爱华网妞妞的音乐书上有一首大家都非常熟悉的歌曲《种太阳》，曲调欢快活泼，充满童趣。妞妞很喜欢，她说这首歌让她感觉很开心，她觉得词作者一定是个幸福的人。那么词作者到底是什么样的人呢？正好我在博友黄小平的博客上看到了《穷人不穷》这篇博文，了解到词作者的一些情况，然后我又上百度查资料，汇总了一下，这反倒让我想的更多了。
不穷的穷人
文/黄小平
我有一个美好的愿望/就是以后去播种太阳/仅种一颗，就够了/会结出许多太阳/一颗送给南极/一颗送给北冰洋/一颗挂在冬天/一颗挂在晚上/到了那个时候/世界的每一个角落都会温暖、明亮。
这首名为《种太阳》的歌词，后经作曲家徐沛东谱曲，由节目主持人鞠萍之口，传唱全国。
然而，谁能想到，编写这首《种太阳》歌词的竟是一家穷人。
穷人一家五口，住在一间破旧低矮的土坯房里。冬夜，凛冽的寒风刮进四处漏风的屋里，可他们却没有像样的被子御寒。为了不让孩子们冻着，父亲烧起火炉，不断地往炉里添柴；为了让孩子们忘记寒冷，母亲提议大家一起来唱歌，于是，这间破旧的土坯房里，有了欢乐和笑声。孩子们想，在这寒冷的冬夜，如果太阳也能像种子一样种进地里，长出一颗颗太阳，那该多好啊！那样，他们就可以把一颗颗太阳送到南极，送到北冰洋，送到世界上所有寒冷的地方；他们也就可以把一颗颗太阳挂在冬天，挂在晚上，让五湖四海的人们都能享受阳光普照、春暖花开。父亲把孩子们的想法记下来，整理出了一首《种太阳》的歌词……
自己身陷贫穷、寒冷，却不是只想着把太阳“种”给自己，而是心怀天下，把太阳“种”给世界上所有黑暗和寒冷中的人们，让世界的每一个角落都充满太阳的光明和温暖。这样的穷人，不穷！（摘自黄小平文集《智慧人生》，北京图书出版社出版）
从博友的这篇博文里我们知道了这首歌的创作背景，也让我非常认同博友的“穷人不穷”的感受。在那个大家都不富裕的年代里，李冰雪一家却是精神上的富翁，诗给冰雪插上了想象的翅膀，也给了她悲天悯人的博大情怀。
我百度了一下，知道了这首歌词是由当时仅10岁的李冰雪写的。李冰雪，75年生于辽宁省西丰县一个农村，她的父亲李维禄是位农民诗人，正是父亲在李冰雪幼小的心里播下了诗的种子，10岁就写出了传唱全国的歌曲《种太阳》。
今天除了跟大家分享博友的这篇博文外，我还想说说自己的其它感受。当妞妞告诉我她从歌里感受到了开心，还觉得词作者一定是位幸福的人时，我突然想到了妞妞以前给我讲过她总是想放声歌唱（见博文《放声歌唱》）的事，没错，音乐在带给我们快乐的同时也在抚慰我们的心灵，它像朋友，也像老师。既然我们都这么喜欢唱歌，是不是也可以借助音乐课来提高孩子们的发现、感悟、理解呢？换句话说，就是把音乐和语文两种学科交叉来学。
因为查这首歌，我意外得到了网络的“馈赠”——小学音乐《种太阳》说课设计。正是这个设计更让我觉得音乐课对孩子们教育上的重要性，我们现在的学校总是把音乐当成副课（可能有的学校连上都不上），由此导致音乐老师上课时也只是单纯地教唱而已，不会从歌词方面来引导孩子们去体会去感悟美。我总觉得歌曲是用心来唱的，当你理解了歌曲，才会完美地表现出来，感染了自己才可能感染别人。所以，在这个说课中，老师通过各种教学手段帮助学生去理解歌曲，结合音乐的特点去体验去感悟，不断提高学生的学习兴趣，从而不但让孩子们身心愉悦地上了一节音乐课，还不知不觉间学会了欣赏作者的想象力，作者的情怀。
妞妞说到她唱喜欢的歌曲时，总会边唱边想象歌词描绘的情景。我觉得这就是一种欣赏一种感悟，就像这个说课中提到的“用欢快活泼的声音来表现和感悟歌曲种太阳的情景”，孩子们理解了歌词自然就知道用什么样的声音来表现歌曲，这其实跟语文上理解了课文才能读出真情实感来是一个道理。所以，在教育上，没有正副课之分，学科交叉学习很有益处。
说课开篇有一段话“音乐，作为人类文化的一种重要的形态和载体，以其独特的艺术魅力伴随人类历史的发展，对音乐的表现、感悟、创造，是人类基本素质和能力的一种反应”，我想，音乐本身就是人创造的，那么，每个人对同样的音乐都会有自己的感想，就像《种太阳》这首歌，妞妞从歌词上得出了自己的结论，博友黄小平结合创作背景延伸开去，心怀天下的穷人不穷，我却通过音乐老师的说课设计感受到了学科交叉。不管思考的深与浅，音乐带给我们的都是收获，对于孩子们来说，优美的歌词就是语文中的好词佳句。
另：百度上说的李维禄是小学文化，我从博友吉鸿的博文《苇鹿访谈录——土的掉渣的诗人》知道李维禄是初中毕业的。在博友编剧老笨的博文《又见“老贫农”》可以看到李维禄的照片。从这两个博客可以了解到诗人的近况。
