电影心灵捕手 推荐---中国人都是疯子吗？什么是真正的尊重？ 心灵捕手在线观看

一：为什么中国人不懂尊重？不懂得基本的人际交流和沟通方式？

美国兰德公司的中国报告中，提到中国人不懂得尊重是什么；中国人还缺乏选择并实现自己生活目标的智慧，即使少数人懂得选择，也缺乏去实现和实践的勇气和能力（没有原则性）。真是这样吗？还仅仅是外国人对中国人的“恶毒攻击”？

我们学堂虽然在山里，但是由于互联网的便利，我们与世界保持着通畅的联系。当然除了“虚拟联系”外，我们也有“实体接触”。我们不时会有一些特别的人来访；每年的假期，都会有各界的人士，通过早已与学堂建立了联系的人（主要是家长）来学堂进行各种“文化交流访问活动”，让我们大开眼界，受益匪浅。我们很愿意利用这样的机会来提高自己；比如上个月，一个实战派的武术教练来访，与学堂老师们交流武术心得，还与我过招交流了一下，算是彼此都很佩服吧。从教练这里，我学到了很多实用的东西；我也很高兴一向重视实战技术的教练，对于内家拳有了新的认识；原来他有点看不起这种“文人拳”，发现它不仅健身作用明显，对于实战也有独到之处，就很有兴趣，觉得该为了自己的身体，回去后要好好练练内家拳了。

学堂甚至还有“中西文化交流活动”；前几天，已经在美国定居工作了一个我六七年前教过的学生，与一个美国人一起来访学堂，呆了四五天时间。因此我们也有了“中西方文化”的近距离交流体验。这个美国人大学毕业后在日本当了两年的英语教师，后来又去美国陆军当了五年的兵，在阿富汗呆了两年；现在读研究生，他的目标是将来去做外交官；我相信他这种对外来文化保持兴趣的人，的确很适合当外交官。

我在大家比较熟悉后，就直接问他觉得日本怎么样。他的回答很艺术：说是“把中国的一切都全部反过来看，就是日本了”。对于妄自尊大的国人来说，可能这意味着“日本很差劲”，因为“中国一切都很好”。

其实，西方人虽然对“中国文化”很尊重，但是对“中国大陆文化”却不敢恭维。西方人早已知道中医的价值，但是他们却纷纷传言：要学中医，只能去日本，韩国甚至越南等国，以及台湾地区，但是绝对不能去中国大陆学习。中国文化也一样。因此，我们把自己看的很高，是很愚蠢的自大狂。

我不敢认为他这是在“表扬中国人”，就细问美国人他看到的这种“强烈的反差”的具体表现是什么，他就说：

一：中国人很吵，日本人很安静！

二：中国人缺乏次序，日本人很有礼节。

三：中国人做事马虎，日本人做事很认真。

四：中国的政府很有钱，而日本的国民很有钱。

五：中国人追求钱，只爱钱；日本人追求品质，爱提升自己的素质。

六：中国人很自私，只关心自己；日本人比较有爱心，团结，且愿意帮助他人

。。。。。。。

美国人的这些话，让学堂的黄老师“很受伤”；她虽然早已从理论上知道日本人更有素质和教养，但是亲耳从外国人哪里听到这种评价，内心还是很难受。

不过，让她更难受的是：西方人认为“中国人都像是疯子一样”，他们都希望尽量与中国人“保持距离”。做出这些评价的美国人，并不是“不了解中国人”的西方人，反而是因为对中国人有强烈的兴趣，甚至是与中国人谈恋爱之后的感受。因为中国男人与西方女人“零距离交流”的机会很少，西方人更主要的是认为“中国女人像疯子”。他们看到的中国女人远看都很吸引人，近距离交流后，就发现：“中国人就像是疯子一样”。最后的结论就是“最好离中国人远一点”。

