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课 题 | 5、行走的动物 | ||||||
课 型 | 设计.应用 | 课 时 | 2课时 | 日 期 | |||
教学 目标 | 知识与技能 | 通过观察生活中各种不同材质、形态、肌理、颜色的废旧物品及各种动物形象特征，进行造型创作体验。 | |||||
过程与方法 | 通过制作活动，培养学生动手操作的实践能力，养成学生耐心细致的工作态度，形成程序严谨的操作意识。 | ||||||
情感、态度和价值观 | 通过自主、探究、合作的学习过程，加强学生关注“动物美”、关注“废物美”、追求“艺术美”的审美意识。让学生体验制作的乐趣和成就感。 | ||||||
教学重点 | 如何利用废旧材料进行设计和制作。 | ||||||
教学难点 | 如何让自己制作的作品“动”起来。 | ||||||
教学方法 | 讲解、示范、讨论、小组合作法。 | ||||||
电教手段 | |||||||
教具 | 制作示范作品；废旧纸盒、一次性旧纸杯、塑料饮料瓶等；剪刀、双面胶或胶棒、彩纸、彩笔（彩铅或油画棒）等。 | ||||||
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教学过程 一、趣味童话故事导入。 师：今天，老师要给给大家讲一个特别有趣的童话故事，同学们想听吗？ 生：想！ 学生听童话故事，教师揭示课题。（板书课题） 师：看到同学们都这么喜欢动物朋友，我真是太高兴了！ 二、突破重点、难点。 师：可爱的动物们怎样才能动起来呢？同学们想不想看一看看一看小动物动起来是什么样子？ 生：想！  教师出示示范作品和多媒体图片展示。 师：老师有许多搞不明白的问题，希望得到大家的帮助：这些玩具有什么共同特点？他们是怎样动起来的？抓住了事物的那些特点？运用了什么原理？怎样做才能使自己的动物不同？老师也制作了几个可爱的蛋壳玩具，下面我把玩具发给大家，大家一起研究讨论一下，老师都用了什么方法？老师制作的蛋壳玩具有什么独到之处？ 学生仔细观察和讨论后回答，教师引导、总结。 师：同学们真棒！一下子就把老师的问题解决了。 教师提示学生针对自己准备的材料进行联想，看看谁的想法多，谁的想法最巧妙，以此来降低学生的创作难度。 三、提出制作要求。 四、激发制作愿望。 |
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教学过程 教师分配童话故事里的角色，学生根据自己的材料领取动物的角色，激发学生的创作激情。 生充满创作激情，向老师表达创作愿望。 师：大家看，（指教室干干净净的地面）老师在走进教室的时候，就觉得咱们班教室特别洁净，同学们能保持吗？ 生：能！ 师：同学们比一比，看谁制作耐心、细致！ 师：在制作中要注意什么？大家还记得吗？ 生：安全！ 师：同学们真棒，赶快动手吧！ 五、自主设计制作，教师巡回指导。 学生制作，教师进行巡视，营造宽松、自由的创作环境，及时的给学生提出指导意见，并帮助完成作品的学生把作品摆放到展示区。 六、集体赏评。 师：看，这么多会行走的动物，大家赶快讨论一下吧！看看同学们的作品谁的最棒？为什么？ 生讨论后回答。 生：我喜欢某某同学的作品，她的作品颜色特别漂亮，而且行走特别灵活，我特别喜欢！ 生：我喜欢我制作的大象！我的作品和别人的都不一样，多独特呀！ 师：而且制作也很细致，颜色搭配也很协调，大家说对吗？ 生：对！ 师：提示大家一点，除了特别漂亮的，还有许多特别有趣的呢，谁发现了？ |
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教学过程 生：某某某同学的特好玩儿！他把牙膏盒做成了鳄鱼，真是又好玩又有创意！ 师：某某某同学画的好，你说的也棒！ 师：同学们真聪明又细心，小动物们都会走了，大家设计大胆，想象丰富，制作细致。那同学们在这一课都学到了什么知识？ 生：我知道了用废旧材料可以制作出好玩的玩具，什么东西都不是没用的废品！ 师：你真聪明！我们都有一双灵巧的手和勇于探索的心灵，我们可以变废为宝，既环保又节约，同学们说是不是？ 生：是！ 生：我知道了有的时候有的颜色不能用在一起，要不然不好看。 师：说得好！大家也都知道了吗？ 生：知道了。 生：我知道制作手工的时候要小心，我的鸵鸟的腿和脚就掉了，是某某同学给我出主意我才做成的！ 师：某某同学真有想法，你也很棒！ 七、课后延伸 师：同学们，我们还可以用生活中的许多废弃物品来制作成一件件小工艺品，比如饮料瓶、旧报纸等等。让我们开动我们聪明的小脑瓜，用双手装点我们的生活吧！ 师：下课了，同学们再见！ 生：老师再见！ |
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板 书 设 计 | |
课 后 反 思 | 作为一名一线的美术教师，我一直在探索开展合作的课堂教学和对培养独立的两个观念怎样把握更合适。独立精神合作精神都是良好的人际品质，独立思考是开发学生思维能力，提高学生想象能力的良好途径，在小学美术课堂教学中并非所有内容都有合作学习的必要，在教学中我们必须做到既有“独立”又有“合作”，“独立”中有“合作”，“合作”中体现“独立”，在时间和空间的分配上做出正确的分配，一个对学生没有什么挑战性可言的教学目标，能独立完成达成目标就没有合作交流的必要了。所以，我在引导学生美术教学活动时，既会注意对合作学习的正确的认识，也会加强合作技能技巧指导能力的培养，作为教师必须对学生实行异质分组，并确定有价值的合作内容，引导学生合作解决问题，在具体实施时更要加强监督引导。 |
作 业 设 计 | 利用废旧物品，制作一个行走的动物。 |
作 业 反 馈 | 作品有创意，充满了童真童趣。 |
检 查 反 馈 |
