爱华网留守儿童家访记录<?xml:namespace prefix = o ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:office" />
家访对象小学五年级3班
家庭住址
家访人：
家访经过：我吃完早饭后，九点钟左右，我骑着自行车来到东关，经过打听找到了杨猛家。当时，他家刚吃完早饭不久，杨猛的奶奶正在收拾碗筷，杨猛奶奶明白我的来意后，非常高兴，赶紧把我让进屋，极其热情。通过一阵交流，更加了解了杨猛家的基本情况。杨猛奶奶也比较健谈。她首先向我说明了杨猛在家的表现，总体来讲，不是找几个朋友玩，就是看电视，很少看书学习，平时，比较惧怕他父亲，而我说他，总是私似听非听。杨猛在旁边听着，没有吱声。然后，我向其奶奶介绍了杨猛在学校的几点表现：从思想上来讲，心里非常想学好，很想取得更加优异的成绩。从学习态度上讲，学习比较认真，上课基本上能比较认真听取老师的讲解和同学的发言，但是自己不能主动表现自己，作业潦草。从学习习惯上来讲，尚未养成良好的学习习惯。不能积极主动地思考探究，而是被动地在老师地的强迫下去学习、看书、做作业。从学习方法上来说，没有找到更加适合于自己的学习方法。总的来讲，需要更加严格要求自己，明确目标，坚定理想，改善学习方法，端正学习态度，努力提高自己。从与其奶奶的交谈中，也知道了杨猛的爸爸对其要求甚严，期望杨猛能出人头地，长大后有一番作为。希望老师对杨猛的要求更严格一些，更严厉一些，从而使之成绩能够有所突破。然后，我又提出了一些看法：一是对孩子不要太严厉，主要是引导，循循善诱。二是老师今后尽量给予杨猛学习方法上的指导和学习态度的教育。三是希望家长和班主<?xml:namespace prefix = st1 ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:smarttags" />任及老师多加交流和沟通，也希望杨猛能懂得老师、父母的用意和真心，把更多的精力用到学习中去。最后，我看已经十点多了，提出回去，杨猛奶奶把我送出家门。
关于留守儿童工作的几点体会
东关小学五（3）班 学是一个靠近农村的学校，随着经济的发展，我班外出打人员逐渐增多。留守儿童中大部分是跟随祖父、祖母、外公、外婆，还有少数跟随叔伯等。极少数是单独一人在家。在班级日常管理工作中，我发现，班级里留守儿童学习不认真，作业写的马马虎虎，经常迟到等情况。为什么会造成以上的情况呢？我认为有以下因素：一、与祖父、祖母、外公、外婆在一起，存在代沟，思想得不到沟通。对小孩过份溺爱，不能及时发现小孩的思想状况变化等，而导致对小孩的监管不力或缺乏监管。二、父母长期在外打工，有的一年回来一次，有的甚至几年不回来，使小孩从小缺失父爱、母爱，当小孩遇到困难、挫折得不到及时沟通、交流，使小孩的性格变得孤僻、任性、不合群、自私、好斗、吃不得亏，受不了挫折等。针对产生这些情况的原因，我是从以下几方面做的。一、思想交流定期化：1、利用多种手段定期与班上留守儿童进行思想交流。及时了解他们所思、所想、所感，化解他们的心理矛盾与障碍，帮他们排忧解难，走进学生心灵深处。我班曾经发生了这样一件事，某留守儿童与一同学因一小事发生争执并殴打对方，我没有在班上立即批评他，而是把该生叫到办公室，了解到该生的父母长辈长期以就一直灌输到外不能吃亏的思想，针对这种情况，我让他换位思考，如果被挨打的同学也是这样的思想，哪么你们要打到什么时候，最后使他明白退一步海阔天空，忍得一时之气免得日日之忧，要有容人之量的道理。最后他也心甘情愿地在班上向该同学赔礼道歉，面向同学做检讨，这样即起到教育其本人，又起到敲山震虎的作用。2、利用现代信息技术班主任定期与其临时监护人进行电话交流，及时了解学生的思想动态及性格特征，这样方能对学生对症下药，因材施教，使学生感受到老师时时刻刻在关心他、关注他，感受到老师的温暖。3、经常组织一些集体活动，让其参与其中，并感受到学习、生活的快乐，使其感受到集体的温暖，好使其觉得不再孤单寂寞。三、加强监管力度。对有不良行为的留守儿童实行写点跟踪，点对点帮扶，即每一个留守儿童都有一个品德良好的学生与其结对子，以身边的榜样影响他，督促他，有异常情况立即向老师反应。可以帮助学生树立正确的人生观、价值观。四、利用班会课进行主题班会教育，使他们有一定的进步。五、加强宣传表彰力度，我班在留守儿童中评选“留守儿童希望之星”，“留守儿童进步之星”的活动。由于我班做了以上一些工作，所以我班留守儿童中涌现一批品学兼优的同学，留守儿童的思想、人格、行为习惯都得到很大改观，当然，我的工作任重道远，面对新形势，新问题，要用科学发展观的思想来解决。
留守儿童帮扶记录 五（3）班
辅导教师
辅导时间
10月21日
辅导地点
教室
辅导学生
学生存在问题
学生对所学民俗了解很少，学习有困难。
帮 教措 施
用课件演示给学生帮助理解。
帮教内容
1、 师演示课件，让学生实际观察初步理解。2、 让学生自己读书，结合实例加深理解。3、 让学生说说自己了解到的民俗，出示图片，让学生自己辨认。
帮教效果
很好，学生能够独立解决这个类型问题
