爱华网笔迹现象即笔迹的具体形象，对于同一个人来说，可能是变化多端的，具有不稳定性，这是由于受到书写即时状态下的生理、心理和书写条件等因素的影响。笔迹的现象能够反映笔迹的本质，但它又不等同于笔迹的本质，一些假象甚至是认识笔迹本质的障碍。所以，深入探讨各种笔迹现象形成的机制及其变化规律，也是笔迹学的一项研究内容。
笔者根据多年在办案实践和日常生活中观察和收集的资料，经分析研究发现，不同生理状况、特别是具有病态生理特点的人，其笔迹也表现出某些规律性的特殊现象。掌握笔迹现象与生理特性的关系，对于笔迹鉴定中客观准确地分析成因，拨开假象选择本质特征，以及辅助认定书写人，无疑都是十分有益的。现将常见的笔迹现象及其与生理特性的对应关系归纳如下:
(1)布局凌乱无章法
精神病人的笔迹多有上述特点，表现为字的大小不均、倾斜不一、不按格线、不审法度、随意添加、任意书写，这是由于精神病人思维混乱和意志行为障碍造成的。
( 2)字行下斜
字行明显呈向右下倾斜的总趋势是左手书写的突出特点。右手伤残者不得不改用左手执
笔书写，正常人出于伪装的目的也可能换用左手写字，不论哪种情况，在不受格线约束和不加人为限制的情况下，由于左手书写时支点与力点的方位关系及其机械作用，势必形成这一特点。
(3)在纸张右半边书写
大脑右半球后部病变时，易产生视空问性失写，特点是写出的字笔画正确，但笔画的空问位置错误，或只在纸的右半边书写。这种情况只见于病历报道，实际案例并未见到。
(4)书写速度迟缓
老年人、久病虚弱者、濒危者以及手伤者都可能由于书写机能不同程度的退化，致使笔迹行笔迟缓;右利者用左手书写，因为缺乏相应的训练也会出现上述特点。
(5)疾速书写
饮酒之后的笔迹会由于酒精致人中枢神经系统兴奋、血液循环加快而产生疾速书写的特点。
(6)文字问加图画
精神病患者笔迹中时有穿插图画的现象，这些图画(或符号)表意不明，正常人很难理解。根据有关病历报道，某些脑部病变患有失写症的人，可能产生象形书写，就是当患者不能写出某些汉字时，就以图画代替之。这种图画表意明确。
(7)字形散大
老年人笔迹由于书写机能退化、动作精细程度减弱而出现字形松散变大。这种字大，既是绝对意义的大(比常见的一般人的字形大)，又是相对意义的大(与白己青年、中年时期的笔迹相比变大)。
酒后笔迹因为中枢神经兴奋致使动作夸张，字形变大。这种字大的幅度十分突出，而且与饮酒量成正比，一般可比其平时字形大出1一3倍。
(８)错别字异常
精神病人由于大脑功能紊乱，产生幻觉、妄想，笔迹中易出现古怪离奇的错别字，甚至是生造字。
老年人也可能因为记忆力减退，提笔忘字，出现偶然性的异样的错别字。
脑损伤患者可能出现构字障碍和词语错写。构字障碍即形成错字，包括部分完成(写出正确字的一部分)、部分代替(字的一部分被另一字的一部分代替)、笔画遗漏或添加(多笔或少笔)和新字(生造字)。词语错写即用别字代替，分四种情况:形近而别，如将“喝水”写成“唱水”;音近而别，如将“树叶”写成“树业”义近而别，如将“跑步”写成“跳步”，无关早代替，如将“口”写成“家”等。这种脑损伤多见于优势半球(大脑左半球)后部病变时，可能与字词遗忘有关。
(9)镜像书写
镜像书写形成反字或左右结构颠倒的字，与特定的生理状况有关，既可以发生于左手书写时，也可能出现在右手笔迹中。
右手伤残者只能改用左手写字或左大脑半球病变、右侧偏瘫患者被迫使用左手书写，这两种情况都是左手写字，都可能由于左右脑、手生理功能和解剖结构的对称关系而出现镜像书写的特点。
小学1 }-2年级学龄儿童以及学龄前儿童，由于在两侧大脑半球尚未建立起稳固的书写运动-州冬式和镜像书写运动-州冬式，特别是视觉形象的整合更为脆弱，加之儿童的左右定
向差，所以常常出现部分性镜像书写。帕金森病患者有20%出现镜像书写，可能与丘脑本身及丘脑与大脑皮质通路发生病变有关。
(10)运笔抖动
由生理因素导致笔迹抖动的有:手外伤、手指残缺、手臂骨关节疾病，老年人、重病缠身者及醉酒者。运笔抖动是由于书写器官病变、中枢神经系统障碍以及身体极度虚弱等原因致使握笔无力，动作不稳造成的。
