爱华网A教学的依据是教材，教师不能把教材的内容硬塞给学生，而是要根据学生的认知特点对教材内容进行重新组织
B教师要让学生学会学习，学会创造，引导学生建构知识
C课堂教学要使用现代媒体
D教师要根据教学内容和教学目标使用合适的教学方法实施教学
E课堂评价要强调甄别与选拔的功能，以便为国家挑选合格的人才
第2题（多选题）作为一名小学科学的教师，学习教育技术可以为您的工作提供一些帮助和支持，以下说法不正确的是（）（3分）
A教育技术帮助教师转换角色定位，帮助教师成为教学的组织者、引导者、合作者，创造者和实践者
B教育技术帮助教师形成自己的教学风格，风格产生魅力，魅力启迪智慧
C教育技术帮助教师提高教学设计的能力，使得教师能够写出一篇符合字数要求的教学设计方案
D教育技术帮助教师去追求教学艺术的价值，在课堂教学中体现教学艺术的价值
E教育技术帮助教师完成教师专业化的进程，掌握了教育技术的基本知识，就基本上完成了教师专业化的转变第3题（多选题）每个人对于教学设计的理解不同，因而对教学设计作用的认识也不同，以下关于教学设计作用的说法正确的是（）（3分）
A.教学设计过程中事先考虑了教学过程中的若干因素，通过分析具体的教学内容和教学目标，依据学习者的特征选择合适的教学方法和策略，因而有利于教学质量和学生素质的提高
B.建立在系统论基础上的教学设计，有利于促进教学工作的科学化，也正是其科学性会抑制教学的创造性，不利于教师形成自己独特的教学风格
C.教学设计有利于教师的知识管理，可以解决教学中的所有问题
D.教学设计可以帮助教师根据教学实践中的问题选择适合的解决方法，是教学理论和实践的紧密结合
E.教学设计有利于教学工作的科学化，教学设计便于教师教学前、教学中、教学后的反思，有效促进教师的快速成长
A分析学生以前学习过的内容、查阅考试成绩，以此来获得学生掌握预备技能和目标技能的情况
B通过问卷调查的方式了解小学生发展的一般特征
C与学生、班主任及其他任课教师谈话，以此来获得学生之前的表现情况
D在一般性了解的基础上，通过编制专门的测试题，测定学生掌握预备技能和目标技能情况第5题（单选题）有关教学内容分析的作用，下列哪个描述是错误的（）（3分）
Ａ．学习内容的分析，可以为教学序列的安排提供更多的指导
Ｂ．学习内容的分析，有利于教师选择恰当的教学策略
Ｃ．学习内容的分析，有利于把握知识的整体性
Ｄ．学习内容的分析，有利于确定学生的知识基础第6题（单选题）根据您对新课程标准下教学目标的编写原则的理解，以下对于上述教学目标的分析，说法正确的是（）（3分）
A①没有说明在什么条件下培养学生能提问题、会提问题的能力
B②如改为“使学生知道科学就蕴藏在身边，蕴藏在周围”，就很好了
C③应改为“教师使学生产生学习科学的兴趣”
D②应该描述教学活动的过程和手段，以此来说明教学目标第7题（单选题）以下关于这个活动开展环节，说法不正确的是（）（3分）
A吹泡泡比赛能够吸引学生，一方面让孩子们意识到游戏中有科学，体会到科学并不神秘
B吹泡泡时，男生的泡泡没有女生的泡泡吹得大，此时教师不应该评论，否则会打击男生的自尊心
C在吹泡泡比赛结束后，教师应该及时引导学生提出问题，思考问题
D比赛结束后教师应该提出一些问题，适时的引入到下一个环节第8题（多选题）以下关于小组活动开展的建议和说法，您同意的是（）（3分）
A小组合作是新课程标准提倡的一种新的学习方式，也是培养学生科学素养、探求科学真知的重要途径之一
B教师必须对小组合作提出要求并适时加以指导
C试验一段时间后，教师要提出让学生之间进行交流，交流一下如何才能吹出大泡泡
D要不断鼓励每位同学，鼓励胆小的同学参与进来
E小组活动结束后教师引导学生进行总结，找到如何能吹出大泡泡的规律，至此这个活动就圆满结束了第9题（单选题）在上面的教学环节中，您提出问题，然后让学生们自主探究，其中您提供一些指导以及有效的引导，这里使用到的教学策略是（）（3分）
