爱华网浅谈英特尔未来教育怎样进入我的课堂
吴忠市朝阳小学 王淑娟
当今科学技术突飞猛进，社会发展日新月异。知识经济曙光明媚，信息技术大放异彩。科学和技术的发展改变着教育的传统模式。“一块黑板，一支粉笔，一张嘴巴”已经不能满足现在高速发展的信息时代的需要。二十一世纪是信息技术的时代，二十一世纪对教育需求的特点也就是信息化社会对教育需求的特点，加强中小学信息技术教育是刻不容缓的事情，培养学生信息能力的重要性也在逐渐的显现出来。国家教育部已把信息技术列为小学语、数、外之后的第四门主科。小学生掌握信息技术如同读、写、算同样重要的终生有用的基本能力之一。
我于二○○二年八月有幸参加了新课程改革下的“英特尔未来教育”的培训。通过培训使我深深地感到要让英特尔未来教育进入课堂，我们作为教师面临的困难还很多。很多教师都有一种洗脑的感觉。这就要求自己要不断充电，不断学习科学文化知识，提高自己的教学水平。关注学生是教师专业成长的关键。计算机教师更应主动学习一些教育理论及专业书籍，从中汲取精神营养，得到思想上的启迪和行动上的指导，并不断更新自己的专业知识，能通过自己的教学，既解决预定的教学问题，又引申开去，激励学生在探索与思考中发现并提出更高、更新、更深的问题，在更高层次的思考、探究中给学生指导和帮助，在潜移默化中强化学生问题意识和发现意识，在对未知世界的解密中发掘学生的潜能。成为一名有人格魅力和个人真知灼见的优秀的计算机教师。
一、什么是英特尔未来教育
“英特尔未来教育”（Intel? Teachto the Future）是一个大型的国际合作性教师培训项目，涉及到20多个国家和地区。在教育部的指导下，上海和北京成为该项目在中国的首先试行地区。
英特尔未来教育包含技术但不是以技术为主导的培训，它要解决的根本问题是网络时代的教师和教学。对于中国的教师来说，更重要的是如何借助计算机的使用，从传统的以教师为中心的观念中走出来，充分调动学生学习的主动性和积极性，帮助学生进行研究性学习和合作学习，从而有效培养学生的高级思维能力。“英特尔未来教育”项目的目标，是要帮助教师“扩展创造思维，从而达到让学生们发挥创造力，摆脱课堂束缚的目的”。
二、英特尔未来教育为我们带来了什么
１、新课程改革推动了教育观念和教育方式的变革，而这种变革重要的不在于形式和手段，而在于教育过程中行为和思想的转变，在英特尔未来教育研训过程中，使我深深感受到一种全新教育思想的冲击，这是其他传统培训方式无法比拟的。
２、在“英特尔未来教育”项目中，信息技术不仅是一种技术手段，更重要的是一种学习方式，信息技术既是学习的对象，更是一种学习的工具和提高教育质量的重要手段。英特尔未来教育带来了先进的教育理念、教学思想；带来了科学的教学模式；带来了和谐宽松的学习氛围。这是一场教育思想观念和形式的创新和革命，代表了未来教育发展的方向和趋势。
３、英特尔未来教育项目对教师来说是全新的，有许多问题有待于我们去探索、去思考、去解决。
贝瑞特博士说：教育技术并不是什么神奇的魔法，教师才是真正的魔术师。教育技术是实现教学思想的工具，技术本身并不能解决教育问题，但技术能有效提高教育的效率。技术在教育中并不能单独发挥作用，如果说教育思想、教育方法等是1，技术则是1后面的0；如果说教育思想、教育方法是-1，那么教育技术就是-1后面的0。所以，树立现代教育观念是进行教改的关键。
三、“英特尔®未来教育基础课程项目”怎样进入我的课堂
英特尔未来教育提供了课堂教学形式，其最大的特点是任务驱动式教学、合作学习、支架式教学、抛锚式教学。英特尔未来教育最大的特点是：不是机械的、僵化的、教条的使用这些教学方法，而是将这些方法有机的融合到课堂活动之中。毫无疑问，一个生机勃勃的、情绪高涨的、充满交互的课堂永远比一个注重灌输、静听、死气沉沉的课堂更富有教育价值。
（一）“任务驱动式”教学方法在信息技术课堂中的运用
所谓“任务驱动”就是在学习信息技术的过程中，学生在教师的帮助下，紧紧围绕一个共同的任务活动中心，在强烈的问题动机的驱动下，通过对学习资源的积极主动应用，进行自主探索和互动协作的学习，并在完成既定任务的同时，引导学生产生一种学习实践活动。“任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法。它要求“任务”的目标性和教学情境的创建。使学生带着真实的任务在探索中学习。也可以说“任务驱动教学方法的理论基础之一就是“黑箱方法”。
例如，我在教学《逐帧动画——用绘图工具制作逐帧动画》一课时，能够精心导入，激发学生学习兴趣。在教学中合理运用“任务驱动法”进行教学。以学生为主体，学生在轻松、优美和谐的情境中自主探究，协作交流，完成知识的意义建构，提升自身的审美情趣。我把自己的角色定位为教学活动的设计者、导学者、合作者、评价者。教师适时指导、点拨。本节课的整个教学过程注意激发学生兴趣，通过适当的教学方法、案例情景、教学语言以及为学生做练习而准备素材，尽量满足小学生的心理需求，充分调动了学生上信息技术课的兴趣，学生始终处于跃跃欲试的学习状态中，在民主和谐的学习气氛中积极主动地完成任务。
（二）精心导入，提高学生学习兴趣。
“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环节的主要途径之一”。在教学过程中精心的导入能诱发学生的学习动机，激发学生的学习兴趣，从而达到提高效率的目的。比如：我在教《用绘图工具制作逐帧动画》一课时。一开始通过多媒体播放“交通安全flash动画”让学生欣赏，一下子吸引了学生的注意力，激发学生学习制作逐帧动画的学习兴趣。紧接着教师用多媒体演示逐帧动画——《红绿灯.swf》让学生欣赏。从而引出了“逐帧动画”这个概念。教学过程衔接自然，环环相扣，将知识点逐步、递进加深，符合学生的认知水平，学生易于接受，也为学生的创作提供了更大空间。这样既培养了学生的想象力和创新思维能力，又充分发挥信息技术作为情境创设和知识构建工具的作用。
（接下文）
