爱华网邹润：
盈：组词：热泪盈眶。3.解：组词：解释。4.扣：组词：纽扣。5.旺：组词：兴旺。6.畅：组词：舒畅。
2.我有疑问：
1.第二自然段中有一句诗，为什么又要倒过来写一遍呢？这其中有什么含义呢？
2.为什么作者写孩子们小小的身躯上喷发着太阳的香气息呢？是什么意思？
3.作者写鲜红的队旗在东风里哗哗的响着，红旗的声音为什么是哗哗？
3.我的收获：
1.作者冰心在文章的第一段用了一个比喻句，我觉得用得很好。
2.作者把很乱的情景些得很生动，我要学习。
生字我会写。
赵立伟：
我的疑问：
1、为什么冰心要用诗中的一小段作为题目呢？
2、第一段的那个“成千盈百”能不能换为“成百上千”？
3、为什么冰心要把那么儿童给比作涌流？
4、为什么冰心知道那些在知春亭畔里的孩子身上会散发出一种太阳的香气息，太阳有香气息吗？
5、冰心说得座无隙地那个“座”字为什么不是“坐”下去的“坐”呢？
6、为什么只是那些撞了冰心他们的孩子跟他们说对不起，而冰心他们却不说对不起？
7、冰心写得“太阳已经偏西，是他们归去的时候了”这一句写得是不是有点像是归西了？
8、为什么春天是把冬天蕴藏的精神、力量，都尽情释放出来了？
9、为什么连冰心他们在花下大声赞叹的时候会引来很多的孩子围聚在这？
10、为什么冰心拉住的那位女孩子说话的时候还忸怩得说？
11、难道这是冰心他们在某一间屋子里，为什么那位男孩子答过题之后是推着跑出门外去了？
12、为什么作者在最后写得是永远不会找到春天的，这样是不是有点不通顺？
我的收获：
我明白了一个道理：当你春游的时候，记住“只拣儿童多处行”，是永远不会找到春天的。也知道了童真是非常可爱的，所以我要珍惜童年时刻。
赵安然：
1、我会读，我会背：
我已经熟读了。
2、我会写生字：
盈（成千盈百）解（解释）倚（倚门）扣（纽扣）
旺（兴旺）畅（畅行）肢（四肢发达）
3、我的问题：
（1）为什么本文多次写到了“一群又一群的孩子”？
（2）为什么在“阳光下就像一座喷花的飞泉”后面要加省略号？这个省略号省略了什么？
（3）为什么“我”两次问那个女孩子，前面都要加个笑问？
（4）文中的“院落”能不能改成“院子”呢？
（5）为什么文中要写那么多的景物，省去一点不是更好吗？
（6）为什么要写湖面还要写队旗？
（7）为什么说这时候“自己快乐，别人也快乐”？
4、我的收获：
（1）“开满了密密层层的淡红的花，这繁花从树枝开到树梢。”这一句描写的很好。
张志烽：
我的收获：
（1）课本
1、我从第一段中的“成千盈百的孩子从内门挤出来”可以看出颐和园是一个吸引游客的地方。
2、我收获了作者把内门比作一个“大魔术匣子”。
3、从“儿童不解春何在，只拣游人多处行”和“有游人不解春何在，只拣儿童多处行”中知道了人多的地方才是最春意盎然的。
4、从“知春亭畔已是坐无隙地”看出孩子们都喜欢在这里。
5、文中把孩子们写的很乱，但是在这里却不让人感到厌烦。
6、作者把海棠花比作一个喷花的喷泉，是应为海棠树长得很高。
我的疑问：
1、为什么作者要把诗反过来。
2、为什么他们都会来这里。
张正义：
我的问题：
为什么作者第二段的第一句话写有趣，而后面却不写为什么有趣？
作者直接写女孩子、男孩子不就行了，还写其他小孩的样子？
为什么要把小孩子比作天使，能不能换一个？
个个鼻尖上闪着汗珠能不能换成个个身上汗如雨下？
为什么要写小孩集合的地方，这样写有什么好处呢？
为什么把海棠花比作会喷花的飞泉而不写喷泉？
第五段省略号省略了什么？
张艺永：
我的收获：
我觉得冰心奶奶的这一篇文章写的很好，文章中用了很多的比喻句。
这篇文章一开始就开门见山，写出了颐和园里的热闹场景。
我觉得第二段的最后一句话中的“笑”、“迎”“挤”这几个动词用的很恰当，而且更能体现出颐和园的热闹情景。
第三段的第二句话将知春亭畔里孩子的样子描绘的很具体，这句话还体现出了孩子们对春天的喜爱，要是不爱春天，他们会在那儿玩得满头大汗吗？
冰心奶奶写这篇文章时，看事物都非常的细心，才会写出如此精致的文章。
冰心奶奶使用了移步换景的写作手法，值得我们学习。
第五段的描写很棒，观察的很仔细，才能写出这样的一小段精致的话语。
第六段的描写将春天的力量、生机反映了出来。
第八段将植物的旺盛生命力和儿童充分的融在了一起。
我的疑问：
为什么第一段用“飞涌”这一个词来说“小天使们”在颐和园里呢？
为什么“这情景实在有趣”冰心奶奶并没有将有趣之处完完全全的表达出来，为什么不将他们有趣的地方全部写出来呢？
为什么太阳偏西就是他们归去的时候？
为什么第七段的提示语都是笑着说？
为什么最后一段没有将“只拣游人多处行“也写出来呢？
张琪：
我的疑问：
成千盈百可以换成成千上百吗？
为什么“游人不解春何在，只拣儿童多处行”的上引号可以在一行中的第一格。
孩子怎么能说堆呢？
作者为什么没有把它赞叹的内容写出来？
魔术匣子可以换成魔术盒子吗？
文中把外衣脱下来搭在肩上拿在手里的中间为什么不用顿号？
