爱华网导语：
"老师好……"这是孩子们每天来到幼儿园的第一句话。幼儿园本该是儿童快乐学习与成长的地方，因为少数无良老师的所作所为，让孩子们幼小的心灵蒙上了阴影，更让家长们感到愤怒。这其中暴露出的是中国学前教育种种问题带来的恶性循环。 [详细]
漫画：幼师虐童
"老师好……"这是孩子们每天来到幼儿园的第一句话。
幼儿园本该是儿童快乐学习与成长的地方，因为少数无良老师的所作所为，让孩子们幼小的心灵蒙上了阴影，更让家长们感到愤怒。
日前，浙江温岭市某幼儿园老师虐待儿童的事件持续发酵。幼师颜艳红不仅虐待儿童，还将"虐童"过程拍照上传网络。在她的个人空间里，"虐童"照片多达十几张：将孩子扔进垃圾桶，用胶带封住孩子嘴巴，让孩子头顶着簸箕……她甚至还配上"活该"的图说。对此，颜艳红给出一个最简短的解释："闹着玩，没什么。"
因为她的"玩"，公安机关以"涉嫌寻衅滋事罪"正式对其实行批捕，追究其刑事责任；事发幼儿园园长被免职；同时参与拍照的另外一名女教师被处以行政拘留七日的处罚。
而这不是个案。近日，全国许多媒体陆续曝光幼儿园"虐童"事件：不会做算术题，太原5岁女童十分钟被搧几十耳光（钱江晚报）；上课讲话遭罚站，5岁女童拉扯中被老师推倒骨折（南方日报）；山东东营一幼儿园教师针扎幼童被拘留（中国青年报）；午睡时间顽皮，幼儿园老师用报纸打伤5岁男孩眼（云南信息报）；操没做好，4岁男孩被老师锯破手腕（华商报）……据《中国青年报》报道：调查显示，中国约4成的儿童曾受到过不同形式的虐待，有4.4%受到过多种严重虐待。
这一切让人触目惊心。它们所暴露出来的是中国学前教育的种种问题带来的恶性循环：
一、幼师师资匮乏，学校不得不招大量的无证幼师；
二、无证幼师本身待遇比持证幼师、尤其是公办幼儿园的幼师待遇差不少，无证幼师心理不平衡；
三、幼儿园的教育为了让孩子们能考上好的"小学"，拔苗助长地强迫孩子们学习"超龄知识"，而孩子们学不好则令幼师内心更加烦燥、易怒；
四、幼师内心愤懑，但无合理的疏通渠道只能发泄在身边的人，包括身边的儿童身上；
五、虐待儿童的行为在国外是法律的高压线，而在中国还是一条虚线--虽然形式上禁止，但定性模糊，而且处罚疲软，才会让部分人有恃无恐，屡禁不止。
凡此种种，都给我们的学前教育敲响了警钟。
我们在探讨规范幼师队伍和以法律手段杜绝"虐童"事件发生的同时，也需要在幼儿教育上加大规范力度，避免幼儿教育进一步剥夺孩子们无忧的童年。教育部日前公布《3~6岁儿童学习与发展指南》，希望借此转变公众教育观，克服"小学化"倾向。这一个发展指南如何让幼儿园不打折地执行？亟待落实。
幼师虐童：只是为了“好玩”？
1·幼师称“虐童”好玩：涉“寻衅滋事罪”被批捕
日前，浙江温岭市某民办幼儿园老师虐待儿童的事件持续发酵。该幼儿园无证幼师颜艳红，一脸微笑两只手分别揪着一名男童的左右耳，将其悬空提起约10厘米，还对残忍的虐童过程拍照上传网络。对此，颜艳红给出一个最简短的解释："闹着玩，没什么。"... [ 详细 ]
图说：幼师虐童（来源：视频截图）
【中国新闻周刊网11月1日综合报道】日前，浙江温岭市某民办幼儿园老师虐待儿童的事件持续发酵。该幼儿园无证幼师颜艳红，一脸微笑两只手分别揪着一名男童的左右耳，将其悬空提起约10厘米，还对残忍的虐童过程拍照上传网络。对此，颜艳红给出一个最简短的解释："闹着玩，没什么。"
幼师：虐童是为了"闹着玩"
事实上，这并非颜艳红第一次虐待学生。通过搜索，网友发现了该老师网络空间中有众多照片，与幼儿园相关的照片多达700多张，其中包括多张虐童照片：有将孩子扔进垃圾桶的，有用宽胶带封住孩子嘴巴的，还有罚站、悬空爬桌子、头顶簸箕以及男孩女孩互相亲吻、跳舞时被脱掉裤子等照片。每张照片旁边还配有文字说明。网友们愤怒指责，"这老师是来教孩子的，还是来害孩子的"，"如此无人性，如何做老师"。
家长：之前什么都没听说过
近日，温岭处置该事件的领导小组已经找到了颜艳红照片中遭受虐待的孩子，相关工作人员一一到孩子家中说明情况、道歉，并给予了心理辅导。
在照片被暴露前，许多家长并不知道自己的孩子在幼儿园曾被虐待，得知这一情况后都觉得既震惊又气愤，"之前什么都没听说过。"
"看到这样的照片我的心都碎了。"程女士的儿子就是被颜艳红扯着耳朵拉离地面的孩子，正是这张在网上广为传播的照片，激怒了众多网友。
程女士说，小林这张照片是大概一个月前拍的，现在，仔细观察他的耳朵隐隐还有乌青，"前阵子孩子经常做噩梦哭醒，我一直不知道怎么回事，现在总算明白原因了。"
陈女士的儿子是被颜艳红"倒栽葱"插进垃圾桶的孩子，虽然事情已经过去近两年了，但孩子对这段经历还是记忆犹新。
当被问起时，他连每个细节都能讲得清楚，"这件事情在孩子心里留有阴影，希望他能早点忘记这段可怕的经历。"
无证上岗已成"惯例"
据了解，颜艳红出生于1992年，幼师专业毕业，但并没有教师资格证。温岭教育局负责学前教育的相关负责人解释："按照要求，幼儿园老师必须持有专业证书和教师资格证才能上岗。因为招不到人，只好放低标准，只要是幼师毕业的就可以到一些民办幼儿园任教。"据《中国青年报》报道称，调查显示截至2011年年底，浙江全省尚有4万名幼儿教师无教师资格证，占到目前在职幼儿教师的40%。
当事幼儿园园长免职女教师涉"寻衅滋事罪"被批捕
"幼师虐童照"在网络上出现后，10月24日上午，温岭教育局就作出反应，对当事女教师颜艳红、童某做出开除处理；向蓝孔雀幼儿园发出整改通知书，责令其限期整改，"并视整改情况确定是否关停该幼儿园"。
