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最近，漓江出版社为我出版了一套文集，共八本。
我非常感谢漓江出版社的李朝晖先生，还有郭金珠老师，他们为这套文集的出版付出了大量心血。我的感激之情远不是一个“谢”字能够表达的。
需要特别说明的是，既然是“文集”，顾名思义，就是把以前的“文”“集”起来，自然就包括了以前已经散见于一些旧作的文字；但是，更多的是没有发表过的内容。希望热爱读我著作的老师们谨慎选择：买与不买，三思而动。
今天，我想说说我的一点不安。这“不安”源于我看到的已经收到的前四本书中对我的介绍——
关于作者 李镇西著名教育家，获苏州大学教育哲学博士学位。先后任四川乐山一中、成都玉林中学、成都石室中学班主任和语文教师，成都市教科所教育发展研究室主任。现任成都武侯实验中学校长、语文教师、班主任。他在语文素质教育、青春期教育、班级民主管理、后进生转化方面成绩卓著，提出了一系列在全国产生轰动效应的理念，其教育思想和实践模式在广大教师中有巨大的号召力和影响力，教育事迹震动了中国教育界。
说实话，当我第一眼看到“著名教育家”五个字，就心跳脸红。马上给责任编辑郭金珠老师联系，我说：“千万不要说我是‘教育家’，更不著名。后四本出版时候，一定要把这五个字去掉。”郭老师理解我的心情，答应按我的想法做。
再看后面，“提出了一系列在全国产生轰动效应的理念，其教育思想和实践模式在广大教师中有巨大的号召力和影响力，教育事迹震动了中国教育界。”哎呀呀，真是让我羞于见人了！第一，我没有任何原创的教育思想；第二，我也没有提出什么实践模式；第三，我有些追随者不假，但远远谈不上“巨大的号召力和影响力”；第四，更没有“震动了中国教育界”。
我给郭老师说，希望对我的介绍朴实些平实些。她再次表示理解。但我不放心，于是亲自写了一份作者介绍，给她发去——
关于作者 李镇西，一位深受孩子喜爱也深深爱着孩子的老师。1982年2月参加教育工作以来，先后供职于四川省乐山一中、成都玉林中学、成都石室中学、成都盐道街外语学校、成都市教育科学研究所和成都武侯实验中学。长期担任班主任和语文教师，曾短暂担任成都市教科所教育发展研究室主任。他在语文素质教育、青春期教育、班级民主管理、后进生转化等方面进行了富有成效的探索实践。他的教育理念是：“朴素最美关注人性做真教育，幸福至上享受童心当好老师。”
同时，我还重新写了一份“所获荣誉”，因为现在书上的“所获荣誉”也有不准确之处。
漓江出版社的郭老师对我表示了充分的理解和尊重。她答应在做后四本书时，采用我写的“作者介绍”和“所获荣誉”。其实，我知道出版社也没有恶意，而且他们对我的尊敬是由衷的，他们真的认为我是“教育家”，只是这个称呼与我的实际不符。
昨天，责任编辑郭金珠老师特意在QQ上说，后面四本一定按我的版本介绍作者。她还说：“有的地方为了宣传，有违您的初衷，给您添麻烦了，请见谅。这些也可以说明给读者，是出版社的销售愿望。谢谢！”
我真的感谢郭老师和漓江出版社的领导对我的理解与尊重！
今天，我之所以要把这事公开在我的博客上，是因为如此对我的介绍我经常遇到。每次出去开会或讲学，主持人总要介绍我是“中国著名教育家”，因此我每次都不得不占用宝贵的时间解释一番。我说——
我知道主持人很真诚，是一片好心。但我不得不说，这和实际是有差距的。也许有人赞赏我：“真谦虚啊！”还有人可能还会鄙视我：“真矫情！”赞赏也罢，鄙视也罢，随别人怎么说，反正我真不是教育家，这不是因为虚心，而是因为心虚——面对真正的教育家，我的脸往哪儿搁？
十多年前，我曾写过《中国呼唤教育家》，提出教育家的四个条件：第一，有超越世俗的高远的追求；第二，有属于自己的富有创见的教育思想；第三，有百科全书式的学识素养；第四，有长期的第一线教育实践。以这个标准看，第一条我不够格，我有追求，但还谈不上“超越世俗”；第二条，我根本就没有什么教育思想。曾有人说：“李镇西有什么教育思想？”结果一些老师很为我鸣不平，其实管他说这话的动机是什么，说我没有教育思想，是事实。我多次说过，我从来就没有自己的教育思想，我所做的一切，都是在实践前辈教育家的思想。第三条我更不配了，建国以后成长起来的知识分子，绝对大多数都谈不上有多么渊博的知识，我也如此。我最多满足了第四条，但只有实践不一定就能够被称为“教育家”。因此，千万不要叫我“教育家”，我的确承受不起。
