爱华网2011—2012学年四年级数学下册教学计划（人教版）
【班级分析】
一、任教班级大部分学生的学习情况分析
经过四年半的学习后，学生的基本知识、技能方面基本上已经达到了学习的目标，对学习数学有一定的兴趣，大部分学生乐于参与学习活动。特别是动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣，并且只有课堂和数学学习的活动中，才能充分体现一个孩子学习的真实情况。总体说来，良好的学习习惯已经初步养成，大部分同学都能很好的完成作业，学习数学的兴趣较高，但上课时思想开小差的现象还时有发生，还需要进一步培养。个别同学的基础较差，学习的积极性不高，在这方面有待强化。因此对这些学生，应该关注的更多的是使已经基本形成的兴趣再接再励地保持，并逐步引导到思维的乐趣、成功体验所获得的乐趣中。
总而言之，我应该赏识每个层次的学生的每一个微小的进步，并及时鼓励他们，多表扬和肯定、批评、增加他们学习的自信心，让他们感受学习带来的快乐。
二、学困生情况分析
本班级有一部分学困生。这些同学自觉性不够，缺乏刻苦钻研的精神，总想偷懒，不做作业或者抄别人的作业。今后首先还是加强学习习惯培养，如学前的自习、课后的复习等。在书写上还要继续提高要求，只有让学生在认真书写的基础上才有可能认真思考。
【教材分析】
一、教学内容
本册教材包括下面一些内容：小数的意义与性质，小数的加法和减法，四则运算，运算定律与简便计算，三角形，位置与方向，折线统计图，数学广角和数学综合运用活动等。小数的意义与性质，小数的加法和减法，运算定律与简便计算，以及三角形是本册教材的重点教学内容。
二、教材的编写特点
总体上看，本册实验教材仍然具有内容丰富、关注学生的经验与体验、体现知识的形成过程、鼓励算法多样化、改变学生的学习方式，体现开放性的教学方法等特点。教材努力体现新的教材观、教学观和学习观，具有创新、实用、开放的特点。既注意体现新理念，又注意继承传统数学教育的内涵，使教材具有基础性、丰富性和发展性。
1. 改进四则运算的编排，降低学习的难度，促进学生的思维水平的提高。
2．认识小数的教学安排，注重学生对小数意义的理解，发展学生的数感。
3．提供丰富的空间与图形的教学内容，注重实践与探索，促进学生空间观念的发展。
4．加强统计知识的教学，使学生的统计知识和统计观念得到进一步提升。
5．有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力和解决问题的能力。
6．情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。
【教学目标】
1、理解小数的意义和性急，体会小数在日常生活中的应用，进一步发展数感，掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律，掌握小数的加法和减法。
2、掌握四混合运算的运算顺序，会进行简单的整数四则混合运算；探索和理解加法和乘法的运算定律，会应用它们进行一些简便运算，进一步提高计算能力
3、认识三角形的特性，会根据三角形的边、角特点给三角形分类，知道三角形的任意两边之和大于第三边以及三角形的内角和是180度。
4、初步掌握确定物体位置的方法，能根据方向和距离确定物体的位置，能描述简单的路线图。
5、认识折线统计图，了解折线统计图的特点，初步学会根据统计图和数据进行数据变化趋势的分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。
6、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
7、初步了解植树问题的思想方法，形成从生活中发现数学问题的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。
8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
9、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
【教学重难点】
一、教学重点
1.四则混合运算顺序的学习。
2. 四则运算的意义和运算定律以及四则运算的关系。
3. 进一步掌握常用的长度、面积、重量、和时间及单位间的进率。
4. 小数的意义和小数点移动引起小数变化的规律。
5. 理解和掌握小数加减法的计算法则。使学生理解直线、线段、射线以及平行线的概念。
二、教学难点
1.四则混合运算顺序的学习。
2.运用运算定律进行简便运算以及应用四则运算各部分之间的关系求未知数X。
3.认识面积单位和进率及名数的改写。
4.小数和复名数的相互改写。
5.小数加减法的简单算法。
6.区别直线、线段和射线，垂线与平行线概念。
【教学措施】
一、落实教学具体措施特别重视的地方
1.继续加强学习常规和学习习惯的培养，比如认真审题和计算、重视验算、规范书写格式等的教育。
2.让学生在生动具体的活动中学习学习数学。在教学中，根据学生的生活经验创设问题情境，鼓励学生在生动具体的活动中学习数学。
3.引导学生独立思考与合作交流，帮助学生积累参加数学活动的经验。在具体的数学活动中，鼓励学生独立思考、勇于发表自己的意见，善于倾听别人的意见，与同伴进行交流。同时引导学生在小组内进行分工合作，以提高数学活动的纪律。
