爱华网1《鼎湖山听泉》教学设计
【教学目标】
1、在诵读中理清作者的写作思路及感情发展的脉络。
2、能分析作者工于取材，扣住“泉”字，抓住“听”这个关键来组合材料。
3、能分析课文以泉为主，兼及其他的详略有致、明暗交错的组材方式。
4、在反复诵读中，体会本文的语言特点，背诵优美语段。
5、学习本文将深刻的哲理寄予在景物的状写中，并随景致的变化，有层次地表达。
6、体会作者由听泉而产生的对人生和历史的理解。
【教学重点】
1、强化诵读，在诵读吟咏中，思考、体会、感悟，从而深刻理解文章精髓，体会文章要旨。
2、本文语言优美隽永，引导学生自主体会赏析，并在此基础上深入理解作者对人生对历史的感悟。
【教学难点】
寓理于景，在景物感悟中理解哲思
【教学时数】三教时
【教前准备】
1、反复诵读，借助工具书掌握生字词。
2、收集有关鼎湖山的资料，初步感知鼎湖山的美。
【教学步骤】
第一、二课时
一、导课新课，板书课题
方式（一）：上学年，我们通过“江山多娇”那一单元课文的阅读，一起游览了清幽的黄州小石潭，空明的月下承天寺，宝岛台湾的秀美，南疆密林的神奇，异域风光的绚丽都曾令我们流连忘返。今天，我们再来阅读著名散文家谢大光的一篇游记散文《鼎湖山听泉》，在作者美妙的文字引领下共同感受这奇幻的自然风光。
二、检查预习，汇报交流
1、请三位同学上黑板，将预习中你借助工具书所解决的生字词里，你认为比较重要的五个写在黑板上。共同认读。
2、课前同学们都认真预习了课文，下面请用一句话说说读了文章后，你对鼎湖山之泉有怎样的认
三、整体感知：
1、从题目看是“听”支配“泉”，但是从全文看，一方面听是一个过程，另一方面，泉是本文的关键，全文是在颂泉，而听只是认识泉的手段
本文是一篇游记散文，请问同学们，游记散文一般都是按照什么顺序来写的
4、全文结构：本文是按照作者的游山踪迹来写的：岸边一寒翠桥～山中一补山亭一庆云寺（半山）。这样移步换景，逐渐地把山泉的形态和精神描摹出来了。为了整合材料和体现出观赏景物的背景，还约略地交代了时间的变化：黄昏一晚饭后一夜间。我们不妨把游踪（空间变化）看做纬线，把时间推移看做经线，这两者交织在一起，成为纵横交叉式结构。
第一部分（第l段）初闻泉声；雨意尚未全消时登岸，初闻泉声如见泉影
第二部分（第2—3段）引发联想；进山以后，见泉引发联想，爱上山泉。为后面的听泉作了很好的铺垫
第三部分（第4—7段）回旋转折；从补山亭仰望，在庆云寺庭园漫步——回旋或宕开
第四部分（第8—10段）得到感悟借宿僧寺，如枕泉而眠，从多层次的泉声中得到人生感悟
5、中心思想：
这是一篇写景散文，也是按照旅游者的行踪把所见所闻表现出来的，但是它不是直线前行，而是有着起伏跌宕的。同时，又不是简单地停留在对景色的赞美上，而是归结于对人生哲理的领悟。作者把山泉当做山的灵魂来写，从自己对泉水的喜爱之情的不断升华之中，透露出对人生的见解：历史是生生不息的，美感是充满生机的。
五、讨论重点问题：
1、课文重点是在写泉，课文中多次写到山泉，请同学们找出写山泉的句子？
明确：（1）第一自然段：“过了寒翠桥……已入山中。”
（2）第二自然段开头：“进山方知……已不可得。”
（3）第四自然段最后一句：“安详厚重的钟声……嬉戏忘返的孩子。”
（4）第八自然段：“入夜……泉水就是鼎湖山的灵魂。”
2、能不能说说这些句子的不同点和相同点呢?