记者27日从浙江省温岭市政府新闻办了解到，虐童教师颜某所在幼儿园的蓝孔雀幼儿园园长已被免职。当地教育局从公办幼儿园抽调人手进驻该幼儿园管理。公安机关以"涉嫌寻衅滋事罪"正式对颜艳红实行批捕，追究其刑事责任。同时参与拍照的另外一名女教师被处以行政拘留七日的处罚。 （综合：新华网，《中国青年报》和浙江在线报道）
2·幼师虐童的各种手段：常用“打耳光”
不会做算术题，太原5岁女童十分钟被搧几十耳光；上课讲话遭罚站，5岁女童拉扯中被老师推倒骨折；午睡时间顽皮，幼儿园老师用报纸打伤5岁男孩眼；操没做好，4岁男孩被老师锯破手腕……... [ 详细 ]
【中国新闻周刊网11月1日综合报道】近日，伴随着浙江温岭幼师虐童事件的持续发酵，全国许多媒体也在陆续曝光类似的幼儿园虐童事件：不会做算术题，太原5岁女童十分钟被搧几十耳光；上课讲话遭罚站，5岁女童拉扯中被老师推倒骨折；午睡时间顽皮，幼儿园老师用报纸打伤5岁男孩眼；操没做好，4岁男孩被老师锯破手腕……
图说：与老师拉扯中女孩骨折
5岁女童上课讲话被罚站 与老师拉扯中摔倒致骨折
三水乐平南边中心幼儿园5岁女童君君（化名）因上课讲小话被老师罚站，结果在拉扯过程中摔倒导致右手骨折。目前，君君尚在家养伤，君君直言老师太凶不想回去读书。园方表示，事情属于意外，已与家长达成协商。（南方日报）
漫画
山东一幼儿园教师针扎幼童被拘留
"爸爸，不要关灯，你关了灯我就睡不着，睡不着，我就害怕老师过来扎我，你开着灯我就知道老师不在。"现在，每晚开灯睡觉已经成为小强(化名)改不掉的习惯。
这个5岁的男孩就读于山东省东营市东营区海培金色摇篮幼儿园的大二班，扎他的老师是这个班的代班长李玲(化名)。
10月29日，中国青年报记者从东营市东营区委宣传部获悉，在海培幼儿园发生体罚幼儿园学生事件后，东营区已经成立了专门的事件处理领导小组，将及时向幼儿家长和社会通报有关情况。目前，当事幼师已经被行政拘留。（中国青年报）
太原五岁女童被扇70下耳光 试用期老师被行拘
近日，一段发生在山西省太原市蓝天蒙特梭利幼儿园的视频让无数网友愤慨――视频里，一位女老师对着年仅五岁的孩子们加以施暴，扇耳光、揪脸，下手毫不留情。监控录像记录下了这一个个令人触目惊心的过程，孩子家长含泪数了一下：就在10月15日的下午四点左右，短短10分钟的时间，这位老师就在一个女童的脸上狂扇了70下耳光。
针对该幼儿园教师李竹青体罚幼儿事件，太原市相关部门已采取措施。目前，李竹青已被行政拘留15天，该幼儿园也已被取缔，在园43名幼儿正在妥善分流。太原市相关部门组成联合执法队伍，于10月22日起进行为期一个月的集中清理整顿。（钱江晚报）
幼儿园5岁男孩不睡午觉被老师打伤眼睛
当你的小孩子连续两次被老师打伤，你会怎么办呢？市民杜女士表示，孩子送到幼儿园才半年时间，就被老师殴打过两次，8月份被老师打伤眼睛后，老师还写了道歉书。"现在，我已经将孩子接回家。我不需要赔偿，只要求该老师和幼儿园的领导必须赔礼道歉。"
幼儿园的老师徐某承认是自己不小心打伤了孩子的眼睛。徐某称，前天中午睡午觉时，该小孩子很调皮一直不睡觉，他就用胶布缠在报纸上，用来敲打孩子的屁股。但由于不小心，报纸一下子就刷到孩子的眼睛上。"这样的做法是不对的，我向孩子的家长表示歉意。"徐某说。（云南信息报）
图说：男童被老师锯手腕
4岁男孩没做好操 被幼儿园老师锯手腕
"人心都是肉长的，你敢这样对自己的孩子吗？"看着4岁儿子手腕上被幼儿园老师用锯条割出的3厘米长的伤口，苏女士扭过头去强忍着泪水："都是当妈的人，心咋就这么狠！"
记者见到了4岁的明明，孩子的左手有一个长约3厘米的伤口，医院诊断为锐器伤。在房屋的一角，孩子闷着头独自摆弄着玩具。苏女士说，自从出事以后，孩子就再也不愿去幼儿园，对老师和幼儿园很抵触，有时半夜被噩梦惊醒，原本性格开朗，现在却封闭起来，不愿多说话。
随后记者联系上了幼儿园的高园长，她说，经过调查，确有老师拿锯条割孩子手腕的情况，主要是因为10月底幼儿园要举办趣味运动会，事发当天，明明所在的班级正在彩排做操，因为这个班级男生比较多（35名学生有25名是男生），不少男生调皮很难管，所以明明的主班老师刘老师就用锯条割手腕的方式教育孩子，事发后幼儿园向灞桥区教育局汇报了，并开除了刘老师，另一名配班老师王老师因为没有制止刘老师的行为被留园察看。"我们今后一定要吸取教训，自查自纠，保证学生的正当权益。"高园长说。（华商报）
图说：被老师压头强迫舔痰的小女孩
实习老师压5岁感冒女童的头逼其舔痰吃
本月3日，渝中区南区路幼儿园，发生了一幕让家长和园方都不敢相信的事：幼儿园集体宿舍里，5岁小女孩感冒咳嗽，把痰吐在地板上，老师竟让她将痰舔吃了。事发后，小女孩一直后怕，直到上周五才告诉家长。昨日，幼儿园调查证实了此事，园长带着当事老师登门道歉。（重庆晚报）
浙江慈溪幼儿园老师为防吵闹 用胶带封住孩子嘴巴
据中国之声《新闻纵横》报道，有家长反映，浙江慈溪潮塘幼儿园一名教师当着所有孩子的面，用透明胶带粘住了两个孩子的嘴巴。当家长去幼儿园质问时，当事老师回答："这个班的小朋友很吵，所以要制定一些规矩。"（南方都市报）
孩子们为何在幼儿园“不敢玩”
1·学习压力超前：幼儿教育“小学化”
专栏作家徐达内说了一段话，"因为大人不好玩儿，所以孩子不好玩儿。"社会需要施以更大的压力，才能让幼儿园的孩子好好过童年。... [ 详细 ]
资料图
【中国新闻周刊网11月1日综合报道】10月29日央视《新闻1+1》栏目对浙江温岭虐童事件进行了采访报道。关于温岭幼师的虐童行为，又多了一个更深层次的关注点：一些幼儿园老师体罚孩子、虐待儿童，是否与如今的应试教育已被提前到幼儿园有关。幼儿园不再是游戏的场所，不是看天看月亮，而是要学习，要学很复杂的学习，孩子跟不上，老师压力大，于是情绪无处发泄，压力无法排遣，对学生的体罚大量出现。