A先行组织者策略
B直接强化策略
C操练－练习策略
D抛锚式教学策略第10题（操作题）在“光驱：docword小学科学试卷1”文件夹中有一个名为“科学是什么教学设计方案.doc”的文档，该文档是半完整的教学电子教案，其中的环节在以上的分析中已经完善，现在请您根据以下要求对该电子文档进行文字编排和美化：（7分）
①将第6行“教学重难点”右侧的单元格划分为“一列两行”，将“教学重点”和“教学难点”放置在不同的单元格内；（3分）
②将整个表格的边框颜色变为“蓝色”，边框宽度变为“1磅”；（3分）
③将修改好的文档命名为“科学是什么教学设计方案（您的名字）.doc”并保存在本地硬盘的个人文件夹中（1分））
第二部分 资源准备（30分）
在讲授“科学是什么”一课前，需要收集相关的文本、图片、音频和视频资料，制作演示文稿。请完成下列任务。
第11题（单选题）随着教学媒体的不断发展，其在教学中发挥的作用也越来越大，下列使用教学媒体的做法不合理的是（）（3分）
A小学生对于科学的理解是具体的，简单的，在课堂上使用多媒体课件可以扩展学生的思维，帮助学生对科学深入的理解
B可以使用多媒体课件演示来取代学生的“吹泡泡比赛”，这样更能够激发学生的探究兴趣
C课堂总结时，使用多媒体展示一些科学家探索的图片，并展示一些日常生活中简单的场景，配合教师的讲解，让学生理解科学不仅和科学家有关，还和自己关系紧密
D在学生探究吹泡泡时，可以使用数码相机或者DV机拍下学生创新的举动，全班播放进行表扬
第12题（单选题）您通过互联网找到了一些关于科学探索的图片以及视频文件，但您将它们都下载在同一个文件夹中，现在需要您根据文件的后缀名来确定这些文件的格式，以下是您下载文件夹中的一些文件的后缀名，请问属于视频文件格式的是（）（3分）
A.gif
B.bmp
C.mpg
D.png
第13题（多选题）现在您想要一些电子版的关于科学探索的图片或视频片断，您可以采用的方法有（）（3分）
A查找相关的素材光盘或网上的教学资源库
B利用Flash、Authorware等制作工具自己制作
C到网络上利用搜索引擎去查找并下载
D利用Windows Media Player自己制作
E利用word、Wps等软件工具自己绘制
第14题（多选题）当您上网看到一个好的网站时，您通常会将其保存在IE浏览器的收藏夹中，现在你需要对收藏夹进行整理，那么以下有关整理收藏夹的方法正确的是（）（3分）
A点击菜单收藏→整理收藏夹，在弹出的对话框中进行整理操作
B在IE窗口内空白处点击右键，选择整理收藏夹，在弹出的对话框中进行整理
C点击标准按钮栏上的收藏夹按钮，在窗口左侧的任务窗口中点击整理，在弹出的对话框中进行操作整理
D打开C盘，找到收藏夹文件夹 ，然后在其中直接进行整理
E利用MS Office软件辅助工具进行整理
第15题（单选题）做好课件后，您准备将该课件上传到学校的FTP上去，这样可以和其他老师共享，除了直接使用IE浏览器来上传文件之外，我们可以借助一些工具来将文件上传至FTP上，以下支持FTP上传功能的软件是（）（3分）
AFlashFxp
BFlash
CWps Office
DFlashGet
第16题（单选题）为了展示科学的魅力，您自己设计了一个课件，其中有很多问题，输入问题的答案后便会蹦出一位小熊来告诉大家正确的答案，您准备的这个课件的类型是（）（3分）
A演示型课件
B操练型课件
C游戏型课件
D模拟型课件
第17题（多选题）教学资源是指教学当中能够用到的所有资源，而教学媒体是指用在教学中的承载、加工和传递信息的介质或工具，在教学时教师所用到下面的教学资源中，不属于教学媒体的为（）（3分）
A．桌子、椅子、讲台
B．老师本人
C．小学科学教材
D．老师的电子教案
E．直尺和粉笔