4.培养学生初步的应用意识，以及提出问题和解决问题的能力。本册教材提供了很多要运用所学的知识去解决的实际问题，在教学中充分利用这些素材培养学生的应用意识。
5.注重数学思想方法的渗透。根据学科特点，结合具体的教学内容有机地进行思想品德教学和相关思想的渗透。
6.创造性地使用教材。在教学中，根据本班学生的特点和实际情况，创造性地使用教材，设计教学过程；根据本班学生的已有知识和生活经验确定合理的教学起点和重点，结合本地的实际情况和学生的生活经验选择适当的教学素材创设教学情境，同时，适时地记录自己的教学设计和教学反思，以不断改进自己的教学观念和教学方法。
二、针对学困生的具体措施
五个必须”即：“备课时必须对学困生的问题及对策进行充分的预设，上课时必须让学困生提出问题，合作学习中必须让学困生发言，辅导点拨时必须解决学困生的困惑，设计作业时必须针对学习能力不同的学生进行分层次布置并对学困生当面辅导”。
对学生因厌学辍学的，分析造成的原因，积极采取帮扶转化措施，采用教师和学优生对学困生一帮一、结对子的方式，帮弱促强，帮助学困生重新树立学习信心。
1、教师在备、教、批、辅、考等教育教学环节，对学困生多加关怀，厚爱一层，从抓基础知识，激发学习兴趣，培养良好的学习习惯入手，在备课时，关注学困生，注重基础知识和兴趣知识点设计教案。
2、在课堂上，加强基础知识和学习兴趣的培养，让学困生树立“我也能回答教师提问，我也能学好功课”的信心
3、批改作业时，对学困生进行面批，多以引导和补习为主；考完试，找学困生谈心，以鼓励教育为主。
让学困生找出自己学习上的优势与长处，唤起心灵深处的自我向上的意识，由消极被动地学习向积极主动地学习转变，由自卑向自尊自强转变，使学生真正成为学习的主人，切实解决了学生的厌学思想,从根本上消除辍学的现象，确保了各学段、各学科的教学质量的提高。
【课时安排】
单元 | 单元教学要求（重难点或关键） | 课题（节） | 教时 | 起讫时间 | 备注 | |||||||||||||||||||||
周次 | 月 日 | |||||||||||||||||||||||||
第一单元 四则运算 | 1．进一步掌握含有两级运算的运算顺序，正确计算三步式题； 2．让学生在经历探索和交流解决实际问题的过程中，感受解决问题的一些策略和方法，学会用两、三步计算解决一些实际问题； 3．使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。 教学重点：引导学生发现并总结出有括号的算式要先算括号里的运算顺序。借助括号的加入体会解决问题途径的多样性。 教学难点：会用括号列综合算式。 | 1、加减乘除混合运算（例1、例2） | 2 | |||||||||||||||||||||||
2、积商之和（差）的混合运算（例3） 3、两个商（积）之和（差）的混合运算（例4） 4、含小括号的三步计算式题（例5） 5、有关0的运算（例6） | 1 1 1 1 | |||||||||||||||||||||||||
6、整理与复习 7、单元知识检测 8、单元练习讲评 | 2 1 1 | |||||||||||||||||||||||||
第二单元 位置与方向 | 1、通过解决实际问题，使学生体会确定位置在生活中的应用，了解确定位置的方法。 2、使学生能根据方向和距离确定物体的位置，并能描述简单的路线图。 教学重点：使学生进一步从方向的角度认识事物，更全面的感知和体验周围的事物，发展空间观念。 | 1、根据方向和距离两个条件确定物体的位置（例1） 2、根据方向和距离在图上绘出物体的位置（例2） 3、体会位置关系的相对性（例3） 4、描述并绘制简单的路线图（例4） | 1 1 1 1 | |||||||||||||||||||||||
5、整理与复习 6、单元知识检测 7、单元练习讲评 | 2 1 1 | |||||||||||||||||||||||||
第三单元 运算定律与简便运算 | 1.引导学生探索和理解加法交换律、结合律，乘法交换律、结合律和分配律，能运用运算定律进行一些简便计算。 2.培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。 3.使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。 教学重点：加深学生对加法、乘法运算的理解，提高学生选择计算方法的灵活性。 | 1、加法交换律（例1） 2、加法结合律（例2） 3、加法运算定律的应用（例3） 4、乘法交换律（例1） | 1 1 1 1 | |||||||||||||||||||||||
5、乘法结合律（例2）  6、乘法分配律（例3） 7、连减的简便计算（例1） 8、加减计算的灵活应用（例2） | 1 1 1 1 | |||||||||||||||||||||||||
9、连除的简便计算（例3） 10、乘除的灵活应用（例4） 11、乘加的灵活应用（例5） 12、营养午餐 13、整理与复习 | 1 1 1 1 2 | |||||||||||||||||||||||||
14、单元知识检测 15、单元练习讲评 | 1 1 | |||||||||||||||||||||||||