幼师颜艳红曾经将扔一个学生仍到垃圾桶里，在采访中被问及被扔进垃圾桶的原因时，孩子表示因为中午洗澡的时候，他排最后大喊大叫。这些调皮的孩子，或许因为自己偶尔的捣乱而受到责罚，而在其它的幼儿园，是否还会因为其它的原因受到老师的责罚呢？2009年，龙安镇东方少林武术学校幼儿园，5岁男童因为算不出11+2等于几被幼儿园老师用格尺打得遍体鳞伤。2011年，陕西省旬阳县磨沟幼儿园园长代课老师薛同霞因小朋友不能完全背诵课文，便用火钳将孩子们的手烫伤。
不到6岁就被要求脱口而出漂亮的英文，唐诗宋词能朗朗上口，口算心算也不在话下，他们所学的知识，远远超过了这个年龄孩子们所能接受的。学前教育小学化这样的现象，教育部门也早有警觉，并且严格禁止。在今年10月9日，教育部就颁发了《3到6岁儿童学习与发展指南》，从五个领域描述幼儿的学习与发展。
如今，需要下力气来避免或纠正小学化的这样一种现象，学龄前儿童在幼儿园的学习和中小学的学业相比，有着本质的区别。特别要强调的就应该是遵循幼儿的身心发展规律，要珍惜幼儿童年的这样的一种独特的价值。如果真的是要小学化，要拔苗助长，可以说只能是适得其反。
记者采访了北京师范大学学前教育研究所的教授冯晓霞，她作为一个权威专家，参与了此次教育部印发《三到六岁儿童学习与发展指南》的制定工作，是中国学前教育研究会的理事长兼学术委员会的主任。冯教授表示，从长远的角度来讲，这种做法对孩子是有损无益的，因为不同的年龄阶段，孩子的心理发展水平和身心发展需要是不完全一样的，在非常小的年龄，用更适合大年龄的方式，去要求儿童，实际上确实就是一种拔苗助长。而幼儿园的老师正是在拔苗助长遇到阻挠时，开始对孩子施以暴力。
也许在某些方面，我们马上能够看到某一些成绩，某一些成就，但是这些成就，也许他获得这个成就，他非要花出来非常多的努力，也许将来以后它是事半功倍的。切不能让孩子在尚未进入正规学习阶段的时候，就已经对学习产生了一种厌恶和恐惧。从这个角度来讲，对儿童是更不好的，对长远发展是不利的。
为什么要探讨这个问题，因为在调查和采访中的，很轻易地能够发现，由于现在的幼儿园越来越承担起应试教育提前化的趋势，因此老师对孩子偶尔的不达标无法容忍。例如，三到六岁的指南中提到：幼儿园里只要教十以下的加减就足够了，结果之前的虐童事件就是一个孩子十加几几答不出来，老师打了孩子耳光，由此可见，大量的体罚与幼儿园进入应试教育的过程紧密相关。
专栏作家徐达内说了一段话，"因为大人不好玩儿，所以孩子不好玩儿。"社会需要施以更大的压力，才能让幼儿园的孩子好好过童年。 （内容参考央视《新闻1+1》）
2·幼师待遇低压力大：不愿哄孩子
在这个基本年龄处于30岁以下、社会成熟程度和抗压能力都偏低的群体中，负面情绪本就难以化解。加之长期监管缺失，掏钱送孩子去幼儿园难保不是“被虐待”。... [ 详细 ]
原题：中国幼儿教师制度初探
日前，浙江省教育厅在通报温岭虐童事件时同时公布数据称，当地幼儿园里约四成老师、共四万余人没有教师资格证。事实上，由于中国学前教育长期处于从业门槛低、公办民办差异大等等的尴尬境地，导致了整体幼教水平的参差不齐，最终带来的危险仅靠单个案例入罪是难以根本解决的。
2010年11月21日，国务院出台了加快学前教育发展的《关于当前发展学前教育的若干意见》（简称“国十条”）促使中国幼儿教育大发展。大量幼儿园新建与扩建使师资不足的问题更为突出。根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》规定，中国幼儿园的毛入学率应从2009年的50.9%逐步提高至75%。而依据全国现有13.8万幼儿园的“存量”，未来十年至少需要新建７万所左右的幼儿园，方能容纳扩招的1400万名适龄幼儿。
这就意味着，未来十年，中国幼儿园大约需要纯增47万个班。按照每班“两教一保”配备，新增的教职员工总数至少在140万以上。根据“乐富教育研究院”《2010-2011年中国学前教育发展报告》的调研数据显示：北京市未来三年幼师缺口近1.4万人，每年幼师毕业的教师却只有900人；而湖南省现有在园幼儿142万人，当前师资缺口就达16.5万人。如果将现有的52.7%的毛入学率提高到《规划纲要》规定的75%，全省缺口将超过30万人。
根据国务院于2003年1月转发教育部的《关于幼儿教育改革与发展指导意见的通知》规定，“要依据《教师资格条例》的有关规定，实行幼儿园园长、教师资格准入制度，严格实行持证上岗。要实行教师聘任制，建立激励机制，提高教师队伍的素质和水平。”
但由于缺口增大，以及各地方教育部门资格审查及评估制度的执行不力，全国各地普遍存在幼师“无证上岗”现象。山东省教育厅在近期抽查了17个地市194所幼儿园后，也公布结果称：53%的幼儿教师没有取得教育部认可的教师资格证书，17%的园长没有取得园长任职资格培训证书。仅青岛市当地16000多名幼师中，就有六成没有幼儿教师资格证。
即便是幼师“证照齐全”，整体学历水平偏低的现状则直接影响了幼儿教师的素养。
据2002年教育部统计，全国幼儿教师学历主要集中在高中毕业、专科毕业、高中毕业一下三个水平，分别占到总数的57.98%、33.32%和6.34%，而广大县镇农村地区，高中毕业以下的幼儿教师在幼师队伍里占更大比例。
