爱华网一所名校的崛起所依托的是什么？
从下面的图片中也许你能悟出点什么……
教育到底是什么？到底怎么办教育？什么样的教育才是适合的教育？
教育即生长，教育即发现，教育就是遵循规律，教育就是引导孩子健康
快乐、幸福地生活!
我们的时间都去哪儿了！我每天都在干什么！我们的学生和老师每天都忙的一点空隙都没有！我们很累，逼着学生学习，学习！学生也很累，不想学还不得不学！成绩，成绩，成绩！有多少学生和老师在快乐地，积极地，主动地学习和工作？！我们需要目标，我们在寻找动力！
走进昌乐二中的校园，一种浓厚的文化气息扑面而来，一本敞开的大气的石头书本上写着:把每个孩子的一生变成一个成功而精彩的故事；故事从这里开始……其实，校园的每一个角落，每一个细节都彰显文化特色。身处这样一个文化气息浓厚的校园中的学生就能在潜移默化中受到熏陶，得到默化。
校园里到处都是学校举办各项活动的掠影，看到这些我当时就想，每年要搞这么多活动，哪里有这么多的时间啊！这学校的老师们不都要忙死啦？后来在与同学的交谈及报告中才得知，原来这些活动都是同学们自己计划分工，组织安排的。收到活动通知后，各班级的学生就成立了某某活动领导小组，策划、宣传、卫生、安全、摄影等等都分工到位，学生的能力在这样一次次的活动中得到了提高。每次活动后，还要做好多的工作：先是每个学生谈感受，谈完了再写感受。班级的外墙壁好多都是张贴的学生感悟和心得。想起我们每搞一次活动，都不舍得花时间，每每都不了了之。表彰活动都要用午休时间。在昌乐，虽然没有人提“德育”，但是德育却无处不在。
学校的班级文化独具特色，每个班级的教室外墙都有文化长廊，走进班走进昌乐二中的校园，一种浓厚的文化气息扑面而来，一本敞开的大气的石头书本上写着:把每个孩子的一生变成一个成功而精彩的故事；故事从这里开始……其实，校园的每一个角落，每一个细节都彰显文化特色。身处这样一个文化气息浓厚的校园中的学生就能在潜移默化中受到熏陶，得到默化。
校园里到处都是学校举办各项活动的掠影，看到这些我当时就想，每年要搞这么多活动，哪里有这么多的时间啊！这学校的老师们不都要忙死啦？后来在与同学的交谈及报告中才得知，原来这些活动都是同学们自己计划分工，组织安排的。收到活动通知后，各班级的学生就成立了某某活动领导小组，策划、宣传、卫生、级文化长廊，琳琅满目，有学海拾贝、五彩班栏、课间驿站、青春舞台等。这些墙报大多都是手抄报，手抄报定期出版张贴，每月出一期，所有板式策划、内容选择及抄写都由学生自己完成，一个班级一学期下来，累积起来的手抄报五花八门，组成了一部独具特色的“百科全书”。班级墙报有个“特别关注”栏目，这是班主任、学生共同选出的时政要闻，还有感动班级人物，时政要闻张贴的很及时。墙报上还有目标管理栏，记载着班集体的长期奋斗目标和中期奋斗目标，每个小组的组内目标，每位学生的自己的个人目标每个学生一本成长日记，记录一天每时每刻的学习、生活等目标，一个个生活中看似平凡的小目标的制定与落实，必然成就学生不平凡的人生。这些看似细而碎的东西，是对学生心灵的洗礼和升华，关键是坚持。进入班级，映入眼帘的是6排整体的学生。学生是面对面而坐的，每次课堂讨论的时候学生全都要站立起来，这种融洽、和谐、热烈的学习方式，已演绎成一种文化，它展现了团队作战的精神和力量。
