爱华网育儿随笔（三十六）：关于“狼爸”和“虎妈”教育方式的思考
文：杨柳
近几天，“中国狼爸”的教育方式成为各大媒体的热议的话题。被热议的“中国狼爸”是香港商人萧百佑，其严格苛刻的教育方式可以和前一阵热炒的“美国虎妈”相“媲美”。狼爸要求孩子的日常品行、学习成绩等要符合他的要求，如果与他的愿望相违背就会遭到严厉的体罚，狼爸用来惩罚孩子的工具就是鸡毛掸和藤条。就是在他的严格要求下，他的四个孩子中的三个被北京大学录取。虽然狼爸很幸运地将三个子女都打进了北大，但他的行为也遭到众多网友以及专家学者的质疑。萧百佑坚称自己是“全天下最好的父亲”，并表示“打”是家庭教育中最精彩的部分。
针对狼爸的教育方式，谴责和质疑声此起彼伏，在面对媒体的采访时，现场的气氛相当热烈，一度让录制现场失控。透过现象看本质，狼爸和虎妈的教育方式之所以在社会上得到那么多网友的激烈讨论和热捧，不能不说这是许多急功近利的家长和现代社会教育追求功利化所带来的弊端，反映了父母对子女成才的一种焦渴现状。
玉不琢不成器，人不学不知义”，人生就是一个不断学习和成长的过程。“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，学习就是不断向上攀登并一路充满了艰辛的旅途。从进入小学的那一天开始，每个人就必须按部就班的接受文化课的学习，这是大多数人在学生生涯所必须接受和经历的，这也是人生成长的一个非常重要的阶段。
文化课的学习枯燥而乏味，让人很难提起兴趣，要想将文化课学好，就要有耐心恒心和吃苦耐劳的精神，”头悬梁锥刺股”就是古人对充满了艰辛的学习过程的一种很形象的比喻。
从古代的科举考试到现在的高考，国家对人才的选拔始终要依赖此种途径。新中国成立后的高考，曾一度被人们形容为千军万马过独木桥，可见高考在人们心目中的地位非同一般，尤其是对于农民子弟来说，通过高考跳出农门是他们唯一的希望。考进北大，清华这样的高等学府读书，是多少学子和家长热切期盼和梦寐以求的目标。基于这种愿望，当社会上出现“狼爸”“虎妈”把他们的孩子打进名校的成功事例时，他们的教育方法自然会得到人们的热烈讨论，甚至一些家长的大加追捧。“狼爸”的棍棒教育博得了许多家长的青睐，他们还把自己的孩子交给狼爸去管理，据说到目前为止已有几十个孩子在接受“狼爸”的教育方式。
狼爸和虎妈不是个例，而是一个不小的群体，现代父母对孩子的教育有时就在狼爸和虎妈之间转换。为什么人们对狼爸和虎妈的关注如此激烈，其根源就在于：现代父母已经把孩子能否考上名校作为判断教育是否成功的标准模式。这种观念使得更多的父母加入狼爸和虎妈的行列，使得家庭教育从一个极端走向了另一个极端。
“棍棒底下出孝子”的教育方式是具有着中国特色的，从古至今一直沿袭下来，像挥之不去的阴影伴随着一代又一代国民的成长。
“狼爸”的规矩之多之严非同一般，不许孩子看电视，不许孩子交朋友，只有好好学习。当被“狼爸”打进北大的其中一个孩子说道：我周围的同学没有像我一样从小挨打，不也一样考进了北大，我从来没有感受到童年的快乐......