根据张雪萍在《对武汉市幼师生源质量的分析与思考》论文中对武汉幼儿师范学校及某中等职业技术学校的新生入学总成绩的统计分析中，低分学生从1995年的0.01%逐年增长至2004年的60.41%，而高分学生则从46.61%%下滑至0.23%。而在中国各省，以初中生为招生对象的中专幼师和职高幼师招生线多在普通高中以下，生源大部分是普通高中升学无望的学生。
除此以外，教师编制问题引发的公办、民办幼儿园待遇差异过大，也让多数教师难以忍受。
早在1992年，《全国教育事业十年规划》就提出，“学前教育应以社会各界共同办学为主”，至2002年《中华人民共和国民办教育促进法》出台，国家对民办学前教育长期实行“积极鼓励、大力支持、正确引导、依法管理”的政策。截止2007年，中国民办幼儿园达到77616所，占全国幼儿园总数的60.1%。
与公立幼儿园的教师“国家事业单位编制”方式聘用不同，民办幼儿园的教师均是以“非事业单位编制”的方式被聘用。尽管根据《民办教育促进法》的规定，“民办学校聘任的教师应当具有国家规定的任教资格。民办学校应当依法保障教职工的工资、福利待遇，并未教职工缴纳社会保险费。”但由于民办教师待遇通常是由所在学校自行决定，因而这也意味着民办教师已不具备“教师”的身份和地位了。
民办幼儿园教师工资福利全无保障，广州民办幼教月均收入与公办幼教相差高达4000元
与各地政府部门主管下的机关幼儿园每年能够得到的巨额政府拨款不同，部分单位附属幼儿园在编人员的工资还需自筹资金解决，私立和民办幼儿园教师的工资福利更是没有保障。而在贫困、偏远地区，许多民办幼儿园教师没有医疗保险和社会保险，月收入有的仅仅相当于当地政府向低保户发放的困难补助金。
2011年，广州市教育科学研究所对广州市200多所不同类型幼儿园的6857名教师进行抽样调查显示，有六成幼师月薪在901-2000元之间，公办与民办幼儿园的月均收入差距达4000元。而同年，广州10所市属机关幼儿园一般预算支出总额高达1.05亿元，较上年增加约2393万元。
以黑龙江省为例，2010年全省幼儿园园长和专任教师总数为29360人，其中在编人员数10386人，非在编人员接近三分之二。对此，长春市教育局曾对媒体回应道，公办幼儿园编制增加数千个就意味着，按现在的薪酬标准，政府一年的财政投入将增加一亿元左右。
2010年11月21日发布的《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》中规定“结合本地实际，合理确定生师比，核定公办幼儿园教职工编制，逐步配齐幼儿园教职工。健全幼儿教师资格准入制度。”但是对于民办幼儿园教师的身份问题如何解决语焉不详。
低收入下的巨大的工作压力，以及职业认同感缺失，导致幼师群体严重的负面情绪。根据北京师范大学学前教育学冯晓霞教授和梁慧娟博士通过问卷调查和访谈，对北京市50所不同体制幼儿园的447名教师进行的调查显示，虽然因工作重压下产生的身心疲劳与耗竭的状态呈严重倦怠的幼儿教师只占2.9%，但出现明显倦怠倾向的教师人数却达一半以上。按被调查教师所选题目的百分比排序，幼儿教师的职业倦怠依次表现为疲惫不堪(88.5%)、担心出事(86.7%)、焦躁不安(65.9%)和经常只想一个人呆着什么话也不说(65.6%)。
而职业的认同与发展也是幼师产生倦怠情绪的重要方面。2008年全国59.25%的专任幼儿园教师未评职称，其中农村幼儿园教师有71.67%没有职称。而2008年小学教师没有评定职称的比率仅为5.78%，目前中国尚未建立专门的幼儿园教师职称及评定系统，而民办幼儿园教师的职称评定更是处于一种无人管的状态，很多民办、农村幼儿园教师连身份都得不到确认，更无从谈起评定职称的资格。以广东为例，全省15.2万幼儿教师里，有11.4万教师没有评上职称，占75%。
以此来看，在这个基本年龄处于30岁以下、社会成熟程度和抗压能力都偏低的群体中，负面情绪本就难以化解。加之长期监管缺失，掏钱送孩子去幼儿园难保不是“被虐待”。（泽清）
怎么让幼师在幼儿园“玩不起”？
1·规范幼师队伍：提高待遇 持证上岗
事实上，由于中国学前教育长期处于从业门槛低、公办民办差异大等等的尴尬境地，导致了整体幼教水平的参差不齐，最终带来的危险仅靠单个案例入罪是难以根本解决的。... [ 详细 ]
资料图（图片来源：新京报）
【中国新闻周刊网11月1日综合报道】日前，浙江省教育厅在通报温岭幼师虐童事件时，公布数据称，当地幼儿园里约四成老师，共四万余人没有教师资格证，事实上，由于中国学前教育长期处于从业门槛低、公办民办差异大等等的尴尬境地，导致了整体幼教水平的参差不齐，最终带来的危险仅靠单个案例入罪是难以根本解决的。
幼师数量长期存在缺口，无证上岗成惯例
2010年11月21日，国务院出台了加快学前教育发展的《关于当前发展学前教育的若干意见》（简称"国十条"）促使中国幼儿教育大发展。大量幼儿园新建与扩建使师资不足的问题更为突出。根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》规定，中国幼儿园的毛入学率应从2009年的50.9%逐步提高至75%。而依据全国现有13.8万幼儿园的"存量"，未来十年至少需要新建７万所左右的幼儿园，方能容纳扩招的1400万名适龄幼儿。
这就意味着，未来十年，中国幼儿园大约需要纯增47万个班。按照每班"两教一保"配备，新增的教职员工总数至少在140万以上。根据"乐富教育研究院"《2010-2011年中国学前教育发展报告》的调研数据显示：北京市未来三年幼师缺口近1.4万人，每年幼师毕业的教师却只有900人；而湖南省现有在园幼儿142万人，当前师资缺口就达16.5万人。如果将现有的52.7%的毛入学率提高到《规划纲要》规定的75%，全省缺口将超过30万人。
