爱华网图文/安妮鲜花
上篇博文英语自然拼读教材适合我吗？如何使用？回答了《安妮花英语自然拼读》系列适合谁的问题，但是看微博和群里还有很多问题，比如觉得儿歌是不是小啊，大孩子用会不会觉得幼稚啊，孩子以前上过什么什么样的班现在是不是还需要这样的问题。对此再补充一下：
教材中的儿歌绘本具有四个功能：
第一，一般儿歌的功能，儿歌类的素材目前很多。有人问我和鹅妈妈或者别的素材有什么区别，单就儿歌功能来讲没啥区别，曲目不同而已。当然这套出品产品的公司是美国买金唱片奖得主，懂音乐的人会听出来不同。而我之所以把它选进教材配套，更是因为其他功能。
第二，亲子阅读启蒙和拼读意识渗透的功能。儿歌绘本共有60首歌16本绘本。每个绘本的歌词都进行了单独朗读配音，并可以使用点读。这样做的目的主要是让没机会亲子阅读原版英文绘本的孩子对英文绘本有直观的好感，有印刷品意识，建立基本的语音和音素意识。比如其中的动物点到的时候就会有叫声。这样孩子就可以对动物的名字和叫声这两种属性熟悉，也因此对lettername和letter sound有了直观的感受，为理解拼读打基础。
第三，情境对应提高理解力。孩子单听儿歌不理解的内容，通过绘本的画面对应后，提高理解能力。尤其是点读的时候，每一页的语音和画面对应关系清楚，孩子看到画面就能反射出声音，反之听到声音也能在大脑中形成画面。这是英语思维形成的基本方式。相信孩子点读几次之后就能“读”出来，会很有成就感。提高对英语的兴趣。
第四，歌词中的sightword，可以通过亲子阅读熟悉。而这些sightwords在教材中都细化到每一节重点学习，这样素材和教材之间的对应关系更清楚，会让孩子更轻松掌握。
所以，对于这套教材的使用：
如果，孩子听了大量儿歌读了大量绘本，对sightwords在亲子阅读中已经有很好掌握，并且使用过其他phonics教材也能很好地配套阅读资源，孩子已经进入自主阅读轨道的，可继续原有方式，一级不一定需要。如果家长心里实在不踏实，可以做个测试--测试题过些天发布。
如果，家长手中有很多资源，但是很多东西没用完，孩子还没进入自主阅读轨道，家长可以先把手头的资源整合好。除非，实在自己不知道如何配套，图省事并且不差钱，否则，也没必要浪费。
如果，家长不知道磨耳朵为何物，没有使用过其他磨耳朵资源，也懒得去找。那通过这套教材，至少能让孩子的磨耳朵有所遵循。如果以此作为突破口能够让孩子喜欢上磨耳朵，那对孩子今后的英语兴趣和能力都有价值。
如果，孩子年龄小，可以单独买儿歌绘本。等确定需要了再买全套。
如果，家长手头有很多磨耳朵资源，但是不知道如何整合phonics并想要系统开始阅读的，那就需要从一级开始。此时的儿歌绘本可以进展得比较快。
如果，孩子以前上过很多辅导班，但是从来没有学习过phonics，耳朵没单独磨过，亲子阅读没做过，这种类型，只要想开始阅读，不管多大孩子都要从一级开始。
关于和其他产品比如体验、机灵狗、丽声、攀登的区别，以上这些都属于读物范畴。而安妮花系列的第一级产品中，除9本和以上读物同类的配套读物外，更核心的是教材和练习册。教材和练习册总计4大册，500多页。所谓的体系和实操的简便易行主要体现在教材和练习册。而配套读物，可以根据孩子情况决定用多少。感觉教材中配套的读物不够的，就再去读其他的读物。至于多少合适，读到孩子能流利阅读并充分理解为止。
关于配套读物的分类和使用方法，以前有篇博文何时开始phonics学习及配套阅读训练有详细介绍。
目前我所接触的家长群体，一类自身执行力非常强，通过近两年论坛qq群的指导，都能比较好地理解理念和方法，找到想要的东西并开始执行。这部分人群无需我操心太多，只不过遗憾的是所占比例不超过20%。
