爱华网如何学习乘法口诀
根据小学数学教材的特点和小学生的思维规律,在乘法教学的中要利用情景图，调动学生积极思考，设计新颖有趣的练习形式，达到比较好的教学效果。在数学教学中,有意识地采取多种形式,逐步培养学生的思维能力,才能取得更好的教学效果。在本册教材中, 分三个单元(第一单元，第二单元和第四单元)完成了乘法的初步认识和1～9的乘法口诀的教学。打开课本, 我们不难发现,除了2、3乘法口诀外, 其他每个乘法口诀的编排都有如下特点: 情景图———写出乘法算式———编写口诀。这样编排, 既富有数学生活情趣, 又体现了知识的形成过程。因此, 在乘法口诀教学时, 要注意抓住以下三点:
一、好好利用情景图
“看杂技”和外国小朋友“凯蒂学艺”这两个小故事，贯穿于1-9的乘法口诀的教学中，这些学生喜闻乐见的情景，其内涵丰富,能吸引学生投入到有趣的学习中，教师教学时一定要理解并充分发挥情境图的作用。
1、激发学生的兴趣。
从学生已有的经验出发,使学生在轻松的氛围中自然而然地进入新内容的学习。例如2--5的乘法口诀教学, 先让学生观看“自行车表演”“晃板与顶碗表演”自然地进入学习状态,而且培养了学生观察、思考与合作交流的能力。
2、帮助学生了解口诀的来源与意义, 提供丰富的探究素材。
例如6的乘法口诀教学,学生通过观察每个沙包是6块布，然后摆小棒、数小棒, 用连加的方法填出几个相同加数的和。根据图意和连加的结果, 学生很快就会列出乘法算式, 并明白算式与积的来源。再如7的乘法口诀教学,利用每人叠7个纸啪,7个人一共叠多少个，列出乘法算式。这样的情境图在教学时,经过教师的语言描述或技术的处理加工,场面会更加生动活泼,使学生觉得数学就在身边,体会到学习数学的价值,既能激趣又能帮助学生理解口诀的来源与意义。
二、让学生经历知识的形成过程
作为教学内容的数学在呈现时,按照学生学习数学的特点,还原数学生动活泼的建构过程,让学生亲身经历类似的创造过程,学习和理解数学知识。口诀教学的重点是理解每一句乘法口诀的意义, 明白乘法口诀的来源。因此,在口诀教学时,为了使学生经历知识的形成过程,必须注意以下3点。
1、 注意加强直观教学
乘法口诀的学习，为以后乘法教学的起点，理解意义非常重要。借助情境图通过数与动手摆学具等直观学习手段，有助于学生根据乘法的意义列出乘法算式，抽象出乘法口诀。所以教师不要忽视直观教学。
2、指导学生独立地完成连加的填空, 并列出乘法算式。
例如教学5--9的乘法口诀, 指导学生边完成连加的填空边说出加法算式, 接着列出相应的乘法算式, 并根据连加的结果写出积。
3、 指导或让学生独立编出乘法口诀。
学生对硬编口诀不感兴趣，但对儿歌却很喜欢。所以，编制儿歌的过程，学生的学习活动会很投入。教师要利用教材创设的儿歌编制的情景，激发学生的学习愿望，并引导学生充分利用儿歌的特点记忆编制儿歌所需的数据，为编制口诀打下坚实的基础。乘法口诀编写经验, 其他乘法口诀的编写, 就可放手让学生通过知识迁移的方法动手、动脑, 自己编写出来了。
三、设计新颖有趣的练习形式，应用、熟记口诀
熟练口算表内乘法,是学生应具备的最基本的计算能力,要求脱口而出。根据课程标准对数的运算规定,要求大多数学生对两个一位数相乘达到每分钟做8题。为了达到这个目标, 教师要有计划地组织练习, 充分挖掘教科书练习形式蕴含的丰富内容, 灵活使用,激发学生练习的兴趣,同时使每个学生都有较多的练习机会,让学生熟记口诀。如利用教材提供的资源,组织“对口令”“、找朋友”“、夺红旗”“、摘水果”等熟记口诀的游戏活动, 激发学生的参与兴趣。又如“开火车”、“送信”、“接力”、“登山”等活动,这些练习形式既具有游戏性,又便于全员参与。教学中,教师要积极设计新颖有趣的练习形式,使学生在愉快的练习活动中熟记口诀,提高计算能力。