作者为什么用了两个匆匆，不能换一个吗？
湖面无坐满儿童小船可以换成湖面无数小船坐满儿童。
我的收获：
不留一点空隙是指花很多。
孩子们围聚过来表现了孩子们很好奇。
坐无隙地表明里游人很多，景色很美。
作者非常喜欢孩子，是因为孩子很可爱，而且非常单纯。
阅读书里的春游北海有许多好词“轻盈、花草虫鱼、江河山峦、春光明媚、景色秀丽、绿盈盈、柔和、光泽、凝固、景象、银段、轻纱、如烟似雾、高大挺拔……
张丽姚：
我会读，但是我不会背。
我的收获：
1、从香山归来归来，路过颐和园，看见成千盈百的孩子，闹嚷嚷的从颐和园门内挤出来，就像从一只魔术匣子里，飞涌出一群接着一群的小天使。这个比喻句用得真好，我可以学习。
2、在这篇文章中，有几个多音字：解
3、作者写文章的时候，她的这种形式一般我写的非常的乱，但是她写的很好，值得我学习。
我的疑问：
1、为什么作者要把这首诗——儿童不解春何在，只拣游人多处行。改一下？
2、为什么作者写小小的身躯上喷发着太阳的香气，而不写小小的身躯喷发着孩子的香气？
3、“叽叽呱呱地”可以改成七嘴八舌的吗？
4、忸怩是什么意思？作者为什么写那个小姑娘是忸怩的，不写是害羞地？
5、为什么作者把大海棠树比喻成几座喷花的飞泉？
余航宇：
我的问题：
1、文章的题目叫做“只拣儿童多处行”但文章的第二个自然段先写了“只拣游人多处行”，为什么不直接点题写“只拣儿童多处行”？
2、第三自然段的最后写了红旗在东风里哗哗的响着，红旗只能漂浮在天空中，怎么在东风里响的？
3、为什么第四自然段的时候写“太阳已经偏西，是他们归去的时候了”这句话中的“归去”用的感觉不恰当，为什么不直接说是他们回家的时候了呢？
4、文章的最后问了一个问题，但按照平常的课文都会使用设问，但为什么这篇文章没有直接告诉我们答案呢？
5、描写院落里的时候用了“密密层层”一词，这词语可以使用“密密麻麻”代替吗？为什么？
6、倒数第二个自然段冰心用小朋友说的话，合理的将小孩子比喻成花儿。这里比喻的哪里好？
7、小小的身躯喷发着太阳的香气息，这里写的作用是什么？这太阳的“香气息”具体指什么？
8、“湖面无数坐满儿童的小船”我怎么也读不通顺可以改成“湖面坐满了无数儿童的小船”行吗？
9、整片文章都没有顺序非常乱，但是让每位读者看了后却觉得很美？这是为什么呢？
10、阅读书中的第一篇文章的开头第一句话没有主语，他只写了“迈着轻盈的脚步走来了”并没有写到是谁迈着轻盈的脚步走来了？
11、在阅读书中一片冰心安在的课文中写了很多时间，这样写有什么作用和好处呢？
我的收获：
1、这篇文章写的让人感觉非常乱，但是却写得很美，并没有让人们讨厌这篇文章，这种写作文的方法非常值得我学习。
2、倒数第二个自然段将小孩子们比喻成春天的花朵，比喻的非常美也很恰当，让人们知道孩子只有多出去才可以探索春天。
3、我觉得冰心写第三自然段的小孩子再干些什么，写的非常的细致，让人身临其境觉得很美。
4、文章写院落的时候写了大海棠树写的不错，将开花的情景用了细节描写，让人产生画面感。
5、这篇文章总体告诉我们的道理就是“让我们多出去探索春天的美丽。”
杨轩韬：
一、我的收获：
1、课文的第一段用了比喻句，把颐和园比作魔术匣子，把孩子比作小天使。
2、第三段到第四段把孩子们描写的很好，第三段说春亭畔里面有很多的孩子。
3、第五段把玉澜堂的那几棵大海堂树开的花描写的很美。
4、作者在最后写花儿和儿童一样在春天的感召下，就会欢畅活泼。
5、我学到了两句诗“儿童不解春何在，只拣游人多出行。和游人不解春何在，只拣儿童多处行。”
我的问题：
为什么作者要把诗句放过来，这样有什么好处？
最后可不可以改成会找到春天的？
杨桐舒：
我的问题：
1.为什么写“成千盈百”而不写“成千上百”？是不是“成千上百”太夸张了，不太适合？
2.是挤了进来，又不是突然变出来的，为什么冰心奶奶会比喻成“一只大魔术夹子里，飞涌出一群接着一群的小天使”？
3.为什么“儿童不解春何在，只拣儿童多处行。”可以反过来写，却同样也是诗呢？
4．冰心奶奶说她路过颐和园下车的，那怎么可能就看到“孩子们挤到颐和园的场景呢？”
5.“把外衣脱下搭在肩上拿在手里”这句话好像有问题，为什么把外衣搭在肩上，又拿在手上呢？
6.又不是把衣服堆在一起，怎么可能“东一堆，西一堆”呢？
7．为什么太阳的“香气息”是什么？
8.哪有“队旗”，在湖面上吗？而且到颐和园干嘛带“队旗”？
9.为什么把要写成“一面一面鲜红的队旗，在东风里哗哗地响着。”？10.不能写成“一面一面鲜红的队旗，在东风里飘扬？”
11．那些一群一群的孩子为什么那么着急？
我的收获：
只要管理好，给海棠花适合地浇水施肥，花儿和儿童一样，在春天的感召下，就会欢畅活泼地，以旺盛的生命力，舒展出新鲜美丽的四肢，使出浑身解数，自己感到快乐，别人看着也快乐。
阅读书的收获：
