爱华网学校如何发挥关爱留守儿童的主阵地作用？
随着社会经济的发展和城市建设步伐的加快，农村剩余劳动力大量涌向城市，这些涌向城市的农民工，绝大多数都是青壮年男女，他们都有未成年的孩子。但是，这些农民工又无力将子女带往城市读书，只有将其孩子托管给家里年迈的父母或亲戚，人们把这些没有父母在身边的农村孩子称为留守儿童。
留守儿童由于长期得不到父母的温暖和呵护、引导和教育，隔代看护或亲戚寄养不是溺爱就是放养式看护，这种或事事顺着孩子，或只要孩子吃饱不出事就行的粗放式管护，根本解决不了孩子的心理需求，长此以往，这些孩子就会产生严重的心理阴影，造成许多负面影响。有的孩子变得沉默寡言，怯懦自卑，缺乏理想与上进心；有的则由于无人教育、引导和监督，导致逃学、沉溺网吧、和社会上的不法分子来往，干违法乱纪的事......给家庭和社会带来严重危害。
当前，关爱留守儿童问题越来越受到国家的重视。政府、社会、家庭和学校四位一体的管护机制逐渐形成。学校是育人的场所，关爱留守儿童，使每一个留守儿童都能健康快乐地成长是学校义不容辞的责任，那么，学校如何来发挥关爱留守儿童的主阵地作用呢？我们学校在这方面通过摸索和实践，取得了一定的成效，在这里与大家交流与探讨。
一、学校成立关爱留守儿童领导小组。校长为组长，负总责；负责留守儿童工作的副校长为副组长，负实责，并具体负责、指导这项工作的开展；所有的班主任为成员，负直接责任。
二学校制定切实可行的关爱留守儿童工作方案。实施方案要目标明确，方法可行，措施得力，责任到人。
三、建立留守儿童档案和信息卡。学校要摸清底细，对每一名留守儿童的姓名、性别、年龄、住址、父母姓名和电话、监护人姓名和电话进行登记，以便随时和他们联系、沟通。还要对学生的学习、纪律、品行和爱好进行记录，并根据孩子的变化经常更改，动态地掌握每一位孩子的情况。
四、校园建立留守儿童活动中心或工作室。工作室里配有心理健康老师，学生有什么烦恼，忧愁或思想上解不开的疙瘩可以向老师倾诉，由心理健康老师进行疏导、解疑。里面还配有电话和电脑，孩子们想父母了，可以给远方的父母打电话，也可以用电脑和父母在网上聊天，通过亲情电话和视频，使父母的爱永驻孩子的身边。
五、建立师生谈话制度。学校负责留守儿童的副校长和班主任要经常地与留守儿童进行交流、沟通、指导和教育。对留守儿童中表现好的、有明显进步的学生要表扬鼓励，反之就要与家长、监护人加强监管力度，使问题孩子认识错误，悬崖勒马，迷途知返。
六、在学校实行“代理家长制”。学校的老师要像家长一样与留守儿童之间进行结对子帮扶。帮助留守儿童在学习、生活、思想上存在的问题和困难，使每一位孩子都能甩开包袱、摆脱困境，从而快乐地学习和生活。
总之，关爱留守儿童是学校的一项重要工作，一定要高度重视，切实把关爱留守儿童工作做好、做实，使学校成为孩子温暖、幸福的家园，让每个孩子都能健康快乐地成长。