第18题（操作题）在相应文件夹中有一些教学资源，请利用这些资源完成以下的操作。（9分）
①请将第3张幻灯片的版式改为“文字和图片版式”，并输入标题为“神州六号火箭发射”；（3分）
②在第三张幻灯片的标题下插入图片“神州六号火箭发射.jpg”(见“光驱：images小学科学试卷1”)；（3分）
③在该图片上插入超链接，链接到以下网址：（2分）
http://www.nbhsxx.net/admin/newsfile/20061682512686461.asp ；
④重新将演示文稿以您的名字命名，并保存在本地硬盘的个人文件夹中。（1分）
第三部分 教学实施（18分）
在教学实施环节，需要考查教学实施的基础知识，并考查在给定的教学环境下，利用教学设施（硬件、软件）实施教学、利用工具进行交流的能力。请完成下列任务。
第19题（单选题）小学科学课程新标准要求教师和学生处在平等的地位，这就给学生自主学习提供了极大的空间，从而带来了课堂教学的新气象：学生成了课堂的主人，主体地位得到了充分发挥。以下关于小学科学教学过程中一些做法，您认为不太合适的做法是（）（3分）
A 课堂上并非所有的话都得由学生来说，教师应该把握合适的机会来发表自己的意见，比如在做观察试验时，一些注意事项就得由教师来提醒；
B 反对课堂上以讲授知识为主，科学课应该以支持学生自主发现规律和概念的活动为主；
C 教师在教学过程中要注重教学生如何观察周围的世界，怎样用科学的方法去研究他们感兴趣的问题，如何去表达他们的认识与结果；
D 教师在具体的教学活动中要将科学探究的方法循序渐进、由浅入深地教给学生，如怎样观察、怎样记录、怎样设计实验、怎样做计划、怎样合作与交流等
第20题（填空题）您计划在学生吹泡泡的时候使用设备记录学生的表现，然后播放给全班的同学看，为了记录学生的动态表现，您可以使用的设备是（）（3分）
第21题（单选题）下列有关师生关系的说法，哪项是不恰当的？（）（3分）
A．如果学生喜欢一个教师，他往往在该教师所教的学科中成绩比较好，一般来说，师生关系经常会影响到教学效果和效率
B．教师需要有威严才有利于教学工作的开展，所以教师对待学生时要不苟言笑，树立自己的形象
C．教师尊重学生的个人发展意愿，有什么问题愿意和学生共同沟通来解决，学生尊重教师，认同教师的地位，尊重教师的意见，这样的师生关系能够促进学生和教师的发展
D．教师如能善于使用多媒体等感染和陶冶的功能，将会使教学效果得到充分的发挥
第22题（单选题）您回家将课堂上录制的DV导入到电脑中，保存时您看到这段视频的文件格式是.avi，如果您想使用电脑播放这个文件，可以使用下列软件中的（）（3分）
A.CAJviewer
B.Flash
C.IE
D.Windows Media Player
第23题（操作题）（6分）
您经常在上课之前给学生们发邮件，告诉他们这周上课的内容以及需要准备的一些材料。单击“打开邮箱”链接按钮，在给定的邮箱环境下，给all_students@sohu.com发一封邮件，邮件主题是“下周教学计划”，并将“考生”文件夹下的文档“科学是什么教学设计方案.doc”以附件的形式发给所有学生。
第四部分 教学评价（18分）
教学评价是教学过程中的重要环节，在本环节中，需要考查教学评价的基础知识，并考查在给定的环境下，对学生的学习和教师的教学进行评价的能力。请完成下列任务。
第24题（单选题）教学评价是教学环节中一个十分重要的环节，那么以下对教学评价功能的认识，不正确的是（）（3分）
A一般而言，正面的评价能激励学生更加努力，负面的评价会给学生带来压力，使其更加努力
B学生可以通过教师的评价来了解自己的优、缺点，以明确自己努力的方向和改进的措施
C学生通过教师的评价还可以及时调整自己的学习进度，不过对于小学生而言这需要教师的更多的引导