小瀑布的上游是一潭绿盈盈的水，这水绿的可爱，仿佛是一块翡翠，泛着柔和的光泽；这水静得出奇，仿佛凝固了，要把蓝天和白云的倒影永久地留在自己的怀抱中。这段话中邪的很美，把小瀑布的静比喻的很好，把瀑布的水形容的很美。
可瀑布却是另一番景象，流水飞快地冲下，像一匹银缎，又如一条轻纱，风一吹，如烟似雾，水珠似一朵朵白梅，微雨似地落着。
徐新志：
我有问题。
我觉得眼前突然一亮是比喻想到某种办法，看到几棵大海棠树就说眼前一亮不太合适？
忸怩是什么意思？
四.我的收获。
第一自然多用了一个比喻句，把孩子比作小天使
第二自然段用了一个拟人句，把花儿当作人来写。
春天到了，迈着轻盈的脚步走来了。无论花草虫鱼，无论江河山峦，都苏醒了。
邢文秀：
好词欣赏
颐和园 成千盈百 闹嚷嚷 天使 涌流 知春亭 坐无隙地
聚精会神 满怀 密密层层 繁花 蕴藏 释放 浑身解数
我会读，我会背。我已经会熟读了，但还不会背诵。
我有问题;
1、为什么作者开头就描写了一群孩子，这种写法是为了引出下文吗，如果是那好在哪？
2、为什么作者要把孩子比作一群小天使，而不说想写其他的？
3、为什么作者要列举两句诗呢，为什么要在这两句诗上做文章，给读者讲解，这对下文有什么好处呢？
4、为什么作者把那些乱糟糟的画面要描写的这么的详细呢？这种写法好吗，好在哪？
5、作者描写的场景是非常的乱的，为什么文章却井井有条呢，作者是从什么写法来写的？
6、为什么作者前面说“孩子们个个鼻尖闪着汗珠，而后面又写身上喷发的太阳的香气息，明明有汗，却又是香的，真矛盾？
7、当走进玉澜堂的时候，作者为什么要写眼前一亮，而不直接写呢，这是为什么？
8、为什么作者要把海棠花比作喷花的飞泉？
9、为什么作者要描写她和孩子们的对话，为什么要这样写？
10、为什么作者要在结尾也提到了“只拣儿童多处行”，这样写好在哪？
伍礼畅：
我的疑问：
1.可以把密密层层改成密密麻麻吗？
2.为什么把大海棠树比作喷花的飞泉呢？
3.孩子们为什们要看看花然后看看我们？
4.为什么作者写我又笑问、怎么好法而不写具体？
5.前面说一群的孩子匆匆往前跑，后面却说刚要出门的孩子又围拢过来，他们不怕老师会说他们？
6.难道颐和园只有知春亭畔，他们为什么不能去别处喝茶？
7.作者为什么要把诗改成：游人不解春何在，只拣儿童多处行？
书本中收获：
1.从香山归来，路过颐和园，看见成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内挤了出来这句话中，成千盈百这个词用的很好，闹嚷嚷看出了孩子们等不及要进颐和园内。
2.就像一只大魔术匣子里，飞涌出一群接着一群的小天使，这句话中的小天使指的是孩子。
3.作者把海棠树描写的很美，把它比喻成飞泉。
4.春游北海的水像翡翠一样，绿盈盈的。
5.春游北海这课把琼岛比喻成绿衣仙女。
6.春游北海把桥下太液池激起的水花比作无数美丽的白莲。
卫杰：
我会读，但不会背！
盈（成千盈百） 解 （浑身解数）
椅（倚靠）扣 （扣留） 旺 （旺盛）
畅 （畅通无阻） 肢（肢体）
我的疑问
1 为什么冰心会在这时候想起这首诗呢?
2、是不是她开始写这首诗的时候才想起来的？
3、描写小孩的是有很多，为什么冰心只偏偏想起这一首诗呢？
我的收获
我觉得只里面的用的诗句很恰当，所以我很喜欢这篇文章，赞一个。同时我也很喜欢冰心写的景色。
王益洋：
我的收获：
1、这篇课文的第一段就写了一个比喻句，把颐和园比作一只大魔术匣子，把从颐和园里出来的小孩子比作从大魔术匣子里飞涌出来的一群小天使。
2、第三段写道作者想在知春亭畔里面喝茶，没有想到知春亭畔已是座无隙地！这表示了这里有许多孩子。
3、第三段里还写了排比句，女孩子、男孩子、戴着红领巾的、把外衣脱下搭在肩上拿在手里的……这段开始只写了这些孩子的性别，到最后还写了这些孩子身上戴着什么，在做什么。
4、作者转弯的时候，总是和一群又一群的孩子撞个满怀，他们匆匆地说了一声“对不起”，又匆匆地往前跑。这写到了虽然这些孩子很着急，但是他们还是说了一声“对不起”，这说明这些孩子还是很讲礼貌的。
5、第五段写了玉澜堂的那几棵大海棠树开满了密密层层的淡红色的花，把海棠花写的很美。
我的疑问：
1我觉得这一篇，写的有一点乱，而且还把那写小学生写的像一个个小流氓一样，是
为什么呢？
王箫潇：
题目为什么要用《只拣儿童多处行》来作为题目？
迎着儿童的涌流这里的涌流表示什么？
太阳怎么是香气味，怎么是喷发着太阳的香气息？
第三段的哗哗为什么不打双引号？
队旗被风吹得声音不应该是哗哗的声音吗？
第四段写了两次匆匆，我觉得有一个匆匆应该改成急忙？
这篇课文里为什么写密密层层，而不写密密麻麻，密密层层不就想写楼梯一样吗？
笑问和笑着问好像是不一样的意思？
旺盛的生命力来形容花儿可以，可是形容儿童好像不行？
收获：
流水在桥下太液池中激起了朵朵浪花，想开了无数多美丽的白莲。之隔比喻句写的很美。
春游四海写了很多名胜古迹的地方，很美。
小桔灯这一篇写了很多心理描写。
王彭雯欣：
