爱华网“颤栗”还是“战栗”？
陈永泉
在教学中，经常碰到一些令老师“犯难”的词语。因为教材涉及到这些词语时，常常“互不对口”，因此常常成为教学中“硌”脚的石子。如果不借助规范词典，就难以解决。“颤栗”和“战栗”即是一例。
例1：每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。（人教版七年级下册课文《安塞腰鼓》）
例2：奥茨突然站起来，对朋友们说：“我要外边去走走，可能要多呆一些时候。”其余的人不禁战栗起来。（人教版七年级下册课文《伟大的悲剧》）
例1和例2的“颤栗”和“战栗”均解为“发抖、哆嗦”。“颤”“栗”“战”均可解为“发抖”之意，字典注：“颤”通“战”。但仔细辨别，“颤栗”与“战栗”还是有细微差别的。例1的“颤栗”是指通过外在环境影响产生的积极心理刺激。如萧红《手》：“这样的怪读法，全课堂都笑得颤栗起来！”茅盾《路》：“这笑使她迷乱，同时却又感到些微的颤栗。”柯岩《奇异的书简·我们这支队伍》：“观众像被鞭子抽在心上一样，一阵颤栗，然后是暴风雨般经久不息的掌声。”
例2的“战栗”一词则表示“因恐惧或害怕而引起的颤抖”或“ 竭力克制因过分激动而引起的发抖”，侧重于表示外在环境影响产生的消极心理刺激。如朱熹《集注》：“战栗，恐惧貌。”《论语·八佾》：“使民战栗。”两例中的“战栗”均包含令人害怕而发抖的意思。此外，该词还表示“因寒冷而引起人生理上的发抖”。如黄钧宰《金壶浪墨·赵芥堂》：“时天寒风雪交作，乡民解衣裸体，伛偻战栗。”
但是，虽然在课本中，教师和学生对“颤栗”的认同度要高于“战栗”。这与在平时教学中见到“颤”字的频率较高不无关联，因此师生很容易把“颤栗”看成是规范词形。而古书上用“颤”字例多，而用“颤栗”却不见，仅见于现代文（如上文萧红、茅盾等例）。而“战栗”虽然在书面语中常用，却容易让教师和学生忽略，不如“颤栗”一词来得亲切，这是惯性思维，是“颤”字帮了忙。然而，《现代汉语规范词典》将“战栗”列为推荐词形，“颤栗”列为不规范词形，并做特意说明：（1）“战栗”不要写作“颤栗”；（2）“颤栗”的“颤”字现在一般写作“战”。
推测其意，不外有三点：第一，古代著作使用“战栗”的频率高；第二，义项范围“战栗”比“颤栗”更大；第三，遵循汉语言文字简化的规律，“颤”字笔画较“战”复杂，不利于书写简便。
