爱华网一、研究目的与规划：
（1）目的：
1、目前生活富裕后家长给小学生的零用钱越来越多，通过调查，看小学生如何支配使用零用钱。
2、根据使用情况的分析，呼吁小学生从小树立节约，养成良好习惯，做一个合格优秀的小学生。
3、通过活动，锻炼我们的观察能力以及分析能力、社会实践能力，能够培养我们从小对时事的关注，通过我们的努力，将一些影响我们小学生发展的坏习惯杜绝。
4、通过活动，培养我们协作、沟通、组织能力，提高了团队精神。
（2）规划
1、小组成员及分工
组长：马铭若（负责整项活动的组织、协调、进度、整理）
副组长：刘兆佳（负责帮助组长完成各项任务）
联络员：徐铭辰、王亚琪、崔帅一（负责协调小组成员各项活动）
小记者：包义帅、王兆阳、韩鑫玉（负责采访、咨询有关专家）
记录员：赵泽璐（负责上网搜集、汇总资料）
摄像员：韩宇飞（负责活动过程的图片素材）
2、小队名称 五、六——指南针小队
3、小课题研究导航员：
胡太芳：学校教导处副主任（小课题研究总指挥）
师建坤：市交行财务主管（资料提供、解疑答问）
张倩：中国香港体会内衣人事部主管（课题研究校外辅导员）
王春伟：潍坊职业学院（课题研究校外辅导员）
徐国义：五六中队辅导员（课题研究具体指导者）
张其鹏：学校微机课教师（网络模块建构指导老师）
二、活动内容：
通过对小学生调研，了解小学生零用钱的用途，分析原因，呼吁全校同学花钱要花在有用的地方，杜绝乱花钱的现象。
三、活动要求：
1、首先是课题选择，成立课题小组。
2、成立调查小组，分头对学校门口的小卖店、新华书店、超市、娱乐场所等地方进行调研。
3、根据采集的数据进行分析，得出小学生零用钱的用途。
4、将调研结果公布，呼吁小学生养成良好的习惯，不要乱花钱，要树立节约的意识。
四、活动过程
1、课题的选择背景
随着生活水平的提高，人们越来越富裕，手中剩余的钱也是越来越多。现在家庭中多数都是独生子女，家长对孩子的奖励往往采用的金钱或者物质奖励，所以小学生的腰包也鼓了起来。但是这些钱如何去利用？小学生的识别能力往往比较弱，对诱惑的抵制力也非常的小。往往见到自己心仪的小东东，他们采取的就是用零花钱去购买，时间长了，慢慢养成了乱花钱的习惯。通过上述，我们打算选择这样的一个课题——《小学生的零用钱》。我们觉得这样会贴近目前小学生的生活，非常有现实意义。而且我们也是其中的一员，写起来也比较容易。所以经过讨论后，我们的成员一致认为这个课题好，很有教育意义。
2、课题成员组成
人员选择上我们在班里号召同学踊跃参加，最后组成了我们10人的课题小组，我们的观点大多一致，而且我们比较活跃、思维、语言表达能力也比较强，大家的创新能力也非常的强，便于我们在采访或者暗访过程中能够独立操作。
3、活动过程
（1）首先以马铭若为组长的第一小组到达超市和娱乐场所。超市的小学生不是太多，多数由父母带领下来超市购物。这部分小学生主要集中在食品区和文具区、玩具区。我们分别在这些区域进行了暗访。食品区的学生随意性比较大，他们根据自己的喜好在挑选食品，不怎么看价格，电视上频频出现的广告食品是他们的最爱。薯片等油炸食品是他们选择最多的。文具区的小学生非常的少，大多是在挑选笔、笔袋等学习用品。玩具区域的学生较多，他们在挑选的是玩具车、娃娃、动画片中新式玩具等。我们在玩具区见到了一个超市的服务人员，对她进行了采访，她反映目前小学生来超市单独购物的大多是高年级的学生，他们选择的东西多数是比较高级的玩具——像芭比娃娃，高档车。低年级的学生大多是家长带领，但是他们的消费也比较高。