我是第一次听外国人评说中国人有这个特点，想想也不是乱说的。在乱元思维控制下的国人，把情感宣泄成为常态的“表达方式”的国人，被重视思考和理性，以及懂得尊重的外国人评价为“疯子”是很正常的表现；这种体验我也有强烈的感受：我自己就常遇到“疯狂的中国女人”。比如，一些妈妈们开始看博客后，会“热情洋溢”地来信，表示我是他们心目中“最了不起的人物”。不过往往没过多久，她们又会写来言辞激烈的文字谴责我，挑剔我的毛病，让我“起不了”。比如某某资深女士，看了我的博文表示“激动万分”，声称每篇都要打印出来细读，并说要推荐给她所有的朋友看。没多久发现我居然搞"饥饿疗法"，让孩子饿肚子；于是“充满爱心的她”就认为我是“法西斯主义者”，严肃地发信要求我“整改”；可是因为我没有按她的意思去办，结果就是在网上公开发表谴责文字，几乎把我说成是“大魔头”。这样的人实在太多了，我太太后来一看到类似的“崇拜者”来信就笑：“你的冤家对头又来了”。老子说：“唯之与阿，相去若何？”的确两者没有什么本质区别，都是非理性的表现；因此她非常理解我对于很多“热情洋溢”的来信回信为何显得很淡然，甚至“冷冰冰”的。因为我实在怕这些“热情似火”的国人；

中国的男人其实一样“无厘头”；最好笑的是去年一个男人，因为妻子想让孩子上今日学堂，他却坚持认为上海的教学水平更高，于是妻子认为让他亲自见见我，就会知道今日学堂的价值。于是他们夫妻两人从遥远的上海来到云南的山沟里来“看我”。本来我根本不接待这种人，我这个校长是老师的校长，不是家长的。我不喜欢出面随便接待家长，你孩子爱来不来的，都是你们自己的缘分；我才不想作什么广告呢；但是孩子妈妈再三要求，加上这孩子在上夏令营的时候表现良好，老师也比较喜欢，就安排了会面。不过会面的结果却让我大吃一惊，发现中国居然有如此“极品好男人”。我以为他不远千里来这里，应该花时间来了解我们学堂的优缺点，起码是“特点”吧；至少是要解决自己的疑问和不解；结果他都不是，是专门来“指导我应该如何办学”的。

一见面就对我说：你们学堂肯定不是完美的，是吧？我说“当然”。你们也有自己的局限性对吧？我还是说“当然”。接下来说“因此学生也不一定上你们的学堂才能够成才吧？”，我还是说“当然”。他就很得意地看自己的妻子，意思是自己很厉害，让我无话可说。

接下来他又说：我昨天跟你们学堂的学生一起爬山，他们一路上都不跟我说话，只管跟自己的同学玩；因此你们学堂教的孩子，并不擅长人际关系交流。我说：是的，他们还需要不断学习（我心想，你这么“酷毙了”的样子，我都想躲远点，别说更敏感的孩子们了；你既然‘懂人际关系’，为何不主动融入呢？）

该男子继续说：我看到你们的孩子上山居然带了垃圾食品去吃，难道你们不教育吗？我说：我们不限制孩子做任何事情，只需要承担后果就行了。他说教育者不应该这样不作为。

又说：孩子们上山的时候，没有捡山上的塑料袋等垃圾；自己带的垃圾也没有良好处理，随便乱扔，证明他们没有环保意识。以后出去，最好事先就让老师交代好学生，随手把路上见到的垃圾捡起来集中处理，从小培养环保意识。我说“很好的主意”（心里说，我可不想培养我们孩子变成到处捡垃圾的偏执狂，特别在这大山里面）。

最后我问他，您还有其他什么问题需要了解的吗？他说没有了。我说“您没有问题问我吗？没有什么需要了解的吗？”他说没有。

我就说：好的，非常感谢您！自己花钱，花时间，跑这么老远来专门指导我们，指出我们办学的缺点，帮助我们改进，很感谢您的无私付出。于是，我们就友好结束会谈了。

孩子的妈妈很着急，私下找我说“因为她无法说服自己的丈夫让孩子来上学，才想法让他上门，让我们来说服他的，没想到我们居然根本不去说服他”。

我回答说：学堂尊重家长的一切选择，即使是“不好”的选择。我们对于孩子入学的要求，本来就是要求父母双方一致同意才能够接收的，因此我们不会去“说服家长”，除非自愿。另外，对于把眼睛紧紧闭上的人来说，全世界的精彩他都看不见，我们何必又卖力表演给瞎子看呢？