国务院明确规定幼儿园严格实行持证上岗，但"无证上岗"现象近十年依旧极其普遍。
根据国务院于2003年1月转发教育部的《关于幼儿教育改革与发展指导意见的通知》【国办发〔2003〕13号】规定，"要依据《教师资格条例》的有关规定，实行幼儿园园长、教师资格准入制度，严格实行持证上岗。要实行教师聘任制，建立激励机制，提高教师队伍的素质和水平。"。
但由于缺口增大，以及各地方教育部门资格审查及评估制度的执行不力，全国各地普遍存在幼师"无证上岗"现象。山东省教育厅在近期抽查了17个地市194所幼儿园后，也公布结果称：53%的幼儿教师没有取得教育部认可的教师资格证书，17%的园长没有取得园长任职资格培训证书。仅青岛市当地16000多名幼师中，就有六成没有幼儿教师资格证。
公办民办差异大，幼师身份难确认
中国民办幼儿园占全国幼儿园总数60%，而民办教师却难以享受"教师"待遇
早在1992年，《全国教育事业十年规划》就提出，"学前教育应以社会各界共同办学为主"，至2002年《中华人民共和国民办教育促进法》出台，国家对民办学前教育长期实行"积极鼓励、大力支持、正确引导、依法管理"的政策。截止2007年，中国民办幼儿园达到77616所，占全国幼儿园总数的60.1%。
与公立幼儿园的教师"国家事业单位编制"方式聘用不同，民办幼儿园的教师均是以"非事业单位编制"的方式被聘用。尽管根据《民办教育促进法》的规定，"民办学校聘任的教师应当具有国家规定的任教资格。民办学校应当依法保障教职工的工资、福利待遇，并为教职工缴纳社会保险费。"但由于民办教师待遇通常是由所在学校自行决定，因而这也意味着民办教师已不具备"教师"的身份和地位了。
幼儿园收入很高，幼师收入很低
广州10所机关幼儿园年花过亿，民办幼教的月均收入却多在900-2000元之间。
与各地政府部门主管下的机关幼儿园每年能够得到的巨额政府拨款不同，部分单位附属幼儿园在编人员的工资还需自筹资金解决，私立和民办幼儿园教师的工资福利更是没有保障。而在贫困、偏远地区，许多民办幼儿园教师没有医疗保险和社会保险，月收入有的仅仅相当于当地政府向低保户发放的困难补助金。
2011年，广州市教育科学研究所对广州市200多所不同类型幼儿园的6857名教师进行抽样调查显示，有六成幼师月薪在901-2000元之间，公办与民办幼儿园的月均收入差距达4000元。而同年，广州10所市属机关幼儿园一般预算支出总额高达1.05亿元，较上年增加约2393万元。
对此，《潇湘晨报》记者采访了湖南省幼教师资培训中心主任、省学前教育学会常务理事崔红英。她表示，因为目前学前教育还是非义务教育。国家对非义务教育实行以政府投入为主、受教育者合理分担、其他多种渠道筹措经费的投入机制。大多幼儿园是民办园，民办教育可以有合理利润。而且我们国家现在还没有学前教育立法，学前教育相关问题大多只能在更上位的教育法和教师法中寻找依据，就难以保障教师待遇。民办园教师工资普遍偏低，其中一个重要的原因还在于其中的教师大多不合格，素质本来偏低，流动性大，用人单位可以随意招聘。
增加一个幼师编制政府财政就需多投入10万元，幼师身份问题至今仍没能解决
以黑龙江省为例，2010年全省幼儿园园长和专任教师总数为29360人，其中在编人员数10386人，非在编人员接近三分之二。对此，长春市教育局曾对媒体回应道，公办幼儿园编制增加数千个就意味着，按现在的薪酬标准，政府一年的财政投入将增加一亿元左右。
学前教育"国十条"中规定："结合本地实际，合理确定生师比，核定公办幼儿园教职工编制，逐步配齐幼儿园教职工。健全幼儿教师资格准入制度。"但是对于民办幼儿园教师的身份问题如何解决，仍旧语焉不详。
低收入发压力，幼师群体存严重负面情绪
低收入下的巨大压力，以及对职业认同感的缺失，导致幼师群体存在严重的负面情绪。
根据北京师范大学学前教育学冯晓霞教授和梁慧娟博士通过问卷调查和访谈，对北京市50所不同体制幼儿园的447名教师进行的调查显示，虽然因工作重压下产生的身心疲劳与耗竭的状态呈严重倦怠的幼儿教师只占2.9%，但出现明显倦怠倾向的教师人数却达一半以上。按被调查教师所选题目的百分比排序，幼儿教师的职业倦怠依次表现为疲惫不堪(88.5%)、担心出事(86.7%)、焦躁不安(65.9%)和经常只想一个人呆着什么话也不说(65.6%)。
缺编制、学历低、持证者少、待遇低、流失严重，均是幼教师资队伍无法回避的问题。因而，若想及时遏止幼儿园虐童问题的出现，关注幼师群体的生存现状尤为重要。不仅要关注小孩，社会同时要关注幼教老师的心理健康。要解决老师的生活压力，要解决幼教老师的身份、待遇问题，要让他们有尊严。 （综合《潇湘晨报》及网易报道）
2·“虐童”入刑，势在必行
结合近年来多起幼师虐童事件，法律界人士呼吁，我国刑法应当尽快增设独立的虐待儿童罪罪名，放宽虐待儿童的入罪标准，将没有造成死伤但是性质恶劣的虐童行为予以犯罪化。... [ 详细 ]
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【中国新闻周刊网11月1日综合报道】浙江温岭幼儿教师颜某虐童一事引发社会关注。结合近年来多起幼师虐童事件，法律界人士呼吁，我国刑法应当尽快增设独立的虐待儿童罪罪名，放宽虐待儿童的入罪标准，将没有造成死伤但是性质恶劣的虐童行为予以犯罪化。
姚建龙：若不严厉刑法，虐童行为会层出不穷