剩下比例更大的是，即使知道了安妮理念，但是需要自己找资源配套的时候都无法执行。所以很多人告诉我，我是望着安妮理念兴叹，在轨道外徘徊。想去找机构，但是都不知道去哪里找合适的。而那些执行安妮理念的老师，对于课程的标准化需求更为强烈。
所以，从某种意义上说，这套教材的第一级是为那些家长不能供高水平帮助从零开始的孩子进入英语启蒙正确轨道的敲门砖。这里所说的从零开始，并非仅指从来没有学过英语或者没上过培训班的。只要原来所学的内容和方式没有培养出良好的听力能力，没有能引导孩子走上阅读之路的，都属于此列。
而那些对英语能力有更高追求的家长和孩子，仅仅靠一套教材显然是不够的。所以通过这套教材进入轨道之后，增加磨耳朵和亲子阅读资源，加强自主阅读，才可能越来越接近国外同龄孩子的阅读水平。
对于前面我说的20%理念理解透彻行动力强的，不用教材不报班都可以。这也是付出的收获，我带着家长往前走，也是要大家有能力的该省就省。至于什么时候需要，就看家长还能走多远孩子还需要哪些作补充。这部分家长不用纠结也不用想支持我买自己不需要的东西。大家的心意我领了也非常感动，但是咱不能和自己的银子过不去不是！大家相信安妮，坚定地去做并收到了成效，这份信任和鼓励足矣。我会和大家一起继续探究英语甚至儿童发展中的各种问题，大家共同成长。
至于说这套教材和以前其他同类产品的区别，可以说结构体系方法上都有很大差别。或者说和有些产品目的性上的差别更大。用过别的哪套是不是还要用这套，那主要看孩子的水平在用了别的产品之后达到什么程度。水平够了自然不用，水平不够，家长能查缺补漏，筛选合适配套资源的也不用。
对于依靠音频才能够自主阅读的，建议让孩子放开音频这个拐棍。因为，孩子读中文书如果要先听一遍音频才能读那算是会阅读吗？这种听音频的模式亲子阅读阶段使用可以提高听力辨音听力理解能力。但是自主阅读阶段如果形成音频依赖，以后就会比较麻烦。这个问题，请见：英语自然拼读法非学不可吗？
自然拼读法是美国在全语言和自然拼读法之间通过十年“阅读战争”（详见《出国不出国》第二章）最终选定并在全国推广的教学方法，也是布什政府阅读政策《一个都不能少》的基础。
阅读战争之后，自然拼读法已经不再是原来简单的“见词能拼听音能写”，更多地“均衡融合”了全语言阅读理解方面的内容。安妮当初在加拿大的学习实际上就是均衡融合之后的自然拼读法。
因此，我们的教材核心也不是简单的“拼读”更是引导中国孩子通过自然拼读法这样简单高效易操作的方法，向前带动听力积累向后带动阅读能力甚至综合思维能力的提高。这才是我们英语启蒙的精髓。
这部分具体教材中是如何实现的，等教材到大家手上之后相信会有一个直观的认识，必要的我们也可以进行一下答疑讲解。
关于点读笔：教材中 CD有全部音频，没有点读笔不耽误使用。
但教材和读物等都可以点读并且交互性强，情境对应功能更容易实现。比如儿歌绘本点动物可以发出动物的叫声，点人物发出的是人物说的话点背景可以放歌曲。故事绘本是小安妮亲自配音的。教材里的题目用点读笔直接可以进行互动式作答。另外玩教具的点读可以做到几个字母拼到一起发出单词的发音。过几天上传一下点读笔示范大家可以有个直观的认识。
上篇博文解答附后：
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由于目前中国孩子的英语教育千差万别，所以孩子的英语水平和年龄没有直接关系。目前我所知道的经过培训的孩子，有些传统方式下的，在语音意识和拼读意识上，还不如在家里和妈妈一起磨耳朵半年的孩子。所以这套教材究竟谁能用谁不能用，只能靠测试来完成了。目前我们正在准备测试的内容，大家可以用本文后面的介绍和试读本，来看是否合适。
