爱华网
教材分析:
《称赞》是一篇有趣的童话故事课文，课文用浅显生动的语言讲了小刺猬和小獾因互相称赞而感到快乐的事。内容非常贴近学生生活经验，同时反映了人性共同的被尊重被认同的渴望。启发学生善于发现别人的优点，善于称赞别人。
教学目标:
一、知识与技能
1.认识10个生字，会写8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会互相称赞带来的快乐。
3、图文结合，抓重点语句品读，体会小刺猬和小獾之间真挚的情感
二、情感态度与价值观：
学着发现别人的优点，真诚地夸赞别人。体会真诚的称赞所带来的意想不到的效果。
重难点：
重点：用一定的方法自主识字写字。
难点：抓重点句子品读、体验，感悟小刺猬和小獾之间的真情。
教法与学法:
师：鼓励称赞、引导点拨。
生：读议结合法、表演法。
教学准备:
教学挂图，生字、词卡片。
课时安排：
2课时
第一课时
一、谈话导入
1、XX同学的学习用品摆放得真整齐，看来你一定做好了很充分的课前准
XX同学做得真端正，一双眼睛炯炯有神的望着黑板。
咦、老师发现今天我们班的小朋友做得一个比一个端正，真棒！
2、同学们，听到老师的称赞你们的心情怎样？（指名答）
3、让我们带着高兴，快乐的心情一起来学习《称赞》，来，伸出小手跟老师一起写课题。（师强调：称，左边是禾字旁，右边是尔，赞，上面有两个先，第一个就得蜷起腿来给第二个让让地方，懂得礼让，就会受到称赞。来，一起读课题。（生齐读课题）响亮一点儿，（生再读）
二 、出示图片
1、同学们都预习了课文，那老师的问题来了，在故事里谁称赞了谁了？（小刺猬称赞了小獾，小獾称赞了小刺猬）
那你能不能用上“也”，把两句话合起来说说呢？（小刺猬称赞了小獾，小獾也称赞了小刺猬）
师：你真棒！这就叫做互相称赞。来，快看，谁来了？（出示小獾和小刺猬的图片，并贴在黑板上）
2、其实，他们俩的名字呀，也特别想和我们见面，可是，他说你们得先把他们的名字读准才行。
出示生字卡片：小獾小刺猬（猬读轻声）
3、师：来，我们和这两位可爱的朋友打打招呼吧！
三、初读课文识生字
1、现在呀，小獾和小刺猬在课文里等着我们呢！快打开书读读课文吧，在读书之前，请你先听听老师的两点提示：第一不认识的字请教智慧小树叶； 第二，难读的句子多读几遍；（生自读课文）
师：很多同学读完之后，就用自己的坐姿告诉老师，多好的学习习惯啊！
2、嘘，小刺猬说想邀请我们一起去森林里摘果子，想去吗？闭上眼睛，清晨我们跟着小刺猬一起去森林里摘果子，可是走着走着，他看见树上的叶子都掉下来了，他可伤心了，（出示小黑板）小朋友们，你们能帮帮他吗？只要你读对了，树叶就能重新回到树上。
（1）指名认读，并说识记办法。
（2）小老师领读生字宝宝
3、小朋友们可真厉害，现在我们一起来摘果子吧！（出示词语）
刺猬 小獾 板凳 粗糙 但是 泄气 傍晚 椅子 瞧 留下
开火车认读
4、理解“粗糙”
（1）出示卡片“粗糙”，指名读
（2）观察三个小板凳的图片，想象做得很粗糙的小板凳是什么样子？
（3）比较： 让生摸摸桌子，觉得光滑
四、读课文悟情感（学习1-4）
1、同学们理解得不错，像这样又不光滑，又不精致的，有一个词语表示，就是“粗糙”。
2、同学们，你觉得这样粗糙的小板凳值得称赞吗？那么这个时候，小獾面对这样粗糙的小板凳，他的心里会想些什么呢？
相机板书：泄气
3、是呀，小獾泄气极了，可正在这时，这样三个粗糙的小板凳却得到了小刺猬发自内心的称赞，这是为什么？请同学们自读课文2—4自然段。
2、出示句子：“板凳做得很粗糙，但是看得出，他做得很认真”，齐读。
