【教学内容】
人教课标版三年级第一学期第六单元第2课
【教学目标】
1.抓住重点词语、句子,感受西沙群岛的美丽富饶,培养热爱祖国的思想感情。
2.有感情地朗读课文,背诵喜欢的段落,积累好词佳句。
3.领悟写法,练习准确生动条理清楚地描写景物表达感情。
【教学重点难点】
了解西沙群岛一带海水“五光十色”的原因和西沙群岛的“富饶”,积累好词佳句,领悟并运用课文的表达方法观察描写景物。
【教学准备】
多媒体、小黑板、教学挂图
【教学过程】
一、复习新词,导入新课
多媒体或小黑板出示:
()的西沙群岛()的海水
()的海底()的珊瑚
()的海参()的大龙虾
()的鱼()的贝壳
()的海龟()的树林
()的鸟粪()的肥料
1.在括号里填写恰当的词语,读一读,和同桌交换检查。
2.西沙群岛的哪种景物给你留下了最深刻的印象?为什么?
【设计意图:巩固新词,回顾课文内容,引导学生根据词语或词组想象景物的特点,为下一步抓住词、句理解西沙群岛的“美丽富饶”做准备。】
二.感受“美丽富饶”,体会表达方法
师:同学们,课文后面的泡泡里有一句话,说:“我发现课文是围绕一句话来写的。”同学们读一读课文,把这句话找出来。
学生阅读课文,思考,回答。
多媒体或小黑板出示:那里风景优美,物产丰富,是个可爱的地方。
指同学读句子,再指同学说说“风景优美”“物产丰富”的意思,然后让同学们一起读一读这个句子。(教师板书:风景优美 物产丰富 )
【设计意图:引导学生通过找中心句,了解课文的立意和写作思路;使学生的注意力集中到中心句上,为下一步围绕中心句品读课文做准备。】
师:从课文的什么地方能够看出西沙群岛“风景优美”?从课文的什么地方能够看出西沙群岛“物产丰富”?请同学们读课文,找出有关词语和句子,圈画下来,读一读,和同桌交流一下。
1.学生阅读课文,思考,圈画词语、句子,和同学交流。教师巡堂指导。
2.引导学生用“我从……看出西沙群岛……”或“我读了……感到西沙群岛……”的句式发言汇报。
预设:
第二自然段
师:为什么说西沙群岛一带的海水“五光十色”“瑰丽无比”?是什么原因造成了这种现象?
学生读下文写颜色的词语了解海水所呈现的颜色。启发学生结合生活经验说说深水和浅水颜色的不同,再在黑板上画海底地形示意图,帮助学生了解海水颜色不同的原因。(教师板书: 五光十色 瑰丽无比 因为 高低不平)
师:用“因为……所以”说这一段的意思,应该怎么说?
学生思考回答,体会因果结构的自然段的特点。
师:可以用“五颜六色”“美丽无比”替换“五光十色”“瑰丽无比”吗?
让学生注意“光”和“颜”、“瑰”和“美”,从而辨析“五颜六色”和“五光十色”、“瑰丽无比”和“美丽无比”的词义。再出示图片,或登录http://baike.baidu.com/albums/6652/6652/0/0.html#518833$,播放西沙群岛的海面图片,使学生获得感性认识,体会课文用“五光十色”“瑰丽无比”的准确生动。
师:看过了“五光十色、瑰丽无比”的西沙群岛海面,我们应该怎么朗诵这一自然段?
指一学生朗读,评议,大家朗读。
第三自然段
师:西沙群岛海底的珊瑚海参大龙虾各是怎样的?
学生阅读,思考,讨论,发言。(教师板书:珊瑚 各种各样︱海参 蠕动︱ 大龙虾 威武)
师:下面这段话和课文第三自然段相比,哪一段写得好?好在哪里?
小黑板或多媒体出示:
“海底岩石上的珊瑚,有的扁而圆,有的长而分杈。海参在海底活动身体。大龙虾长着坚硬的外壳,在海底活动,样子十分吓人。”
让学生与课文对比,体会课文用词用语的准确生动和比喻拟人手法的表达效果。
师:这三种事物不分主次,我们可以变换顺序介绍它们,同学们试一试。
学生尝试调换顺序描述三种事物,体会并列结构的自然段的特点。
师:读了这一自然段你眼前出现了怎样的景象?应该怎么朗读?
指一学生朗读,评议,大家朗读。
第四自然段
师:第二句写的四种鱼各是怎样的?这里是用什么手法写的?
学生阅读,思考,讨论,理解鱼的特点和排比、比喻手法及其表达作用。(教师板书:布满条纹 长着红缨 插扇子 像皮球)
这四种鱼可以调换顺序介绍吗?试一试。
学生试验调换顺序说这四种鱼,体会分句间的并列关系。
师:同学们读一读下面的句子,想一想后面哪种说法是对的。
多媒体或小黑板出示:
西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼。
①这句话是说西沙群岛的海里水和鱼一样多。()
②这句话是说西沙群岛的海里鱼非常多。( )
学生在阅读比较中体会课文是用夸张的手法说西沙群岛鱼多。
师:据资料介绍,西沙群岛的海里有四百多种鱼。课文写这四种鱼是想告诉我们什么?第一、第三、第四句写了什么?本段是按什么顺序写的?
