爱华网学生（凤岗中心小学五（3）班学生，一下简称生）：老师您好。
师：同学们好，请坐。
师：我们今天一起来学习美文《威尼斯的小艇》。一起来把白威尼斯的读一读。
师出示课件，生齐读：
课文简介：威尼斯是意大利东北部的城市，亚得里亚海威尼斯弯西北岸重要的港口。它也是一座文化艺术古城，由118个岛屿组成。威尼斯的风景离不开水，它好像一个飘浮在碧波上的浪漫的梦，永远荡漾着醉人的诗情画意。
师：威尼斯的风情离不开水，它好像一个飘浮在碧波上的浪漫的梦，永远荡漾着醉人的诗情画意。《威尼斯的小艇》就是写威尼斯的水的风情的。咱们开始课文学习。
重在语言训练。
第一个环节，用联想的方法认字识词。什么叫联想的方法，你看这个“艇”字，它有舟字旁，这个舟字旁的字有多少啊，你看见情趣两个字，你能不能想到跟情趣意思相近的，情什么呀，请什么呀，一看到祷告一词，你觉得有祷字的词，你还看过吗，用到过吗？
下面开始小组活动，各抒己见。根据这三个词，用联想的方法认字识词。每个小组必须有一个同学记录你们的劳动成果，开始吧。
学生根据老师布置的任务进行思考讨论学习。
师：好的，下面可以向全班同学，向老师们汇报你们的研讨的成果。那组先来？好，请你来。
生：和第一个字相近的字有：船般舱稍，和第二字相近的词有一个叫风趣，还有一个和第三个词相近的是祈祷。
师：好，这一组完成了一半的任务，你们的？
生：船、舱、稍、般
师：一样的，联想不够丰富，好，继续来。
生：情感和情意
师：情趣、情感、情绪、情意 祈祷差不多几乎也是一般任务。
这个组呢？没有，有，洗耳而听。这里，你的？
生：艇字就有船、般、舱，情趣就有情意、情况和心情，祷告就有祈祷。
师：好，这边的，来请你来。互相推诿，不行。
生：舟字旁的有般、船、艘、稍、舱，情趣是风趣、情意。祷告有祈祷。
师：好，你们来不来？
生：来。
师：好，这一下你们看，还是要批评的。
生：船、舱、般，第二个是浪漫
师：啊，怎么说到浪漫那里去了？要不要解释？必须说。
生：第三个是祈祷
师：你看，他们差一点吧，他们只是联想到三个带舟字旁的字，这边，没人。哎，你来。
生：我们从艇字联想到船、艄、舱，情趣有风趣、情意，祷告有祈祷
师：你看，基本上都能联想，还有那些同学说的？就剩一组了，要不要？说一下
生：艇有船、舱、般、稍、艘，情趣有情调、情感、风趣、情意、情思、情况，祷告有祈祷。
师：后来居上。他们说了一个很关键的词：情调，怎么你们没有想到？一起来，你看，这么多啊！读起来。
出示课件，学生齐读。
艇：轻便的小船。
舰：大型的战船。
航：行船。
舷：船两侧的边缘。
舫：泛指小船。
舱：船上住人聚物的部位。
艄：船尾。
舵：船尾用于控制行向的装置。
师：再读一遍
学生再读一遍
师：情趣读起来
情趣：情调，趣味。
情味：情调，趣味。
情调：情趣，情味。
师：这组同学，还有那组同学说了风趣，在有些时候，他们的意思是很接近的。这个人，他是很有情趣的人，这个人是个很风趣的人，意思也大致相近。你看，用联想的方法认字识词多有味啊，可以使我们的思绪飞扬。还有一个词是吧？祷告读。
学生齐读
祷告：向神灵说话，祈求保佑。
祈祷：向神灵默告自己的愿望，祈求免祸降福
师：好，在课题旁边写上：用联想的方法认字识词，这是一种学习方法。
师：我们接着继续用另外的方法来学习课文。
继续做笔记，用撷取创造的方法叙说课文，撷取就是有目的地精选，选出来，选好来，把选出来的内容积聚在一起来叙说课文。方法：根据课文内容，用威尼斯、小艇写一句生动的话，或者用小艇、威尼斯写一句生动的话，你看，这个威尼斯和小艇或者小艇和威尼斯是可以有不同的位置的。你可以选取一种来写一句，先看我的例子。
