爱华网为进一步提升教师专业水平，建设一支高素质的教师队伍，根据《教育部关于深化中小学教师培训模式改革全面提升培训质量的指导意见》（教师〔2013〕6号）和《省教育厅关于印发〈湖北省中小学教师继续教育学时登记办法〉的通知》（鄂教师〔2012〕1号）文件精神，结合我市中小学校本研修工作实际，市教育局决定，从2014年元月到2015年2月，在全市试点开展以“创新模式，优化管理，提升素质”为主题的市域教师网络研修社区建设。具体方案如下：
一、建设目标
建设一个覆盖全市的教师网络研修与校本研修社区，探索一条持续、科学开展多样化教师网络研修之路；搭建教师成长平台，促进教师专业发展；建立洪湖市教师培训的新体制新机制，实现教师培训模式、内容、方法和手段创新，进一步提高我市教师培训工作的质量和效果，为全面开展网络研修与校本研修整合工作做前期探索，累积经验。
二、建设任务
研究和解决教师贯彻新课程标准遇到的实际教学问题，提高教师教育资源效益，探索网络研修常态化、社区化、校本化、专业化的有效途径，培育网络研修与校本研修的典型经验与成功案例；生成和积累一大批高质量的课例研究 案例资源。
三、实施对象
实行以学校为单位的申报制，要求市直学校、城区学校和镇（乡、管理区）直中小学校教师全员参加，其它学校视装备条件、学校意愿、整体考量情况，自愿申报参与。市教育局在工作结束时将对优秀学校予以资金奖励。
四、组织管理
1.成立洪湖市教师网络研修社区试点建设领导小组
组 长：王诗双 洪湖市教育局局长
副组长：刘中云 洪湖市教育局党委委员
卢德瑜 洪湖市教育局教师管理科科长
张文武 洪湖市教师培训中心主任
成 员：乐官军 刘亦周 叶涛山 金培军 韦 英
2.组建工作专班
负责人：张文武
执行人：叶涛山 （负责小学学段）
金培军 （负责初中学段）
刘亦周 （负责高中学段〈含实幼、特校〉）
五、培训方式
（一）校本研修
1 .课程资源。由市教师培训中心会同“中国教师行动网”在网络平台发布培训课程内容。培训课程分为学科课程和公共课程，各学校和教师根据现任岗位选择课程开展学习和研修，学校还可以根据课改形势的发展变化，结合工作实际，向平台提供者申请调整、补充课程资源。
2.研修模式。以校为本，教师以学校为单位自主选择培训课程，通过网上学习与网下研讨相结合的形式开展研修。网上学习可以自由选修、自主讨论、广泛交流，系统自动保存每次研修的信息；网下研讨以学校（学科）为单位展开，可以采取集体备课、观课磨课、课题研究等方式进行。提倡采取“三备两磨”的模式开展研修。
3.研修任务。在项目执行期内，各校必须根据平台提供的网络资源，结合本校实际统筹安排不少于50学时的网络研修活动，同时进行不少于20学时的线下研修活动。学校以及研修组的活动主要以线下活动为主，网络研修可以个人或小组的方式灵活进行。
4.研修要求。各学校（研修小组）要按月及时根据网络数据做好教师参学情况记载，并纳入学校常规检查范畴。教师个人要对网络学习和研讨进行专本记载，并保留参训相关资料。项目结束时，市教育局将组织专班进行核查，对于研修任务未完成和资料不齐全者，视为本年度继续教育非集中培训不合格教师，不合格率达20%的学校，视为本年度继续教育不合格学校，市教育局将酌情扣减下一年年下拨经费额度。
（二）名师工作室
名师工作室是以名师为引领，以学科为纽带构建的教师学习成长共同体。市教育局以教师网络研修社区为载体和平台，组建名师工作室，工作室以学科名师团队的方式开展工作。市教育局要求所有工作室成员每学期必须承担示范教学、科研及培训任务，以教、研、训一体化的方式开展活动。洪湖市名师工作室具体的组建、任务、职责、管理和考核办法另行行文规定。
六、实施步骤
洪湖市教师网络研修平台试点建设分为启动、推进、深化、总结四个阶段。
（一）启动阶段（2014年元月——2014年2月）
1.出台实施方案。
2.与中国教师行动网洽谈合作具体事宜。
3.构建洪湖市教师网络研修平台并试运行。
4.召开全市网络研修平台试点建设动员大会。
5.落实领导小组、工作专班、试点学校、参训教师、名师工作室导师等工作。
6.制定相关人员工作职责。
（二）推进阶段（2014年3月——2014年4月）
7.网络研修平台正式启动。
8.落实各名师工作室成员。
9.开展市级骨干培训。召开骨干研训组长、网络技术员、名师工作室成员等人员培训会。
10.成立各学段、学科指导组（研修小组）。根据申报情况分学段、学科成立洪湖市网络研修学科协作组，每组10人左右，确定一名踏实认真的同志担任研修组长，负责指导组内业务活动开展并协助管理员做好管理工作；小学科成立跨乡镇的研修小组。
11.试点学校教师注册登录，建立个人电子工作室，按要求开展学习和工作。
（三）深化阶段（2014年5月——2015年1月）
12.持续开展常态化的教师网络研修活动。
13.探索建立洪湖市教师网络研修与校本研修整合长效运行机制。
14.推行“三次备课，两次打磨”研修模式，深入开展校本研修活动。
15.分学段适时开展研修调研，及时解决工作中存在的突发问题。
（四）总结阶段（2015年2月）
16.验收评比。
17.总结与表彰。
18.出台建立洪湖市教师网络研修与校本研修整合长效运行机制。
七、相关要求
1.《教育部关于深化中小学教师培训模式改革全面提升培训质量的指导意见》（教师〔2013〕6号）明确要求：“各地要积极推进教师网络研修社区建设，推动教师网上和网下研修结合、虚拟学习和教学实践结合的混合学习；开展区域间教师网上协同研修，促进教师同行交流；培养网络研修骨干队伍，打造教师学习共同体，实现教师培训常态化。”各学校要认真学习上级文件精神，提高工作认识，把本次试点建设作为落实教师继续教育的重点项目，树立学校是管理和落实主体的思想，成立一把手负总责的领导小组，落实分管领导和工作专班，责任到人，广泛动员，做到试点学校教师全员参与，不留盲区。
2.各学校要积极做好相关服务，努力营造良好学习环境，提供及时优质的技术保障，确保教师人人有电脑，个个会操作，时时能学习。
3.各学校要强化对研训过程的监督、管理，落实各项规章制度，按时完成各学科组阶段性研修任务，并做好资料的收集整理工作。
4.市教师培训中心要积极收集基层信息，及时做好信息反馈，加强工作过程督查，合理运用奖惩机制，探索构建市域网络研修与校本研修整合长效运行机制。