明确：它们详略不同，前三个简略，后一个详细；或者说，前三个是写山泉的声音和行踪，后一个主要写了听泉的感受。（1）初闻泉声，如见泉姿；循声而去，渐入山中；（2）再睹泉踪，正面写泉，以爱女作喻，表现出泉水的活泼；（3）钟泉之声相应，显现亲情；（4）浑然一片，分清层次，从泉声中悟出人生哲理，认识鼎湖山之魂。
研读品析，把握重点
1、老师在课前读书的时候有一个疑问，可以先请教大家吗？我们知道游历山水主要是靠眼睛观察感受，而泉水的百态千姿更是需要我们用心去描绘的，可是作者为什么单单从泉声来表现鼎湖山的泉水呢？
（黄昏进山烟雨迷蒙；泉声丰富多变，颇有情趣；前人多从形态表现泉水，作者这样写可以有一个全新的视角）
2、作者在鼎湖山听到的泉水的声音是怎样的？指名读这些描写泉水声的文句。
（泠泠淙淙的泉声；欢快清亮的泉声；柔曼、厚重、雄浑、轻重缓急的泉声）
3、鼎湖山的泉声，真是美妙奇幻呀。作者最初就是带着像我们一样喜悦激动的心情，来鼎湖山听泉的吗？
那么他是带着一种怎样的心情来到鼎湖山游览的？在听到这泠泠淙淙的泉水声时，他的心情发生了怎样的变化？指名读第一段。
（郁闷怅惘——顿生雀跃之心）
3、没见泉水，先闻泉声，心境随之改变，有了这一巧妙的过渡，入山寻泉也就自然而然了。作者入山寻泉又有了怎样的发现和感悟？
自由诵读2——4段。作者以娇儿来喻山泉，你觉得这一比喻恰当吗？
（既写出了山泉半含半露、欲近故远的娇态，也写出了鼎湖山的年轻充满活力，同时也表现出作者对泉的爱意萌生）
青山幽泉，置身其中你有了怎样的感受呢？作者是否体会到这其中的精神了？
（清澈透明的自然环境，荡涤人的心灵，提升人的精神境界，使人心宁神静）
4、有了这样的领会越发使人对山泉充满了喜爱之情。一路寻声而来却仍是遗憾：“泉影越不可寻，而泉声越发悦耳”，这是为什么呢？
（树林深密，水在近侧）
但此时泉声却不在单调了，山寺钟声与山泉之声交融，创设了一个更奇妙的境界。文中是如何来描写这两种声音的呢？指名读文句。说说你对此处描写的理解。
（钟声浑厚似老者，泉声清亮若孩童；钟声表现出鼎湖山的古老幽远，泉声表现鼎湖山的年轻活力）
5、此时作者所听泉声还只是初入山中的初步感知。真正听得山泉声音精妙的是入夜时分的听泉。
反复诵读品味第八段。说说作者听得了山泉哪些声音？入夜静心听泉，作者除了听出了泉水丰富的声响，还听出了别的什么了吗？
（对人生对历史的领悟理解。生生不息，就是历史；孕育生机，就是美感。）
6、泉声本是自然的天籁之音，为什么作者听泉却能产生的如此深刻的人生领悟呢？为了更好地解决这一问题，我们不妨先读读文中的几处闲笔。自由读第五——七段。
说一说，作者写这几段文字的用意何在呢？
（千年古刹，百年古木，是鼎湖山显得古老而悠远。随着时间的变迁，世事的更迭，一切都发生了巨大的变化。夜听山泉那充满生命活力的变化多姿的声响，不觉使人感受到生命的永恒与美好。这几段文字并非闲笔，实质上却是危险面感情的升华做好了铺垫）
7、再读全文。感受作者一路听泉的独特感受。读完全文后，老师仍觉得意犹未尽，鼎湖山的风景绝不仅仅限于丰富的泉声。可作者为什么只写泉水呢？
（孕育生机，滋养万木，是鼎湖山的灵魂。给人生命的感悟。）
3课文写景之中注意显示自己感情膻变的历程，因而文章感情升华到顶点
就显得相当自然。本文一开始时表现出来的心态有些怅然，七星岩之游“走
得匆匆，看得蒙蒙”，想来鼎湖山也未必会有太多的收获。登桥以后泉声扑面而来，闻声如见泉影，“顿生雀跃之心”，心情一变。转下去，见泉思女，萌生爱意。观之不得，转而求听。听之中，生感，生悟，生愿，一切都很自然。
4、从对泉水的分析中，我们可以看到作者组织材料的特点。同学们能归纳一下吗?