第四单元 小数的意义和性质 | 1. 使学生理解小数的意义，认识小数的计数单位，会读、写小数，会比较小数的大小。 2. 使学生掌握小数的性质和小数点位置移动引起小数大小变化的规律。 3. 使学生会进行小数和十进复名数的相互改写。 4. 使学生能够根据要求会用四舍五入法保留一定的小数数位，求出小数的近似数，并能把较大的数改写成用万或亿作单位的小数。 教学重点：教学时要注意根据学生的认知特点采用适宜的措施帮助学生理解本单元的一些概念、法则、性质。 | 1、小数的意义（例1） 2、小数的读写（例2、例3） 3、小数的性质（例1、例2、例3） 4、小数的大小比较（例4） | 1 1 1 1 | |||||||||||||||||||||||
5、小数点位置移动引起小数大小的变化（例5） 6、小数点位置引起小数大小的变化规律的应用（例6、例7） 7、生活中的小数、把低级单位的单名数或复名数改写成用小数表示的高级单位的单名数（例1） 8、把用小数表示的高级单位的单名数改写成低级单位的单名数（例2） | 1 1 1 1 | |||||||||||||||||||||||||
9、求一个小数的近似数例1） 10、改写成用“万”或“亿”作单位的数（例2） 11、整理与复习 | 1 1 3 | |||||||||||||||||||||||||
12、单元知识检测 13、单元练习讲评 | 1 1 | |||||||||||||||||||||||||
第五单元 三角形 | 1通过观察、操作和实验探索等活动，使学生认识三角形的特性，知道三角形任意两边之和大于第三边以及三角形的内角和是180度。 2通过分类、操作活动，使学生认识锐角三角形、直角三角形、钝角三角形和等腰三角形、等边三角形，知道这些三角形的特点并能够辨认和区别它们。 3联系生活实际并通过拼摆、设计等活动，使学生进一步感受三角形的特征及三角形与四边形的联系，感受数学的转化思想，感受数学与生活的联系，学会欣赏数学美。 4使学生在探索图形的特征、图形的变换以及图形的设计活动中进一步发展空间观念，提高观察能力和动手操作能力。 教学重点：从形的方面加深学生对周围事物的理解，发展学生的空间观念，同时要在动手操作、探索实验和联系生活方面拓展学生的知识面，发展学生的思维能力和解决实际问题的能力。 | 1、三角形的特性（例1、例2） 2、三角形任意两边的和大于第三边（例3） 3、三角形的分类（例4） 4、三角形的内角和（例5） | 1 1 1 1 | |||||||||||||||||||||||
5、图形的拼组（例6、例7） 6、单元知识检测 7、单元练习讲评 | 2 1 1 | |||||||||||||||||||||||||
第六单元 小数的加法和减法 | 1、让学生自主探索小数、减法的计算方法，理解计算的算理并能正确进行加、减及混合运算。 2、使学生理解整数运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行一些小数的简便计算，进一步发展学生的数感。 3、使学生体会小数加、减运算在生活、学习中的广泛应用，提高小数加、减计算能力的自觉性。 教学重点：教学时要关注不同学生解答问题的不同思路，积极鼓励学生用自己的方式思考问题，提出自己的解法，使学生形成不断发现问题、提出问题的良好习惯。 | 1、用竖式计算小数加、减法，理解小数点对齐的算理（例1） 2、总结小数加、减法的一般方法（例2） 3、练习 4、小数加减混合运算（以两步为主，不超过三步）（例3） | 1 1 1 1 | |||||||||||||||||||||||
5、整数运算定律推广到小数，能应用运算定律进行简算（例4） 6、练习 7、单元知识检测 8、单元练习讲评 | 1 1 1 1 | |||||||||||||||||||||||||
第七单元 统计 | 1.让学生在条形统计图的基础上认识折线统计图，进一步体会统计在现实生活中应用，体会数学与生活实际的密切联系； 2.使学生认识折线统计图的特点，会看折线统计图，并能根据数据进行合理分析，培养学生的合作意识和实践能力。 教学重点：帮助学生了解折线统计图的特点，根据折线的起伏变化对数据进行简单的分析。同时，培养学生在统计的过程中发现问题、解决问题及进行合理推测的能力。 | 1、认识折线统计图（例1）2、完成折线统计图（例2） 3、练习 | 1 1 2 | |||||||||||||||||||||||
第八单元 数学广角 | 1、使学生通过生活中的事例，初步体会解决植树问题的思想方法。 2、初步培养学生从实际问题中探索规律、找出解决问题的有效方法的能力。 3、让学生感受数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。 教学重点：引导学生在解决问题的分析、思考过程，逐步发现隐含于不同的情形中的规律。 | 1、一条线段的植树问题并且两端都要栽树的情况（例1） 2、两端都不栽的情形（例2） 3、封闭曲线（方阵）中的植树问题（例3） 4、小管家 | 1 1 1 1 1 | |||||||||||||||||||||||
第九单元 总复习 | 通过总复习,使学生对本学期所学的知识进行系统整理和复习,进一步巩固数概念,提高计算能力和解决问题的能力,发展空间观念、统计观念，获得自身数学能力提高的成功体验，全面达到本学期规定的教学目标。 | 1、“小数的认识”的复习 2、“四则运算和运算定律”的复习 3、“空间与图形”的复习4、“统计”的复习 5、综合训练 | 1 1 1 3 | |||||||||||||||||||||||
月日期末考试 | ||||||||||||||||||||||||||