D进行教学评价的主要目的是为了筛选出最优秀的学生，以对其重点培养
第25题（匹配题）您可以使用多种评价方式来实现评价的特定功能，这将帮助您进一步改善教学，请将下列评价与他们对应的功能或属性匹配起来。（3分）
A采用课堂观察法来观察学生和您在课上的交流情况，以便根据情况调整教学计划
B学期结束可以使用测验试卷考试的方式来考查学生本学期学习的情况
C可以让学生填写问卷来获取学生对将要学习知识的了解程度，了解学生的学习风格
（1）形成性评价（2）总结性评价（3）诊断性评价
第26题（单选题）根据新课程标准的要求，当评价这堂课的课堂教学时，您认为以下关于“科学是什么”这堂课的说法，不能说明这堂课的教学效果好的依据是（）（3分）
A课堂教学完全从教师的角度出发，使整个课堂秩序井然有序
B教师引导的方式很好，让学生积极发言，并且去欣赏别人
C教师能根据学生讨论吹泡泡规律的情况，适时提示并进行总结
D教师能在适当的时候使用教学媒体，利用媒体的海量信息扩充学生的认知范围，以加深其对概念的理解
第27题（单选题）作为现代小学教师，教师之间经常要进行交流和反思，以下对于交流反思的认识，不正确的是（）（3分）
A交流反思法就是通过与其他教师研讨交流来反思自己的教学行为，使自己清楚地意识到隐藏在教学行为背后的教学理念，进而提高自己专业素养的方法
B可以邀请其他教师来观摩自己的课堂，课后一起研讨教学中存在的问题，这样的交流反思可以促进教师的快速发展
C通过和其他教师的交流可以反观自己的意识与行为，同时取人之长补己之短，在互助合作中进步，在互补共生中成长
D交流反思法和个人反省法的目的是一致的，都是为了发现教学中的问题，不过交流反思比较浪费时间
第28题（操作题）在“光驱：docword小学科学试卷1”文件夹中有名为“科学学生成绩.doc”的文档，这是您课后整理学生作品时的分数记录，现在您需要利用Excel软件对这些数据进行简单的处理，请您完成以下的操作：（6分）
①将Word文档中的学生数据输入到Excel表格中；
②将数据用线性图表示出来，横坐标设置为学号，纵坐标设置为学生成绩；
③并将Excel命名为 “科学学生成绩.xls” 保存在本地硬盘的个人文件夹中。
题解分析
基础知识 | ||||||
题号 | 1 | 题型 | 多选题 | 答案 | B、D | |
知识点分析 | 本题重点考查教师对于基础教育课程改革目标的理解情况 | |||||
选项分析 | 教学的依据是课程标准中的教学目标，所以选项A的说法是错误的； 课堂教学中不一定非要使用现代媒体，关键是要选择合适的媒体，所以选项C的说法是错误的；课堂评价强调的是促进学生的发展，而不是甄别和选拔，所以选项E的说法是错误的。 | |||||
题号 | 2 | 题型 | 多选题 | 答案 | C、E | |
知识点分析 | 本题重点考查教师对教育技术教学工作支持作用的了解情况 | |||||
选项分析 | 选项A、B、D的说法都是正确的； 目前已经不限制教学设计方案的字数了，并且字数的多少也不能对教学设计的效果起决定作用，所以不应该以字数作为教学设计方案的评价标准，所以选项C的说法是错误的； 教师专业化的过程是一个漫长的进程，也是一个终身学习不断进步的过程，所以选项E的说法也是错误的。 | |||||
教学设计 | ||||||
题号 | 3 | 题型 | 多选题 | 答案 | A、D、E | |
知识点分析 | 本题重点考查教师对于教学设计作用的理解情况 | |||||
选项分析 | 选项A、D、E的说法都是对于教学设计作用的正确理解；教学设计是创造性和科学性的统一，两者并不矛盾，所以选项B的说法是错误的； 教学设计并不能帮助教师进行知识管理，而且并不是万能的，所以选项C的说法是错误的。 | |||||
题号 | 4 | 题型 | 单选题 | 答案 | B | |