(11)转折另起
这一现象主要是由于书写器官运动不灵活、动作不协调、不连贯造成的，时而见诸于手部外伤、手指残缺或关节性疾病。
(12)起收拖带
书写机能衰退的老年人和右利者临时换用左手书写，都容易因为手部动作不稳，飘忽抖动，而致起收拖带，甚至出现生理性反射现象。
上述只是就书写活动主体的生理特性(尤其是病态生理)与笔迹反常现象的对应关系给以初步概括。当然，所列举的笔迹现象，并非只与生理状况相关，其中的多数现象在故意伪装和书写条件变化笔迹中也很常见。例如起收拖拉在高位执笔笔迹中也常见;抖动弯曲现象是摹仿笔迹、衬垫物不平及其在行进的车船上书写字迹的一个典型特点;另外，从理论上讲，很多反常现象又都是可以通过有意伪装来实现的。鉴于这一点，在笔迹鉴定实践中，对于物证笔迹的某些反常现象或特点作出的分析与判断，不同鉴定人会有不同的意见，而不同意见很可能导致不同的鉴定结论。如何作出合乎客观实际的判断?首先要思路开阔，考虑周全，充分认识到可能造成某个现象的所有原因。然后需掌握不同原因导致笔迹某种现象的异同点和区分的方法。后者是我们目前尚欠缺的，特别是对书写人生理变化对笔迹的影响，以及与故意伪装笔迹、外界条件变化笔迹的区别缺乏系统的研究。遇有反常情况考虑更多的还是伪装(含摹仿)，即使想到了其它可能，也常常判断不准，分析不透。可见，这是需要进一步研究的课题。
笔迹可以体现人的某些心理特征,人的心理特征又会随着年龄的增长而发生变化,于是笔迹与年龄便建立了关系,至于二者之间的关系究竟怎样,我们用实验的方法对此作出了粗浅的、简要的解答。
【关键词】 笔迹特征 心理特征 心理常数 L-N关系图
自古以来就有“书如其人”之说,可是到底怎样“书如其人”呢?我们抱着浓厚的兴趣考究了这个问题。
我们收集了20名大二学生的笔迹,并对他(她)们的某些心理特征进行了问卷式调查,接下来便去分析这些心理特征同笔迹间是否具有某种关系。我们首先分析了记忆力同笔迹的关系。在20人当中,认为自己记忆力好的有4名,差的有9名,一般的有7名,据此我们把笔迹分为三类,归结同类笔迹的共同点,对比分析三类笔迹的差异点,最后我们发现,记忆力同字的形状、连笔情况以及运笔速度等有关。同样地,我们又逐个研究了想象力、逻辑思维、适应社会性等心理特征同笔迹的关系。这样,通过笔迹我们便可以初步判断书写人的某些心理特征。
人的年龄不同,其心理特征也不相同。青年人朝气蓬勃,精力充沛,特别容易感知新事物,在学习新知识方面具有中老年人不可比拟的优越性。随着年龄的增长,人的记忆力开始衰退,想象力也逐渐减弱,此时再去学习新知识就显得困难了。可是,老年人经验丰富,深谋远虑,他们更善于从整体上把握事物,更善于用联系的、发展的观点看问题,更善于处理好各个方面的关系,同时,他们的智力发展水平也较青年人高。所以,根据一个人的心理特征我们就可以大致推断这个人的年龄大小。
笔迹可以反映人的心理特征,心理特征又可以反映人的年龄,那么通过笔迹分析书写人的年龄也便成为可能。如何把这种可能性变为现实性呢?我们必须在实践中寻找解决问题的途径。
在研究笔迹同心理特征之间关系的同时,我们产生了这样的疑问:虽然根据笔迹可以定性判断书写人的某些心理特征,可是怎样具体表示这些心理特征的相对大小或强弱呢?于是我们把能够表现某种心理特征的笔迹特征分成若干方面,然后划定一个评分标准,再给各个方面分别打分,最后得出一个综合分数。由于笔迹是客观的,评分标准一旦确定,这个综合分数也便基本确定,又因为它能反映人的心理特征,故而我们称之为心理常数。心理常数越大,表示该心理特征越强,反之越弱,它主要包括记忆力常数G、想象力常数X、逻辑常数L和适应性常数S。四种常数之间既相互独立,又相互影响,它们的关系也正体现了笔迹特征不同方面之间的辨证关系。这样,研究笔迹与年龄的关系就转化为研究心理常数同年龄的关系。
我们又收集了20名处于不同年龄阶段的人的笔迹,通过对心理常数的分析,结果发现,G、X、S可以对人的年龄特征进行定性判断。具体数据如下:(N代表年龄,以下同)
