爱华网一．挖掘音乐中的“趣、活、美”
——《十二生肖歌》课堂实录
张娟
【教学说明】
《十二生肖歌》选自教育科学出版社出版的《义务教育课程标准小学艺术实验教科书》第三册第三单元中的一首生动有趣的歌谣。2/4拍，节奏明快跳跃，旋律简洁流畅，音域只有一个八度宽，极适合儿童的自然嗓音。作者用形象风趣的三段歌词描述了我国民间传统文化“十二生肖”可爱的动感形象及排列顺序，是一首深受学生喜爱且易于接受的歌曲。
根据加德纳的多元智能理论及新课标理念，从本学段学生的身心特点及认知规律出发，在教学中以“趣（兴趣趣味）、活（快活活跃）、美（音乐形象美）”三个字为核心，充分发挥学生的主体性，利用多媒体手段结合说唱、表演、游戏、欣赏等方式，引导学生积极主动地去参与“找生肖、说生肖、唱生肖、排生肖、演生肖”的游戏活动。本节课的教学要求学生能积极参与游戏活动，初步了解我国民间传统文化——十二生肖的名称、由来及排序，感受生肖动物的外表美、心灵美、工艺美，体会人与动物要和谐相处的道理；能够唱准附点节奏及掌握休止符的准确停顿；还能自信而愉快地演唱十二生肖歌，会大胆地用动作表现生肖动物的魅力特点。
【课堂实录】
1.准备部分，抓住一个“趣”字
师：嗨！204班的小朋友们，大家好！
生：老师好！
师：我是 张老师。今天好高兴能认识这么多位新朋友，我一开心呢就爱笑。你听！ 嘻嘻 嘻 哈哈 哈（用歌曲节奏笑，边笑边拍手）大家一起像老师这样笑一个？
生：嘻嘻嘻 哈哈哈（边笑边拍手）
师：多美呀！谁来笑个跟老师不同的？
生1：哈哈哈哈 哈—
生2：嘻嘻嘻嘻
生3：嘿嘿
[设计意图：此举既让学生消除紧张情绪，培养了求异思维，还拉近了师生间的距离，自然地进入到上课状态。]
师：真聪明！（牵出一小朋友）你笑得真好看！咱俩来玩个游戏吧（引出《小小动物出来玩》）。
师唱：55 66 5 53 ┃23 4 345┃55 66 553┃2232 1—║
小小兔子出来 玩，跳呀跳 跳呀 跳， 小小兔子出来 玩，跳呀跳呀跳。
生：模仿兔子有节奏地跳。一人领，其他同学跟着跳。
师： 哪个小朋友可以像老师这样编一个小动物出来玩儿的？
生1：我来！“小小猪儿出来玩，噜噜噜 噜噜 噜……”（其他同学声势配合）
生234：小小猫儿……小小狗儿……（即兴创作。一个比一个踊跃，举手的很多。）
师：这么多同学都想来编呀？那就一起来玩吧！把你想到的动物的叫声唱出来。师唱：所有动物都出来 玩，走呀 走 走呀 走……
生接唱：模仿各种动物的动作、叫声。
[设计意图：从学生喜欢的动物入手，一为激发兴趣，二为教学作铺垫。学生在玩的过程中学会了自编歌词、学会了与人合作、复习了小动物的动作和叫声……通过模仿创作等体验使学生获得愉悦感、成功感。]
师：玩得真开心！下面请大家快快坐好啦。仔细听！老师来说个谜语给你们猜。
生：（迅速回位，神情专注地望着老师）
师：说它多，可真多，咱们每人有一个；说它少，真是少，全国只有十二个。
生：闹钟……嘴巴……十二生肖……（揭示课题）
[设计意图：前后动静结合好。抓住了学生的好奇心理，猜谜导入新课促使他们进行探究。学生的表现特别天真可爱，谜底是五花八门。教师反应也很机智。]
2.唱游部分，认定一个“活”字
师：真聪明！（边说边走过去牵住说出答案的学生的手来到台前）这么不常见的谜语都被你猜到，奖你一个生肖图。告诉大家你是属什么的？
生：属狗的（师点击电脑显示小狗头像）。
生：我也是属狗的……（学生纷纷举手）
师：哈！这么多。都站起来做个“开心狗”的样子让大家瞧瞧。
生：各种姿态、叫声。（整个会场被孩子们的表现逗笑了）
生：又有人举手
师：哦，你是属什么的呢？
生：属猪的。
生：我也是……我也是……（十多个）
师：也不少呢。属猪的同学也站起来做个“快乐猪”的样子看看。
生：各种姿态、叫声。（全场又是一片笑声）
师：很好！十二生肖还差几位呢？大家来找找看！（手持鼠标，学生说一个属相屏幕就显示一个）
[设计意图：找生肖这个环节很活跃，学生的表现欲望十分强烈。有的说动物名称、有的说英文。因为生肖图旁注有英文]
师：同学们真能干！十二生肖兄弟都找齐了。那，谁是他们家大哥呢？从大到小又是怎么排的呢？
生1：老鼠是大哥。
生2：我知道怎么排。
生3：我还会说它们的顺序“鼠牛虎兔龙蛇马羊猴鸡狗猪”（学生一气呵成引得听课者一片掌声）
师：哇！好厉害！在座的老师可能都说不来呢，教教我们吧。
生：（其他同学跟着说一遍）
师：你们是说出来的老师能唱出来，想听吗？（边有表情地清唱边点鼠标，即出现一个由十二生肖动物排成的圆圈图）
师：咱们一起来排排？
生：（看屏幕）自然地拍手有节奏地读歌词（其中 “老．虎回头一声吼”一句老师重点引读，比较有无附点的滋味）
师：下面我们分组接读一次，看哪组接得又顺又准？
