9祁黄羊 祁黄羊去私阅读答案

9 祁黄羊

二度修改:晋建霞

教学要求

1.正确、流利地朗读课文,复述课文。

2.学会本课生字词,并理解生字词。

3.理解课文内容,能联系上下文体会“外举不避仇,内举不避亲”、“出以公心”的意思。

教学重点

感悟祁黄羊做事出于公心,一身正气、一心为国的高尚品德和爱国之情。

教学难点

明白祁黄羊为什么推荐自己的仇人和亲人。

养成教育训练点

培养学生做事要出以公心,一心为国的爱国之情。

教学准备:查阅资料,了解故事发生背景;多媒体课件

教学过程:

第一课时

一、背景导入

1.春秋是我国第一次全国大分裂形成时期,这是一个弱肉强食的时代。当时全国分为140多个大小诸候国,经常发生征伐。其中以晋楚两国尤其突出。在晋悼公继位前,曾经称雄一时的晋先后被楚强占去郑、陈、蔡等地,晋悼公继位时又趁机占了东部要邑——彭城。作为当时的国君——悼公,此时最大的的心愿是(振兴国家、收复失地、打败楚国),而这些愿望的实现都要有一位杰出的将领才行。谁能帮他实现心愿呢。让我们随着一个关键人物祁黄羊-----重回那段纷争的历史。

2.出示课题齐读:祁黄羊

3.提问:你对祁黄羊了解多少?可以介绍有关他的故事。

二、初读指导

1.学生自读课文。结合课后生字表读准字词,读通课文,边读边思考:本文主要写了祁黄羊的什么事?

  2.学习生字新词

   霸主 征伐晋悼公举荐召见慎重避免

  3.理清文章层次。交流:

⑴本文写祁黄羊几次举荐人选?从那儿写到那儿?

⑵他第一次举荐谁?是那几个自然段写的?

(第3—7自然段)

⑶他第二次举荐谁?是哪几个自然段写的?

(第八自然段)

⑷默读全文,想一想全文可以分为几段,各段主要写的是什么内容。

第一段(1—2):祁黄羊因病辞职。

第二段(3—11):祁黄羊两度荐贤。

第三段(12):祁黄羊举荐受称赞。

4.分段指名朗读课文,注意正音。

三、作业

1.用钢笔描红。

2.读一读,再抄写。

兴亡 举荐慎重人选推荐合适

3.课后流利地读课文。

第二课时

一、复旧引新
讨论:通过上节课的学习,你学到了什么?
二、精读训练
1.细读课文,领会思想内容。
(1)默读第一段,回顾时代背景。
理解词语。几个大国:如秦国(今陕西中部,甘肃东部)
晋国、鲁国(今山东)等。
征伐:讨伐挑起战争,攻打别国。
讨论:举荐人选是由什么事情引起的?
(祁黄羊辞职
)
(2)各自轻声读第二、三段。

揭示句子:“悼公听了很受感动,说:“外举不避仇,内举不避亲,你做事如此出以公心,真是难得呀!”
a.提问:“外举不避仇”是什么意思
?
(推荐外边的人不避开仇敌
)
从课文中,我们知道说的是怎么一回事?(指名口述
)
9祁黄羊 祁黄羊去私阅读答案
b.“内举不避亲”是什么意思
?
(推荐家里的人不避开亲属
)
这又指的是怎么一回事?(指名口述
)
c.什么叫“出以公心
”?
(从国家的、公众的利益考虑
)
②即兴表演祁黄羊两次举荐人选的情况。

a.朗读课文,记住有关内容。
b.分配角色:祁黄羊、晋悼公、使者。
c.充实下述内容:悼公立即派使者去召解孤。没想到解
“…去世了。悼工只好让祁黄羊再举荐一个能接替他的人。
d.当众表演(两组),表演后评议。
你觉得祁黄羊是个怎样的人?
(出以公心、正直无私)
画出有关语句,讨论所画内容,指名朗读有关语句,要求有感情。
2.指导复述。
回忆课文各段大意。
祁黄羊两次荐贤,要说得详细。
同座互相检查复述情况。
指名当众复述、评议。
三、 拓展延伸

  此时,若你是晋国的一名百姓,或是晋国的官员,或是祁府家丁,或是……,你听了祁黄羊的事情,你会说些什么?

  假如我是___________.我会说____________________________

3.祁黄羊举荐祁午后,祁午在战场上捷报频传,晋悼公十分感动,说(齐读最后一小节)

  悼公听了很受感动,说:“外举不避仇,内举不避亲,你做事如此出以公心,真是难得呀!”

  又一次捷报传来,晋悼公更是高兴,他对祁黄羊说:再读最后一小节。

四、布置作业

  1.写几个赞美祁黄羊品格的四字词语。
2.搜集“出以公心”的故事,举行一次故事会。

 板书设计:

  外举不避仇爱国心内举不避亲  

(一)学习第一部分

1.指名读,思考:这一部分告诉我们什么?你是怎么知道的?

  2.讨论交流:

  结合理解词语:几个大国、征伐

  3.用因为……所以……”的句式说说祁黄羊辞职的原因。

  (二)学习第二部分  

1.自读课文,思考:

“外举不避仇”说的是怎么一回事?

  “内举不避亲”说的是怎么一回事?

  2.指名口述。

  3.理解“外举不避仇”。

  ①引读体会悼公与祁黄羊的第一次对话。

  从悼公的话中,体会悼公对祁黄羊的重用及高度的信任。

  从祁黄羊的“想一想、郑重”中体会祁黄羊的举荐是经过深思熟虑的。

  ②导读第二次对话。

  读好反问句、疑问句。

  体会祁黄羊的公私分明、心胸宽阔、不计前嫌的高尚品德。

  ③指导感情朗读,分角色朗读对话。

  4.理解“内举不避亲”。

  ①自读第8-11自然段,你体会到什么?

  ②讨论交流。

  从“只有”、“想了想、郑重”中体会祁黄羊举荐自己的儿子是无奈而又慎重的决定。

  从悼公的惊讶神态和反问中,体会祁黄羊的举荐是出人意料的。

  读好祁黄羊的话,理解祁黄羊举荐儿子的原因。

  ③指导感情朗读,分角色朗读对话。

  5.即兴表演祁黄羊两次举荐人选的情况(课件出示画面)。

  ①自读第二部分,记住有关内容。

  ②分组分配角色表演。

  ③指名两组当众表演评议。

  6.小结:

  ①你觉得祁黄羊是一个怎样的人?

  ②再读13小节。

三、 拓展延伸

  此时,若你是晋国的一名百姓,或是晋国的官员,或是祁府家丁,或是……,你听了祁黄羊的事情,你会说些什么?

  假如我是___________.我会说____________________________

四、布置作业

  1.写几个赞美祁黄羊品格的四字词语。
2.搜集“出以公心”的故事,举行一次故事会。

板书设计:

9 祁黄羊

外举不避仇内举不避亲

出以公心

教学反思:

教学中,引导学生围绕“外举不避仇,内举不避亲”这两个模块展开教学,抓住人物的语言、神态描写来体会人物的性格特点,学生在前半部分的学习中,体会谈得较深,但让学生思考课后5题时,也可能是下课铃声响起的原因,无人回答,于是我让他们回家写一写,来了交流,没想到孩子们写得挺好。今后课堂上一定给孩子们充足的时间来考虑。

  

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