一、我的问题：
1、成千盈百这个词在课文中能不能换一下，换成成百上千？
2、第一段前面是写挤了出来，可为什么后面的比喻句是写飞涌出，这么写会不会不太恰当？
3、为什么作者写东一堆，西一堆，那些小孩子不是把衣服拿着的吗，为什么还是一堆的？
4、为什么作者写小小的身躯上散发着太阳的香气息，而太阳怎么有香气呢？
5、小人书是什么书，为什么孩子们跑累了还要看书，难道他们不休息吗？
6、为什么要写归去的时候，能改成回去的时候吗？
7、为什么第五自然段最后要写省略号？
8、为什么作者看到这情景，就想到了把古诗改掉？
9、那个小女孩为什么忸怩的笑着说？
10、笑着推着跑出门外去了，为什么说是笑着推着呢？
11、使出浑身解数，这句话中的解数是什么意思？
12、为什么“只拣儿童多处行”就能找到春天，而且不会找不到的呢？
二、我的收获：
1、从香山归来，路过颐和园，看见成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内挤了出来，就像从一只大魔术匣子里，飞涌出一群接着一群的小天使。这一段话中的比喻句用的很好，值得我学习。
汪欣怡：
问题：
1、为什么是东一堆，西一堆的，而不是一大堆？
2、为什么第五段最后用了省略号？
3、小人书是什么？
4、密密层层为什么不改成密密麻麻呢？
5、为什么在太阳下就像几座喷花的飞泉、
6、为什么她把两句古诗反过来，有什么好处？
7、为什么是新鲜美丽的四肢？植物有四肢吗？
8、小小的身躯为什么会喷发太阳的香气息？
收获：
作者在作文用了首尾呼应的方法。
陶文多：
熟读 会读了
我的收获1：我学到了几句诗，儿童不解春何在，只拣游人多处行。反过来也可以说是“游人不解春何在，只拣儿童多处行”。
2：文中有一个比喻句是把成千盈百的孩子从门外挤出来比喻成从一个大魔术匣子涌出来了一群小天使。这个把拥挤的孩子们比喻成一群小天使这里写的很好。
3：文中把看到了知春亭畔里面喝茶看到许多小孩子他们的外貌描写和动作描写神情都写得栩栩如生。
4：文中将玉澜堂的院落描写的很好，写了几棵大海棠树，开满了密密层层淡红的花。而且把这里的繁花到树枝开到树梢不留一点点空隙。简直形容的鬼斧神工！
我的问题：1：为什么课题写只拣儿童多出行课文内容为什么写了一点点儿童的事情却多写的是花朵景色？
2：为什么作者要在开始把游人不解春何在，只拣儿童多出行修改一下反过来呢？
3：为什么文中在描写亭子里面孩子的时候写散发出太阳的香味？4：可以把文中的叽叽呱呱换成叽里呱啦？
商余成我的问题:
1、无隙地是不是指没有空隙的地方？
2、对，就是开的旺！…，这一整段话是不是对男孩的话的解释？但为什么没有打上引号和下引号呢？
3、作者大多数都是围绕孩子们来写的，作者是不是以孩子比喻花儿呢？
4、作者说小小的身躯为什么喷发着太阳的香气息呢？
5、孩子的涌流为什么不加上引号和下引号？
6、为什么把颐和园比喻大魔术匣子？比喻人间天堂不更好吗，体现颐和园春时的美。
7、把花比喻成儿童，自己感到快乐，快乐在哪？
8、孩子们说对不起，是不是和集合有关系，为什么要写这个？
我的收获
1、我学会了怎么写孩子的笑的表情。
2、成千盈百
祁孟雅：
我的问题：
第一自然段写的“从香山归来”是说明一开始的事情没有写吗？那为什么不写呢？
成千盈百可以换成成千上百吗？作者这样写有什么好处？
“只拣儿童多处行”这句诗的含义是什么？
座无隙地的意思是没有空间，没有座位的意思吗？
“把外套脱下搭在肩上拿在手里的”这句话是什么意思？我看不懂啊！
为什么写东一堆，西一堆，这是在描写什么？
“背倚着树根”可以换成“背靠着树根”吗？
小人书是什么书？
小船上有鲜红的队旗吗？
“密密层层”可以换成“密密麻麻”吗？
作者为什么不把“忸怩”换成“害羞”呢？这样写的用意是什么？
我的收获：
春游北海的最后第二自然段写的很好，因为他的描写出神入化，写的非常好，比喻写的非常恰当！
小桔灯写的 很动人，很感触人心，最后一个自然段写的很好！
冰心去世的方式很独特，写的很好！
祁程:
我的问题：
1、为什么要写“挤”进颐和园，中的“挤”可不可以改成“拥”？
2、文章的第2自然段中的“这情景实在有趣”，放在第一自然段的末尾呢？
3、为什么作者要写他们抬头看看花，又抬头看看我们为什么要这样写，这样写有什么好处？
4、引的一群刚要出门的孩子有围聚过来中的引可不可以改写成叫。
5、为什么作者要写笑着推着跑出门外去了，可不可以去掉推着呢？
6、为什么做着最后一个自然段要自问自答，为什么要这样写，有什么好处。
7、为什么开满了密密层层的淡红的花，可不可以把淡红的去掉。
聂蓬：
我的疑问：
1、为什么作者不把春亭畔景色写出来呢？
2、作者是写儿童的，那为什么要写海棠呢？
3、如果作者亲自游览了香山和颐和园，那为什么不把景色作为对比？
4、为什么作者偏偏写的是孩子们身上有着一股太阳的香气息，而不写有绿草的香气息？