3、师：小獾正在学做木工呢，虽然做的很粗糙，但是你看，他多认真啊，让我们来做小刺猬来称赞称赞它吧！（小黑板出示文字：你真能干，小板凳做得一个比一个好）
（1）指名读
（2）这句话的后面是什么号？ 感叹号说明你多热情啊，该怎么读呢？，
（3）给老师一个机会，让老师也来夸奖夸奖它，好不好？你看（师竖起大拇指示范读：你真能干，小板凳做得一个比一个好！）
（4）谁学着我的样子读一读？请你（生读）
（5）小獾听到你的称赞一定高兴坏了！来，我们大家一起来学着她的样子读一读，你真能干，预备起~（齐读这句）
（6）师：真的吗？现在你们来做小獾，我来做小刺猬，称赞你们！你真能干，小板凳做的一个比一个好！生齐问：真的吗？
（7）师：当然啦！小獾的板凳就是做的一个比一个好！我发现同学们听课一个比一个认真！来，给老师笑一个！你们的笑脸是一张比一张漂亮！一什么比一什么怎么样，我知道你也会说。（抽生说）
4、谢谢你们！小獾的板凳一个比一个好，同学们的发言也是一个比一个精彩！那么如果你是小獾，听到小刺猬这样的称赞后，你的心里会想些什么呢？指名说
相机板书：自信
5、师：原来称赞呀有这样神奇的力量，它可以消除小刺猬一天的疲劳，还能让泄气的小獾拥有了自信。
五、写字指导
1、师：有四个生字是我们今天要学会写的，来一起读一读。*消“清”“但”“傍”
2、师：请同学们仔细观察，你发现他们四个字有什么共同点？
（都是单人旁，都是左右结构）
3、师：如果请你来当小老师提醒大家，你准备提醒大家哪个字，注意什么才能写漂亮呢？ （指生说）
4、师范写，并提示重点
5、生描红临写，写字评议
六、总结
同学们，在小刺猬的称赞下，小獾干得更起劲了，那么小獾最终学会做椅子了吗？下节课我们再一起学习。
板书设计：
18、称赞
泄气——自信
作业设计
课文读3次
生3组1
第二课时
一、创设情景，激情导入。
上节课我们学习了称赞，知道了小獾在刺猬的称赞下怎么样了，就让我们继续一起来学习《称赞》，随机板书：称赞(齐读课题)
二、读通难句，巩固生字
1、出示句子。老师这里有几个比较难读的句子，谁愿意来挑战这几个句子，把他们读好？想做到挑战成功，自己得先练练？（指名读，分组读，齐读）
句子1：
在小路边，他看见一只小獾在学做木工。小獾已经做成了三个小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。
句子2：
小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。”
句子3：
小刺猬连忙从背上取下两个大苹果，对小獾说：“留下吧，这也是我的一点儿心意！”
2、出示词语。那么难读的句子会读了，小朋友真能干! 现在我们要来点更难的，你们还敢挑战吗？老师把句子中的词语拿出来，先同桌合作一起来读读这些词语。（同桌合作读，指名读，开火车读）
出示词语：
刺猬小獾板凳粗糙但是泄气傍晚 椅子 瞧 留下
三、整体感知，回顾质疑
1、同学们，通过上节课的学习我们已经知道是（小刺猬和小獾）在互相称赞对方，今天你们还想知道什么呢？
估计：为什么称赞？
他们又是怎么称赞对方的？
称赞给他们带来了什么？
2、请小朋友去读读课文，把小刺猬称赞小獾的话，和小獾称赞小刺猬的话划出来。
四、精读品赏，解疑悟情
（一）指导朗读小刺猬称赞小獾的话
1、出示句子：他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”
练习；一（）比一（）--------
1（二）演练对话，理清脉路