近日频发的虐童事件令"低幼儿童如何远离暴力之手"成为舆论焦点。据《中国青年报》报道，10月29日的一项网络调查显示，95.6%网民支持在《刑法》中增设"虐童罪"，以刑罚方式震慑、惩戒施暴者。那么，"虐童罪"入刑有必要吗？
中国预防青少年犯罪研究会常务理事、上海市未成年人法研究会会长姚建龙等专家说，虐待儿童是静悄悄的犯罪，其身体伤害通常不严重而心理、精神伤害尤其是对成长的负面影响是巨大和长远的。如果不对虐待儿童作刑法上的单独评价与定性，并确定严厉的刑罚后果，此类行为必然层出不穷。
浙江温岭２４日发生一起民办幼儿园老师双手拎男童双耳、致其双脚离地的事件。相关照片在网上曝光后，当事老师颜某即被辞退，并以"涉嫌寻衅滋事罪"被公安机关刑事拘留。但其罪名引发社会争议，"为何不是故意伤害或虐童罪"？
据温岭当地公安部门解释，我国刑法没有"虐童罪"这一罪名；"虐待罪"指虐待家庭成员，幼儿不属于教师的家庭成员；"故意伤害罪"则需受害人伤势达到轻伤以上结果。还有人提出，应使用"侮辱罪"这一罪名，不过这需要受害人一方直接向法院自诉。
虐童行为是国外的法律高压线
"在国外，虐待儿童的行为是法律的高压线，而在中国还是一条虚线--虽然形式上禁止但定性模糊，而且处罚疲软。"姚建龙说。
据了解，中国禁止虐待儿童的法律规定很多，如《中华人民共和国宪法》《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和国未成年人保护法》等，但是对于什么是虐待儿童法律定性不清晰。很多人不知道虐待儿童的边界，也不认为取乐、侮辱、忽视儿童的行为也属于虐待。
姚建龙介绍说，目前中国的刑法中没有独立的虐待儿童罪的罪名。如果虐待儿童行为没有造成死伤后果，按照现行刑法将很难追究大多数虐童者的刑事责任，即便这种虐待儿童行为的性质十分恶劣。
"浙江温岭警方这次打破惯例，主动去找罪名，值得肯定。期待此案能够创造一个没有死伤后果的情况下追究虐待儿童行为人刑事责任的判例。"姚建龙说，关于寻衅滋事罪名，温岭虐童案基本符合：主观上具有追求精神刺激的流氓动机，客观上有随意殴打他人的行为。但至少也有两点牵强：殴打对象是特定关系人--学生；行为实施地为相对封闭的教室，犯罪侵犯的客体主要还是儿童的身心健康而非社会管理秩序。但这已经是相对最合适的罪名及可基本成立的罪名。
增设"虐童罪"需家长转变观念
中国政法大学青少年犯罪教研室主任皮艺军教授表示，虐童入刑势在必行，"但以《刑法》'禁止虐童'不应只针对幼师，也不限于肢体伤害，在习惯了'儿童是大人手里橡皮泥'的社会里，增设'虐童罪'更需家长转变观念。"
据《中国青年报》报道，调查显示，中国的虐童现象来自"心理不健全人群"的比例不多。更多来自家庭内部，且发生在夫妻关系恶劣的家庭。2008年，西安一家儿童防虐救助机构曾联合西安交通大学，对该市300名小学生进行调查，结果显示：60.14%的孩子曾被父母打骂、罚站，不许吃饭或睡觉等；6.52%反映曾经被家长很重地打，鼻青脸肿；49.64%反映被家长轻微地打。情感虐待的"冷暴力"在我国家庭中的比例已达到28%。
"在传统观念里，'虐待'这个词显得很刺耳。但事实上，很多家长对一些虐待现象习以为常。"刘晓颖表示。温岭虐童事件后，施暴者颜某回应称只是因为"好玩"，中国政法大学教授马皑认为，这一定程度上是家长、老师对孩子的普遍心态。"这位老师缺乏师德中最基本的东西，那就是把孩子当'人'来看，平等地看待、尊重。"马皑说。
"'孩子是大人手里的一块橡皮泥'，这种意识一天不消除，就不能从本质上解决儿童被虐待问题。"皮艺军说。
"我国原则禁止虐待儿童的法律法规很多，比如《宪法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》等，但大多是倡导性的，不足以保护儿童'免遭伤害'。"皮艺军表示。
1981年，国际儿童福利联合会曾对"虐童"作出如下分类：一，家庭成员忽视或虐待儿童；二，有关机构忽视或虐待儿童；三，家庭以外的剥削(童工、卖淫等)；四，其他虐待方式。其中，家庭成员忽视或虐待又分为躯体虐待、忽视、性虐待和心理情感虐待。
"从虐童行为本身的内涵看，它其实包括了所有对未成年人的侵害，不止'幼师进行肢体伤害'那么简单。"皮艺军说，"《未成年人保护法》里有类似规定，但不具可操作性。更重要的是，《未成年人保护法》缺乏一套可落实的司法程序。儿童是没有社会化的群体，依赖性非常强，一旦受害，没有独立表达诉求的能力。儿童有什么样的诉求，向谁起诉，谁来控诉，谁来负责，都没有相关规定。"
姚建龙：增设"虐童罪"，条件已成熟
中国预防青少年犯罪研究会常务理事、上海市未成年人法研究会会长姚建龙对媒体表示，不可操作性首先是现有法律对"什么是虐待儿童"定性不清，以致很多人不知道虐待儿童的边界，也不认为取乐、侮辱、忽视儿童的行为属于虐待。
目前，我国《刑法》并无"虐童罪"，已有的虐待罪仅限于虐待家庭成员，且量刑一般不超过两年。中国政法大学青少年犯罪与少年司法研究中心研究员张星水告诉中国青年报记者，我国将虐童行为入刑，"条件已经成熟"。
"我国未成年人的比例约占总人口1/4，城镇居民又多是独生子女，避免虐待事关儿童最基本的生存权利，无论从家长的期待还是国家的未来角度，法律对未成年人的保护力度都应该优于成人，实行'特殊人群、特殊保护'。"
据《中国青年报》报道，调查显示中国约4成的儿童曾受到过不同形式的虐待，有4.4%受到过多种严重虐待。同时，媒体还披露，太原、温岭虐童女幼师都曾有不同程度的社会不满情绪。