知识点分析 | 本题重点考查教师能否进行有效的学习者特征分析 | |||||
选项分析 | 选项A、C、D的做法都是正确的，都能获得所需要的资料；选项B试图通过问卷调查的方式了解小学生的一般特征，这种方法是不可行的，仅通过小样本的调查是很难得到普遍规律的。 | |||||
题号 | 5 | 题型 | 单选题 | 答案 | Ｄ | |
知识点分析 | 本题重点考查教师对学习内容分析的理解情况 | |||||
选项分析 | 题干要求选出关于学习内容分析错误的选项，A、B、C选项都是关于学习内容分析作用的正确描述，D选项的描述是错误的，确定学生的知识基础，需要对学习者进行分析，而从学习内容分析中能了解到的只是学习者学习本堂课应该具备的知识水平。 | |||||
题号 | 6 | 题型 | 单选题 | 答案 | A | |
知识点分析 | 本题重点考查教师是否理解新课标三维学习目标的编写原则 | |||||
选项分析 | 编写教学目标时的四要素是：教学对象、行为、条件和标准。这四个要素中行为是学习目标中必不可少的要素，它表明学生经过学习以后能做什么和应该达到的能力水平，这样教师才能从学生的行为变化中了解到学习目标是否已经实现了。其他三个要素可以根据实际情况酌情删减。 在本题中，①没有说明在什么条件下培养学生能提问题会提问题的能力，所以选项A的说法是正确的； ②如改为“使学生知道科学就蕴藏在身边，蕴藏在周围”，这样就将目标的行为主体变为了教师，这是不符合要求的说法，所以选项B的说法是错误的； 选项C和选项B是一样的，将目标的行为主体改为了教师，所以选项C的说法也是错误的；选项D的说法也是不正确的，学习目标只需要说清楚学习目标的行为就可以了，无须描述教学活动的过程和手段。 | |||||
题号 | 7 | 题型 | 单选题 | 答案 | B | |
知识点分析 | 本题重点考查教师能否根据具体的教学内容选择合适的教学策略和方法 | |||||
选项分析 | 在本题创设的情境中，举办吹泡泡比赛的目的是为了引出下一个教学环节－探究如何能吹出大的泡泡，所以在两位同学比赛吹泡泡时，教师应该适当的引导学生思考，当男生吹的泡泡没有女生的泡泡大时，正是一个很好的引导时机，所以选项B的说法是不合适的，此时引导学生分析原因不会打击男生的自尊心的，当然教师需要注意一下言词以及说话的口气。 | |||||
题号 | 8 | 题型 | 多选题 | 答案 | A、B、C、D | |
知识点分析 | 本题重点考查教师能否根据具体的教学内容选择合适的教学策略和方法 | |||||
选项分析 | 本题的情境是一个小组活动的情境，选项A、B、C、D的说法都是正确的，选项E的说法不太合理，教师应该在小组活动结束后引回本堂课的主题－提示学生科学就存在于这种探究的过程中。 | |||||
题号 | 9 | 题型 | 单选题 | 答案 | D | |
知识点分析 | 本题重点考查教师是否了解常见的教学策略和方法 | |||||
选项分析 | 提出问题，然后让学生们自主探究，教师只提供一些指导和帮助，这种教学策略属于抛锚式教学策略。 | |||||
题号 | 10 | 题型 | 操作题 | |||
知识点分析 | 本题重点考查教师加工处理WORD文档的实际操作能力，题中主要涉及有文字处理、加工表格、美化等方面的操作。 | |||||
资源准备 | ||||||
题号 | 11 | 题型 | 单选题 | 答案 | B | |
知识点分析 | 本题重点考查教师能否正确的使用教学媒体并发挥教学媒体的作用 | |||||
选项分析 | 选项A、C、D中使用教学媒体的方式都是正确合理的，充分发挥了教学媒体对教学过程的促进作用；选项B的说法让多媒体演示来取代学生自己吹泡泡的比赛，这样的做法不如让学生现场吹泡泡来做比较，相比之下，学生现场的比赛更能调动起学生探究的兴趣和积极性，所以选项B的说法不太合适。 | |||||
