爱华网尊敬的各位领导、老师：
大家好！首先，感谢领导给我这次机会，和各位老师共同探讨“如何来上小学语文中高年级阅读课”这个问题。我是从去年才开始接触中高年级的语文课，对此很陌生。在过去的几次教学视导中，通过听安科长的几次评课、分析，为我指明了一条路。之后在自己课堂上的不断实践中，我由原来的迷茫变得逐步有了自己的一些理解。今天在这里想跟各位领导老师交流一下，有不当之处请各位批评指正！
《新课标》指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”小学语文中的阅读教学是语文教学中非常重要的一环，我们应注意让学生在主动积极的学习活动中，掌握语文工具的知识和学会运用这种工具的能力，并重点培养学生感受、理解、欣赏、评价能力，发展学生的情感、意志、性格和良好的个性品质，把阅读教学的工具性和人文性有机结合起来。说起来容易做起来难，怎样在课堂中实现这一点，并能发挥学生主动性，让他们在课堂中学有所的呢？我想以《一路花香》为例谈谈我的看法。
一、吃透教材，把握重难点，实现有效教学
在备课时，我们先要反复阅读文本，吃透教材。这样，才能理清头绪，把握住文章的重难点。在讲台上我们才能让课堂教学有效，不做无用功。《一路花香》是则寓言故事，主要讲了两只水罐的故事。一只有裂缝的水罐在完好的水罐面前感到惭愧，挑水工却告诉它：从它的裂缝漏出的水浇灌出了美丽的花。向我们揭示了：世上每一件东西，每一个人都有自身的价值，我们既不能骄傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用。一路花香是挑水工利用破损的水罐漏水的特点形成的美好景象。重难点是：1、凭借具体的语言材料，了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事。2、体会寓言所要阐述的道理，教育学生学会正确看待自己，树立正确的人生价值观。
二、全面掌握，合理分配，做到心中有数
在去桓台教材培训时，那位专家说，听公开课时分不清第一课时还是第二课时。笑过之余我们想一想自己在讲公开课时，其实也是将两课时的精华融入到一课时的，所以，公开课的各环节安排都比较紧。但我们平时上课不一样，我们可以合理安排，让课堂更有实效。那么，就需要我们全面掌握本课各个知识点以及重点内容，然后进行合理分配。我认为，现在四年级的孩子，自学能力提高了，我们对他们提出的预习要求也要相应提高。有效的预习后，课堂会节约出部分时间，那么，第一课时，在朗读流利、掌握生字词、概括课文内容的基础上，最好能初步理解课文，解决第二课时的外围问题。这样，第二课时，会有更充足的时间让学生感悟、体会、理解课文。《一路花香》的第一课时我是这样备的：除了检查、巩固学生在自学时生字词的掌握、课文朗读外，还在朗读中和学生一起讨论交流了重点词语、难懂词语的意思；积累了关于花和花香的词语；初步感知了题目“一路花香”是什么意思？（花美花香），学生了解第一层含义是没有问题的；感受了解课文中三个人物的形象，初步把握了人物特点。这样第二课时稍加深化就可以了。最后学习几个比较难写、易出错的字，再出示一个小练习进行巩固。这一切为第二课时深入文本做好了铺垫。
三、由点及面，切入文本，避免串讲串问
抓住切入点展开对课文的学习，这是我们阅读课教学的一个重点。教师要明确本课的教学目标，深入文本，抓住课文最本质的内容，理出一条清晰明了的线。这样更有利于由点及面深入学习，也有利于学生消化吸收，避免了课堂中的串讲串问。《一路花香》的第二课时，我是以破水罐的心情变化为一条线切入文本的。这篇课文是叙事性的，中心句不好找。它不像有的课文很好找，例如《徐悲鸿励志学画》我们就可以文中徐悲鸿立的志向为中心句。不好找中心句的课文就需要我们认真概括，《一路花香》有好几个亮点，比如有双层含义的题目、两只水罐具有不同特点等，我经过反复思考，觉得以破水罐的心情变化这一条线切入文本更简洁明了一些，还留给了我们一个想象的空间。
四、方法指导，注重感悟，实现工具性和人文性的统一
我们上语文课，还要在其中渗入学习方法的指导，哪怕一节课只训练学生某一小方面的能力。让学生在课堂上真正学有所得，能够体现一个由不会到会的过程，体现学生提高、进步的过程。长此以往，学生的各项能力一定会得到提高。《一路花香》中，我设置了填空练习说话、添修饰词语的环节，锻炼了学生联系上下文积极思考的习惯。通过比较句子，让学生体会运用词语要准确。我还根据本课留有多出空白的特点，创设情境，启发学生想象，锻炼了学生的想象力、口语表达能力。我找到了四处空白处：第一处——好水罐和破水罐之间会有什么交流来促使破水罐更惭愧而自卑？第二处——“美好的景象”是什么样的？第三处——它再一次向挑水工道歉时，这次他的内疚程度更深了，歉意更重了，它又会说些什么呢？第四处——最后一段，听了挑水工的话，如果你就是那只破水罐，你想说些什么？此时，文章学完了，我有引导学生回归到题目上，体会感悟它的第二层含义：赞美像挑水工、破水罐那样发现美、创造美的人。每一篇寓言故事都有自己的寓意，教师要引导学生充分感悟文本、体会人物情感，进而把握文本带给学生的启示。学生人文精神的培养，不能靠直接告诉，而是要靠潜移默化，靠感悟。教学中，我们要注重蕴人文性于工具性，实现人文性与工具性的统一、融合。
五、积累运用，拓展延伸，课堂要有“大语文”
信息化社会已经到来，课堂学习之余，语文学习还应该在坚持“工具性”和“人文性”相统一的基础上有所拓展延伸。把语文教学置于社会生活的大背景中，与生活联系起来，形成“大语文”的概念。《一路花香》中，我让学生积累了两条帮助他们认识自身价值的名言警句。从课本延伸到自己身边，让他们像挑水工一样善于发现美、创造美，进而帮助别人。让本课蕴含的寓意在学生心中更加深入。
“不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香。”我们要尽自己最大的努力钻研教材、提升自我，减少课堂中的每一次遗憾，让语文阅读教学切实有效、返璞归真!