说到威尼斯就自然会想到穿梭于水巷中的小艇，是不是，前面是威尼斯，后面是小艇啊，这是一种月牙形的平底的小船，乘着它可以饱览这座水城的全景，你看，叙说课文啦。下面，我再换一下。把小艇放在前面：河道上一只只来往自如的小艇，是威尼斯的每一道独特耀眼的风景，一种美丽的风情，下面就是你们的操作了。每个人独立地用词写句，开始吧！
学生开始练习写句，老师巡视并作指导。
师：下面我们就来用撷取和创造的方法叙说课文，好先请你来。
生：小艇成了威尼斯这座水上城市的主要工具，威尼斯是一座水上城市，这里的人都坐着小艇，在水上做生意。
师：多好啊，她的关键词是工具，你看，她用一个句子叙说了课文一个方面的内容。好请你来
生：威尼斯这座城市是水上城市，小艇是这座城市最主要的交通工具，是小艇让这座城市，让这座水城充满了情趣。
师：这个句子写得好哇，老师要求的两个关键词都写进去了，而且这个句子抒情的味道很浓。好，请你来。
生：说到小艇就会想到威尼美丽风趣独特的形象，说到威尼斯就会想起小艇在河道中操纵自如，左拐右拐，穿梭的画面。
师：这个句子写得非常好，你们记下来没有，说到什么什么，想到什么什么。这就是创造，谢谢你。你也是一样，也读给我听。
生：说到小艇自然会联想到水上城市威尼斯，威尼斯是一座水塔，到处风景优美，风光亮丽。到处都有河道，河道两旁有许多的建筑物，真是一道耀眼的风景啊！
师：你写得更好，你用说到想到之后，然后继续往下介绍威尼斯的特点，关键信息很突出，两部分连接得很紧。好，谁来，你来。
生：威尼斯那么美丽，是因为有那些来往自如的独特风趣的小艇。
师：啊，独特对象，风趣还是要修改一下怎么样用词，但是这个句子做得很好，第一句就开始赞美。好，请你来。
生：船夫的驾驶技术特别好，小艇穿梭在一条条威尼斯的河道中，传递着它的无限的风情。
师：好，开门见山，第一个关键词就是写船夫，好，你来。
生：来到威尼斯，就不能不说小艇，那些小艇能在轻松自如地在各个河道上灵活地行驶，就像大街上不能缺少汽车一样，威尼斯是离不开那些像独木舟一样的小艇。
师：这个句子把课文里面的好句好词组合在一起了，而且专门说了小艇啊，好，请你来。
生：威尼斯的夜晚很宁静，河面上的小艇不动了，连星星的倒影也不会有丝毫的颤动。
师：她的角度好啊，写晚上的威尼斯。好，再来一次。
生：威尼斯河道上的小艇是一道独特亮丽的风景线，是一种非常美丽的风情。
师：反复句，两次说。富有情感。哎，你还来一次啊，是不是说法完全不同？啊，看来我摸了你的头发，你肯定又有灵感了。
生：小艇，人们，还有，还有月亮，以及城市那些美丽给威尼斯增添了美丽的色彩。
师：嗯，好，你看他口头造句，他没有写的，啊，又来一次创造。更聪明。好，谢谢大家。描绘了威尼斯的风情啊。抓住威尼斯的小艇来描绘它，我们一起来把课文练习二读一读，人家就把威尼斯小艇用进去了啊，威尼斯的小艇读
学生读课文的练习二。
师：再来读我给大家撷取的优美的语言，在威尼斯迷人的夜晚读
学生再读老师出示的句子
师：同学们，这就是撷取，创造。再来看，在明净的夜晚读。
学生继续读
师：这在你们课文里有没有，没有，你们往后面看，威尼斯之夜，仍然可以从里面找句子啊，这就是创造。你看，老师居然从后面的作录里面找到了好句子给大家组合起来。原来读书是要瞻前顾后的。当然，如果我给大家指点了，我说你们前后都要关注到，你们也一定会从后面的文章里面选取美句来进行创造的。这个学习任务完成得非常好。
