爱华网怀念母亲（第一课时教学设计）
（指导：特级教师孙建锋）
一、创意导入
师：（播放歌曲）“多么熟悉的声音，陪我多少年风和雨。从来不需要想起，永远也不会忘记。”（师：那是你喊我乳名的声音！）“没天哪有地，没有地哪有家，没有家哪有你，没有你哪有我。”（师：是你生育了我，是你给了我生命！）“假如你不曾养育我，给我温暖的生活，假如你不曾保护我，我的命运将会是什么。是你抚养我长大，陪我说第一句话，是你给我一个家，让我与你共同拥有它。”（师：是你抚养我长大，是你教我说的第一句话。）
这个人就是……？
生：母亲。
师：（板书）母亲
师：母亲不在身边时，我们会——
生：想念母亲、思念母亲、怀念母亲。
师：（板书：怀念）
师：看了课题《怀念母亲》，你脑子里一定有问号？
生：谁怀念母亲？
生：怎样怀念母亲？
生：为什么怀念母亲？
师：答案就在课文的字里行间，让我们用心读书，仔细思考。(4分钟左右)
二、文本对话
（一）初读文本
1、练读
师：读书时，可能会遇到一些陌生的词语，生词如朋友，多见几次面，自然就熟悉了。我们先认识一下：
（投影）
真挚、寝不安席、频来入梦、朦胧、凄凉、可见一斑、怅望
师：读一遍书，要有一遍的收获。请看“读书要求”:（投影）
1.读准字音，读顺课文
2.初步明白：谁怀念母亲？怎样怀念母亲？
3.自由练习朗读，时间（五分钟）。
生：
2、反馈
师：书声琅琅，同学们读得很认真、很投入。我相信你们一定能够读得正确、流畅。展示读书的机会到了，我们一起分享你琅琅的书声：
（指名读）。
生：
师：（每人一节，依据“读准字音，读顺课文”的学习要求，教师、同学、自我评价）。
师：经过练习，多数同学能够“读准字音，读顺课文”，掌声鼓励自己！
生：（鼓掌！）
师：课文讲“谁怀念母亲”呢？
生：季羡林。
师：你怎么知道答案的呢？
生：课文22页下面，写到作者季羡林。
师：会读书，看得仔细！
我不知道你们有没有发现：一般的写“怀念母亲”的文章相比，就是怀念母亲一个人，而季羡林写“怀念母亲”与众不同在哪里？
生：季羡林写“怀念母亲”，一是怀念生身母亲，二是怀念祖国母亲。
师：季羡林是怎样“怀念母亲”的 呢？也就是，季羡林是怎样怀念生身母亲与祖国母亲的呢？
（二）熟读文本
师：这就是我们第二次读课文的要求：（投影）
1．快速浏览课文，横线划出怀念生身母亲的词句，波浪线划出怀念祖国母亲的词句。
2．紧扣重点词句，初步读出对“生身母亲与祖国母亲”的真挚情
感。
师：请看示范：
譬如，第二节——
我六岁离开我的生母，到城里去住。中间曾回故乡两次，都是奔丧，只在母亲身边呆了几天，仍然回到城里。在我读大学二年级的时候，母亲弃养，只活了四十多岁。我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。我真想随母亲于地下。我的愿望没能实现。从此我就成了没有母亲的孤儿。一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。
再如，第三节——
后来到了德国，住在一座叫哥廷根这一座孤寂的小城，不知道是为什么，母亲频来入梦。我的祖国母亲，我是第一次离开她。不知道是为什么，我这个母亲也频来入梦。
师：浏览课文，快速划线。时间三分钟。
生：
师：从第四节起，依次交流划线的词句
生：1935年11月16日
不久外面就黑起来了。我觉得这黄昏的时候最有意思。我不开灯，只沉默地站在窗前，看暗夜渐渐织上天空，织上对面的屋顶。一切都沉在朦胧的薄暗中。我的心往往在沉静到不能再沉静的氛围里，活动起来。这活动是轻微的，我简直不知道有这样的活动。我想到故乡，故乡里的老朋友，心里有点酸酸的，有点凄凉。然而这凄凉却并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。
生：11月18日
从好几天以前，房东太太就向我说，她的儿子今天家来，从学校回家来，她高兴得不得了。……但儿子只是不来，她的神色有点沮丧。她又说，晚上还有一趟车，说不定他会来的。我看了她的神气，想到自己的在故乡地下卧着的母亲，我真想哭!我现在才知道，古今中外的母亲都是一样的!