题号 | 12 | 题型 | 单选题 | 答案 | C | |
知识点分析 | 本题重点考查教师是否了解常见数字教学资源的文件格式 | |||||
选项分析 | .gif 、.bmp 、.png属于图片格式；而.mpg属于视频文件格式。 | |||||
题号 | 13 | 题型 | 多选题 | 答案 | A、B、C | |
知识点分析 | 本题重点考查教师能否通过正确有效的方式获取所需的教学资源 | |||||
选项分析 | 当需要一些电子版的教学资源时，可以查找相关的素材光盘或者网上的数字资源库，也可以利用搜索引擎去互联网上搜索，对于一些图片的处理或集成也可以通过相关软件制作，比如Flash可以制作动画，Authorware可以集成课件。所以综上分析，选项A、B、C是正确的方法。 | |||||
题号 | 14 | 题型 | 多选题 | 答案 | A、C、D | |
知识点分析 | 本题重点考查教师能否利用信息技术工具对媒体资源进行有效的管理 | |||||
选项分析 | 选项A、C、D的方式都可以整理收藏夹；选项B、E的方式都是错误的。 | |||||
题号 | 15 | 题型 | 单选题 | 答案 | A | |
知识点分析 | 本题重点考查教师能否根据需要选择合适的软件工具 | |||||
选项分析 | 访问网站网页时通常通过IE浏览器，而访问FTP站点时，通常使用FlashFxp软件来访问，通过浏览器有时候也可以访问FTP站点，但是通常会有一些问题，比如不支持断点传输的功能，而且有时候会造成访问困难，所以最好的访问FTP站点的方式就是通过FlashFxp来访问，而且FlashFxp软件也可以用去上传，其他选项的软件都不支持此功能。 | |||||
题号 | 16 | 题型 | 单选题 | 答案 | B | |
知识点分析 | 本题重点考查教师是否了解常用课件的类型 | |||||
选项分析 | 演示型课件主要用于给学生讲解知识点、重难点，展示教学素材；模拟型课件主要是指对真实情境进行的一种模拟和仿真，并演示给学生看；操练型课件是出题给学生做，游戏型课件是以游戏的情景学习的课件。 题干中说有课件中有很多问题，输入问题的答案后便会蹦出一位小熊来告诉大家正确的答案，没有游戏情境，所以只是操练型课件。 | |||||
题号 | 17 | 题型 | 多选题 | 答案 | A、B、E | |
知识点分析 | 本题重点考查教师对教学资源和教学媒体定义的理解情况 | |||||
选项分析 | 本题要求从选项中选出不属于教学媒体的教学资源，C、D选项均属于教学媒体的范畴，B选项“李老师本人”属于人力教学资源，但不属于教学媒体，A、E选项都是不能承载教学信息的教学资源，不属于教学媒体。 | |||||
题号 | 18 | 题型 | 操作题 | |||
知识点分析 | 本题重点考查教师加工处理PPT课件的实际操作能力，题中主要涉及设置幻灯片标题、版式、母版、插入图片、超链接等方面的操作能力 | |||||
教学实施 | ||||||
题号 | 19 | 题型 | 单选题 | 答案 | B | |
知识点分析 | 本题重点考查教师能否正确认识小学科学课堂中的教学交流的方式及内容 | |||||
选项分析 | 选项A、C、D的描述都是正确合理的做法，选项B提到要学生自主探究相关的规律和概念，这显然和小学生的认知水平不相符，在课堂教学中，相关的规律和概念还是需要教师来讲解，所以选项B的描述是不太合适的。 | |||||
题号 | 20 | 题型 | 填空题 | 答案 | DV | |
知识点分析 | 本题重点考查教师根据教学需要选择合适教学设备的能力 | |||||
选项分析 | 根据题干，教师需要的是摄像工具，DV小巧方便，符合课堂使用需求。 | |||||