生：两组接读。
师：两边同学配合得很好，都读得不错！有节奏又很流畅。不过唱起来会更有趣的。咱们来听听！
生：眼看耳听心里跟唱。
师：咱们放慢速度随着老师的琴声一起学一学。
生：分段学唱、自编动作记忆唱、完整演唱……（帮助学生解决有附点及休止符的乐句，提醒学生唱好了一会儿可以玩游戏）
师：下面老师先找12个同学来扮演十二生肖动物，在教室里玩玩排队的游戏。
生：跃跃欲试。勇敢的同学戴上相应的头饰，站到台前来。
师：咱们先试试看，谁的耳朵灵？（唱）小●猴机灵 蹦又 跳……
生：扮猴的同学就随音乐蹦跳出来……
师：很好！其他同学一起来拍手唱，请这12位同学听好啦，排队游戏开始……生：听着唱到谁谁就模仿其动作排队去。排一遍有人错，再排一遍……很多同学都想参与
师：都想来排队表演啊？行！全体起立，随音乐一起表演吧。
生：在原地随着CAI一起表演。
师生：老师来扮鼠大哥，谁愿意跟我走？（学生一组一组全跟随老师在教室的空地上表演起来了）
[设计意图：新课标提出要“注重音乐实践、鼓励音乐创造”，学生在本环节中自信地唱、尽情地演，感受到了无比的快乐。“生肖大排队”游戏将活动推向高潮。师生互动好，学生的主体性和创造性得到了充分地发挥]
3.拓展部分，享受一个“美”字
师：同学们，你们知不知道，十二生肖排在第一位的为什么不是威力无比的老虎或是能腾云驾雾的龙？却是个个小胆小的老鼠呢？
生1：我知道。因为动物们在比赛的时候，老鼠一口咬住了牛的尾巴，牛使劲一甩就把老鼠甩到了最前面（笑声）。
生2：我不同意他说的。本来猫和老鼠以前是好朋友，听玉皇大帝说要选十二生肖，就商量好第二天一起去玉帝那报到，结果第二天老鼠早早地就去了，自己得了第一，把猫给忘了。所以后来猫和老鼠成了仇人，猫见到老鼠就要吃。
师：这两同学都讲得很有意思。其实关于十二生肖的传说有很多种，早在几千年前啊，咱们中国人就创造了它。听说动物们为了有一个公平合理地排名，决定展开一场比赛，谁先到达河的对岸谁就排第一。于是大家就忙开了，有的做船、有的接长绳……小老鼠呢只扎了一对翅膀、小猪却准备了一大筐吃的喝的。一切准备妥当，大飞龙一声令下比赛开始了（播12生肖动画影片）
生：（神情专注地看着，不时发出笑声和议论声）
师：仔细看，认真想，在比赛的过程中发生了一些什么事？龙、蛇、羊在干嘛呀开快艇的开心狗怎么没拿第一呢？（点鼠标放映提前停止）比赛结果可想而知了，排最后的肯定是……
生：猪！猪！（学生叫起来）
师：为什么呀？
生：因为它太贪吃了，动作又慢。
生：它哪是在比赛呀，简直像在渡假。
师：哦！那你们说说最喜欢十二生肖兄弟中的哪一位？为什么？
生：我最喜欢小老鼠。因为他是用智慧在比赛。
师：说得真好！
生：我最喜欢小狗。因为她帮助了咕咕鸡，乐于助人。
师：你看，多可爱的孩子！善于发现别人身上的优点。
生：我喜欢大飞龙和乖乖羊，他们互相谦让。
师：对！我们小朋友是不是也应该向他们学习呀？（是）
生：我喜欢小兔……我喜欢小猴……
师：我觉得他们十二兄弟都很可爱，因为他们是一个团结互助、相亲相爱的大家庭。还想看看他们其他的模样吗？
生：想（欣赏十二生肖的剪纸、手工作品）
生：多了不起呀！真漂亮！
师：动物是美丽的，他们是我们人类的好朋友，大家都很喜欢它。下面老师有个小小的要求，请你听着音乐、发挥你的想象，你觉得这段音乐像什么动物你就把它的样子给模仿出来，让老师欣赏欣赏你们的演技。（放几段速度、力度不同的音乐）
生：（听着音乐自由地做着自己想到的动物形象）
师：谢谢小朋友们！大家的模仿表演很出色！今天的课就要结束了，老师也要跟同学们说再见了，你们有什么话要对老师说的，有什么感受要与同学分享的呢？
生1：我觉得好开心！我知道十二生肖为什么这样排了。
生2：你能不能再跟我们上一节音乐课？我还想唱生肖歌。
生3：你要是我们的音乐老师就好了。我会很想你的……
生4：难得有这样的机会，让我认识了你这样一位新老师。
生5：十二生肖真有趣。我很喜欢它们。
生6：我喜欢这样的音乐课，我会把它写到日记里去。
师：谢谢大家！同学们的表现非常突出，咱们的合作也很愉快！让我们再一次全体起立，唱着《十二生肖歌》，做着你喜欢的生肖动物跑出教室……（掌声响起）
[设计意图：恰到好处的媒体使用，使课堂教学得到了很好的延伸：在生动有趣的情境下，让学生真切感受了生肖动物的可爱形象，使他们初步了解了“十二生肖”的由来并从中受到“互相谦让、乐于助人”等来自动物身上的美德熏陶，还培养了学生的音乐注意力、想象力和创造力。]
（此案例在02年深圳市“学习新课标，研究新方法，走进新课堂”展示活动中引起了小小的轰动并获优秀课例奖；04年2月发表在人民教育编辑部编著的《新课程优秀教学设计与案例》小学综合卷第2辑）