今年的交流会上，也有个别男性家长继续上演类似的“疯狂行为”。今年某个号称在英国留学，学习心理学回归的海归家长，一样的“毫不利己专门利人”。今年的交流会，可以说带了开放的心灵来的人，都大有收获。不过依然有不开窍的主儿，依然沉浸在“自己的角色”中不能自拔。这位学心理学的先生，在家长们分享心得，我讲解学堂的教育理念，以及上示范课的时候，都是心不在焉的，不时跑出去跟小朋友玩。不过，每次下课后，却很热心要找我和刘老师“当面交流商磋教育问题”，比如我上课讲了“孩子要培养分析和批判思考的能力”，他就会说“孩子应该有爱心，不要批判”等等。课后要找我“澄清观点”，结果我就很有礼貌地说“世界上没有对错，因此我完全支持您的观点和表达；既然我不反对您，您就不需要找我辩论什么了；不过，我在支持您观点的同时，依然保留我自己的观点”。然后我就转身而去，根本就不想与这种人多说；因为我不知道他到底要什么。不认同我们学堂的教育理念很正常，不认同我们的人要比认同我们的人更多。问题是这位家长为什么还要把小孩送来申请入学呢？而且他根本就没有，也不想去真正理解“对象”的观点，即使这是与自己利益关系很大的事情（实际上他的行为可能会对自己的孩子造成一生的不良影响）。因此我认为这是一个不懂“责任”为何物的人，只关心自己的“表达”和“表演',而不是认真地搞清楚学堂到底意味着什么。

后来此人又去找刘老师考校医学水平和较量“心理学水平”去了。刘老师比我慈悲多了，帮他治了胃痛的病；也跟他认真讨论了心理学，以及“张校长存在重大心理缺陷的问题”。结果“证明”了此人根本就不了解心理学，刘老师最后说得他无言以对；最后就说：张校长有刘老师这样的人辅助，他就放心了。真笑死我了，这么关心我？最后又加一句：我的孩子在这里就更放心了。他放心，我可不放心了。谁当这人的孩子谁倒霉；如果不幸此人要做我们学堂的家长，我们的老师就惨了；他显然是那种我们最害怕的家长----“副校长级别”的家长。
我去问学堂老师，此人的孩子表现如何？班主任告诉我：他的孩子是班上第一个被淘汰入学资格的孩子，各种问题很多。这我就“放心”了！学堂看来不至于与一个毛遂自荐的“副校长家长”相濡与沫了。

二：通过电影来学习“尊重，责任与荣誉”

我一直强调学堂的老师们要懂得“尊重，责任和荣誉”。这些词汇，在中国往往都变味为“面子和利益交换”了。

这一次，我就选了一部电影【心灵捕手】来专门讲什么是“尊重，责任和荣誉”，作为学堂教师培训的内容之一。大家总共看了五个多小时才“看完”。

这部电影是1997年度获得四项奥斯卡奖的影片，拍得很有深度。最有意思的是：剧中的天才问题青年演出者，就是剧作者本人：马特·达蒙。此人演一个贫民区的小工仔，却能够解决斯坦福大学的数学天才都解不出的难题，而且对于哲学，经济学，历史，文学，艺术等都有很深造诣，然而由于童年的伤害，因此具有强烈的反社会性心理，无法发挥自己的天才；他爱上了继承遗产的一路名校读出来的有才华的哈佛大学女高材生，却因为自卑而不敢接受这份感情。虽然在实际上，马特达蒙自己当年就是哈佛大学的学生，而且中小学上的是剑桥的私立学校，家境富裕；这次出演一个贫民区的孩子，演的真实度很到位。更有意思的是：这个电影剧本的底本，来源于他当年上大学时候英文课的作业。这部影片的剧本在知识内容的深度广度上，以及对人类心理行为的了解上都具有很高的水平，却来自于一个刚离开大学没多久的大学生；可知哈佛培养的大学生的确不是平庸之辈，思考水平的确很高。连个大学英文课的作业拿来改改就可以获奖了。