至于“著名”，更是名不副实。因为在我看来，凡是真正著名的，都不需要说“著名”的什么什么，比如中央电视台的《新闻联播》从来不会说“中共中央著名的胡锦涛总书记”，也不会说“中华人民共和国著名国务院总理温家宝”。相反，越是没人知道的，越要生怕别人不知道似的说：“他是著名的什么什么”。近几年，还有人开始自称“非著名”什么什么，比如“非著名相声演员”等，其实骨子里还是希望别人认为他“著名”。
这里特别说一下关于“中国的苏霍姆林斯基”。1998年在北京，苏霍姆林斯卡娅听了我的所谓“事迹”，给我写下了一段话，其中有“你是中国的苏霍姆林斯基式的教师”。但这话以讹传讹，变成了“中国的苏霍姆林斯基”。对此，我是万万不能接受，而且一再纠正。这同样不是因为“谦虚”，而是我自感远远达不到那个高度。但是，我坦然接受苏霍姆林斯卡娅说我是“中国的苏霍姆林斯基式的教师”，因为第一，“中国苏霍姆林斯基式的教师”显然就不只是我一个人，而有千千万万。所有追随苏霍姆林斯基思想，并努力践行的一线老师，都可以称作“苏霍姆林斯基式的教师”；第二，“苏霍姆林斯基式的教师”最后落脚在“教师”而不是“教育家”，我当然只是教师，而非教育家。因此，我不但接受“中国的苏霍姆林斯基式的教师”，并且以此为自豪。我也希望所有追随苏霍姆林斯基的老师们以这个称呼为自豪。
去年八月，我曾撰文抨击现在教育上的种种浮躁现象，动辄就“十大”什么，“最佳”什么，还有“领军人物”，还有“率先提出了什么”，还有“国内首创”什么什么，还有什么什么“理念”“模式”“流派”的“创始人”，等等。别人要这样说，是人家的自由，反正我不愿意。
在这篇文章的最后，我曾这样说到我自己——
前几天，读到网上一篇署名为“缪奇恩”文章，题目是《读<爱心与教育>有感》，他文章的重点不是夸我，而是对出版社在《爱心与教育》封面上赫然印上诸如“著名教育家、中国的苏霍姆林斯基式的教师、一本改变千万教师的教育名著、一首感动广大读者的教育诗、一个永远美丽的教育童话”的广告语提出了批评。我不认识作者，但我非常感谢他的直言。他说：“我想斗胆拷问一下出版社：封面封底之言，你们是否深思熟虑的设计，是否经过先生的点头？你们知不知道，这些高调言论可能已经给先生的声誉造成了不必要的损害！那些溢美之词有很多人不敢苟同，毕竟不是你们出版社想怎么说就怎么说啊。……大家都知道，我们中国大大小小的媒体，对明星名家历来只有两种宣传，要么一味奉承吹捧，要么一棒封杀打压，不一样的做法，却逃脱不了一样的结果。这是我们整个民族的悲哀，作为一家在全国有一定影响力和知名度的出版社，你们应该不会不懂吧，请你们对我们国宝级的教育家李镇西先生的宣传万万不可棒杀，要慎之又慎啊，有些称谓和头衔不是某些重要人物和媒体的强加所能达到的期望，有时甚至会适得其反，让历史来见证一切吧！出版社，请你们好好深思，高抬贵手，还我们一个值得千千万万教师仰慕的教育大家吧！”
这些文字，既让我忍不住叫好——因为他说出了我的心里话，又让我有些惭愧——这些话我早就对出版社说过呀，但我没有坚持。当初我看到《爱心与教育》《做最好的老师》《做最好的家长》《做最好的班主任》《李镇西班级管理日志》（这些书都是同出自一出版社）的封面时，是吃惊不小的！那些称谓那些赞誉那些褒扬，我觉得太夸张了，的确无法承受。还有“北有魏书生，南有李镇西”的说法，我也不能接受：一，魏老师的境界远远比我高；二，我为什么要和他比呢？我曾经给编辑说我的想法，我说封面这些话太夸张了，不好。但出版社明确说，封面上写些“狠话”，这是发行销售的需要，反正不是你说的，是我们印的。最终我没有坚持我的意见，因为“发行销售”事关经济利益，我内心深处的“利益驱动”让我不好说什么。我也就默认了。
但我一直惴惴不安。写文声称“我不是教育家”，却默许自己的著作封面赫然印上“著名教育家”，这不是讽刺吗？当我在告诫年轻人不要浮躁时，我自己不也浮躁吗？为了著作的“销售量”而不惜红着脸接受“著名教育家”的头衔，看来我也不真正朴素淡定。
但这次我打定主意，一定要和出版社明确表示：千万不要在封面上写那些“狠话”了。
其实，“著名教育家”五个字真能给我带来多少“销售量”吗？如果真的如此，那这五个字也太轻飘了——简直是在玷污“教育家”这个在我心目中无比圣神的称号！关键是，销售量所带来的稿费和纯正清白的名声，哪个更重要？
谨以此文再次提醒自己守住一颗朴素的教育心，并愿意与各位教育同行特别是年轻的教育者们共勉。
（《浮躁种种》全文链接：http://blog.sina.com.cn/s/blog_54c61efa0102drce.html）
上面的文字已经发表将近一年了，今天我再次重申我的观点。谢谢大家对我的理解与尊重！我实在不愿意加入这场喧嚣的“大合唱”了。