学生阅读,思考,讨论,理解课文是用四种鱼为例子说明西沙群岛的海水里鱼多,一、三、四句也是说鱼多,本自然段是按“总说——分说——总说”的顺序写的。(教师板书:成群结队穿来穿去美丽各种各样 数不清 一半水一半鱼 总说——分说——总说)
师:读了这一自然段,你眼前浮现出怎样的景象?应该怎么朗读这一自然段?
指学生朗读这一自然段,评议,大家朗读。
第五自然段
师:海滩上的贝壳和海龟各是怎样的?
学生阅读,思考,讨论,体会贝壳和海龟的特点。(教师板书:贝壳 拣不完 美丽 ︱海龟 有趣 庞大 翻 四脚朝天 )
师:读了这一自然段你的眼前出现了怎样的景象?应该怎么朗读这一自然段?
指一学生朗读,评议,大家朗读。
第六自然段
师:西沙群岛的“岛”是怎样的?这一自然段是按什么顺序写的?
学生阅读,思考,讨论,发言,理解“西沙群岛也是鸟的天下”和“总说——分说”段落结构形式。(教师板书:鸟的天下茂密树林→各种海鸟→遍地鸟蛋→厚厚鸟粪→宝贵的肥料总说——分说)
师:读了这一自然段你的眼前浮现出怎样的景象?应该怎么读这一自然段?
指一学生朗读课文,评议,大家朗读课文。
第七自然段
师:为什么说“可爱的西沙群岛必将变得更加美丽,更加富饶”?这句话和开头的哪句话有联系?
学生读课文,思考,讨论,体会这句话的意思,了解课文首尾照应的写法。(教师板书:更加美丽 更加富饶 照应开头)
【设计意图:引导学生逐段品读有关词、句,思考,想象,交流,感受西沙群岛的“美丽富饶”,体会文中流露的热爱祖国山河的思想感情,领悟表达方法。】
师:读了这篇课文,我们仿佛亲身来到了西沙群岛,看到了西沙群岛的美丽风景和丰富的物产。现在请同学们带着热爱西沙群岛的感情完整地朗读一遍课文。
【设计意图:回归课文,整体感受西沙群岛的“美丽富饶”和表达方法。】
师:现在请同学们说一说,课文是怎么把西沙群岛的“美丽富饶”写得具体生动的?
学生思考讨论,从写作顺序、首尾照应、使用比喻拟人排比手法、抓住特点准确描写、几种段落结构形式等方面体会写法。
【设计意图:总结课文的表达方法,为迁移运用表达方法练笔做准备。】
三.运用方法,练习表达
师:同学们课前搜集了西沙群岛的资料,通过学习课文对西沙群岛有了进一步的了解。现在请同学们想一想,西沙群岛最吸引你的是什么地方,写一段话介绍这个地方。
学生思考,动笔写。待学生基本写完,教师找几人在班内朗读,组织大家就顺序是否合理是否说出特点进行评议。然后让学生对照修改自己的习作。
【设计意图:打通课堂内外阅读活动,引导学生运用从课文中学到的方法习作,提高书面表达能力。】
三.积累拓展,提高能力
1.抄写课文中优美的句子(至少三个),和同桌互相检查。
2.找出自己最喜欢的段落,背一背,和同桌互相检查。
3.读一读,想一想下面三段话各是按什么顺序写的,景物是怎样的,表达了什么感情。再和同学交流一下。
(一)
小城的街道也美。除了沥青的大路,都是用细沙铺成的,踩上去咯吱咯吱地响,好像踩在沙滩上一样。人们把街道打扫得十分干净,甚至连一片落叶都没有。
(节选自《海滨小城》)
(二)
地上,小草钻出了毛茸茸绿油油的嫩芽,草坪成了一幅巨大的绿地毯。迎春花开得正茂盛,一丛丛一串串金灿灿的花儿照花了人的眼。垂柳飘拂的翠绿翠绿的枝条上爆出了绿豆般芽苞儿。柳枝下面的地上开着一朵朵浅紫色的不知名的野花,花儿小小的,像一颗颗宝石。
(摘自王熙瑶《春到沧口公园》,2013年1月29日《作文周刊》小学三年级版)
(三)
小雨如雾,如烟,如丝,慢悠悠地飘荡着,飘荡着。不远处苍翠的山峦、红艳的桃林以及红瓦黄墙的楼房全笼罩在雨雾里,像罩了一层纱似的飘飘渺渺,成了诗和画的境界。
(节选自闻纪芬《春雨》,《百家作文指导》2005年1、2月刊)
4.写一段话介绍自己的学校。
【设计意图:巩固并扩大语言材料积累,进一步体会表达方法,在观察描写实践中提高描写景物的能力。】
附:板书计划
风景优美 物产丰富
海面 五光十色 瑰丽无比 因为 高低不平
海底 珊瑚 各种各样 ︱海参 蠕动︱大龙虾 威武
海水 鱼成群结队穿来穿去美丽总说
布满条纹︱长着红缨︱插着扇子︱像皮球分说
各种各样多得数不清 一半水一半鱼总说
海滩 贝壳 拣不完 美丽︱海龟 有趣 庞大 翻 四脚朝天
海岛鸟的天下总说
茂密树林→各种海鸟→遍地鸟蛋→厚厚鸟粪分说
更加美丽 更加富饶 (照应开头)