棍棒教育方式除了可能幸运的能把孩子打进高等学府外，它所带给孩子心灵的创伤是无法弥补的：棍棒教育是一把看不见的匕首深深扎入孩子的心灵，伤害的种子会深植于一个人的性情中，并终生伴随一个人的成长；从小接受棍棒教育的孩子，他们在日常生活中很难调控自己一触即发的不良情绪，总是毫无觉察的伤害自己和他人，心态很难变得平和稳定；棍棒教育下的孩子长大成人后面对充满变数的人生更容易产生颓废晦暗失望的情绪，焦躁，愤怒，迷茫将伴随他们的一生；棍棒教育模式会毫无疑问的深植在自己的头脑里，只要有合适的条件就会爆发，而且会将这种粗暴式的教育方式延续到自己的下一代。
时代发展到今天，人们对教育的认知已经不再那么肤浅和愚昧，在现代社会，棍棒式的古老教育模式慢慢被抛弃，只有一小部分人由于受世代相传的家族教育模式的影响还在继续使用。随着人类文明的不断进步和发展，人们对教育本质的认知也越来越深入和全面。
教育的本质是在培养德智体全面发展的人才，在促进人类生命个体健康成长的基础上，实现生命个体由自然人向社会人的高度转化。教育不是挖掘分数的机器，不是升学的工具，不是谋取职位的阶梯，而是丰富自我、提升自我、完善自我的载体。
陶行知先生提出教育要回归于生活，回归于农业，回归于儿童，回归于游戏。每一个学生就像一粒种子，他可能是一棵大树的种子，也可能是一个玉米的种子，或许是一个小麦的种子，学校能给这个生命的只有温度、湿度、养分……要按学生的发展需要去引导、积淀，循序渐进地涵养，然后根据他所处的环境、经历，不断提高自己的追求，慢慢的寻找适合自己的道路，活出自己的尊严，活出自己的精彩。试问，一个生长在棍棒教育之下的孩子还能否活出自己的尊严？
在惩罚教育上，陶行知先生为我们做出了很好的示范，他所采取的惩罚教育是不需要任何惩罚的惩罚，而这样的惩罚方式才是人生中最具智慧的。
请看博文：育儿随笔（二十二）：惩罚教育的智慧
还有一点就是人们对成功的认识也更深了一层，不再狭隘偏激。成功归到底是人类自己的一种感觉和定义，无论是名校，学位，还是权位，财富，都不是用来衡量成功的标准，如果我们培养出的是打骂父母的硕士公务员，或者举刀弑母的留学生，如果我们培养出的是包养情妇后又痛下杀手的贪官污吏，这样的成功难道不是一种悲哀吗？如果我们培养出的孩子能够自食其力、懂得孝悌之道，心理健康阳光，有德有为，难道这不是教育的成功吗？
有人说：在整个事件的大背景下，我们从不缺教育子女的方式与方法，只是缺少还原教育真谛的理念与勇气。“狼爸”“虎妈”的背后是众多父母对子女成才的焦渴。如果更多的狼爸虎妈来到我们的身边那未必是这个社会的福气！
杨柳与您分享：
人生是一个不断学习和成长的过程，人只有先教育好自己才有资格来教育我们的下一代，如何教育我们自己，一起来看看伟大的灵性导师克里希那穆提在他的《生命之书》中对众生的教诲吧：
一，何时才能学习
探索和学习是心智本有的作用，因此这里所指的学习并不是透过记忆去累积知识，而是有能力清晰地思考，神志清明而不带任何幻觉，只看事实而不从信念或理想来看事情。若是抱着一堆的成见，就什么也学不到了。只是一味地获取信息或知识并不是真的在学习，学习指的是渴望去理解以及因喜爱而去做某件事。只有在不强迫的情况下才能真的有所学习，而强迫有许多种形式，对不对？譬如很隐微的赏罚手段，说服式的鼓励，威胁或试图影响别人，都是不同的强迫形式。
大部分的人都认为学习必须借由比较才能产生作用，其实真相刚好相反。比较只会造成挫折感，助长忌妒之心，也就是所谓的竞争性。如同其他形式的说服一样，比较只会阻碍学习，助长恐惧。
二，学习需要一颗安静的心
你得靠自己才能发现新的事物，因此刚上路时必须放下一切的累赘，尤其是知识。透过知识和信仰去经验人生是比较容易的事，然而这样的经验只是自我投射的产物罢了，它们通常是虚假不实的。若想为自己发现一些新的东西，就不能背负着老旧的包袱，尤其是知识——别人的知识无论多么伟大，都不属于你。你总是把知识当成一种追求安全感的工具，你想确保自己的经验能够跟佛陀和基督一样，可是一个不断借由知识来保护自己的人，很显然并不是真正的求道者。