选择文具的多数是在开学前期，平时选择文具的较少。选择食品的也是高年级的学生居多，他们已经能够脱离父母单独来购物，他们的随意性较大，他们的钱基本上自己的零用钱，乱花钱的现象比较严重。第二站我们来到书店。一进书店，里面非常的安静，二楼是少年儿童书籍的区域，这里面的小学生大约有二十几个，但是不是在买书而是在看书，他们从书架上拿出书籍随便翻阅，而且在书店的时间较长，由此看来他们来书店的目的是看书打发时间，家长也没有陪同。所以我们在采访书店阿姨的时候也皮费周折。阿姨以为我们是来看书的小学生，不怎么理会我们。当我们说明来意后，她说，很多小学生是由于家里家长上班，所以与同学结伴来书店看书，这些孩子购买书的能力较小，他们的零用钱很少用来买书，因为书店给予了看书的机会。买书的时候大多是在新学期开学前后，要买一些阅读材料或者书籍，学生才来书店购买。
从我们第一小组的调查可以看出，小学生购买玩具、零食要比书籍、文具的购买力要大的多。也就是前者比后者占用的零用钱也大的多。
（2）第二小组是由刘兆佳为组长进行开展的小卖店和娱乐场所。她们首先对学校周围的小卖店进行了暗访，小卖店里的商品可谓是五花八门。从最早的只卖文具、食品增加到了玩具、课外书籍、游戏币、手表、饰品等。所以小学生在进入到此时面对诱惑往往不能自拔。我们从其他学校附近的小卖店中看到，从一年级到六年级的学生都会光顾，而且购买力非常的强。有很多小学生在进店后手中拿着五毛钱、一元钱、五元钱的非常多，他们的选择多是一些小食品、游戏币、小饰品。小食品的占比要到50%—60%。这些食品的购买人群是四年级以下的小学生。购买课外书、价值高的饰品、饮料、毛绒玩具的大多是四年级以上的学生。由此看出，低年级的学生往往购买价钱较低的饰品和小玩具。他们手中的零用钱家长还是有所控制的。而那些高价值的商品多数是高年级的学生，看书家长对高年级的学生控制力有所降低，而且高年级的学生的智慧要高于低年级，与家长的斡旋能力也强，他们的零用钱也是比较多的。他们在采访小卖店老板时，老板说出了这样的话，他们的经济来源主要是来自学校的学生，而且学生的钱比较好赚，虽然他们对有些学生能够拿出一百元来买东西也感觉不太正常，但是有很多的小学生的理由非常的充分，是家长给的，家里很有钱。所以他们也很无奈。由此看出，学校周围小卖店的学生乱花钱现象比较严重，无论是低年级还是高年级都存在，占比在1：3。不但是学生乱花钱，也存在学生攀比的现象。
她们的另一站是大型的娱乐场所，在这里看到很多的小学生，他们来这里玩的目的是游戏。这些学生购买游戏币后参与各种的游戏，有碰碰车、游戏机、桌球、投篮、跳舞毯等。小学生往返于各种游戏之间，游戏完毕后从游戏机里可吐出不等的纸币，积攒到一定数额的纸币后可兑换不同的玩具、学习用品，这大大吸引了众多小学生的驻足。他们利用课余的时间都会来此游戏。这不但消费了他们的零用钱，而且也会把他们的精力过多的放在游戏上，对今后的学习生活也带来的困扰。在这里玩耍的学生大多是高年级的学生，低年级的学生很少。
由第二组的调研可看出，多数的学生的零用钱是用在小卖店的零食、小饰品、游戏币和娱乐场所的游戏机上。在这方面他们乱花钱的现象更加的严重。
活动结论：
小学生自制能力弱，对新生事物的好奇，识别能力差，往往会跟随别人，模仿能力强。在零花钱的使用上他们都存在盲目性，当学校里多数人会做这件事情时，他们都会去效仿。小学生在花钱行为上是混乱的。高年级的学生比低年级的学生乱花钱的现象更加严重。