5、为什么作者把写海棠的句子给省略掉了？
6、作者为什么不把孩子的模样写出来？
7、为什么作者要写孩子们从魔术匣子里飞涌出来，不写孩子们像出笼的小鸟一样呢？
8、第一自然段些孩子们“涌”出来，不写跑出来呢？
9、作者在海棠花前面大声赞叹的原因是把孩子们吸引过来还是本来就想大声赞叹？
我的收获：
我知道了作者是一个爱观察，爱思考的人。
我知道了作者为什么要把孩子们比作小天使了，因为孩子们很可爱。
我知道了作者的目的是用海棠的美丽来衬托孩子们的可爱。
作者眼前一亮这个词用得很恰当，值得我们学习、
春游北海这篇文章中作者把流水比作银锻，这点我觉得很好。
作者把湖水写的很详细，非常棒。
作者很有爱心，他去小女孩家中还买了几个橘子。
作者把小女孩掏橘瓣的过程写的很好。
作者把葬礼的仪式写的很好。
梅子阳：
一、我的问题
1、作者在写看见成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从颐和园内挤了出来。这里为什么作者写孩子是闹嚷嚷的呢？闹嚷嚷可以换成笑嘻嘻吗？这样不是更能衬托出孩子的可爱吗？
2、为什么作者要把知春亭畔里座位上的孩子写的那么细致呢？这样写有什么好处？可以衬托后面的哪一个场景？
3、为什么作者写小小的身躯上喷发着太阳的香气息呢？太阳的香气息指的是什么？作者为什么要把孩子们小小的身躯上喷发着太阳的香气息呢？
4、为什么作者在写自己在转弯时跟孩子们撞个满怀，然后孩子们匆匆说了对不起时，为什么只加了上引号和下引号，为什么不加上冒号呢？
5、“忸怩”是什么意思？为什么作者拉住的小女孩是“忸怩”的？“忸怩”可以换成害羞吗？这样不是显得更好一些吗？
6、为什么作者说花儿和孩子们一样，都是很旺的呢？这篇文章的题目和这句话有什么关系呢？
7、为什么作者前面在写“儿童不解春何在，只拣儿童多处行”时，为什么还要把这句诗给倒着写出来呢？这样写不就重复了吗？
8、为什么作者在写海棠树时，前后两次都写了这花儿开的很密，密密麻麻的呢？这样写有什么好处？为什么作者把海棠树比作喷花的飞泉呢？
二、我的收获
1、作者开头写看见成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内挤了出来，就像从一只大魔术匣子里，飞涌出一群接着一群的小天使时，把孩子们比作了小天使，从这里表现出了孩子的可爱和快乐，值得我学习。
2、文章用了移步换景的手法，让我们紧跟着作者的脚步，来看这里的景色，这样可以让我们体会到作者当时的心情，而且作者这样写就好像把自己放进去了，很真实、亲切。
3、作者把孩子和花儿在一起写，突出了孩子和花儿的旺盛、快乐，很不错。
马迎微：
我的收获：
1 课文的第一自然段里把孩子挤进颐和园内的时候把孩子比作一群一群小天使。
2 第三自然段描写春亭畔里挤满了小孩已无空隙，小孩子在亭子里做什么写得很详细很深动。
3 从白栏杆向玉澜堂走去也是一群一群的孩子撞怀，他们都是去集合，但是急忙回合，但撞到人也不忘了礼貌，这是我们现在的小孩因该学习的。
4 在倒数第二自然段把孩子深入的比作海棠花。
5 倒数第二自然段的写法有一点向高尔基与他的儿子中写信的一样，尤其是最后一句话很像。
6 最后一个自然段写的也是强调春天在孩子里。
我的问题：
1 这里的开头说孩子是成千莹百的，这里的盈指的是什么？可以换成：成千上百吗？
2 这里的诗句为什么要换？为什么其他游客并没有说？
3 第三自然段为什么把女孩子，男孩子，戴红领巾的都写上甚至连玩累的孩子都写出来呢？
马康：
我的疑问：
1大魔术匣子在文中指的是什么，是不是颐和园？
2一群一群能不能换上连绵不断？
3为什么冰心奶奶要把这首诗反过来，那为什么不把整首诗全部反过来，只反了游人和儿童？
4空隙能不能换成缝隙？
5小天使是比喻谁？
6用“喷花的飞泉”比喻什么？
7为什么作者要浪费一段写春光？
8冰心奶奶在海棠树下的称赞为什么小姑娘和小男孩会听见？
9为什么小女孩回答不出来还在下面玩纽扣，那冰心奶奶为什么不批评她？
10为什么冰心奶奶在倒数第二段要写这一句：对，就是开的旺？
我的收获：
1冰心奶奶用了移物换景的方法。
2冰心奶奶在第二段写了孩子们的动作，以及他们在知春河畔的玩耍。
3第六段是个过渡句，也是过渡段。
吕登永：
会读，会背：
我熟读了，但不会背。
我的疑问：
1、为什么作者在写题目时只用了一半的诗句，而不加上前一半的诗句呢？
2、作者在写第一段的“成千盈百”可以换成“成千上万”吗？
3、作者为什么写第二段的时候写诗句了？这不离题了吗？
4、为什么说小小的身躯有着太阳的气味？
5、为什么冰心写这篇时，写的乱乱的？
6、为什么课文中“笑着”这词太多了，冰心不知道吗？
我的收获：
1、作者在写第一段时的“看着成千盈百的孩子，闹嚷嚷的从颐和园门内挤了出来，就像从一只大魔术匣子里，”
刘怡彤：
问题：
为什么课文第三段说“小小的身躯喷发着太阳的香气息”为什么这里说是“喷发”？
