爱华网古诗作文怎么写
太阳部落写于2010.4。21
古诗作文也就是用古诗写作文，是中学作文出彩的好办法，受到师生的青睐。
这里所说的古诗作文，不是在一篇作文中引用一首或两首古诗，而是作文的内容基本由古诗构成，一篇作文里要涉及多个古诗。
由于作文中的古诗多，就给写作带来很大的难度。并且，这种作文不是我们随意地拿古诗来写一篇自己喜欢的文章，而是要完成一个（无论我们喜欢不喜欢的）作文命题，要符合作文的规格和尺度，就显得更难。正像俗语所说：樱桃好吃树难栽。
用古诗写作文有多种写法，这里介绍一种。
由一个诗人的诗词完成一个作文命题
就是这一篇作文完全用一个诗人的诗词来写。
首先，要吃樱桃先栽树。我们要用某个诗人的诗词来完成一篇作文，就要熟悉这个诗人及其诗词。当前的问题是，初中生虽然学过一些诗词，但是远远不足，有的小学时学的现在早忘了，有的虽然记住了但是只是“背”了下来，不理解诗中之意及其背景，至于对诗人的生平、人生观、人格以及诗词特点更是杯水车薪。这就需要系统地学习，通过学习，达到写作文的基本要求。
比如陶渊明，南朝诗人，年轻时当过小官，“不为五斗米折腰”是他的名言，辞去了县令，归隐田园，是田园派诗人的鼻主，“采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还”是他田园诗的代表作，《桃花源记并序》是他的理想的写照，等等。当然，这里有许多的具体内容。
其次，一分为三，心中有数。我们的目标是要完成一个作文题目，而一篇作文是有着逻辑结构的，所以，必须把这个诗人的诗词进行主题意义的逻辑划分，分成三个以上的单元。这一步有着决定性的意义，如果完不成这个划分，写起来就会乱七八糟，根本就写不成文章了。这三个单元，就是作文的三个主体段，使作文完成了从无形到有形的飞跃。
还以陶渊明为例，可以把他的诗文分为田园情、菊花情、桃园请三类。田园情包括他对自己房舍环境的欣赏、五柳先生的来历等等，菊花情包括他的菊花诗、赏菊花以及后人对于他的菊花诗的评价，桃园情就是他为我们留下的那个完美无瑕的桃花源。这“三情”勾勒出了陶渊明人生观的轮廓，也勾勒出了这篇作文的轮廓。
最后，解决写作的几个“技术”问题。
其一，要以诗词领先，由此带人生带诗人故事，不要从使人生平上开笔。由诗词开笔能写成人生精神，由生平开笔能写成流水账。
其二、要看题写作文。诗人及其生活是作文的素材，而同样的素材在不同的命题下写出来是不完全相同的。同时陶渊明，在“心中的风景”、“沉醉于陶渊明的世界”、“我心中的陶渊明”、“倾听陶渊明的声音”、“在陶渊明的引领下”这些命题中的主题角度是不一样的，不能写成千文一面的文章。也就是我们十分强调的，你写的是“这个”作文命题而不是“那个”命题，写作文必须要靠题，不靠题的作文得不了高分。
其三，要讲究诗词在作文语句中的运用方式。这一点很重要，解决不了这个问题就写不出高质量的古诗作文。因为作文中不是应用一两首诗词，而是大量地应用诗词，总是采用引用的方法，就会显得很笨拙，很生硬，所以要学会套用和化用诗词。
例一、陶渊明写到：“采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。”这是“引用”的方式，把诗句原封不动地引进文中。
例二、陶渊明喜欢“采菊东篱下，悠然见南山”的意境，迷恋“山气日夕佳，飞鸟相与还。”的美景。这是“套用”的方式，把诗句套在自己的句子中。
例三、陶渊明的幸福是在东篱下采菊的惬意，是悠然的南山带给他的希望，还有夕阳中结伴而还的归巢之鸟。这就是“化用”的方式，把诗句变化地用在自己的句子中（不带引号了）。
从上例可见，在作文中，我们要多化用，少引用，化用与套用相结合。这样才能妙笔生花。
其四、诗化语言。我们要用诗词写文章，语言上就要达到一定的水准，不能用大白话去写。因为艺术含量很低的语句与诗句不配套，读起来有“天上地下”感觉。
请看下面这些句子：
读着古诗，那一个个馨香的文字飘来，带着幸福的香味从我的心田轻轻飘过。
天空中一朵云儿从眼前飘过，淡淡的，浮云游子意，你会想变成一朵白云；阳光下一朵葵花在眼前盛开，檀心先向日边倾，你会想变成一朵向日葵；荷塘中一朵水粉色的荷花在眼前婀娜，映日荷花别样红，你又想变成一朵莲花。因为她们美丽而自由，飘散着幸福的香味。
千年又一季，幸福的味道弥散天际。
我眼中的白居易，是人间美景的化身。
这些句子都是不错的。如果说成“读古诗我得到了幸福”“天上的白云是幸福的，阳光下的葵花是幸福的，水里的荷花是幸福的”“一千年后读古诗还幸福”就没意思了。
综上所述，熟悉诗人及其诗词是写古诗作文的前提，搞好诗词的逻辑划分是写好古诗作文的准备，解决好写作中的具体技术问题是写好古诗作文的现实需要。
