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写作需要一种良好的心境：
进入高中，特别是到了高三，有的同学提笔写作文，总感到一种空虚与茫然，觉得自己已进入低谷。其实，这往往是因紧张、烦躁所致的一种不良的心理反应。写作需要一种良好的心境，高考作文尤其如此。
这里所说的“心境”，是一种积极的心态、一种创作的欲望与冲动，一种不写不安、不写不快的内在需求。这样的心境对写好一篇文章显得尤为重要。然而，事实却令人可惜，据调查，进入高三而能保持或创设如此写作心境的学生为数甚少。有的学生在高一、高二尚有如此心境，一旦进入高三，被“黑色六月”的阴影笼罩，为周围紧张压抑的气氛所累，原本活跃、敏感的心灵亦趋于沉寂。于是，思维不再灵动，文采不再飞扬，下笔变得生涩，甚至害怕写作文。究其原因，则曰：头上似有紧箍咒，拿起笔来就会条件反射——如此写来跑不跑题，有没有立意，能得几类卷……顾忌一多，对写作就会没有感觉，就会害怕写作文。这不由使人想起一个故事：古时有二叟分石而钓，其甲得鱼至多且易取，乙则整日无获，乃投竿问甲缘故。甲告之曰：“吾方下钓时，但知有我而不知有鱼，目不瞬、神不变，鱼忘其为我，而易取也。子意乎鱼，目乎鱼，神变则鱼逝矣，奚其获？”故事中“整日无获”的乙叟与害怕作文的学子其实如出一辙：心存杂念，远离目标；心理失衡，下笔生畏。
我们知道，写作是一项创造性的劳动，当人处于一种急躁不安、缺乏自信甚至压抑的状态时，别说创造，就连发挥正常水平恐怕也难以保证。可能导致如此不良心态的原因有多种，但这是一种要不得的心态。我们都有过目睹足球运动员临门一脚的经历吧，都不会忘记那一瞬间的从容与果断，那就是自信。假如足球运动员历经艰辛、左冲右突，临到球门前却无自信抬脚，结果不言而喻。写作也同样如此。因此，丢弃杂念，调适心态，树立自信，积极面对，这是写作需要的一种良好心境。
从阅读中积累：
在听老师分析历年高考高分文章时，我们许多同学往往会感到惊讶：这些考生怎么会有如此丰富的思想及如此多的能够旁征博引的材料？其实，我们每个学生的笔下都可以变得丰富起来的，关键在于多多积累。
从阅读中积累不失为一种好方法。作为学生，每天要接触各种不同类型的书，不管你是否意识到，事实上已有很多信息贮存于你的大脑里。这就是一个阅读积累的过程。此外，大量地进行课外阅读，更是你应该注重的。读名著、读时文、读古诗文，读一切能给你营养、启你心智、让你明理的书，这对写作大有益处。
阅读有助于我们积累丰富的材料，但能否取得实效，则往往取决于是否有良好的阅读习惯与方法。有的同学常常是一目十行，囫囵吞枣，那么书翻得再多，也会如过眼烟云，一闪而过。到头来，书到用时仍恨少。而有的同学则不然，读书时爱动手动脑，边读边不时地在本子上做些摘录，还有的以做卡片的形式积累材料，便于归类与检索。如此阅读，犹如置身书海，捡拾起冲上沙滩的一枚枚色泽不同、形态各异的贝壳。不会因为书海的浩瀚而感到茫然与空虚，而会因心中的拥有而感到富足与充实。
那么，是不是说这样的“书海贝壳”捡的越多就对写作越有帮助呢？也不尽然。要使别人的东西变成自己的东西，还要学会边阅读、边思考，也就是说，要将积累的材料通过思考内化为自己的东西，方法应该是很多的。比如点评法：在每一则积累的材料旁边或下面，加上自己的圈点批注，或理解感悟，或分析质疑，或阐发道理，有话则长，无话则短。积累与思考同步，积累的东西就会融入你的思想，渐渐变成你的东西。另一种“提炼法”：把积累的材料当作一则作文材料，通过思考，从中提炼出若干写作的角度或论点。这也是一种有效的读写训练方法。
我们要学会从阅读中积累，不要让精彩与生动的语段从你的眼皮底下溜走。
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