爱华网六年级体育教案：我是小姚明 | ||||||||||||
学校：黄石开发区柯尔山小学 | 班级：六年级 | 执教：李道良 | 时间：2007.9.22 | |||||||||
教 学 内 容 | 1、 原地肩上单手投篮 2、 游戏：障碍跑比赛 | 教学重难 点 | 1、正确的投篮动作 2、身体协调用力 | |||||||||
教 学 目 标 | 1、熟悉球性，初步学习原地肩上单手投篮，发展学生的身体协调能力。 | |||||||||||
2、初步掌握原地单手肩上投篮技术的基本技术要领，基本学会投篮和障碍跑。 | ||||||||||||
3、培养自主探究、合作交流的学习习惯及敢于拼搏的体育精神，发展特长爱好。 | ||||||||||||
过程 | 时间 | 课的内容 | 教师活动 | 学生活动 | 次数 | 组织形式及要求 | ||||||
开 始 部 分 | 3分 | 1、集合队伍宣布本节课教学内容：教学投篮 2、 谈话激趣：知道姚明吗？想当姚明吗？ | 语言规范 谈话激趣 | 精神饱满 站队快、静、齐 迅速准确 | ＊＊＊＊＊＊＊＊ ＊＊＊＊＊＊＊＊ ＊＊＊＊＊＊＊＊ ＊＊＊＊＊＊＊＊ | |||||||
准备部分 | 4分 | 1、 徒手操8×4 | 观察指导 | 动作优美 | 1 | 集合队形 | ||||||
2、 分两队各绕半场两周跑、跳交替进行。 | 指挥到位 启发有效 | 活动创新 井然有序 | ||||||||||
基 本 部 分 | 教 学 投 篮 | 19分 | 1、 4人一组先商量后玩球，要玩出新意 2、 有投篮意识的组展示，其他组学习。 3、 集体练习投篮 4、4人一组投篮圈，一人拿圈，其他人投后交换 5、启发怎样投的准，不挨边，让投的好的展示。 6、 教师分站姿、持球、投球讲解投篮要领 7、 篮圈分3个高度投篮 8、 小组投篮比赛，并总结 | 指导有效 巡视观察 纠正错误 | 兴趣盎然 熟悉球性 自主探究 大胆展示 | 各一 | 散点练习 学生自由在操场上玩球，敢于表演。 | |||||
讲解清晰 示范规范 指导有方 积极评价 鼓励创新 总结投篮口诀一瞄准，二蹬伸，三投球 | 尝试练习 分层推进分站姿、持球、投球3方面突破 攻破难点 学会投篮 比赛有竞争更有谦让 体会协调用力 | 4 | ＊＊＊＊ ⊙ ＊＊＊＊ ＊＊＊＊ ⊙ ＊＊＊＊ ＊＊＊＊ ⊙ ＊＊＊＊ ＊＊＊＊ ⊙ ＊＊＊＊ 学生围拢在老师的周围听老师的指点和讲解。教师要注意学生的动作。 | |||||||||
障碍比赛 | 8分 | 1、 规则：用跳、绕、钻的方式进行障碍比赛 2、 障碍比赛 3、 总结经验：输在哪里？ | 讲解清晰 积极参与 协调关系活跃气氛 | 比赛有序 遵守规则 和睦共处 经验自得 | 2 | ＊＊＊＊＊＊＊＊⊙ ＊＊＊＊＊＊＊＊⊙ ＊＊＊＊＊＊＊＊⊙ ＊＊＊＊＊＊＊＊⊙ | ||||||
结 束 部 分 | 6分 | 1、 小舞蹈：同心圆跳 2、 总结评比：谁是小姚明？表扬先进。 3、 安排人送器材 4、 师生再见 | 评价中肯 催人奋进安排得当 | 全面放松 井然有序 愉悦身心 | 1 | |||||||
场地器材：篮球场一个，篮球9个或更多、呼拉圈8个 | 反思 | |||||||||||
练习密度：练习密度：40﹪ 平均心率 ： 140次/分 | ||||||||||||