1、自由读5—10小节。
师：小刺猬真诚的称赞给小獾带来什么呢？让我们一起去看看接下去发生的事情。
2、男女生分角色朗读。
（三）感受称赞的神奇力量
(小黑板出示小獾的话)
◆小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。”
1、感受“泄气”
1）质疑。读完小獾的话你有什么不明白的吗？（理解“泄气”，给“泄气”找一个近义词来说说它的意思。(灰心)）
2）快速读读1-4小节，找找小獾在什么情况下感到泄气了？
◆小獾已经做成了三个小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。
理解生字“粗糙”(看图理解：粗糙的小板凳会是怎样的呢？)小组自由读读，你读懂了什么？然后齐读。
3）看着一个个粗糙的小板凳，想想小獾当时会怎样想呢？
师：是啊！小獾虽然做得并不怎样，但当时的他却更需要别人的称赞啊！
4）师：再看看这三个粗糙的小板凳你有什么发现吗？（一个比一个好）细心的刺猬和你们一样，（示第3自然段小刺猬称赞的话)引读：所以小刺猬走到小獾身边————
2、感受“自信”
1）听了小刺猬的称赞，小獾高兴极了，它接着会怎样做呢？（语言训练）
出示：小獾听了小刺猬的称赞，自信地想：________________。
2）指导朗读“自信“
①那就把小獾的自信读出来吧！（挺起胸，昂起头来）
②从“椅子”入手寻找自信。（原来连板凳做得都很粗糙，现在都会做椅子了，这是自信带来的成果呀！）
3、小结。师：是啊！别人做得好我们需要称赞，当别人做得并不理想，有困难时，我们就更应该称赞，因为称赞就像神奇的魔棒，使原本想要放弃做板凳的小獾又重新燃起了信心，终于做成了椅子。
（四）表演读小獾称赞刺猬的话
1、同桌表演8—10小节。
2、分大组集体表演并指导朗读
1）小獾们你觉得读好哪个词，就能读出称赞人的语气？（香极了）指导朗读（指名读，齐读）
2）小刺猬们，原先你们刚从山上回来，背着那么多那么重的苹果，身体觉得怎么样？（累得腰酸背疼）
3）可现在听了小獾的称赞后，你又有什么感受？（消除了一天的疲劳，心情特别高兴）那就把你此时的感受表现出来吧！
四、拓展延伸，给予称赞
1、称赞有这么大的魔力，能带来这么多的好处，因此在日常生活中，我们决不能吝啬对别人的称赞。
示句式：因为称赞能给大家带来（）。
2、是啊！称赞多有魅力啊！综合刚才小朋友说的，我们一起来听记这样一段话，齐读。
（黑板）
称赞带给我们勇气和自信。
称赞带给我们进步和快乐。
称赞带给我们成功和喜悦。
3、总结：
称赞给予我们那么多神奇的力量，带给我们那么多的欢乐，那么在生活中，我们要善于去发现别人身上的优点，给予周围人更多的称赞。你能称赞一下你身边的同学吗？
出示：（ ）同学，我想对你说（）。
受称赞的同学会怎么说呢？
（）同学，听了你的称赞，我很高兴，我会（）
设计意图；学生身边的生活中事例是非常多的，可以把学过的称赞运用到实际中，感受称赞的乐趣与力量
六、书写生字
1、出示“板、椅” ，瞧，这里有两字特别神气，呀，我好像听到它们在说说悄悄话，哦，原来它们在说，你们发现我们两有什么特点吗？指名说。
2、老师范写
3、学生写
4、评价，谁愿意来称赞称赞他的字。
练习说话：
举例：***最近写字写得很端正，我想对他说：“你进步可真大啊！”
板书设计
18 称赞
小刺猬称赞小獾板凳——椅子
小獾称赞小刺猬消除一天的疲劳
作业设计
1 把称赞的故事讲给爸爸妈妈听听，说说自己明白了什么
2选择一个同学，写几句称赞他的话
