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北航教授夫妻互相残杀说明了什么？　　(2010-05-08 11:28:48) 标签：北航

教师互砍

心理危机

悲剧

田俊武

教育

分类：岁月人生随想

据京华时报和各大媒体报导：公元2010年5月5日晚上8点半，一件震惊国内高教界的惨案在北京市西城区复兴门北大街一幢居民楼内发上。北京航空航天大学理学院教授周彬与同是北航职工的妻子田艾华持刀互砍，最终周彬身中十余刀当场身亡。惨案的发生，引起了国内的各种评论。其中评论最多的，是指责高校教师的素质低下，说作为人类灵魂工程师的高校教师都这德行，怎样培养合格的学生呢？对此高论，我是不敢苟同的。高校教师怎么了，他们也是人，也有人的喜怒哀乐，也有人的情感和生理的痛苦。我们的党是伟大和崇高的吧，前两任总书记陈独秀和向忠发还嫖娼呢。

其实，我们应该透过这起以极端方式结束自己生命的悲剧事件，来反观我国高校教师近年来发生的各种悲剧，其中发生频率最多的就是高校教师的自杀。2006年6月28日上午8点40分左右，北京师范大学管理学院的博士生导师文力从该校主楼西侧跳楼身亡。2007年1月20日凌晨4时，被同事们称为“美女教授”的中山大学管理学院教师欧阳洁从高校教师村5楼阳台一跃而下，结束了自己年仅45岁的生命。2007年12月5日正午，中国人民大学文学院教授、博士生导师余虹在“五十知天命”时突然从自己家所在的世纪城小区10层跳下，以尼采的方式结束了自己的生命。2009年9月17日，浙江大学海归博士涂序新从他暂居住的综合楼顶跳下身亡，时年32岁。2009年10月28日湖南大学电气与信息工程学院教授南方圆湘江河滩自杀，时年39岁。

高校教师的互杀和自杀事件的频起，在社会上引起巨大的反响。但是奇怪的是，在高校内部的死水里却激不起一丝涟漪。我曾经查阅过凡有高校教师死亡的高校网站，对于教师们的非正常死亡事件，高校从来都是封杀消息的。高校对外封杀消息也可以，如果他们能从一系列惨案中吸取教训，研究导致高校教师自杀的心理和经济因素，进而采取必要的措施去预防高校教师惨剧的发生。遗憾的是，我们的高校领导，从来不屑于关注教师们的心理问题，对一系列惨案的发生，从来不管不问。

北航教授夫妻的互杀和其他高校教师的自杀事件，突出地暴露了我国高校教师的心理不健康或曰心理危机问题。世界卫生组织将健康定义为：健康不仅仅是没有疾病和不虚弱，而是处于身体、心理状态和社会适应的一种完满状态。现代理论认为，必须把人作为整体来认识，人是生物、心理和社会的统一体，躯体、心理和社会三方面出现的任何障碍都属于不健康范畴，主要表现是情绪低落、心情烦躁、紧张不安、忧郁、焦虑，当他们无法承受这些灰色情绪的压力时，就极易用暴力方式去自杀或杀人。

造成高校教师心理危机的因素有多种。第一种是中青年教师的住房和工资待遇问题。以北京为例，中青年教师的住房和工资待遇之差，是非常触目惊心的。在北京的各部委公务员，都能得到政府的福利性分房，工资待遇在社会各行业的工资性收入中也是最高的。而北京地区的高校教师，却没有福利分房这一说。在每平米35000元高房价的北京，中青年教师每月4500元的收入，三辈子都买不起一套能让他们安身立命的房子，当然也无法让他们静下心来搞科研。尤其对于那些妻子或丈夫一方没有工作、因而负担更重的教师更是如此。张生教授就是这样的一位心理危机非常严重的教师，虽然他还没有自杀或杀人。他有一个同学在清华大学工作，住在清华的一个筒子楼里。工作压力过重导致这位青年老师猝死，而他死后不到两个月，他的妻儿就被清华大学无情地从筒子楼赶了出来。兔死狐悲，看到自己的同学死后，同学的孤独无助的妻儿被赶出的惨景，张生教授能没有心理的压力么？

第二，教师的工作负担过重。大学教师目前面临的校内外竞争越来越激烈，压力越来越大。他们永远有做不完的课题和教学任务，并非社会普遍认为的“清闲、较多空闲、有带薪假期”的阶层等。据网上报道，北京大学在半夜12点至凌晨1点，许多教师宿舍的灯还亮着，理科楼、化学楼等主要研究室，至少有三分之一的房间灯火通明，他们或是在备课，或是在搞科研。化学院一位年轻的教授连续7年每周工作91小时；生命学院的一位教授在连续730多天里，仅一个晚上没去实验室。这样的现象其实在各高校都不同程度存在，越是名牌大学竞争越激烈。剧烈的竞争，永远干不完的工作，使高校教师一年四季超负荷运转。一旦他们无法承受这压力，他们就有可能在心理失衡的情况下采取极端方式结束自己的生命，或着通过终结他人的生命来结束自己的生命。

第三，大学的评价体制没有体现以人为本的思想。笔者曾经登陆过大学的校务网上，发现中青年教师的意见和牢骚一大堆，表明第一线教师的焦虑和压力非常大。但这些意见、建议却从来得不到高校领导的有效回应。教育部的一个红头文件，我们高校的领导马上会大张旗鼓地执行，而对于高校教师反映的生活和精神问题，却从来不屑于关注。这说明校方从未从观念上充分认识到教师是学校的主体，是最应该关心和服务的群体。没有好的教师队伍何谈教育？没有好的教师队伍，中国高校要成为世界名牌大学，无疑是痴人说梦。“以人为本”，在高校而言，不仅是 “以学生为本”，更应该是“以教师为本”，但决不是“以官为本”。而当下的现实是，高校领导是上以教育部和自己的利益为本，下以学生为本。他们与学生联合压迫高校教师，教师成了进入风箱的老鼠，两头受气。高校教师教学差了要受学生的气，因为学生是大学的摇钱树；没有科研要受高校领导的气，因为科研是领导向上级邀功的砝码。最让高校教师难以忍受的就是学校出台的名目繁多的教学事故认定和处理办法，虽然领导从不对他们自己的行政事故进行界定和惩罚。如规定教师迟到为一级教学事故，一旦教师上课迟到就不仅是个人的经济惩罚损失，而且至少影响一年的个人评价和报奖。在这种规定的压力下，教师们经常做上课迟到或缺课的噩梦，或在上课前神经质地反复看时间查课表。高校还规定学生可以给任课教师评价，教师一旦被学生评为中或差的等级，教师轻则无缘职称晋升，重者饭碗不保。一位浙大的教授曾向记者诉苦：“我既要负责科研，又要管理学生工作，还要多头任教，经常感到身心疲惫而又心烦意乱。”

造成高校教师心理危机的因素还有许多，这里就不一一列举了。希望我们的高校领导，不要唯教育部的红头文件之命是从，不要以建大楼为荣，而要以教师为本。高校领导要认真研究影响教师心理危机的物质和精神因素，采取必要的物质和精神手段去解决。属于住房和工资待遇方面的，要下大力气解决教师的住房和工资待遇；属于精神方面的，要请心理医生来给教师做心理的疏导。建设世界一流大学，最根本的是建设一支身心健康的高水平的教师队伍。如果中国高校的教师都相继自杀或互杀，中国的高校就灭亡了。

铁血战士为啥互相残杀

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