爱华网张悦群
（一）材料作文泛滥成灾，影响写作考查的个性
这两年“材料”前所未有之多地出现在高考作文题中，是值得反思的。笔者不禁发问，这是考阅读还是考作文？如果考生读不懂材料，不能正确地审题，能顺利地写好作文吗？这种在作文中介入阅读考查，并以此为作文必要前提的做法，歪曲了作文测试的本意，影响了作文测试的个性，遮蔽了作文测试的本质，也降低了语文测试的信度。作文测试应该回归到作文的本位上来，不能把阅读能力作为写作文能力的前提来考查。
（二）作文题限制诗歌，直接违背课程标准
2012年北京、天津、山东、上海、江苏、安徽、浙江、福建、江西、湖南、重庆等11家试卷的作文题，继续限制考生写诗歌。其实不让考生写诗歌，是违背《高中语文新课程标准》的。新课程标准明确提出中学生应进行文学类文本的写作，要进行诗歌创作，由此一些新编高中语文教材也编排了诗歌写作训练。比如苏教版必修教材在第1专题（《激活我们的诗情》）与第9专题（《生成诗歌的意象》），先后两次安排了诗歌写作训练。教育部原新闻发言人王旭明先生曾直接呼吁，高考作文应删除“诗歌除外”。这几年也有一些试卷删除了“诗歌除外”，并出现了一些优秀诗作。2012年有6套试卷（全国大纲卷、全国课标卷、湖北卷、广东卷、辽宁卷、四川卷）不限诗歌，这是非常可喜的。可是这11家试卷执意坚持限制诗歌，无疑是违背高中新课程标准的。
（三）有些考题晦涩艰深，害苦了广大考生
材料作文中材料的意旨，含蓄一点也未尝不可，若晦涩艰深，没有必要的提示，使得考生无从下手，害苦了广大考生。如北京题“火车的敬礼”没有暗示中心，更没有提示中心。如果说最后“大山深处的独自巡视，庄重的敬礼，久久回响的汽笛”是暗示的话，也非常晦涩。考生难以快捷地决断是颂扬“独自巡视”的老叶，还是推崇“久久回响的汽笛”，更弄不清颂扬什么具体内容与推崇什么具体东西。至于“庄重的敬礼”也搞不清楚是什么意思。试问，考生在1小时左右的时间内要写成800字的作文，已经是够紧张的了，我们为什么非要跟他们绕山头不可？
（四）普遍漠视性灵，忽略少男少女的情愫
长期以来，受“作文即做人”理念的影响，多数高考作文题喜欢图解伦理道德，板着面孔教训考生。高考作文题大都潜隐着一个十分强大的“制约逻辑”，这个“制约逻辑”就是必须把自我放在宏大的“做人”背景中，把“小我”消融到“众我”“大我”中。今年不少作文题也是如此，命题呈现“努力成功”“奋斗人生”“甘为人梯”“适应时代”“热爱祖国”“敬重父母”“热爱劳动”等道德理念，对考生无异于一次次“道德自审”的心灵拷问。命题者带着一种“宏大思维”命题，不关涉作文本身，不关注作文主体的性灵。其实，考生的性灵应是当下少男少女所特有的禀性与灵感，应是个性的、率真的、童稚的、自然的、自由的、灵动的。优秀的作文题仅仅贴近学生的生活还不够，还要引导考生找到一块“独特的性灵天地”，在那里弘扬自我，任个性之花烂漫、自在地伸展，真切、坦荡地开放。优秀的作文题应像一段“引芯”，把学生“冬眠状态”的文思“唤醒”且“引燃”。学子摊开试卷，面对考题，容易文思炸涌，爆出摇曳多姿、七彩斑斓的“精神虹云”。因此，一道好的作文题，应特别有利于情思的自由展现与精神的真实伸展。这一作文现象，对未来的中学作文教学是一个信号，即不必再像过去那样单纯地灌输、简单地要求学生“怎么做”，而应引导学生捕捉感悟，学会思考，谙熟表达，养成智慧，形成德性。其实，这样的作文题更能有效地进行“作文与做人”的教育，进而达到“无目的的合目的性”（康德语）。
（五）一味追求思辩，想把考生逼成假把式哲学家
今年的高考作文题尽管涉及内容广泛，但是加大哲理思维的难度是绝不含糊的。全国大纲题“脱掉鞋子挑秧苗”审题意向为“甩掉多余的顾虑”，辽宁题“钢琴家衣着简朴”审题意向为“区分主次，抓住本质”，没有相当的辩证思维能力是很难正确立意的。而全国课标题“修船工顺手补小洞”更需要多元思考，多角度考虑。至于江西题“没有与拥有”，更是一则典型的哲学命题。一些哲学命题，本来就是值得争论的，是不太容易搞清楚的。如果让一个高中生在短时间内说清楚了，大概我们中国人个个都是哲学家，至少人人都像是哲学家了。江苏题“忧与爱”，考生面对“A和B”关系性作文题，很难打破并列、正反关系，考虑到是前后件关系，甚至还会出现“乐与恨”的胡思乱想（南京一位著名特级教师在网上就是这样说的）。命题者要求考生像下级对上级那样，对其复杂的指示精神“心领神会”；而他们则拿着标准，坐看谁中我肯綮，合我绳墨，不写出满篇“哲理”的文字不肯罢休。此时，笔者依稀看到作文题后面命题者洋洋自得的脸庞。兴许也有考生的作文能给予安慰，那种言及其义或言不及义的假把式哲理之论，让人一看就觉得作文题出得很好：“啊，又一篇满分作文！”。只要细心一看，就会发现思维紊乱，病句百出。近几年，以哲理命题的作文题每年都有，而且愈演愈烈。这对一个个涉世未深，生活经历简单的十八九岁的中学生来说，未免过于沉重。而此类作文题的重复出现，则表现出作文命题是何等空虚，何等苍白。命题者的脸，可以说是今日教育和考试制度的脸。这类作文题大可不必继续下去了，否则影响的与损坏的恐怕不仅仅是语文考试本身。
一个好的题目，会让人产生应答的欲望，发生出无限的思考趣味；一个愚蠢的命题，只会令人感到无聊、乏味，而完成这样的作文更是一种痛苦。好的命题其实是很朴素的，就是要解决一个具体的、明确的甚至简单的问题。理解无障碍，审题无难度，能让考生人人都看得明白、在观点上应该没有主观性与强制性，能使考生直抒己见，畅所欲言。作文命题本位不明，使得学生不想好好读书；观点上的专制主义，使得考生不用思考，也不能思考；命意上的好高骛远，故弄玄虚，使得考生无从下笔；内容上的道德至上，使得考生远离真情实感；表达上的既定图式，使得考生群体失语，无法表达真正的花季言语