生：11月20日
我现在还真是想家，想故国，想故国里的朋友。我有时简直想得不能忍耐。
生：11月28日
我仰在沙发上，听风声在窗外过路。风里夹着雨。天色阴得如黑夜。心里思潮起伏，又想到故国了。
我从初到哥廷根的日记里，引用了这几段。实际上，类似的地方还有不少，从这几段中也可见一斑了。总之，我不想在国外呆。一想到我的母亲和祖国母亲，就心潮腾涌，惶惶不可终日，留在国外的念头连影儿都没有。几个月以后，在1936年7月11日，我写了一篇散文，题目叫《寻梦》。开头一段是：
夜里梦到母亲，我哭着醒来。醒来再想捉住这梦的时候，梦却早不知道飞到什么地方去了。
下面描绘在梦里见到母亲的情景。最后一段是：
天哪!连一个清清楚楚的梦都不给我吗?我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。
生：我在国内的时候，只怀念，也只有可能怀念一个母亲。现在到国外来了，在我的怀念中就增添了一个祖国母亲。这种怀念，在初到哥廷根的时候，异常强烈。以后也没有断过。对这两位母亲的怀念，一直伴随着我度过了在德国的十年，在欧洲的十一年。
师：这些语句，有的表达了对生身母亲的思念，有的表达了对祖国母亲的怀念，有的既表达了对生身母亲的怀念，同时又表达了对祖国母亲的怀念。
怀念是写在纸上的，也是读在口上的。
“生身母亲”去世了，我十分痛苦，读一读有关句段，体会作者的心情——
生：
我六岁离开我的生母，到城里去住。中间曾回故乡两次，都是奔丧，只在母亲身边呆了几天，仍然回到城里。在我读大学二年级的时候，母亲弃养，只活了四十多岁。我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。我真想随母亲于地下。我的愿望没能实现。从此我就成了没有母亲的孤儿。一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。
师：六岁，正是一个孩子依恋母亲的时期，我却离开生母；这一去就是十几年，十几年里，只有两次相见，每次相见，只有几天。我读大学了，就要有出息了，母亲却去了，永远的去了……
读：我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。我真想随母亲于地下。
生：我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。我真想随母亲于地下。
师：“我痛哭了几天”，说明我痛哭的时间……？
生：长。
师：“食不下咽，寝不安席”，说明我痛苦的程度……？
生：深。
师：“我真想随母亲于地下”说明我“痛不……”？
生：痛不欲生。
师：诗人余光中在《母难日》中说道：
我最忘情的哭声有两次
一次，在我生命的开始
一次，在你生命的告终
第一次，我不会记得，是听你说的
第二次，你不会晓得，我说也没用
是啊！母亲陪能我们向前走的日子总是有限的，甚至都能数得清天数啊！一个人，无论多大，没有了妈妈，就成了孤儿。母爱：人间第一爱，缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人；我怎能不抱恨终天呢？
[读]：一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。
生：一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。
师：母亲故去，我赋得永久的痛，请听音乐（《江河水》片段1分半钟），再读第二节。
生：（读）。
师：飘在异乡他国，我思乡、念家，想亲人，请读我11月16日的日记，体会那浓浓的乡情——
生：不久外面就黑起来了。我觉得这黄昏的时候最有意思。我不开灯，只沉默地站在窗前，看暗夜渐渐织上天空，织上对面的屋顶。一切都沉在朦胧的薄暗中。我的心往往在沉静到不能再沉静的氛围里，活动起来。这活动是轻微的，我简直不知道有这样的活动。我想到故乡，故乡里的老朋友，心里有点酸酸的，有点凄凉。然而这凄凉却并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。
师：黄昏的时候，我思念家乡——
[读]：我想到故乡，故乡里的老朋友，心里有点酸酸的，有点凄凉。然而这凄凉却并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。
生：
师：朦胧的薄暗中，我想念亲人——（《传奇》片段1分半钟）
再读：我想到故乡，故乡里的老朋友，心里有点酸酸的，有点凄凉。然而这凄凉却并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。
生：
师：人想人，想死人。酸楚中透着甜蜜，凄凉中含着温馨。
离乡去国，游子在外，我思念母亲，我怀念祖国。请听（《中国心》片段1分钟半）
这种怀念，异常强烈，历久不断：
生：（齐读）我在国内的时候，只怀念，也只有可能怀念一个母亲。现在到国外来了，在我的怀念中就增添了一个祖国母亲。这种怀念，在初到哥廷根的时候，异常强烈。以后也没有断过。对这两位母亲的怀念，一直伴随着我度过了在德国的十年，在欧洲的十一年。
三、增殖收课
怀念母亲，怀念生身母亲，没有母亲就没有我的生命；
怀念母亲，怀念祖国母亲，没有祖国母亲，就没有我的德国十年，欧洲的十一年的公派留学生涯；
怀念母亲，不仅仅是一把鼻涕，一把泪；
怀念母亲，也不仅仅是朝思暮想，把自己想成灰、想成泥、想成石头；怀念母亲，更重要的是经营好自己的生命。
怀念母亲，就是懂得感恩；
感恩就是晓得自己源自母亲，应该回归母亲；
感恩就是不辜负母亲的期望；
感恩就是懂得反哺、能够反哺。
季羡林做到了：
1945年，获德国博士后学位，学成回国；
精通12国语言的他曾历任北京大学教授、副校长；中国科学院哲学社会科学学部委员；中国社科院南亚研究所所长；
先生著作等身，被誉为“文学大师”、“学界泰斗”。
诚可谓：
情怀天高地阔，事业惊天伟地！