（3）走访老师：带着我们研究的课题，我们在学校走访了几位班主任老师。他们的一致观点认为，现在班里有不少同学喜欢买零食、玩具，钱的来源几乎都是自己的零用钱，零用钱的来源大都是爷爷奶奶或者姥姥姥爷等老人给的，爸爸妈妈给的则是很少的一部分。买学习用品的不是很多，因为学习所需要的本子、笔家长早买好了。尽管学校规定不让学生带零钱，但是仍然有不少学生偷偷带着，这与他们的年龄、习惯等是不可分的。如何教育这部分学生是我们班主任的一个很重要的课题。
（4）网上调研：《零用钱的36种用法》
常规用项：
1、零食(不乱吃)；2、饰品(只买最喜欢的，但不能太贵)3、玩具(不跟风，更不随便买)； 4、交通费(在天气好的时候绝对不打车)；5、文具(旧的不去，新的绝不买)； 6、电话费；
爱心用项：
7、家人节日礼物；8、帮助同学；9、捐款；
10、朋友生日(不能为了面子搞排场)；11、替爸爸妈妈买菜；
有意义的用项：
12、投稿；13、给远方的朋友写信；14、写信参与《小学生》杂志的活动；15、买奥运会吉祥物；16、旅游；17、攒钱学跳芭蕾18、去海洋馆、博物馆、少年宫；19、电脑软件；
攒钱计划：
20、存点钱到银行，来年争取买一辆自行车；
休闲用项：
21、看电影(经济富裕并且影片健康才考虑)；22、书籍、杂志、报纸(有选择地购买)；23、书店会员卡(这个很有意义)；24、超级女声磁带、光盘(不能买太多哦)；25、运动品(想买一副结实点的羽毛球排)26、照大头贴(少照点，但挑自己最漂亮的时候)；
暂不考虑的奢侈消费：
27、买漂亮衣服；28、DIY俱乐部、体验时尚生活；29、攒钱买一部爸妈不给买的手机；30、看演唱会；31、自办PARTY；32、明星贴；33、请同学到肯德基吃快餐；34、买MP3；35、买Q币养宠物；
决定不再去做的消费：
36、到网吧打游戏
（5）调查问卷
关于零用钱的问卷调查
班级姓名
1、每月的零用钱：A、没有B、10元 C、20元 D、30元以上
2、零用钱的用途：A、买书B、学习用品 C、零食与玩具D、捐款E、订阅报刊F、生日聚会
3、每月的零用钱：A、从不剩下B、有节余 C、记一本小账
4、购买的学习用品：A、有一定的收藏价值 B、满足一时的虚荣心
5、父母对零用钱的态度：A、要就给 B、有时不给
6、花钱的原因：A、别人有的我也想有B、好奇 C、其他
7、零用钱的消费渠道：A、小卖部B、超市 C、街头摊点
8、零用钱的来源：A、父母给的 B、做家务所得 C、卖废品收入 D、亲戚朋友 E、其他
9、父母询问零用钱的消费：A、经常B、偶尔 C、没问过
10、你的周围有需要帮助的同学吗？A、有B、没有
11、你知道多少钱可以使一个失学儿童完成一学期的学业：A、知道B、不知道
12、你想加入到救助失学儿童的行列中吗：A、想B、不想
（6）调查问卷统计
“每月的零用钱”在10元以下的占71.8％，10元以上的占28.2％；利用零用钱“买书或学习用品”的占28.1％，用于“零食与玩具”占38.2％，用于“捐款”占7.3％，用于“订阅报刊”占15.7％，用于“生日聚会”占10.7％；“每月的零用钱”很少剩余的占38.7％，有节余的占61.3％，“能够记一本花销帐的”占30.1％；购买的学习用品“有一定收藏价值的”占37.6％，“只为了满足一时的虚荣心”占50.3％，另外还有12.1％的同学只是因为“别人有了我也应该有”；“父母对零用钱的态度”要就给的占32.1％，有时不给的占54.6％，不给的占13.3％；在小卖部消费的占47.8％，在超市消费的占35.6％，街头摊点消费占16.6％；“零用钱的来源渠道”来自父母的占49.6％，做家务所得占28.2％，卖废品收入占16.3％，来自其他渠道占5.9％；“父母经常询问零用钱的消费的”占21.6％，“偶尔”问过的占37.7％，“从没问过的”占40.7％；有28.7％的同学“周围有帮助的同学”，71.3％的同学则没有；想“加入救助失学儿童行列”的占42.1％。
