爱华网了解洛扎诺夫的暗示教学法
（十一）
一、什么是洛扎诺夫的暗示教学法。“暗示教学法”就是运用暗示手段激发个人心理潜力，提高学习效率的一种教学理论和方法。其创始人为保加利亚心理治疗医生及教育家的洛扎诺夫。虽说，暗示教学法是针对学生进行教育的法则，但对家庭子女教育与智力开发同样凑效，尤其是对幼儿外语的学习效果更佳。20世纪50年代中期他曾用暗示疗法使一名疲劳沮丧、记忆力衰退的病人恢复并提高了记忆力。后经9年实验研究，证实“暗示超常记忆力”的存在，从而建立这种理论。在教学上洛扎诺夫认为个人的理智和情感、分析和综合、有意识和无意识均不可分割，当他们处在最和谐状态时，是人活动最有效的时刻。因而主张教学要从这些因素相统一的角度来加以组织。我们知道，对幼儿的教育主要是兴趣培养，然后顺着兴趣加以引导。没有兴趣光凭对他们讲道理是没有用的。需要靠潜移默化来影响和引导他们，使其无意识地进行学习，以致掌握学习的内容，达到有意识的反应。这就是洛扎诺夫暗示教学法的教育理念。
二、怎样理解洛扎诺夫的有意识和无意识的记忆学习呢？人脑接受信息的方式可分为有意识和无意识，有意识接收是人脑对事物的刺激有知觉地接收；无意识接收是人脑对周边事物的刺激不知不觉地接收。有意识的心理活动比较容易理解。比如，有意识地去看、去听、去注意、去思考与想象，这是人们学习和生活中无时无刻不存在的心理活动。无意识又叫“下意识”或“潜意识”，是指人类对自身或外在环境变化尚无知觉的现象。无意识心理活动，一般是在精神放松、情绪安宁的状态中进行的。如一个不识歌词，不懂曲调的儿童，通过一次又一次地听唱，终于记住了一首歌的唱法。这个儿童听唱的过程，是无意识心理活动的过程。从不会唱到会唱，他开始没有“我要学唱”的意识，但他会了之后再唱那首歌，就属于有意识心理活动了。开始他的意识全在娱乐上，并没有在记忆上下功夫。然而，这种放松的精神状态，使他对歌曲产生了记忆。所以，无意识心理活动是在人们没有准备记忆的状态下发掘的记忆潜能。这种无心理准备记忆，却受环境的影响不知不觉产生了记忆的心理活动，叫无意识记忆。有一次，我在书城闲滚，偶尔听到几位妈妈议论：“我家的小子，我们没有教过他，只是时常让他听看碟片，居然其中好多的内容都会了，真的有效耶！”开始这位小孩的听碟过程，很可能就是无意识学习的过程，而我没经留意就把这件事本能地记了下来，就是无意识记忆的心理过程。我们可以利用无意识记忆来达到学习事物、认识事物的目的。
三、如何利用有意识和无意识进行学习。谈到意识，首先让我们来区分与“注意”的关系，一般注意是可控的，比较好掌握，而意识却不同。我们可以把注意想象成电视频道的选择操作，那么意识则是电视荧幕上的图像；你的注意选择什么，你就意识到什么或者说，你意识到什么，其实是你的注意先选择了什么。无意识心理是主体对客体不自觉的认识与内部体验，是人脑不可缺少的反映形式，它包括无意识感知、无意识记忆、无意识想象、无意识注意与体验等。在我们的生活中无意识现象的学习相当普遍。比如我们在看电视的时候，对于节目中插入的广告，我们开始并没有把注意力放在广告上面，但是随着广告次数增多无意间对内容我们加深了印象，尤其幼儿对电视广告的声音色彩更为强烈。这种无意识学习是一种潜在的、内在的、本能的，不管我们是否意识到，它都实实在在影响着每个人的学习活动。父母在养育子女的过程中，若能学会利用无意识心理提供的认识潜能，有意识地进行引导，使孩子在无意识中进行学习。通过多次反复地对感官的刺激达到记忆，刺激的次数越多所产生的记忆一般就越牢固。这种记忆的心理活动，往往是从无意识形式转变为有意识。无意识比有意识更能促进孩子的学习，因为无意识学习趋于人的本能。
暗示教学法是通过暗示，建立无意识的心理倾向。激发个人心理潜能，创造强烈的学习动机，从而提高记忆力、想象力和创造解决问题的能力，充分发展自我的一种教学理念和方法。洛扎诺夫认为：人的学习活动不仅依靠大脑皮层结构，而且是在感情的潜意识中共同参与下进行。是有意识和无意识交织的心理活动。每个人都具有巨大的学习潜力，而实际学习成效受制于有意识和无意识的协调状态。人活动最有效的时刻是处在最和谐的状态，因此要巧妙地利用它。而传统的教学理念只重视理性的力量，单纯的讲授，只相信学生有意识活动的学习能力。这样只发挥了大脑皮层结构和左半脑的功能，没有顾及无意识调节作用。无意识心理活动能使人们和环境保持平衡，而且一切有意识的活动，都是建立在无意识的活动之上。个人的见解、动机和记忆都受感情、想象以及其他无意识活动的影响。只有当有意识和无意识和谐时，学习者的记忆力、理解力、想象力和个性才能得到充分发展。洛扎诺夫的暗示教学法既可应用于成人教学，也可应用于儿童教育认知。既适合自然学科，更适合于外语学习。
让我们建立和维持和谐的家庭环境，用亲切和蔼的态度，对孩子多一些鼓励，使其建立起良好的自信心，并利用现代科技正确设置外部环境，发挥应有的功能。让孩子在良好的环境中综合地接受有意识和无意识的影响，通过无意识学习培养起兴趣，逐渐转化为有意识愿意学习，使其为进入学校学习养成良好的习惯，并打下坚实的基础。
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