北京青少年法律援助与研究中心著名律师刘晓颖也认为，虐童行为入刑，是放宽虐待儿童的入罪标准，"将没有造成死伤但是性质恶劣的，或者有可能对儿童造成伤害的行为予以定罪，这是法治社会发展的必然趋势。"
刘晓颖告诉中国青年报记者，"虐童"的定义比很多家长想象得宽泛。"除了身体虐待外，儿童营养不良、缺乏适当的住所、照顾和监督不够、忽视儿童的基本医疗照顾、使儿童失学、剥削儿童劳力或者工作过度、精神虐待与疏忽等等，都有可能涉嫌虐童罪。"她说。 （综合新华网，《中国青年报》报道）
3·落实“儿童成长指南”：把无忧无虑的童年还给孩子
日前，教育部公布《3-6岁儿童学习与发展指南》。设定了学前孩子健康、语言、社会、科学、艺术五个领域的成长"阶梯"状标准，希望通过这部《指南》有效转变公众的教育观念，防止和克服"小学化"倾向。... [ 详细 ]
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【中国新闻周刊网11月1日综合报道】日前，教育部公布《3-6岁儿童学习与发展指南》。设定了学前孩子健康、语言、社会、科学、艺术五个领域的成长"阶梯"状标准，希望通过这部《指南》有效转变公众的教育观念，防止和克服"小学化"倾向。接连不断的幼师虐童事件，给我们的学前教育敲响了警钟。我们在探讨规范幼师队伍和以法律手段杜绝"虐童"事件发生的同时，也需要在幼儿教育上加大规范力度，避免幼儿教育进一步剥夺孩子们无忧的童年。
指南新标
健康篇：幼儿每天户外活动至少两小时
《指南》分别对3-4岁、4-5岁、5-6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出合理期望。反对通过机械记忆和强化训练过早识字，反对成人过度保护和包办代替，养成幼儿过于依赖的不良习惯。
3-4岁的孩子要能在较热或较冷的户外环境中活动；换新环境时情绪能较快稳定，睡眠、饮食基本正常；在帮助下能较快适应集体生活。而到了5-6岁，即使换了新的幼儿园，也要能够较快适应。
建议中指出，要为幼儿提供多样化、均衡搭配的食物，保证幼儿每天睡11～12小时，其中午睡一般应达到两小时左右。
要保证幼儿的户外活动时间，提高幼儿适应季节变化的能力。幼儿每天的户外活动时间一般不少于两小时，其中体育活动时间不少于1小时，季节交替时要坚持。要每天按时睡觉起床，要多喝白开水，不贪喝饮料，不挑食。对孩子们最喜欢看的电视，提出3-4岁连续看电视不超过15分钟，4-5岁不超过20分钟，5-6岁不超过30分钟。
幼儿园做法：几年前，北京市教委就在全市各级各类幼儿园推广阳光体育活动，规范的幼儿园都能保证孩子每天阳光体育2小时。幼儿阶段身体发展非常重要，幼儿园会通过提供多种户外材料，多种运动形式帮助孩子提高培养身体素质。比如在崇文三幼组织了"六岁六公里徒步走"活动，带中班孩子到玉渊潭认领小树，带小班孩子走进军营等，让孩子到大自然中去，同时，也是培养孩子集体感、团队意识的一种方式。
家长贴士：许多家长对孩子保护过多，给孩子的锻炼机会太少，且重智力轻体育，对孩子的身体素质、协调能力等关注不够，不少家长还在课余给孩子报了很多兴趣班，挤占了孩子玩的时间。
关键点：自我保护
《指南》提到，3-4岁孩子不吃陌生人给的东西，不跟陌生人走；在提醒下能注意安全，不做危险的事；在公共场所走失时，能向警察或有关人员说出自己和家长的名字、电话号码等简单信息。4-5岁认识常见的安全标志，能遵守安全规则；运动时能主动躲避危险；知道简单的求助方式。5-6岁未经大人允许不给陌生人开门；能自觉遵守基本的安全规则和交通规则；运动时能注意安全，不给他人造成危险；知道一些基本的防灾知识；要能说出自己家所在地的省、市、县（区）名称，知道当地有代表性的物产或景观。
教育部相关负责人指出，要严禁"拔苗助长"式的超前教育和强化训练。应允许幼儿按照自身的速度和方式到达《指南》所呈现的发展"阶梯"，不用一把"尺子"衡量所有幼儿。
幼儿园做法：幼儿园会通过讲故事、情景表演等多种教育形式，对3岁的幼儿进行安全教育。老师会教育幼儿不能跟陌生人走，陌生人给的好吃的、好玩的都不能要。比如通过让孩子们自己表演儿歌《小兔子乖乖》，让他明白除了爸爸妈妈和熟悉的家人，不能跟陌生人走；再比如"实战演习"，邀请警察叔叔穿便装装扮成陌生人进入园所，用"糖衣炮弹"哄孩子，孩子说什么都不走。
家长贴士：父母也要对孩子做这方面的教育，告诉孩子为什么不能和陌生人走，爸爸妈妈找不到会多么着急，外出时紧紧抓住大人的手等。但同时要告诉孩子：家庭地址一般不能告诉陌生人，只有在老师、家人不在身边需要帮助的时候，才能告诉陌生人，比如警察，排除不安全因素。
语言篇
关键点：会写自己名字
在这次公布的《指南》中，在语言篇中没有对孩子的识字量的要求，只要求5-6岁的孩子能够专注地阅读图书，对图书和生活情境中的文字符号感兴趣，知道文字表示一定的意义，能够愿意用图画和符号表现事物或故事，并且会正确书写自己的名字。
幼儿园做法：一般公立幼儿园都是在让孩子在生活中认字，不会直接教孩子拼音和汉字的书写。比如在班级的窗户上，老师会贴有"窗户"两个字，学具柜上玩具的名称也会有汉字标出，让孩子在潜移默化中学习，而不是会硬性要求必须认识哪些字。但有些私立幼儿园会在大班教孩子拼音和汉字书写等内容。
家长贴士：强调孩子认字量是很多家长容易陷入的认识误区。袁春芬园长提醒，小学老师非常反对幼儿园老师教拼音，一方面幼教专业教育中并没有拼音教学训练，另一方面，孩子一旦养成错误的习惯再要纠正很困难。此外，就写字而言，家长通常并不关注孩子的握笔姿势，而入园后老师在这一方面会非常注意，如果孩子养成错误的习惯，会影响写字速度、对空间位置的把握等。
