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26“红领巾”真好（开课手稿）
2014年10月30日
【教学目标】
1、认识8个生字，会写2个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。
3、有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。
【教学重点】
重点：体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐，树立爱鸟护鸟的意识。
难点：人与自然的和谐，树立爱鸟护鸟意识。
【教学过程】
板块一：谈话导入，读题质疑。
1、孩子们，请摸摸自己的胸前，你们都戴着鲜艳的——红领巾。看老师端端正正把这三个字写在黑板上。板书：红领巾
我们天天戴着它。因为它是——少先队员的标志。
评价：对！
2、今天，我们学习一篇新课，题目就是——补齐课题，引号加颜色。齐读课题。
3、读了这个题目，你有什么问题？
预设：为什么加引号？谁夸红领巾真好？为什么夸红领巾真好？
板块二：带问题读文，整体感知课文
1、请小朋友们带着这三个问题，自由轻声读课文，读准字音，读通句子。
2、这篇课文中的长句子很多，把自己认为最难读的句子读给同桌的小朋友听，同桌读的好，夸夸他，读不对，就帮帮他。好吗？开始吧！
板块三：检查交流生字词语
阳光穿过树叶洒在大地上的时候，小鸟们起床了，它想考考大家。
出示小鸟图片。点击出现词语。
第一组，叽叽喳喳，蹦蹦跳跳。
读这两个词语你发现了什么？AABB型词语。都是同偏旁的。你们真会发现。读好它。
你也能说几个AABB式的词语吗？积累得真多。
第二组，扑棱棱，这个词语真难读，刚才很多同学都读不好呢！开火车读，棱是个多音字，还可以读“léng”，可以组成棱角。你看，讲台桌就有棱角。
第三组词语，蓬松的羽毛，崭新的木牌，读这两个词语你发现了什么？怎样的什么。对了，那么课文里还说活跃的什么？想想可以说怎样的鸟巢呢？
这里有八个生字，你觉得哪个字最难记？你有好办法记住它吗？谢谢这位小朋友。
一起读这些词语。
板块四：再读课文，讨论问题导入学习内容
把生字词语放到课文中，一定能读的更好。指名分节读课文。交流讨论：现在谁知道，红领巾带上引号指的是什么？少先队员。谁夸红领巾真好？小鸟。板书：小鸟夸。为什么夸红领巾真好呢？学完了课文就知道了。
课文哪几段写小鸟？哪一段写红领巾？
板块五：精读一二段
1、自由读一二段，想想这是怎样的小鸟？可爱的小鸟，活跃的小鸟，机灵的小鸟，快乐的小鸟。
随孩子发言老师导读：
这是多么可爱的小鸟，你瞧，它们（老师引导齐读“叽叽喳喳——蓬松的羽毛”）
这是多么快乐的小鸟，是呀，它们（老师引导齐读“叽叽喳喳——蓬松的羽毛”）
这是多么活跃的小鸟，它们（老师引导齐读“扑棱棱——翠绿的树苗”）
这是多么机灵的小鸟，它们（老师引导齐读“扑棱棱——翠绿的树苗”）
2、它们来了，你们听，放小鸟的叫声。你听到了什么？你仿佛看到了什么？你又好象触摸到了什么？
预设：
我听到小鸟叽叽喳喳的叫声。悦耳的歌声。
我仿佛看到它们叽叽喳喳的边叫边跳来跳去的。
我仿佛看到它们在梳理自己蓬松的羽毛。
我好象触到小鸟的羽毛，软软的，柔柔的。
师：
你积累的词语真多。
你的想象力真丰富。
3、出示第一段，指名读，把你感受到的读出来，好吗？
梳理就是打理，就是整理。小鸟很会梳理自己蓬松的羽毛，多么讲究卫生呀！
谁再来读一读。你读出了小鸟的可爱。
还有谁想和他赛一赛？你的朗读仿佛让我们亲眼看到了一样。
4、说话练习。
一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛的小鸟是那么可爱。那我们身边，认真学习的同学，认真值日的同学也很可爱，你能用上“一会儿……一会儿……”说一句话吗？
出示：
小鸟一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛。
课堂上，同学们一会儿，一会儿 。
值日的同学一会儿，一会儿。
