爱华网《粉刷匠》教学反思
《粉刷匠》这首歌曲是一年下册第七课《巧巧手》里面的一首歌曲。这首歌曲风趣、活泼。2|4拍，一段体结构。旋律多使用重复的手法，简单而且易唱易记。第一、二、四句旋律基本相同，第三乐句旋律稍有变化，给人以完整统一的感受。轻松风趣的旋律与幽默诙谐的歌词相结合，一方面生动地描绘了小粉刷匠在观赏自己的劳动成果，得以炫耀自己的劳动技术，一方面表现了小粉刷匠一心只顾劳动，弄得鼻子也刷上了白灰的顽皮神态。使学生在歌唱、欢笑中体验劳动的愉快和乐观向上的精神。
音乐是听觉艺术，听觉体验是学习音乐的基础，发展学生的音乐听觉应贯穿于音乐教学的全部活动中。通过聆听音乐、表现音乐，使学生充分体验蕴涵于音乐中的美和丰富的情感，为音乐所表达的真善美理想所吸引，所陶醉，并与之产生强烈的情感共鸣。我按照音乐课程标准倡导的让学生完整而充分的聆听音乐作品。
听，是感知与理解音乐的前提条件，也是音乐艺术时间重要的过程。我认为在课堂中，必须设计“听”的环节，分层次、有目的的让学生听，让学生充分的感受音乐的美，能有效地反映学生的学习兴趣，引发学生对音乐的想像和联想。还可以培养良好的音乐习惯，使学生逐步积累起感受和鉴赏音乐的经验。我还想通过音乐的“弥散性”让孩子们学会歌曲，因此，我让他们听“歌词内容”，听“情绪”，边听边学动作。鉴于一年级孩子的听说能力，歌词孩子们显得不大记得住，但旋律的哼唱早已熟记于心。
我让学生完整的聆听歌曲“仔细听听，歌曲唱的是谁？”学生们兴奋的告诉我：“是粉刷匠。”接着，我再次让学生聆听歌曲，并一步步引导他“你从哪些方面看出他是一个不怕苦、不怕累、爱劳动的好孩子呢？”同学们马上争先恐后的发言，有的说：“他的粉刷本领强”，有的说“他把房子刷得很漂亮”，还有的说“他的小鼻子变了样。”课堂充满微型机与省略，学生们在反复的聆听中轻松自然的记住了歌词。于是我趁热打铁：“如果你是‘粉刷匠’，把房子刷的这么漂亮，你的心情是怎样的呢？”“我很高兴、我很自豪、我很愉快……”在准确调动起学生的情感后，再次让学生聆听歌曲。通过前几次聆听，
对于歌曲有了良好的铺垫之后，孩子们的积极性被充分调动了起来。在歌曲学唱方面，用聊天导入的方式，让孩子们模仿粉刷匠劳动的姿势，愉快地跟老师边做动作边读歌词，接下来，学生就跟琴轻声唱了。通过这首歌曲的学习，真正让孩子们在劳动中感受到了音乐的乐趣，感受到了劳动的快乐。也让孩子们在歌曲学习的过程中，进行了情感教育。学会用自己的小手，做一些力所能及的事情，来装扮自己美丽的童年世界。
课后反思了下在教学过程中依然还存在着问题。比如，我在教学过程中对表现活跃的小朋友关注较多而忽略了较为内向的小朋友，没有做到关注班级整体，对学生进行的评价还不够专业，课堂教学语言组织还不够精炼，没有大胆的与学生进行互动，教学行为还是比较拘束。