若想发现真相是什么，就不能追随任何途径。当你在做实验或是想发现新东西的时候，你的头脑必须安静下来，不是吗？一个充满着知识的头脑，只会阻碍你看到崭新的事物。我们最大的困难就是头脑的活动已经变得过于重要，它不断地阻碍我们看到崭新的事物，使我们无法看见与已知同时发生的另一个东西。因此知识便是求道者的障碍，它使得我们无法体悟那个在时间之外的东西。
三、学习不是一种经验
“学习”这个词具有很深的意义。对大部分的人而言，学习意味着累积知识、技术、工艺或语文能力。另外还有一种心理上的学习方式——透过以往的经验去学习。不论是眼前还是过往的经验，都会留下一些源自于传统、社会或种族记忆的残渣。因此，学习如何面对人生有两种方式：一是心理上的学习，二是外在知识的累积。其实这两种方式并没有明显的界限，它们是重叠的。我们现在不需要考虑以往学过的修炼方法或曾经学到的任何技术，我们要探索的只有心理上的学习方式，也就是从传统、知识和经验承继下来的各种方法。我们总是称这样的方式为学习，但我很怀疑这类的方式是不是正确。我现在说的并不是语言或技术上的学习，我是在质疑这类的方式是不是正确。我现在说的并不是语言或技术上的学习，我是在质疑是否有心理上的学习这回事。我们的心在过往学会了某些事，然后就以这样的记忆来面对人生的挑战。心总是按照旧有的记忆来诠释眼前的人生或新的挑战，但这样的方式就是真的在学习吗？学习不就是去学一个自己所不知道的东西吗？如果知识在已知的记忆中添加一些新的东西，那就不是真的在学习了。
四，学习不是一种累积
学习和累积知识是两回事。学习是不断地在进行的一种觉察的活动，而不是从累积的事物中采取行动。大部分的人都把知识变成了记忆、概念和经验，然后基于这些东西采取行动。换句话说，我们总是从知识、学会的技术、过往的经验和传统或自己的偏好来采取行动；基于这样的背景、经验和传统，我们做出了各种活动。在这个过程中是学不到什么东西的。学习不是一种累积，它是一种持续不断的觉察。我不知道你以前有没有质疑过这件事：你不能把学习这件事变成一个囤积知识的仓库，然后从这些库存中采取行动；你只能一边生活一边学，因此没有一刻是倒退或退化的。
五，学习是没有历史的
每个人都必须发现智慧这个东西，而它绝非知识的产物。知识和智能是无法并行的，有了成熟的知识才能产生智能。如果不认识自己，内心不会有秩序，那么也就不可能有美德了。
但认识自己和累积对自己的认识是截然不同的两回事。一个是不断在累积知识的心是学不到什么的，他只能累积一些信息和经验，然后基于这个背景去学一些东西，因此它从未真的领会什么。学习只可能在眼前这一刻进行，它是没有历史的。如果你说“我已经学会了！”的话，那么你学到的东西就变成了知识。你可以把累积下来的知识诠释成概念，但进一步的学习就停止了。只有一个不累积而永远在学习的心，才能了解这个所谓的“我”是什么。我只能试着去认识自我的整个结构、本质及其内容，但我不能抱着旧有的知识、经验或受限的心来认识它，因为这么一来我只是在诠释而非学习，我的眼睛已经被历史的乌云所遮蔽。
六，权威会阻碍学习
我们通常是借着读书、经验或师长的指导学习。我们根据过去的经验而决定自己该做什么或不该做什么，该想什么或不该想什么，该如何感觉或反应，等等。借着经验、研究、分析、探究及反省，我们把知识累积成了记忆，然后又按照这些记忆来面对进一步的挑战，因此我们要学的东西才会越来越多……
但我认为还有一种截然不同的学习方式。若想了解这个方式，就必须彻底摆脱心中的权威，否则你只能接受指导，然后复诵自己所听到的话语。了解权威的本质是非常重要的事。权威往往会阻碍我们学习，而学习并不是把知识累积成记忆。记忆永远会造成固定的反应模式，其中是没有自由的。一个受制于知识、接受别人指导的人，一定会被他所学的东西拖累。他也许会变得非常博学，然后他所学到的知识只会阻碍心中的自由，使他无法真的有所领悟。
活着就是永远学习和永不言弃，让这些如甘露般经典的启示能引导一颗颗迷失的灵魂找到前进的方向！
