爱华网同学，你好！
非常高兴收到你的MOOC校园大使申请！
简单来说，MOOC校园大使是MOOC学院携手Coursera举行的校园活动，邀请愿意积极在国内大学校园内传播MOOC、组织MOOC相关学习和创意活动的个人或团队担任，在国内的大学校园内宣传MOOC的价值、带领本校的同学一起学习、并组织和完成与MOOC相关的计划。我们欢迎每一个热爱学习、具备执行力和组织能力、并且愿意为MOOC尽自己一份力的同学成为MOOC校园大使，并为所有的校园大使提供了丰厚的奖励！
恭喜你已通过初步审核。为了进行更合理的后续评选，我们有几个问题需要你通过邮件回答。
1）请详细描述你曾经担任负责人的一次校园活动（你在其中担任了什么角色？活动过程中遇到了何种困难，又是如何解决的？最终活动效果如何？）【300字以内】
2）如果你成为了MOOC校园大使，你或你的团队将在校园举办的第一个与MOOC相关活动是什么？【尽量简明扼要，如有必要可以添加附件】
3）你认为在大学推广MOOC的优势和困难都有什么？你会怎样利用或弥补这些优势和劣势？【300字以内】
特别注意：请尽量简略、概括性地回答每个问题，说出最主要的想法即可。
请在收到邮件后的5天内回复本邮件。因为MOOC校园大使的申请者众多，我们将在收到你回复后的两星期之内完成最终的审核并告知结果。十分感谢大家的配合，希望我们能共同为MOOC在校园里的发展尽一份努力！
果壳网：科技有意思
http://www.guokr.com/
你好，果壳网。感谢你在百忙之中惠阅我的申请，你所告知的事项与要求我已收到并周知，现对三个问题进行作答。
1）答：我是我校演讲与辩论协会副会长，曾以发起人、主要组织者的身份参与我校“思源杯”辩论大赛。这是一次全校范围内自由组队，无专业、年纪限制的杯赛制辩论赛事，规模较大，共计37支队伍参赛，分为排位及附加赛（参赛队伍派员自我介绍，予以打分并排位，前30支队伍参加小组赛，后7支队伍按排名自后往前进行单败淘汰附加赛，前两名参加第八组小组赛），小组赛（单轮，小组第一出线），晋级赛，半决赛和决赛几个阶段，规模较大，比赛场次较多，持续时间较长。
在此大篇幅解释本活动的主要原因便于阐释我们所遇到的困难——教室借用问题。我校学生组织和社团较多，对空闲教室的需求量很大，同时学校仅有AB两栋教学楼的教室可供学生借用，同时，校内有关部门对教室借用的时间、用途等有严格限制，因此我们遭遇的最大困难即是为比赛借到足够的教室作为赛场，在打消领导顾虑，协调其他社团借用教室时间冲突后，仅申请借用教室手续，需进行64次（共进行比赛63场，其中决赛采用BO3制度，用时较长，需作两次申请）。
为解决这一问题，我及负责此事的社团同仁采取几点措施：
①积极向校方反映情况，争取领导理解。我们准备充分详实的材料以向学校有关部门和领导宣传、介绍和解释我们举办活动的初衷、目的和意义，比赛模式和赛程，大量、长时间借用教室的原因，活动开展的正面意义和可能为学校带来的积极影响等，并争取到了辅导员、系领导等为我们提供证明、帮助和人脉支援。
②对本次赛事开展大力宣传，为活动造势。通过引导校内舆论，为我们在与参赛选手、其他社团组织和学校领导的交流中提供了相当的助力。
③主动、诚恳地与参赛选手和在教室借用问题上存在冲突的社团组织进行沟通，一方面争取其他社团组织的让步，按赛程取得教室，另一方面根据实际，与参赛选手共同商定赛程来配合选手的空闲时间和教室借用情况。
从结果来看，我们对这个难题的解决是成功的。一个月余的赛程内，37支队伍的全部比赛均成功接得教室，少数比赛根据实情修改了具体时间，但无一例临赛时无教室可用或选手、观众未被及时告知修改的情况发生。
2）答：我将考虑举办的第一个与MOOC相关的活动应该是一组MOOC式的“认识MOOC”知识讲座。客观来讲MOOC在我校推广的基础条件是比较薄弱的，绝大多数校领导、教师和学生对MOOC都知之甚少，既不甚清楚MOOC是什么，有什么样的开创性意义，也并不了解MOOC应当怎样去学，有哪些独特的便利性和学习体验和学习体验。因此，我个人认为，用一套以MOOC思维来设计，以展示和介绍MOOC为主要内容的“MOOC式”MOOC讲座来作为在本校宣传和推广MOOC的开端是比较合适的，为此我还在《学堂在线》选修了《MOOC101_2014e时代的大佬师——慕课教师的修炼心法》课程。
3）答：对在大学推广MOOC的优劣势问题，我个人看法如下。
【一】.优势方面。
①需求巨大。我校作为西南地区非重点高校，开设的专业数量有限，质量也有一定的提升空间，同学对课外学习，延伸学习的呼声和需求都很大，起码来讲，MOOC在我校的前景是巨大的。推及全国高校，如我校，甚至教学情况更加困难的高校不在少数，因此MOOC推广是前景广阔的，呈上升趋势的。
②硬件配备充足。MOOC的推广离不开终端的普及，电脑，或者装有学习MOOC课程的APP的智能手机，二者起码必须拥有一件，才有可能开展MOOC学习，才有可能推广MOOC。而在大学内，大学生几乎是人手拥有一部智能手机和一台电脑的，这两件硬件在大学生的普及率要远远高于在整个社会中的普及率，相应的，也就为MOOC在大学的推广提供了便利。
③大学一个学习者高度集中的区域和圈子。无论是传统课堂学习还是MOOC学习，学习者的相互带动作用都是影响巨大的，而恐怕世界上再难有一种其他机构、组织，像大学这样富集了高密度的学习者，并且这些学习者们从地理距离，到思维方式都是如此接近，非常容易形成学习小组或帮带关系，这是非常有利于MOOC推广的，也是众多MOOC的授课老师所希望和追求的。
【二】.劣势方面。
①传统课堂的竞争与挤压。大学有千般便利，首先来讲还是在校学生学习本专业知识的场合，专业课程所在的传统课堂是其学习生活的首要部分，这从时间、精力等各个方面，必然都会挤压MOOC的生存空间。此外，一些思想更为保守的传统课堂教师，也可能对MOOC存在不甚友好的态度，是否会间接或直接地采取打压MOOC在本校推广的行动还值得注意。
②社会对MOOC的认知度尚有欠缺，大学生易受到误解和反对MOOC的观点的干扰。因为网上教学，乃至整个网络在不少家长、学校领导和教师眼中，还被视为洪水猛兽，而与MOOC存在一定相似性的网校，又因为此前大量曝光的不规范操作而声名狼藉，这些都有可能误导舆论和部分人的观点。大学生，特别是我国大学生，在经济、人身关系等等方面都是很不独立的，大学本身亦是如此。只要上级部门、领导、教师和家长其中任何一方对MOOC持不肯定的态度，那么一部分大学或大学生就极大可能与MOOC绝缘，这与MOOC在大学推广关系不大，也并非因为大学生没有应当的的独立思考能力，而是“身不由己”，这是一种难堪，但应当予以正视的国情式难题。