由上列四组数据可以看出,年龄越小,G、X值越大,而S值越小;年龄越大,G、X值越小,而S值越大。如果把G、X、S三者综合起来考虑,那么我们就可以定性判断书写人的年龄大小。
既然G、X、S同年龄有关,那么逻辑常数L和年龄间是否也有关系呢?若有,又是何种关系?研究表明,年龄相近,受教育程度相当的人的笔迹的L值基本趋于稳定。下面是对20名大二学生的笔迹的分析,它们的L值主要分为两组,第一组在90左右,第二组在100左右,具体数据如下:
85,86,88,90,91,93,95,95,95;96,96,98,98,99,99,100,102,103,103;114。
由此说明:对于受教育程度相同的人,其笔迹的L值同年龄间存在着某种对应关系。于是我们又分析了60名处于不同年龄阶段的人的笔迹的L值,为了便于发现年龄同L之间的变化关系,我们建立了一个直角坐标系,横轴代表年龄N,纵轴代表L,坐标平面上的每个18点(N,L)对应一个数据,于是60个数据便对应了60个点,结果我们发现,这些点相对集中,并且随年龄增长呈一定的变化趋势。
通过整理,我们得出了8条近似的直线和6个离散的点,如图1所示。这8条直线分别由8组数据对应的点集连结而成。6个离散的点对应6个数据(我们把这些数据归为一组)。因而,60个数据可以分为如下九组:
由上列四组数据可以看出,年龄越小,G、X值越大,而S值越小;年龄越大,G、X值越小,而S值越大。如果把G、X、S三者综合起来考虑,那么我们就可以定性判断书写人的年龄大小。
既然G、X、S同年龄有关,那么逻辑常数L和年龄间是否也有关系呢?若有,又是何种关系?研究表明,年龄相近,受教育程度相当的人的笔迹的L值基本趋于稳定。下面是对20名大二学生的笔迹的分析,它们的L值主要分为两组,第一组在90左右,第二组在100左右,具体数据如下:
85,86,88,90,91,93,95,95,95;96,96,98,98,99,99,100,102,103,103;114。
由此说明:对于受教育程度相同的人,其笔迹的L值同年龄间存在着某种对应关系。于是我们又分析了60名处于不同年龄阶段的人的笔迹的L值,为了便于发现年龄同L之间的变化关系,我们建立了一个直角坐标系,横轴代表年龄N,纵轴代表L,坐标平面上的每个18点(N,L)对应一个数据,于是60个数据便对应了60个点,结果我们发现,这些点相对集中,并且随年龄增长呈一定的变化趋势。
通过整理,我们得出了8条近似的直线和6个离散的点,如图1所示。这8条直线分别由8组数据对应的点集连结而成。6个离散的点对应6个数据(我们把这些数据归为一组)。因而,60个数据可以分为如下九组:
在图1中共有8条直线,它们的倾斜方向大体一致,这说明L可以对N进行定量。但是它们的斜率又各不相同,这又说明L和N的定量关系比较复杂。按照从上往下的顺序,这8条直线可分两组,线⑤、⑥、⑦为一组,线①、②、③、④、⑧为一组,我们认为,这主要是人的先天素质造成的;按照从左往右的顺序,这8条直线又可分为三组,线③、⑤为一组,线②、④、⑦为一组,线①、⑥、⑧为一组(①、⑧很可能同属一条关系曲线),分组的原因主要取决于人的受教育程度。
由上可以看出,在60人当中有90%的人的笔迹的L值同年龄具有近似的线性关系,而有10%的人的数据在L-N关系图中对应几个离散的点(图中我们没有描出),不具规律性,我们暂时不作研究。但是这说明:L值不仅和人的年龄、先天素质、受教育程度有关,而且还可能受其它因素(如书写时的姿势和心理状态等)的影响。当然,由于我们收集的材料较少,分析的数据非常有限,N、L之间的关系曲线还未呈现连续性。
如何解决这个问题,将成为我们今后研究的核心内容和主要任务。我们相信,随着科技的发展,社会的进步,人们认识水平的不断提高,有关笔迹的研究将更加深入,“书如其人”的外延将越来越广。
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