爱华网本课是对教育部颁发的《小学教师专业教师标准》的解读，因此，课程设计的主要目标是：
（ 1 ）理解教师专业标准出台的意义，并和自己的发展结合起来；
（ 2 ）理解教师专业标准的内容和结构，从新时期教师需要履行的职责角度，理解教师需要强化的专业能力和专业知识
（ 3 ）了解教师专业标准对于教育改革的意义
本课程立足对教师专业标准的解读，课程分三个部分解读教师专业标准
一、小学教师专业标准的意涵
1. 三个维度
2.13 个领域
3. 各个领域的基本要求
二、小学教师专业标准的功能
1. 对教师教育机构
2. 对学校
3. 对教师个人
4. 对公众
三、小学教师专业标准的不断建构
1. 与教育场景结合
2. 与专业发展的阶段性结合
本课程帮助教师站在教育教学改革的角度，认识教师专业性的新内容。
【课程特色】
作为解读性的讲座，本讲座有两个突出的特色：
(1) 将教师所处的场景与教师专业标准的要求结合起来。教师专业标准作为一个管理文件，它只是罗列要求，不可能将教师在学校中的问题与教师专业标准联系起来。通过讲授，标准、要求与教师的生活环境和困惑联系了起来。
(2) 整体性与结构联系起来。教师专业标准是分维度、分领域设置的标准，整体和各个部分是什么关系？各个部分又是什么关系？各个标准背后有哪些思想支撑着提出这些标准？本讲座都一一作了回答。
专业标准是有结构的整体概念，课程在设计时，这一点是非常突出的。
【重难点问题】
重点问题：
1. 为什么要教师要有专业标准？它和教师资格要求有什么不同？
2. 中学教师和小学教师的专业标准有什么差异？
3. 以“我”为例，对照教师专业标准，“我”最近应该加强哪种教师专业能力？
4. 按照教师专业标准来要求自己，可以帮助“我”解决我工作中遇到的哪些问题？
难点问题：
1. 教师专业标准背后，包含着怎样的教师专业能力观？
2. 专业能力和专业知识有什么区别？
3. 对照教师专业标准，我们的师范教育课程有哪些不足之处？我们的教师培训又该怎样改进？
【学习要求】
学员在学习中的重点和难点可以划分为三类：一类是知识点的解释，例如，重点问题 1 ， 2 ，以及难点 2 ，对于这些问题，讲座中都有提及，可以根据教师的讲座加以总结即可。
第二类是将讲座的内容与自己联系起来，如重点 3,4 ，对于这些问题，讲座中提出了在工作中不断建构的思想，也列举了一些例子。但是，由于每个教师的情况不同，需要指导教师引导学员讨论，应该加强哪些能力和技能，如何实现。
除以上两类和讲座内容直接相关的问题外，还有拓展性的问题，例如难点 3 ，这些在讲座中没有详细说明，只是略有提及，需要学员借助参考资料进行讨论和概括。
