爱华网5 《北大荒的秋天》教学设计
课时：第1课时
教学目标：
1、学会本课10个生字，区别形近字：“铃”和“岭”，两条绿线内的7个字只识不写，认识多音字“转”，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解现在的北大荒已经和过去不一样，感悟秋天北大荒天空的美。
教学重难点：
品味词句，想象意境，并能通过朗读表现出北大荒天空的美。
教学准备：
课文诵读视频、教学课件、多媒体
教学过程：
一、图片导入，揭示课题
1、出示北大荒过去的图片，学生谈感受。
师：今天这节课老师给大家带来了一组图片，请同学们谈谈你看过之后有什么样的感受。（学生谈）
对，这个地方很偏僻，很荒芜，这就是过去的北大荒。那么现在的北大荒又是什么样儿的呢？今天这节课我们就一起去看看北大荒的秋天。
板书课题，教学生字：荒。指名学生“荒”组词。（荒芜、荒凉）“荒”字表示人很少，不容易种庄稼，北大荒也曾因此而得名。
齐读课题。
二、听读感悟
1、下面，老师将带着大家一起飞向北大荒，看看现在北大荒的秋天有哪些特有的景色。组织学生观看课文朗诵视频。
2、师：北大荒的秋天真美呀！你们想自己去感受秋天美丽的北大荒吗？那我们得先过了生字这一关。
三、检查预习情况
课前我们小朋友已经预习过课文，老师来检查一下你们预习的怎么样。
1、出示有拼音生字词，学生自由读，不会读的多读几遍。
2、选择喜欢的一排读，师生正音。
3、生字找朋友：声韵母相同，声调不同“铃、岭”，
4、哪些字音是需要特别注意的呢？提醒学生注意：“荒、茫、镜”等是后鼻音；燃、烧”是翘舌音。
5、去拼音，还会读吗？排排指名读。
6、看来这些生字已经难不倒小朋友了，老师来点难度更大的。
出示二类字，有拼音、去拼音读。 有一对双胞胎，长得一模一样，今天只来了一位，“转”。没有来的那位读什么呢？给它组组词。
7、出示长句，学生读。
8、出示无拼音生字，哪些字形是需要注意的呢？指名说。自己选择2、3个难写的或者容易错的生字在书上描一描。
9、快速浏览课文，填空：
我知道课文描写了北大荒秋天、、的景色。
板书：天空、小河、原野
四、精读感悟北大荒秋天的天空和小河的美
出示第一自然段：九月，从第一片树叶落地开始，北大荒的秋天也就来了。
感悟天空的美
1、师：那么，北大荒秋天的天空是什么样儿的呢？请大家默读课文的第2节，一边仔细地读一边仔细地体会天空美在哪，开始。
2、默读完的同学可以自己轻声来读一读课文，看看自己能不能通过朗读，把北大荒天空的美表现出来。
3、谁来给我们大家介绍介绍秋天北大荒天空的美景？指名读，出示第二自然段。
4、北大荒的天空用一个词来形容是……？师板书：一碧如洗，指名读，齐读。
出示图片指名理解：“一碧如洗”。
5、师：北大荒的秋天，白天是一碧如洗的，傍晚的景色更美呢，谁来说说看傍晚天边出现了什么样的美景。
6、你们喜欢傍晚天空的美景吗？
7、喜欢她的什么呢？（颜色美）
8、天边的流云变成了哪些颜色呢？标注颜色，出示图片。
9、“转眼间”说明流云在落日的映照下颜色变化的……
10、作者也非常喜欢傍晚天空的流云呢，他看到天上的流云，好像看见了……（引入比喻句）这句话运用了什么样的修辞手法呢？出示练习，让学生造比喻句，并且明白是把什么比作什么：
天上的朵朵白云就像是（）。
小妹妹的脸圆圆的、红扑扑的，就像是（）。
转入文中的比喻句，帮助梳理课文是把流云比作锦缎。
11、在这里，这样写有什么好处？（突出流云色彩美，颜色多）
12、文中有一个词也正说明了这个意思，是哪个词呢？（五彩斑斓）
13、你还知道哪些词语也是这个意思？指名学生说。
14、既然是五彩斑斓的，那么天上了流云除了银灰、橘黄、血红、绛紫，还会有什么颜色呢？（学生说自己知道的颜色）
这些所有的颜色我们用文中的一个词概括叫做……（五彩斑斓）
15、这些流云多美呀，谁能美美地来读一读，指名3、4位学生读，师生评
16、我们来一起把北大荒秋天天空的美读出来，师领读，齐读。
五、小结
今天这节课，老师带着大家一起去欣赏了北大荒秋天的天空，（师指板书）北大荒的天空是什么样的？北大荒秋天的小河、原野也很美，下节课我们将去小河边走走，去原野边看看，看看那儿的景色美在哪。
六、练一练
1、将未完成的生字继续描红。
2、读了银灰、橘黄、血红、绛紫这些表示颜色的词，你会联想到什么？你能再找几个这种类型的词吗？
这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道、一道、一道、一道，就像是。