继续来，用赏析的方法来细读课文。把我们的目光放在最后一段。这一段好在哪里呢？这是我们今天要学习的第三种方法，用赏析的方法细读课文。记下来了吗？好朗读课文吧，半夜戏院读——
学生读课文最后一段
师：可以说每一个句子都好，都美。我先举例。动词运用之美，你看，一大群人拥出来，簇拥在，摇晃、耸立、笼罩，动词都用得好。我只是举个例子而已。现在各自思考，来谈一谈你发现这一段的美。开始吧！
学生默读思考，老师巡视。
师：好，我们来说话，怎么说呢？你要说这个地方写得好啊，它写出——，或者说整段写得好啊，它从什么地方写到什么地方，好你先来。
生：这整个自然段写得很棒，第一前几句的话，写的就是半夜戏院散场后，人群坐上雇定的小艇时热闹的情景，而等这些小艇都行驶走完之后，威尼斯又变得非常的沉静，安静起来就说更说明了，只要没有威尼斯的小艇就没有威尼斯现在的美丽风趣了。
师：嗯，扣住威尼斯的小艇来写晚上的景色，由喧闹写到寂静，顺序很好。好，请你来。
生：这段的比喻句写的很好，因为它把古老的威尼斯又沉沉地入睡了，把它比作人。
师：沉沉入睡，比拟的手法，比拟的手法用得很生动的，用得恰到好处。好，继续来。好，请你来。
生：水面上渐渐沉静，只见月亮的影子在水中摇晃，我觉得这个句子写得挺好的，用月亮的影子作为环境的那种烘托，烘托出当时的环境很寂静。
师：不是写天上的月亮，而是写水中的月亮。威尼斯，水的风情，通过月光写出来了。
生：这一整段都写得好，它前面都是写那种人群从戏院出来的那种热闹景象，后面就是写那些小艇全都走了很安静，这样就用了对比的手法，前面写得很吵闹，后面写得很寂静。
师：用动来衬静，使这个静更加的优美啊，更加的有意境啊！好，请你来。
生：我觉得这一段的最后一句写得很好，因为它用了拟人句，把威尼斯比作人，那个又沉沉地入睡了就是在说那个天暗下来嘛，给我的感觉是好像进入了仙境。
师：嗯，又沉沉入睡了，这个“又”字写得好，今天是这样，明天也像是这样。威尼斯白天有着热闹的时候，傍晚有着快乐的时候，那时候深夜小艇都回家了，于是整个水城一片寂静。好，请你来。
生：这一整段都写得很美，因为这段形象生动地描写了夜幕降临的美丽景象。
师：好，注意，这一段由动到静啊，有一个过渡，它是慢慢的，慢慢的把静写出来，有一个词，水面上“渐渐”沉寂啊，不是突然地，寂寞就来了，寂静就来了的，你看“渐渐”一词也是用得很恰当的。哎，再说啊！
生：这一自然段十分生动地写了它们的热闹和寂静，写出了两个极端，而渐渐过渡得非常好。而且这两个极端更是说明了小艇在威尼斯的重要性，更加突出了。
师：嗯，而这个“极端”这个词呢，可以把它藏起来，可以用更幽默的话来说，写的非常热闹，写的非常安静。于是形成对比，于是以动衬静，以静衬动。好，请你来。
生：我个人觉得呢，从水面上渐渐沉寂一直到大大小小的船都停泊在码头上是最美的。因为它是从那个景物来体现的。它是从那个石桥、桥梁啊……
师：好，多角度写静，你看，月亮的影子在水中摇晃，高大的石头建筑耸立在河边，古老的桥梁横在水上，大大小小的船都停泊在码头上。从各个方面来写静，然后用几句话结束，寂静笼罩着这个水上城市，古老的威尼斯又沉沉入睡了。层次分明，多美的一段啊！那么这一段写出了威尼斯的风情。把它写到课本上，写了风情之美啊。这一段写出了动静之美，这一段表现出描写之美，这一段还运用了一些手法，也就是手法之美。它的动词运用很美。它的句式很美，它的层次也很美，这是段值得我们好好品味的。谢谢同学们刚才精彩的发言。
好，这节课我们就学习到这。我们很顺利地完成了语言学习的任务和课文研读的任务。谢谢同学们，下课。
生：谢谢老师！