明确：课文写泉有详有略，有直接描写也有间接描写，而且同时用了多种表现手法，如比喻、议论等等。
5、接下来我们来看看课文的重点部分——第四部分是怎样写泉的。请同学们先大声朗读这部分。
这部分是文章的重点，写作者寄宿僧寺，枕泉而眠，从多层次的泉声中得到人生的感悟。请问作者是怎样描写泉水的多种层次，进而得到人生感悟的?
明确：作者先写泉声的多种层次，文章由辨声而想像声音产生的具体情景：草丛中淌过的小溪、石缝间漏下的滴泉、细流汇于空谷、泉水绕过树根、清流拍打着卵石，让我们神游山间，接着又把这些泉声汇聚起来，比之为交响乐。由对乐曲的阐释而道出了对人生的感悟。
6、拟人、比喻等修辞法的运用。
本文描摹泉形、泉声杂用拟人手法，如把泉水的时隐时现比做绕膝的女儿和自己撒娇，再如把钟声和泉声相应答比做老人呼唤忘返的孩子，比拟很得体，能够传情。
第8段用乐声来比喻泉声。交响乐，一般由管弦乐、铜管乐、弹拨乐组成，这些乐器，要分为各种声部，作者用提琴、弹拨乐器、铜管、低音提琴作为喻体，就把一个交响乐队的框架勾画出来了，为后面进一步比喻设置了基础。先举喻体，后举本体，符合了作者听泉时的心理活动。先听，再辨，最后才想像出泉声发生的具体环境
7、鼎湖山的风景十分美丽，课文中也涉及了很多。但文中主要是借山泉的美来表现山林的美，揭示从泉中所领略和感悟到的人生哲理。你能说说作者感悟到了什么吗?
明确：作者把山泉看作鼎湖山的灵魂，是它滋养了一切，构成了“清澈透明的境界”；清幽的环境，因为有了山泉的缘故，不是使人消沉，而是让人们奋起，更加热爱人生。
六、本课总结：
本文是一篇写景散文，在对景物的描写中透露出对人生的见解。通过对本文的学习，同学们进一步学会通过朗读加深对文章的理解，学习从不同的角度描写景物和变换角度表现景物的方法。同时，让同学们在优美的自然景物中得到精神的愉悦。
学习本文的关键在一个“听”字。从全文来看，“听”有一个过程，起先由听到泉声而想到山泉。但是山泉时隐时现，作者由泉影的变幻不定，联想起爱女而爱上山泉。及至亭前观山，闻钟泉之声相应，把钟声与泉声化为老人与孩子——成为两个时代的象征，点出泉水活泼流动的青春气息。及至夜间，由听泉生悟，写出了泉所深寓的精神。全文是在颂泉，而“听”只不过是认识泉的一个手段。
【模拟试题】（答题时间：30分钟）
、给下列加点字注音：
①肇（）庆②楹（）联③怅惘（）（）
④污垢（）⑤泠泠淙淙（）（）⑥古刹（）⑦了（）无⑧拾级（）⑨汩汩（）⑩菩（）提树
三、探讨《鼎湖山听泉》的两个问题：
1、文章材料的组合是以时间顺序为主，还是以空间转换的顺序为主?这两种顺序的关系怎样?
答：
2、贯穿全文的是“泉”字，还是“听”字?试题答案】
一、①zhào②yíng③chàngwǎng④gòu⑤língcóng⑥chà⑦liǎo⑧shè⑨gǔ⑩pú
二、雀跃：高兴得像雀儿一样跳跃。
怅惘：惆怅迷惘；心中有事，没精打采。
万籁俱寂：形容各种声音都寂静下来了。
柔曼：柔和舒缓。
雄浑：雄壮浑厚。
遐想：悠远地思索或想像。
了无：一点没有。