课的设计说明
柯尔山小学 李道良
一、指导思想
依据《体育课程标准》和《阳光体育实施方案》的指示精神，坚持“健康第一”的宗旨，体现体育教学教师主导和学生主体相结合的教学理念。篮球是学生很喜爱的一项运动，虽然说他们从媒体电视上对篮球有一些了解，但是在小学，篮球的教学一直没有得到足够的重视，加之学校的条件限制等原因，导致我们的学生抱着篮球跑、将篮球当足球踢、投篮更是想怎样就怎样的任意妄为等现象充斥这我们的校园。如何让学生从繁重的课业负担中走出来？如何培养学生的特长和爱好？如何让学生在阳光体育活动中有所收获？是摆在我们面前的一道道难题。邓小平总书记说过：体育要从娃娃抓起。新课程标准强调：体育教学过程中在注意发挥教师主导作用的同时，重视学生学习的主体地位；注意学生在身体条件、兴趣爱好和运动技能等方面的个体差异，确保绝大多数学生能完成课程学习目标，使每个学生都能体验到成功的乐趣，以满足自我发展的需要。通过学习，可以丰富学生的课余生活，增强体质，发展身体协调能力，培养学生勇敢拼搏的体育精神，愉悦学生身心。
二、教学策略
1、 景创设策略
课始，教师就以篮球明星姚明为题，因为姚明是人人皆知的英雄、明星，学生对姚明十十二万分的佩服，让他们学习姚明，从心底里愿意，这样建立在学生内心需要的基础上的教学就会事半功倍。
2、 自主学习策略
本课教学的对象是六年级的学生，他们是有一定的自学能力的。教学中，一开始，教师就抛出商量着玩，怎样有创意等问题，让学生带着问题玩。学生通过练习、思考、探索讨论等方法逐渐地进入学习的境地，他们渐渐地总无到有地掌握了投篮的技能，这些都是他们自主学习得来的。
3、 情知互动策略
教师、学生、教学资源等都蕴含着丰富的情知因素，教学中教师充分地挖掘资源，用知识技能培养感情，以情感促进知识技能的发展，充分发挥情感的调节与动力作用，教师那一句句鼓励的话语如春风一样荡漾在学生的心头，让学生的潜力发到极致，从而实现教与学的和谐统一。
三、教学过程
基于这种情况，本节课我选择篮球的投篮和障碍跑比赛作为学生学习和练习的内容，努力搭建学生自主学习的平台，采用技能动作从学生中来，到学生中去的教学模式，并通过教学留空、角色互换等教学手段，力求让学生做到：乐中玩、玩中练、在练中体验成功，同时来实现课时目标的达成。在教学投篮动作时，我们没有自己一个人生硬地灌，而是让学生尝试练习，经过一次又一次的探究，学生终于找到了投篮的感觉，像这样的技能动作从学生中来到学生中去的教学手段，让学生受益不浅，他们自己摸索出的技能必定终生难忘。整节课，都是学生兴致很高，始终是在愉快的玩，但是玩中却不知不觉掌握了投篮技能，符合新课标教学要建立在学生愿意学和愉快地学的理念。投篮教学是难点，我巧妙地化解难点，将投篮分解成三步教学：站姿、持球和投球用力，还将要领编成口诀：右脚稍前膝微曲，右托左扶瞄准筐，蹬伸翻拨球后旋，保你百发又百中。教学中根据实际情况，现在的学生身高和体力不够，如果已开始就投篮筐，势必因投不中而影响学生的积极性，所以我还降低标准，如用呼拉圈来代替篮筐，呼拉圈可以有几个层次的放置，这样也能很好满足学生不断上升的热情，让学生人人都能投进球，个个都能体验到成功的乐趣，一节课下来人人都有成功的自豪感同时在教学中渗透了思想教育，如不能畏难，要团结协作，要有坚强的斗志和顽强的毅力，这对于学生的后续发展至关重要，何乐而不为呢！
二○○七年九月十八日
