教学目标： 1、能用轻快、明亮的声音演唱歌曲《校园的早晨》，知道“从头反复记号”和“省略跨越记号”在歌曲中的用法以及正确的演唱顺序； 2、欣赏歌曲《赤足走在田埂上》，感受无伴奏合唱的意境。3、了解更多的校园歌曲，领略校园歌曲的魅力。 教学重点：欣赏并了解一些相关的校园歌曲； 教学难点：用正确的方法演唱歌曲《校园的早晨》； 教学准备：琴，相关图片，多媒体 教材分析： 本课所选的音乐作品是两首清新、活泼的校园歌曲，旋律优美动听。结合歌曲的教学，可让学生拓展知识面，多了解、听赏一些曾在上世纪80年代流传，而现在也仍然在传唱的校园歌曲，使学生有更多的机会接触一些健康、向上的经典歌曲，提升学生的欣赏品位。 教学过程： 一、组织教学，师生问好。 二、情景导入 1、出示校园图片 师：这是什么地方？ 师：校园的早晨是宁静的，薄薄的晨雾，笼罩着校园，教学楼若隐若现，隐没在淡淡的晨雾之中。远处，雾蒙蒙的，好一派迷人的景色。 校园的早晨是富有希望的。清晨，金色的阳光破窗而入时，教室里已是书声琅琅了。教室窗明几净、桌椅整齐。课堂上，老师那娓娓动听的讲课声为我们打开心灵的窗户，教我们打开科学的大门。 生：我们学校。 师：看到这些照片你有什么感受？ 生；我们的学校非常美丽/我很爱我们学校。 2、学习节奏图谱 A、师：我们的校园是这样的美丽，老师也有几句话来赞美我们的校园。 
Ⅹ ○Ⅹ Ⅹ Ⅹ︱ⅩⅩ Ⅹ Ⅹ—‖ 我 们 爱 这 美丽 校 园。 师：听，老师讲的和同学们讲的有什么不同吗？ 生：有了很强的节奏感。 B、出示节奏谱，一起来读一读 指导：“我”后面的休止符应该怎么唱？换气或者声断气连？老师示范两种唱法，请学生分辨，并能正确唱出来。 师：我们一起来读一读（读歌词）。 师：在半拍休止的地方同学来拍拍腿，方便大家更好的唱好这个休止节奏。 师：我们再一起来唱一下这个节奏。（唱节奏） 师：最后再和老师一起来唱一唱歌词。 C、再出示一条，大家一起学习 ○ Ⅹ Ⅹ Ⅹ Ⅹ︱Ⅹ ○Ⅹ Ⅹ Ⅹ·Ⅹ︱Ⅹ———‖ 校 园就 是 大家 共 同 的家。 指导：用同样的方法学习第二条节奏。 三、新歌教学 导语：有这样一首歌就能表达同学们现在的心情。这首歌曲就是《校园的早晨》。我们一起来听一听。 1、完整聆听歌曲，学生跟音乐律动。 讨论：歌曲是怎么样描写清晨校园的情景的。（生：树下读书的学生；享受阳光雨露的小树）。 2、想一想：歌曲的情绪？（前半部分欢快、跳跃；后半部分优美抒情。） 3、出示歌谱：学生再次聆听。 分析歌曲正确的演唱顺序 认一认：D、C、；FINE；省略跨越记号； 4、学唱歌曲 A、师：同学们在歌谱中找一找，有没有刚才看见过的节奏。 B、师：配上歌曲中的歌词再来念一念，并用“LA”哼唱该句歌曲旋律 C、用模唱法学唱歌谱（1—2遍） 介绍：2/4、4/4相结合的混合节拍。 提问；学生发现歌曲演唱中的难点，师再次指导并演唱。 D、听唱法完成歌词演唱（1—2遍） E、分形式演唱歌曲；师生合作（老师唱A段，学生唱B段） F、学生选择合适的打击乐器，配合歌曲表现。 四、欣赏教学 导语：《校园的早晨》是一首非常好听的校园歌曲。由我国著名的作曲家谷建芬和音乐人高枫创作。在台湾，有一位音乐人叫叶佳修，他是上世纪70年代中期校园歌曲的重要领军人物，他的好多作品到现在都在广泛流传，其中有一首叫《赤足走在田埂上》，今天我们就一起来听一听。 1、学生欣赏歌曲 2、师：有没有觉得这首歌曲的演唱形式有什么特别之处？ 3、师生讨论，了解无伴奏合唱：不用乐器伴奏，只用人声来表达歌曲的情绪和意境，这样的合唱叫无伴奏合唱它更能体现人声的特性。 4、读歌词 师：大家觉得这首无伴奏合唱美不美？（美）不仅歌美，歌词也很美啊，轻轻地读一读好吗？（多媒体出示歌词） 5、再听歌曲 让我们再来回味一下这首优美的歌曲吧！（可以跟着录音轻声哼唱） 五、拓展 师：在上世纪七、八十年代，有许多歌曲不但在校园内广泛流传，而且也传唱在各地的大街小巷，其中有许多首现在仍盛唱不衰，而且有的还是我们学过并爱唱的歌，一起来看一看！（多媒体播放，学生可以跟着轻声哼唱） 六、课堂小结 通过今天的学习和欣赏，大家想一想，为什么校园歌曲会如此受欢迎，流传这么广？ 师启发学生思考并概括校园歌曲的特点：歌词直白，贴近生活；旋律优美，清新活泼；易学易唱，清新自然。 台湾、大陆两地的校园歌曲还有很多，同学们课外可以自己去搜集一些其他的歌曲的资料并听一听，充分感受它的魅力！ | 
爱华网
