爱华网我们是否真认识了在一流大学必须建立与认同大科学理念。认同要体现在体制改革中。我在YALE大学合作研究时，认识一位生物信息学副教授，是破格提升的。学校对他的评价是看他的名字及他带的研究生在YALE大学教授发表的高水平论文中出现的频率。因生物信息学研究往往在一项研究计划中作为方法与分析技术参加，并不是主持研究。这就是大科学理念在YALE的确立与认同表现。对大科学理念的认同流于形式是一种误导。我们已有足够的经验与教训来思考这个问题了。
第一，大科学理念的体现不是把一些由资源诱惑而合起来的教授提出研究计划，而是一些不受体制制约与诱惑的教授们在科学研究中发现的问题引起不同研究领域的教授的兴趣，他们想合作去揭示这个问题。教授学术俱乐部的作用在这个问题上比行政组织更行之有效。而最强大的教授学术俱乐部是那些报道世界科学前沿成果的权威学术刊物与顶级国际学术会议，加入这个学术俱乐部是不要交会员费的，而且随时可以加入，决定的只是你的资格：即学术水平。
第二、大科学理念不同于大科学工程。大科学工程项目是政府或研究机构组织的，是阶段性的，不是理念，因大科学工程一旦组织，是有完成的时间表的。在培养精英人才与科学创新为主要目标的一流大学里，会有杰出教授被政府组织去领导或参加完成一项大科学工程，但大学本身是不具备组织大科学工程的功能与使命的。在政府部门资助的研究机构基本建在大学的美国的大学体制里，大科学工程也不是在大学完成。
第三、在大科学的理念下，最富创造力的群体是什么？是年轻的科研力量。在世界一流大学里，从博士后出来到获得教授位置的10-15年左右时间里（即在30-45岁）是一个人成功的关键。因此，从博士后出来到获得教授位置的时间里，大学的科学理念与相应的管理与评价体制是如何影响的，就决定大学是否可以造就具备最富创造力的群体。