我让学堂老师们看这部影片的方法是：一些重要的对话，停下来让他们自己“进行下去”，这样就不得不去理解对象说话的动机，想达到的结果等等。结果试验下来，老师们觉得看起来很简单平淡的对话，背后有很深的思维和行为背景。另外，老师们的回答，常常与剧中的角色身份要求不符合，违背了“尊重法则”。为了给对方“尊重”却变成了“给面子”，从而让自己“丧失自尊”。要不就是“不给面子”让自己“很失礼”，限于两难之中。老师们发现要做到真正的“尊重”和荣誉好困难。马特达蒙出演的却是一个对自己的天赋骄傲的同时，却自卑地躲在童年朋友友谊的“关爱”中害怕面对外面世界，外表强悍不拘，内心却充满恐惧的问题青年，其价值观是混乱和冲突的，最终在教授的“无为心理辅导”中走出来。

事实上，剧中的人，每一个人都有自己的核心价值观，比如数学教授的“社会价值第一”，因此他很爱护和关心天才的发掘，对自己获得数学界的诺贝尔奖很自豪；与他相反，他大学的室友，心理学教授相对忽略天才的价值，更关注“人心”和“生活本身”的价值，因此更愿意选择“平庸”的生活，即使为此会浪费掉可与爱因斯坦相比的天赋。

最终，持不同价值观的不同地位的人，甚至是数学天才的朋友，缺乏良好教育的最底层的建筑工人，都从自己的角度，充分表达了“什么是最高的尊重”---他们在“尊重自己”---捍卫自己的立场，与“尊重别人”---尊重别人的立场和原则中，找到了平衡点。高至菲尔兹奖的获奖人，低至贫民区底层群体，即使他们的语言很粗俗，但是他们内心深处却有着一样光辉的人性--强烈的尊重别人和自我的尊重。我以为，这就是本片获最佳剧本奖的原因---表达了人性的光辉。而不是如同中国的很多电影比如【满城尽带黄金甲】等，表达的是人性最阴暗的一面。

不过，我在上网查这部影片的资料时发现：似乎国人都看不懂这部影片中“人性的光辉”一面，看不懂“尊重”和“荣誉”这一点核心表达，很多影评，在我看来依然是中国人传统的“情感互动和宣泄”的理解。其实，这部影片是最不讲“情感互动”的，而是一直在贯穿“理性和荣誉”，“尊重和自尊”等等。反而是强调试图从自己的情感和立场原则出发，不考虑对象原则的人，无例外都是失败；最终心理学教授彻底尊重对象的立场，愿意放弃自己的执着，反而解决了问题，结局才皆大欢喜。否则就会是一场失败---因为“好心”所导致的失败；剧中的“爱”是用“理性的尊重”和“冷”，“不介入”来表达的。看不懂这些，就真可惜了作者的苦心。

特别提醒，本片为了表现下层社会群体的生活，有一些很粗俗的语言表达，但是，我们发现这些缺乏教育的底层人士，也懂得真正的“尊重”---放下自己的感情，让自己的朋友远走高飞，去实现更大的人生价值，让自己“退出关系”的方式来努力成就对方，这才是真正的朋友。相对于国内的所谓“朋友”往往要求对方放弃自己的原则与自己一起堕落，才是有面子，够朋友的“情感纠结”式关系来说，这种朋友才是真正的朋友吧？

心灵捕手.Good.Will.Hunting.1997.BDRip.x264.AAC.miniSD-TLF
片 名 Good Will Hunting
译 名 骄阳似我/心灵捕手
年 代 1997

爱华网本文地址 » http://www.aihuau.com/a/25101011/100180.html