课文第五段的最后一句用了省略号，这里省略了什么？
为什么作者说春光很饱满？饱满可以用来形容春光吗？
密密层层和密密麻麻的意思一样吗？如果一样为什么作者不用密密麻麻而用密密层层呢？
忸怩是什么意思？
课文的第三自然段是个排比句吗？
为什么课文第三段的最后一句写了湖面上有很多小船和红旗，这样写了有什么用？
课文第四段写孩子们说对不起，对不起为什么要加双引号？
为什么课文第八段写了一大段我都看不懂的东西，但是我不明白作者写这些有什么用？
课文的最后一段写了一个反问句，写了这个反问句有什么用？
收获：
阅读书上写“小瀑布的上游是一潭绿莹莹的谁忙着水可爱，仿佛是一块翡翠，泛着柔和的光泽”这个比喻句写的很美值得我学习。
阅读书上写“瀑布的另一边确实另一番景象，流水飞快的冲下，像一匹银段“这句写的也很美。
课文中第五段写海棠树像喷花的飞泉写的很美。
刘嘉乐：
我的收获
课文重第一自然段描写出颐和园内有许多小孩子从门内挤进来照应了题目。
文章第二自然段作者想起了两句诗；儿童不解春何在，只拣游人多处行。作者还把这句诗反过来说；游人不解春何在，只拣儿童多处行。
文章第三自然段冰心奶奶把女孩子、男孩子写的很深入。
文章第五自然段做了一个比喻。
文章第七自然段作者运用语言描写表达了花开的旺。
文章最后一个自然段运用了首尾呼应。
问题；
冰心奶奶为什么把诗反过来说？
文章为什么有点乱？
为什么跑累了要靠在树上？
为什么小小的身躯能发出太阳的香气？
为什么“对不起”要打双引号？
梁可毅：
我会读、我会背。
我会熟读、我不会背。
我的疑问和收获：
第一段把孩子们比喻成小天使，，我觉得这一段很好。
第二段说明了作者积累了很多的诗句。
作者为什么要把那句诗反过来，？到底是为了什么？
第三段描写的儿童很好值得我们学习。
第四自然段描写的景物很好。
第六自然段写了春天的好处。
第八自然段写花儿跟孩子们一样。
我很喜欢冰心奶奶写的这一片文章。
李荣志：
我的收获：
1：我觉得冰心奶奶的这一篇文章写的很好，他的第一句把孩子比作就像一只大魔术匣子里，飞涌出一群接着一群的小天使。
2：这一篇文章直接开门见山没有废话，直接写出了颐和园热闹的情景。
3在这一课我学到了两句诗是“儿童不解春何在，只拣游人多处行”这首诗也可以反过来写。
4：这繁华从树枝开到树梢，不留一点空隙，阳光下就像几座喷花的飞泉。这里把繁花比喻几座喷花的飞泉。
5：我知道花儿和儿童一样在春天的感召下，就会欢畅活泼。
我的疑问：
1：作者为什么把那句诗给反过来
李潜：
我的疑问：
1、为什么冰心奶奶不多描写一点景色？
2、为什么冰心奶奶把那些孩子比作一个个小天使？
3、为什么冰心奶奶说那些小孩子是从一只大魔术匣子里飞涌出来的，为什么要说是从大魔术匣子出涌出来的？
4、为什么忸怩这个词是什么意思？
5、为什么冰心奶奶一开头就写从香山归来？
6、为什么冰心奶奶要写下孩子们在知春亭畔干什么?
7、这篇文章有没有按照什么顺序来写的？
8、为什么非要用涌出来，不能说跑出来吗？
9、为什么是叽里呱啦地，而不是叽里呱啦的？
我的收获：
1、我明白了只要跟着儿童，就一定能找到春天。
2、文章开头的闹嚷嚷用的很恰当。
3、小桔灯这一刻描写写的不错。
4、冰心奶奶写的作文内容不错.
李林骏：
一、我会读，我会背
只会熟读，不会背
二、我有问题
1、第二段为什么要说诗句是“正着行，反着也行”说这句的意义是什么？
2、第三段太长了，可以把“小小的身躯喷发着太阳的香气息”这里分为一段吗？为什么？
3、课文的题目是诗句，算不算是“文包诗”呢？为什么？
4、第五段为什么要写海棠树？和题目是不是一点关系都没有？
5、作者为什么要把每一段都写得很长，老师不是经常说要把一段写短一点吗？
6、作者为什么要把写花的事情和写小孩的事结合起来写？
三、我有收获
1、我学到了“撞个满怀”一词，意思是：都撞在一起。
2、我又学到了一首描写小孩的诗句：儿童不解春何在，只拣儿童多出行。
李君茹：
一、我会读我会背。
会读不会背
二、我的问题。
1、为什么是叽叽呱呱地说，能不能改成窃窃私语地说？
2、作者为什么要写阳光下像几座喷花的飞泉？
3、为什么作者要大声赞叹？
4、作者知道为什么好看，为什么还要问小孩子？
三、我的收获。
1、就像从一只大魔术盒子，飞涌出一群接着一群的小天使。这句话把儿童写的很可爱。
2、我觉得冰心写的很好，描写的也很好。
解俊杰；
我的问题； 1、为什么题目是诗句？2、为什么作者会把小孩子比作小天使？3、为什么作者说我们笑着下了车？4、为什么作者要写飞涌出而不写飞出？5、小孩子被太阳晒会有汗的，为什么作者还要写小小的身躯喷发的太阳的香气息？6、为什么作者要写撞个满怀撞个满怀又是什么意思? 7、作者为什么要写他们去集合的事？
黄义雯：
我的收获：
作者把春天写的是那么的美让我心旷神怡。
作者写的海棠花是说：开满了密密层层的淡红的花，这繁花从树枝开到树梢，不留一点空隙，阳光下就像几座喷花的飞泉。说明了作者观察的很用心，很仔细。