教室有前黑板和后黑板，共分成九组展示区，班级墙壁贴有“三力”（自主学习力、自主管理力、自主生活力）建设评价表，271高效课堂小组晋级评价表，每班门口挂有值日班长告示牌。告示牌上有值日班长给全班同学的名言警句。每个班级都有自己的名称，班徽，班级目标，项目负责人，一般都是首席导师调动全班学生人人参与，设计完成。每个班级教室内墙上都贴有本班班级公约，上面的各项规定，全部是学生自己确定，讨论成型定格后，每个学生在“公约”上签字，并赋予坚决执行的保证。有效的校园文化建设和班级文化建设其实都是班级管理一个重要的部分，每一条标语，每一句话，每一次板报，不一定要学生一次就能感悟，理解，受到教育，但是长期的刺激和重复，会使学生不仅收到教育，同时也能深刻的理解，并执行。
教室一侧有每个学生的置物柜，柜门上贴有每个学生的奋斗目标。教室的另一侧则是一个置物架，每个学生都有一个小小的书架，书架上整齐的摆满了学习所需的书本，无意间我发现每个小书架上都会有至少2本字典，一本中文的，一本英文的。书架上的东西也都是放的非常仔细整齐，乐器亦摆放的井井有条。这些又无不体现了学生的细致、谨慎、有序。想想，有着这样细致生活习惯的孩子，需要多少时间来培养呢？
有幸在这样的班级里面听了一节课。在课堂中，老师真的只是一个引领者，完成由学生小组合作去解决一个个的重点内容。然后由每组的学生向全体同学分享所得。在这样的环节中，所有的同学都聚精会神的去听取每个人的分享，及时的在书本或笔记本上用红色笔醒目的记录下重点内容，这一行为不需要老师诸如“用笔记下来”“笔记本拿出来”等等言语的提醒，一切一切都是学生自主进行的。在分享过程中，遇到有分歧的地方，学生们也都是主动大胆的提出自己的异议，然后大家一起探讨，实在无法分辨的时候才会轮到老师的出场讲解。课前，翻开学生课桌上的一本成长日记，又感受到了心灵的震撼。原来这帮孩子们不仅有长远的人生目标规划，中高考奋斗目标、每年的目标规划，学期的目标规划，而且还有每天每一节课的规划。他们每天都会有一个计划安排，都有一个当天要达成的目标，决不让任何一天的光阴虚度。这样精细的规划让我对培养出这些孩子们的管理者产生了无比的敬畏。
听课之后，去看了升旗仪式，现场直播整齐雄壮的走姿，学生的学习方法的演讲，集合和解散很快，没见老师和班主任，很惊奇，老师呢，班主任呢？都是疑问，我们不适应！
我们又去报告厅聆听专家们的讲座。在这次讲座中，让我倍感新奇的是，昌乐二中的创新理念。他们不逼迫学生，是极力挖掘学生的优点，让学生健康、快乐，自主，主动的成长。最让我难忘的是，他们撤销了班主任制，全面落实学生发展导师团制，让教师真正成为学生成长道路上的伟大人生导师，让每个孩子成为建设和谐班级家庭的主人。原本的班主任已经不再存在，而变身为首席导师；其他的任课教师则是人生导师，这样形成一个导师团。每个导师就是本学科的学科班长、学科组长的人生导师。由于在昌乐二中的班级中，学科班长，学科组长各不相同，每个人都有一个职位，所以这样就把班级分成了几个部分，一个导师负责一部分。由于大家身处在一个集体中，导师团的共同配合，所以也不必担心会有班级零散的现象产生。以往的班主任制度，造成了班主任非常劳累，而且一人的管理精力是有限的，而且，你管理的不到位，要早到好多人的埋怨和斥责及批评。
总之，这次昌乐二中的四个小时的短暂学习，他们的教育教学理念、高效课堂教学模式和校园和班级文化建设都是值得我认真学习的东西。他们的教学方法手段、导学案的编写流程设计、小组的建设培养，这一切也是我们都可以学习的到的，但是我们没法复制的是271集团的创新理念和精神。教育的创新和改革最最重要的就是心底里得有这样一种需求。只要心底里面有了这样一种迫切的愿望，我们才能把别人的长处用心的与本校的实际相结合，才能找出适合我们自己的改革模式。
我们一直在路上……
只要不停歇，就会有庆典，期待着我们学校更好地发展……