科学篇
关键点：5-6岁会10以内加减
鼓励孩子们观察动植物，探索常见的物理现象，了解季节变化的周期，但对数学的要求并不高，只要求5-6岁的孩子初步理解量的相对性，理解"加"和"减"的实际意义，能通过实物操作或其他方法进行10以内的加减运算等。
幼儿园做法：幼儿园的数学学习也是生活化的教育，让孩子感受数学，发现生活中许多问题都可以用数学的方法来解决。比如在"小汽车滴滴滴"的主题教育中，会用游戏化的方式让孩子学会点数、分类。
家长贴士：上大班时，不少家长会问幼儿园老师教不教100以内的加减法。这并不符合学前阶段孩子的成长、认知规律。数学并不是让孩子简单地记住几加几等于几，而是要引发孩子的探究和思考。过多强调机械记忆，对孩子未来的逻辑思维能力、理解能力会有不利影响。
社会篇
关键点：4岁学会体谅父母的辛劳
在关心尊重他人章节，要求3-4岁就会在身边人生病或不开心时表示同情，4-5岁知道父母的职业，能体会到父母为养育自己所付出的辛劳。5-6岁尊重为大家提供服务的人，珍惜他们的劳动成果，能接纳、尊重与自己的生活方式或习惯不同的人。
幼儿园做法：幼儿园一般从语言、行为层面引导孩子体谅父母的辛劳，比如给爸爸妈妈擦擦汗、端杯水、捶捶背；在妈妈下班回家、做完饭的时候，用语言表达："妈妈辛苦啦！"；在特殊的节日，为妈妈粘贴一幅画，表达对妈妈的爱。另外，让孩子明白，"自己的事情自己做"，比如学脱衣服、学系鞋带，也是对爸爸妈妈的体谅。通常还会结合相应的节日引导孩子关心父母、尊重老人。比如在刚过去的重阳节，让孩子一起参与做长寿糕，回家送给爷爷奶奶等。
家长贴士：《指南》中"4岁学会体谅父母"之类的"标准"，虽然在语言提炼中显得有点成人化，但家长不要将其理解为成人化的教育主观意志，对孩子的感恩教育一定是融合在日常生活中的，让孩子能够参与其中，亲身感受到的。
指导专家：崇文三幼园长袁春芬；红黄蓝教育机构相关负责人
专家观点
《指南》尚有很多现实难题需解决
李敏谊，北京师范大学学前教育研究所副教授
《指南》还有很多现实难题需要解决。其中最大问题是没有明确解决幼小衔接的问题。比如，在识字、写字部分，《义务教育语文课程标准》提出要认识常用汉字1600个，其中有800个是要会写的。幼儿园大班阶段怎么更好实现幼小衔接，实现与课程标准的有机结合。美国和英国在解决有效衔接的问题时，除了机制衔接，还有就是课程的衔接。这个问题可能是教育部层面需要认真考虑的学制的衔接以及改革等相关问题。如果这个问题不解决，那么无法解决幼儿园小学化的根本问题。
第二，《指南》应该是儿童阶段性发展水平的一个参考指标，而不是硬性标准。要尊重儿童的个别差异。
第三，为了更好实施，一方面要加大研发幼儿园课程，开发一系列不同地区的示范性课程；另一方面要把家长提到更重要位置，出台配套的家长教育指南，甚至提供家庭可操作的策略和活动。比如，幼小衔接和入学适应的问题，在家如何帮助儿童适应，如何运用网络等学习资源等。
此外，还需要在实践中认真推动。
幼儿园面临多重压力
殷红博教授，儿童心理与儿童教育专家
3-6岁的孩子各种能力的发展都有其关键期，表现出明显的能力发展年龄特征，年龄相差几个月的孩子，注意能力、观察能力、记忆能力、思维能力、综合学习能力，以及非智力心理素质都会有显著差异，而这些正是因材施教和因时施教的根本，因此《指南》对于幼儿园和家长给出了儿童关键期发展的理念和因材施教的国家政策指导，这对于家长和幼儿园全面的了解孩子身心发展特点和全面的培养孩子有积极的作用，既可以防止拔苗助长，防止幼儿园教育小学化，又能给出孩子发展的基本标准，防止对一些有天赋的孩子产生忽视和埋没的现象。
但幼儿园依旧面临三方面压力：1、现在许多小学，尤其是好的小学都有入学考试，而考的内容远远超出指南，如果孩子在幼儿阶段没有学习一些小学课程，就无法考入这些小学并进入所谓尖子班。如果幼儿园不教一些小学内容，家长会认为幼儿园教育质量差。2、许多家长多年来已经养成了拔苗助长的习惯，认为小学知识学得早，孩子就聪明，而改变这些家长的观念非常难。3、幼儿园的教育理念和师资水平、管理水平受到挑战，幼儿园既不能小学化，又要培养出高素质的适应小学学习的孩子，对中国目前大多数幼儿园而言难度太大，需要至少五至十年的调整期。
专家：孩子树立学习生活品质很重要
幼教专家、昆明学院教师教育学院教授唐敏指出，一些幼儿园"小学化"倾向比较突出，这主要是受师资力量不足的影响。此次《指南》的发布，让幼儿园在课程选择上有了一些依据，能够帮助纠正现有"小学化"教育倾向。
唐敏提醒，《指南》并不是教学大纲，幼儿园的学习内容还是应当来自孩子们的实际需要。幼儿园老师要了解孩子的实际需要，不能照搬照套《指南》内容，但要遵从生活化、游戏性的特点。家长不应太功利，要着眼于孩子长远的发展。帮助孩子树立基本的学习生活品质比让孩子学会某些知识更为重要。
幼教专家、昆明云波幼儿园园长王焰建议，家长应增强与孩子的互动，配合幼儿园对孩子进行良好的教育，学习科学的育儿知识，尊重孩子的天性，不可存在"不能输在起跑线上"之类的攀比思想。 （综合：《新京报》、新华每日电讯和昆阳信息港报道）
我们在探讨规范幼师队伍和以法律手段杜绝"虐童"事件发生的同时，也需要在幼儿教育上加大规范力度，避免幼儿教育进一步剥夺孩子们无忧的童年。教育部日前公布《3~6岁儿童学习与发展指南》，希望借此转变公众教育观，克服"小学化"倾向。这一个发展指南如何让幼儿园不打折地执行？亟待落实。