作者写第一段就用了一个比喻句，写的很好。
作者写：不就是开的旺嘛！这里的语气词用的很好。
作者问小女孩海棠花好不好看，小女孩是忸怩地笑着说。这里忸怩用的很好。
在阅读书上，作者写的春天景色写的是那么的美，那么的壮观，让我感受到这美丽的景色浮现在我的眼前。
在阅读书上，作者把对话描写写的很好。
二：我的疑问
作者为什么把诗句互相写反了？
作者为什么用诗句当作题目？
作者写飞泉后面为什么要加······
胡润：
1，我会读，但不会背。
2，生子：盈(成千盈百)，解（不解），倚（倚靠），扣（扣子），旺（畜兴旺），畅（顺畅），肢（肢体）
3，疑问：
1第一段中，我看见成千盈百的孩子，其中成千盈百，可以换成成百上千吗？
2第三段中女孩子，男孩子，戴着红领巾的，把外衣脱下搭在肩上拿在手里的，东一堆，西一堆，这里女孩子，男孩子，戴着红领巾的，这里有些不通顺。
3第三段中女孩子，男孩子，戴着红领巾的，把外衣脱下搭在肩上拿在手里的，东一堆，西一堆，不是把外衣脱下搭在肩上拿在手里的，为什么还东一堆，西一堆。
杭欣悦：
我有问题：
1、文中开头并没有写“我”在车上，但是后来为什么就直接写“下了车”呢？
2、我觉得孩子们如果跑累了的话，应该是坐在小山坡上睡觉，而这为什么还要写聚精会神地看小人书？
3、文中的题目是《只拣儿童多出行》可为什么还要具体描写海棠花呢？
4、文中的“永远不会找不到春天的”我觉得太绕口了，能换成“怎样都可以找到春天的”吗？
5、文中的“男孩子，女孩子”不就包括了“戴着红领巾的……”了吗，为什么作者还是要这样写呢？
6、“阳光下就像几座喷花的飞泉……”这里为什么要用省略号而不是用句号呢？
7、文中为什么要特意写“他们抬头看看花，又看看我们。”这有什么特殊的意义吗？
8、文中写孩子们喷发着太阳的香气息，是不是说明，孩子们此时很热呢？
9、我觉得这篇文章写的很乱，不像鲁迅先生写的那样有条理性，开始为什么我们觉得冰心奶奶写的更和谐，更美呢？
10、我觉得文中应该多写一些孩子们是什么样的，可是为什么我觉得写的更多的是春光呢？
我的收获：1、我觉得文章中有一个“眼睛突然一亮”写的很好，因为这不仅表现了海棠花开的很多很美，还能让我体会到作者对海棠花的喜爱。
2、我觉得文中之所以写那么多多的“春光”也是为了体现孩子们生机勃勃的朝气。
3、我觉得作者把那一位披着短发的小女孩害羞的样子写的淋漓尽致，并且也让我体会到了这些孩子们的稚气。
4、我觉得文中的两个“匆匆”体现出孩子们很爱玩，连一不小心撞到人了，也是“匆匆”一声道歉。
5、文中说“总和一群一群的孩子撞个满怀。”说明了孩子之多，也说明了孩子们都很活泼。
6、不仅语文书中孩子们很活泼，春处处都在，阅读书里也是一样，我觉得这阅读书里的《春游北海》写的真是太美了，用了很多我认为写的很好的比喻句。
7、我觉得《小桔灯》里面的小女孩真的很可怜，母亲还在病床中，直接都吃不饱，自己的家里也很贫穷。
8、我觉得冰心写的很伟大，她以独特的方式与世人告别。
韩文喆：
我的疑问：
1、从香山归来，路过颐和园，能不能把路过换成经过？
2、文中的第二段能不能接着第一段写？
3、作者为什么不写知春亭畔的景色？
4、挤进颐和园去，可能换成拥进颐和园？
5、作者为什么要把两句诗反过来说？
6、作者为什么写小小的身躯上喷发着太阳的香气息？
7、鲜红的队旗为什么能在东风中哗哗地响？
高文静：
我会读，我会背。
我已会熟读了。
生字词：
盈（热泪盈眶）（盈余）（盈利） 解（解放）（解剖）（解脱）
倚（倚势欺人）（倚靠）（倚门） 扣（扣子）（套扣）（纽扣）
旺（生意兴旺）（旺盛）（旺季） 畅（畅饮）（畅达）（畅行）
肢（四肢发达）（肢体）（后肢）
我的收获：
作者把“儿童不解春何在，只拣游人多处行。”换成了“游人不解春何在，只捡儿童多处行。”换的好，因为在颐和园多的是儿童，他们一群一群的在这里享受春天。
作者写春光，竟会这样饱满，这样烂漫！他把一冬天蕴含的精神、力量，都尽情的释放出来了！这里充分的体现出花开的旺，开的美。
高淑雅：
一、好词好句。
一、成千盈百、闹嚷嚷、颐和园、座无隙地、叽叽呱呱、身躯、聚精会神、满怀、密密层层、释放、赞叹、忸怩、欢畅、旺盛、舒展、四肢。
二、我的收获。三、我的疑问。
一、那几棵大海棠树，开满了密密层层的淡红的花，这繁花从树枝开到树梢，不留一点空隙，阳光下就像几座喷花的飞泉。觉得这句话把海棠树描写的生机勃勃。
二、春光，竟会这样地饱满，这样的烂漫！它把一冬天蕴藏的精神、力量，都尽情地释放出来了。这里作者都不敢相信春光会是这样的。
三、旺这个字，为什么不能用盛这个字代替？
四、为什么说海棠树像飞泉？
五、这篇文章用了两次一群一群，为什么要这么用？
六、为什么说孩子身躯上散发出香气息？
丁子惠：
我的问题：
1、“只拣儿童多出行”中的“拣”是什么意思？什么含义？
2、“成千盈百”可以换成“成百上千”吗？
