爱华网很多家长都望子成龙，我首先作为一个母亲也是同样的想法，想给孩子最好的教育，想让孩子学更多的东西，希望孩子在各方面都能比其他孩子强。所以，我们给他们报各种辅导班，数学，英语，音乐，画画，作文等等，但是学出来的，或者说学出效果来的究竟有几人。这些兴趣班五花八门，就单单心算来说，现在市场上大致也就这么几种，珠心算，快心算，速心算，笔速算，或者蒙氏数学，家长不明就里，胡乱选择，跟风选择，听老师选择，往往都是学个皮毛觉得没效果就匆匆放弃。这些方法，能成为一套广泛推广的理论必有它的科学之处，也定有学的好的小朋友，但是学的好的小朋友必然具备三个条件，一是勤奋，二是坚持，三是天份，缺一不可。科学界的爱因斯坦，体坛的乔丹，音乐界的贝多芬，美术界的毕加索，文学界的莫泊桑以及各个领域的佼佼者，哪个不是勤奋，坚持加一点天份。我们看到电视上其他孩子心算速度非常快，却感慨为什么自己的孩子不行时，先不要怀疑是学的方法不好，先想想自己的孩子有没有坚持勤奋的学习，天份不是每个人都有，那仅剩的坚持和勤奋就尤为重要。
心算看似技巧性的东西实际上还是从机械性的不断练习中慢慢提升的。在一定层次上珠心算，快心算以及各种心算都是一样的，首先要先会算，这点我们不用报兴趣班就能学会，但大多数家长只让孩子学到这步就不学了，试想一下，才刚刚入门怎么能精通呢，时间长了以后也就都忘记了。心算也和音乐也和画画一样不是一蹴而就的事情，入门后需要不断练习。很多家长在面对品种繁多的心算时不知道如何选择，我就我个人角度谈谈珠心算和其他心算方法的区别。
快心算也好，速心算也好，主要还是教如何会算，速度到了一定程度要提高却很困难，至今为止，国际上算的最快的还是中国的珠心算，这些都有据可查，珠心算是先通过打算盘然后过渡到在头脑里打算盘，这是一个形象思维，把原本抽象的数字化成形象的算珠。这样，珠心算不仅能提高心算能力，还能提高人的思维想象能力，以及人的记忆能力。我们都有这样的感觉，一部历史，你看的书很快就会忘记，但是你看的电视，很多年后还能记得里面的某个片段，这就是形象记忆和抽象记忆的差别。一位大学数学系教授这样介绍他自己的经历，早年学过珠心算，高中时，每每都是老师题目讲到一半他已经知道了答案。一位已经上中学二年级的学生，数学课堂上每次老师在算到数字比较大时，不打草稿也不按计算器，而是直接把他喊起来报答案，这位学生一直是同学崇拜的对象。我自己班上一位马上要上一年级虚7岁的小朋友，学习珠心算一个学期加半个暑假，现在两位数，三位数连加两笔心算没有问题，与她哥哥，一个马上上四年级的男孩子相比，她哥哥怎么也比不上，无论是在速度还是正确率，现在她反过来教哥哥打算盘学习珠心算。快心算之类却没有这样的效果，特别是时间长了还是和没有学过的孩子一样，快心算之类说到底还是将小学的数学提前学，你学过快心算和没学过快心算到了二年级就已经差别不大，因为你先学过的别人后来也学过了。快心算效果出得快，家长们往往注重这点，所以也就有了珠心算不如快心算的误传，但是实际上是，快心算老师教了20以内的加减，学生不会算50以上的加减，百位数的加减就更不要提，珠心算却不同，只要学会了方法，你哪怕是千位数加减，万位数加减，甚至更多位数加减，哪怕孩子都不知道你写的数字该怎样读，却照样能给你做出答案来。
说到形象教学，有人要提出蒙氏数学来，蒙氏的理念本身是非常好的一套理论，但是真正掌握精髓的却很少，反而在国内，特别是二三线城市被歪曲了，仅仅做为教学的工具，就现在大多数人学的蒙氏数学来说，确实很形象，用实物来计算，但比较实用于刚入门的小朋友，对数字还没用概念的小朋友，比如说刚入园的小班，这也是为什么一个幼儿园既有蒙氏数学又有快心算两者不冲突，因为这相当于一个是初级一个是中高级。
快心算算来算去也是抽象的数字游戏，很乏味，更不要提思维训练，开发右脑，但因为教学简单，短期效果明显，所以在幼儿园及各培训机构深受欢迎，有朋友劝我说珠心算收几个学生不划算，不如改行教快心算，我说不，我不是急功近利的人，人少反而教学效果好，而且，我坚信珠心算的功效要比快心算之类要大的多，我只做对孩子真正好的事情。
珠心算的道路很长，我也只能算刚入了门而已，我愿意和我的学生一起成长，是你们让我看到了希望，是你们让我有继续走下去的动力，我相信你们身边的亲戚朋友在肯定你们的同时也肯定了我，未来，让我们共同努力！
另附:(转载）现在国家教育部门不提倡珠心算教育，主要是从四个方面考虑。一是为了减轻学生负担；二是认为少年儿童正处于大脑快速发育期，需要多方面刺激，珠心算的机械式训练不利于孩子全面发展；三是认为在信息时代，工作中要求计算数据准确无误，不能靠心算，速算能力在现实生活中实际作用不大；四是认为珠心算教育虽然表现出对孩子的学习成绩提高有促进作用，但是具体效果如何，缺乏脑科学、教育学上的解释。