(7）问卷调查收获：从问卷调查情况可以看出，小学生手里的零用钱的数量是比较多的，部分学生对自己的零用钱不能很好地运用，盲目消费、攀比心理有一定趋向；部分家长对孩子的零用钱消费的不闻不问一定程度上“纵容了”盲目消费的产生，不能培养学生的理财能力；部分学生通过做家务获得零用钱，对培养学生的劳动习惯有很好的促进作用；另外通过调查我们还发现，不少学生很想加入到救助失学儿童的行列中来，培养了学生的“爱心”。
（8）积极呼吁：在这里，我们强烈呼吁所有的小学生，花钱要花在刀刃上，花在有用的地方。如：买学习的用品，能够提高学习的书籍，捐助贫困的小学生，做一些有意义的好事。同时也建议家长们对孩子的花钱行为给予关注，培养孩子养成好习惯。不能只通过金钱的激励方式来奖励孩子，不要让孩子成为金钱的奴隶，成为一个拜金的人。也要积极引导孩子如何去花零用钱，控制乱花钱的行为。同时呼吁学校，多开展素质教育课堂，让知识武装我们的头脑，让我们成为社会有用的人才。
（9）小结论：乱用零花钱的危害
1、上网成瘾
有一些学生利用父母给他的零花钱天天进网吧，就因为这样，“网吧”这个恶魔一步一步地把他们推进了深渊，让他们满脑子充满“游戏”，从而是他们没有能力考不上中学、高中、大学……有些人，进网吧已经上瘾了，可当他钱用完时，他就会去抢劫，最后，他就背着“抢劫犯”这个罪名，使他作一辈子的牢狱。
2、有损身体健康
学生用自己的零花钱买了一些不卫生的零食，吃了后很容易引起肠道疾病，我班就曾经出现过同学买了街头小贩的烤肉串吃后拉肚子，最后被送进医院的事。
3、破坏环境卫生
很多同学买了零食后，总是随手就把包装袋丢在了地上、河中，学校周边街道、路上到处都是小食品包装袋，地面总是很脏，影响了我们的学习环境。
4、 发出倡议
①希望家长不要给学生太多的零花钱，否则，一些不自觉的学生就会利用这些零用钱随意进网吧、买不卫生的零食等；
②家长应让学生明白零花钱的意义——零花钱不只是拿去买零食，它还可以去帮助一些因贫困而失学的孩子，让他们重反美丽的校园；
③ 希望同学们能合理利用零花钱，比如：把零花钱积载下来捐献给“希望工程”，或把钱捐给有困难的学生，献出自己的爱心；
④ 多用零花钱买自己需要的学习用品、订阅报刊等，提高学习成绩，增长课外知识；
⑤召开“辩论会”，旨在使全体同学都能认识到“乱花零用钱”的危害，培养基本的理财能力。
活动感想：
通过这次活动，我们了解了课题研究的一般过程，亲身体验了研究活动的艰辛和快乐，并在失败、挫折和成功中得到了磨练。。通过走访锻炼了我们的交际能力；通过问卷调查，培养了我们的协调能力；通过网上调研，增强了我们的动手能力；通过整理资料，提高了我们对数学、语文、品德与社会等学科的认识和它们之间的联系；通过发出倡议和向学校领导提出建议，证明了我们也是学校的小主人；活动的开展，增强了我们的团队协作意识，增进了同学之间的友谊。
这次活动，我们也是存在一些不足，准备也有些仓促，我们相信，随着经验的不断积累，在下一次的活动中，我们会表现的更加出色！
（指导：徐国义）