3、把外套脱下来搭在肩上拿在手上是什么意思？
4、为什么他们说话是“叽叽呱呱”的？是因为当时太吵了所以听不清楚吗？
5、“小人书”什么书？
6、背倚着树根是背靠着树根吗？
7、鲜红的队旗为什么是在东风中哗哗的响着，队旗被风吹得时候是有声音的吗？
8、为什么要写男孩子，女孩子都戴这红领巾，不写大家都戴着红领巾？
9、开满密密层层的淡红的花通顺吗？好像多了一个“的”。
10、忸怩的能改成害羞的吗？
我的收获：
春游北海中有许多的比喻句，和拟人句，每一句话写的都很生动。
2、小桔灯写的很感人、很动人。
3、一片冰心安在千秋童稚永存写的很好。
蔡子荔：
第一段是孩子们被挤了出来，但后面为什么写那么美？
想起诗的时候，为什么还要反过来说？
为什么说“小小的身躯喷发着太阳的香气息？”
难道太阳也有香气？
为什么冰心写的对话很简单，但为什么让我们觉得就在面前？
为什么冰心的题目是《只拣儿童多处行》，但在课文中却并没有写《只拣儿童多处行》，但我们却感觉她不跑题，这是为什么？
冰心最后一个自然段，是让我们觉得跟儿童就能找到春天？
我的收获：
冰心写的每次作文就像故事一样，让我们好容易懂，也能知道他非常喜欢孩子。而且词语用的非常好。
陈千慧：
一、我会读我会背
我会读，但是我不会背。
二、我的疑问：
颐和园是什么地方？里面有什么好的景色？
为什么要把小孩子比作小天使？
“儿童不解春何在，只拣儿童多处行”这一句诗为什么可以混在一起念？混在一起念又有什么作用呢？
小孩子的身上为什么会有太阳的香气息呢？
那些小孩子为什么会这么匆忙呢？
为什么说把冬天蕴藏的精神、力量，都释放出来呢？
忸怩是什么意思？
三、我的收获
1、从第一段第一句，就看出来了他是直接描写的，很好。
2、座无隙地这个词用的很好。
3、作者在这里写的“小小的身躯上喷发着太阳的香气息”说明他（她）们都很快乐。
陈品飒
我的疑问：
1树又不会把花喷出来，怎么能比喻成喷泉呢？
2冰心为什么要把诗给反过来？
3为什么海棠花有树叶吗，只开花是不是太单调了？
4为什么回答不出来就玩纽扣？
5为什么出去了的小孩子又回来了？他们的妈妈同意吗？
我的收获：
1 我知道了春游北海中写了比喻。
2我知道了冰心作了一首诗。
3我知道了空无隙地这个词。
4我知道了颐和园是他们路过的。
5我知道了要记住只捡儿童多出行
6我知道了冰心已独特的方式与人告别。
蔡苗：
我的收获：
课文第一段描写儿童从颐和园内挤出来，而且第一段就开门见山。
我最喜欢的就是课文第三段，把女孩子和男孩子们跑热的时候坐在知春亭畔，个个都满头大汗，也不知在说什么，笑什么。
文中第三自然段也写了很多的排比句，把个个孩子正在做什么，看什么东西，还有坐在小船上的孩子们特别的多，一面面小红旗随风荡漾。
从课文第一段就能看出冰心奶奶是非常的喜欢小孩子，而且我感觉冰心奶奶走到哪里，那里就会有小孩子。这正是“儿童不解春何在，只拣有人多出行。”或“有人不解春何在，只拣儿童多出行。”
我觉得课文的“对不起”打双引号是因为孩子们太匆忙了，所以才急急忙忙的说了一声“对不起”。
我觉得这些孩子们只所以要走了但又回来了，是因为冰心奶奶的几个大人一起赞叹这海棠花。
我觉得冰心奶奶用的忸怩这一词把那个小姑娘写得特别的羞涩。
课文最后的一段把小孩子旺盛的生命力比作海棠花开花的旺盛。
我的疑问：
为什么文章有一点乱？
冰心奶奶观察的那么仔细为什么不知道他们在说什么？
为什么个个身躯都喷发着太阳的香气息？
这香气息是什么意思？
为什么把在看小人书的小孩描写的非常仔细？
为什么他们说“对不起”时要打上引号？
贺志翔：
1.我会读，我不会背。
2.盈（成千盈百）解（浑身解数）倚（倚靠）扣（扣留） 旺（旺盛） 畅（流畅）肢（四肢）
3.我的问题
1.为什么最后一段说那么绕口，直接说是永远会找到春天的就行了嘛？
2.为什么说只捡儿童多处行就能找到春天？
3.为什么说在阳光下是几座喷花的飞泉？
4.为什么说成美丽的四肢？我感觉这样不自在。
5.应该将使出浑身解数放在舒展四肢的前面。
4.我的收获
1.我发现第六段是个过渡段。
2.因为儿童的眼光和我们的眼光是不一样的，所以儿童知道春天在那，这样我们只要选儿童很多的地方走就行了。
3.因为海棠树又高又大上面有都是花，所以比喻成喷花的飞泉。
4.读了文章小桔灯我认为那个小朋友很有孝心。
王俊：
我会读，但我不会背。
盈 （成千盈百）解 （浑身解数） 倚 （背倚）
扣 （扣留） 旺（旺盛） 畅 （通畅） 肢（四肢）
我的问题：
为什么说儿童在哪里春天就在哪里？
为什么说小天使是飞涌出来的？
为什么说小小的身躯散发出太阳的香气味？
为什么说冰心和小朋友是不解之缘而不是不解的缘分？
为什么这课要写颐和园那么多，不是说是写儿童的吗？
我的收获 ：
我在这课学到了儿童是小天使所以冰心喜欢小朋友，还和小朋友结下了不解之缘。我喜欢这课的比喻句，写得非常非常的好。我还喜欢这课写颐和园景色的描写。