题号 | 21 | 题型 | 单选题 | 答案 | B | |
知识点分析 | 本题重点考查教师对师生关系的认识情况 | |||||
选项分析 | 本题A、C、D三个选项的描述都是正确的，B选项是错误的，在教学中，教师应该树立自己的威信，所有同学都应该尊敬自己的老师，同时，教师还应该将自己当成学生的朋友，帮助学生解决生活上、学习上的各种问题，只有这样才能培养亲密的师生关系，促进教学工作的正常进行；如果教师不苟言笑，只顾树立自己的威严形象，只会破坏师生关系，影响学生的学习情绪。 | |||||
题号 | 22 | 题型 | 单选题 | 答案 | D | |
知识点分析 | 本题重点考查教师能否根据教学需要选择合适的软件工具 | |||||
选项分析 | 题干中分析DV中文件格式是.avi，这是一个视频格式的文件，Media Player可以播放该格式的文件。 | |||||
题号 | 23 | 题型 | 操作题 | |||
知识点分析 | 本题重点考查教师收发电子邮件的实际操作能力，题中主要涉及建立通讯录、书写邮件等方面的操作 | |||||
教学评价 | ||||||
题号 | 24 | 题型 | 单选题 | 答案 | D | |
知识点分析 | 本题重点考查教师能否正确认识教学评价的功能 | |||||
选项分析 | 选项A、B、C的说法都是正确的，进行教学评价的主要目的不是为了选拔优秀的学生，而是要促进学生的全面发展，所以选项D的说法是不正确的。 | |||||
题号 | 25 | 题型 | 匹配题 | 答案 | 1---C；2---B；3---A | |
知识点分析 | 本题重点考查教师对各种评价方法和功能的了解情况 | |||||
答案分析 | 诊断性评价也称“教学前评价”，一般是指在某项教学活动开始之前对学生的知识、技能以及情感等状况进行的预测。通过这种预测可以了解学生的知识基础和准备状况，以判断学生们是否具备实现当前教学目标所要求的条件，为实现因材施教提供依据。 形成性评价：在某项教学活动过程中，为了更好地达到教学目标的要求，取得更佳的教学效果而不断进行的评价，它能用来及时了解阶段教学的结果和学生学习的进展状况、存在问题，因而可据此及时调整和改进教学工作。 总结性评价又称“事后评价”，一般是在教学活动告一段落后，为了解教学活动的最终效果而进行的评价。期末考试、考核都属于这种评价，其目的是检验学生的学业是否最终达到了教学目标的要求。 | |||||
题号 | 26 | 题型 | 单选题 | 答案 | A | |
知识点分析 | 本题重点考查教师能否真正理解课堂教学评价的出发点 | |||||
选项分析 | 课堂评价时要从学生的角度出发，需要充分考虑学生的需求，要看教师在整个教学过程中是否充分调动了学生的积极性；选项B、C的说法都能够说明这堂课充分体现了学生的主体性，体现了以学生为中心的思想；选项D的做法说明了教师合理地使用了教学媒体，并起到了应有的效果，因而也可以说明这堂课的教学效果好。选项A的说法体现了“以教师为中心”的思想，没能很好的贯彻现代新课堂评价的出发点，所以选项A的说法是不合适的。 | |||||
题号 | 27 | 题型 | 单选题 | 答案 | D | |
知识点分析 | 本题重点考查教师是否正确理解交流反思对于教师发展的作用 | |||||
选项分析 | 选项A、B、C的说法都是正确的，选项D中说交流反思比较浪费时间，这是一种消极的认识，实际上，交流本身也是学习的过程，而且通过交流，会更快的帮助您找到问题的根源所在。所以选项D的说法是不正确的。 | |||||
题号 | 28 | 题型 | 操作题 | |||
知识点分析 | 本题重点考查教师利用Excel处理数据的实际操作能力，题中主要涉及单元格操作、输入数据、Excel的图表绘制等方面的操作 | |||||
