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课题 | 找规律2（简单图形与数字变化规律） |
教 学 目 标 | 1、通过观察、操作、猜测、推理等活动使学生初步认识图形与数字的排列规律。 2、能够通过观察操作等活动，根据图形排列规律找出数字的排列规律。 3、经历发现规律创造规律的过程，体验学习数学的乐趣。 |
教学重难点 | 重点：初步认识图形与数字的排列规律，并能根据图形排列规律找出数字的排列规律。 难点：准确地猜测、推导出图形与数字的排列规律。 |
教 材 解 读 | “找规律”是一年级下册第七单元的内容，属于“数与代数”领域。本单元是从形象的图形排列规律、颜色交替规律慢慢过渡到抽象的数列规律。具体到本课，主要教学内容为图形的颜色、形状的变化规律，是“找规律”知识体系中的起始内容，非常重要。教材借助具体情境，学生通过观察、推理、猜测等活动发现有规律的排列。因此，教学中，我们应该给学生提供充足的时间，使不同层次的学生都能理解有规律的排列。 |
学 情 分 析 | “找规律”内容，虽然是第一次出现，但是学生对于这一内容并不是一无所知。在学生的生活中，有大量的有规律的排列，在学前教育中，大部分学生对此知识也有一定的了解，这些都是学习本课的重要基础。例如，课间操站队时都是男生一行、女生一行，教室的桌椅都是每行8个座位等。在一年级的学习中，学生已经初步掌握了观察和分类的思想方法，这些方法的应用有助于学生更好地学习找规律这一内容。 |
教 学 过 程 | 一、操作引入 1、学生摆卡片，教师巡视 2、出示规律图形：1个正方形，3个三角形…… 有什么规律？ 预设：1个正方形、3个三角形，又1个正方形、3个三角形 师：今天我们继续学习找规律的相关知识（板书：找规律） 二、探究新知 1、出示情境图（碗的规律）互相说说，是按照怎样的规律排列？ 预设：2个碗、3个碗，又2个碗、3个碗重复排列。 师：接下来该怎么摆？（学生口答，教师贴图） 师：想一想，碗的个数变化有什么规律？（生思考组内交流） 2、出示情境图（小鸡规律）互相说说，是按照怎样的规律排列？ 预设：1只母鸡、3只小鸡，又1只母鸡、3只小鸡重复排列。 师：鸡的只数变化有什么规律？（组内交流，全班汇报） 师：如果后面继续写，该写哪些数字？为什么？ 【设计意图】通过观察、操作等活动使学生更深切地发现规律，体会规律，并能创造规律。 三、巩固练习 完成教材p86做一做。 四、全课总结 师：今天学习的规律，与昨天的有什么相同和不同？ 相同：都是图形与物体重复出现，都是有规律的。 不同：昨天只有图形变化规律，今天还有数字的变化规律。 板书设计： 找规律（简单图形与数字变化规律） 碗的个数规律：2 3 2 3 2 3…… 鸡的只数规律：1 3 1 3 1 3…… |
课 后 反 思 |