对于准备使用第一级别的孩子，我们建议：
5岁以下：建议使用本教材套装的儿歌绘本系列。该儿歌绘本系列两级共16册，配套两张CD经典儿歌60首并单独配备歌词朗读，便于亲子阅读绘本使用。儿歌绘本系列有单独包装，可单独购买。同时教材和绘本中都有认读sight words 的具体方法，并可以通过点读等方式，渗透语音和拼读意识，为系统学习教材做准备。
除本套教材配套的儿歌绘本外，建议5岁以下的孩子按照安妮理念中的磨耳朵方式，多听儿歌、韵律童谣，看动画片并提取音频，亲子阅读更多绘本并听绘本音频，以积累更强的听力辨音能力和听力理解能力。具体磨耳朵资源过去我介绍很多，大家可以在这个目录下看到：http://blog.sina.com.cn/s/articlelist_1609669161_15_1.html
Phonics的学习效果同听力辨音和听力理解能力成正比。越小的孩子越不必急于开始教材的系统学习。亲子阅读做得好的孩子，会和中文一样在4岁左右出现拼读认读的敏感期。此时，按照他们的自然需求开始就可以了。不必拘泥于具体一定要达到或者没达到5岁这个年龄。
5岁--12岁：这是通过Phonics学习自主阅读的最佳时期，拼读意识、拼读规律、sightwords等的掌握，都是最佳时期。尤其是小学三年级之前，很多学校没有英语课或者是英语课比较简单，所以此时和传统教育模式冲突较少，孩子时间压力不大。通过我们的教材分级体系，在不具备任何阅读基础甚至英语0启蒙的情况下，两年时间完成phonics及阅读基本功训练，并开始阅读章节书是完全可实现的目标（当然需要同步进行听力积累、大量阅读，否则阅读流利性不能达到，即使能读出来阅读理解能力也会受到影响）。
这个年龄区间的孩子，如果家长能同步和孩子一起磨耳朵及亲子阅读，则可以稍后开始正式的教材学习。但教材套装的儿歌绘本则完全应该在开始之初就使用。当然配套素材建议同5岁孩子。如果，这个年龄的孩子家长已经无力亲子，则可以开始正式的教材学习，并通过教材学习以及老师留作业等方式，引导孩子学会磨耳朵的方法，扩大磨耳朵的范围，同步提高听力辨音和听力理解能力，以促进自主阅读能力的同步提高。使用本套教材的老师，一项重要的任务就是教会孩子和家长磨耳朵的方法。所以说，本套教材绝不仅仅是教孩子怎么拼读，更是一套通过拼读学会正确英语启蒙方式的教材体系。
12岁以上的孩子：这个年龄的孩子，除了按照5-12岁模式正常进行外，也要充分考虑这一年龄段孩子的特点。这个阶段一般都有较强的应试任务，学业紧张压力大。而且传统教育模式非常多地看中应试，尤其是对单词非常重视。如果是这一目的，可以快速梳理教材。把儿歌绘本作为sightwords的认读工具，把配套故事会作为巩固单词的素材。按照这种模式完成本套4级教材之后，孩子的拼读单词量可以达到4000以上，远远超出初中毕业大纲要求的1600个单词标准（1600个单词部分不符合phonics规律的大概在20%左右，需要单独处理）。如果孩子通过本教材能够理解并掌握phonics规律，势必对英语会有更强的信心和更大的兴趣。希望家长和老师能够在此基础上鼓励孩子多听多读，从而打下听力和阅读的良好基础。阅读中掌握语法问题是非常有效的方法。有了以上基础之后，孩子今后在高中和大学的英语都将会非常轻松地取得好成绩。
除了孩子使用本教材，有人问成人是否可用。phonics规律本身是不分成人和孩子的。年龄越大，逻辑思维能力强，对规律本身的理解和把握越容易。只不过，年龄大的人有些对于配套训练的读物会觉得幼稚，会不喜欢看，这样就会影响到训练的效果。但是如果能够梳理好体系，找到其他喜欢的阅读材料，一样可以有好的效果。
