主体性教育理论主体性教育理论的内涵-爱华网

当前的素质教育强调培养学生的创新精神和自主学习能力，学生主体地位的确立是当前课堂教学改革的热点，因为只有实现主体地位的转化，才能最终实现整个课堂教学形式的转化，达到素质教育面向全体学生并使全体学生主动全面发展的目标要求。因此，实现主体性教育已经成为21世纪基础教育改革的重要任务。

主体性教育理论主体性教育理论的内涵

从教学过程来理解主体性教育，其含义包括教师教的主体性和学生学的主体性两个方面，即我们习惯上讲的教师的主导作用与学生的主体作用。在教学中教为主导和学为主体是应该而且能够统一起来的。学，是在教之下的学；教，是为学而教。换句话说，学这个主体是教主导下的主体；教这个主导，是对主体的学的主导。从教师的教学要求来看，教师要做到“乐教、善教、优教”，教师的主导作用的发挥，应体现在教学活动的各个环节之中；从学生学习的要求来看，要求学生在学习中做到“乐学、善学、优学”，成为学习的真正主人。学生学习的积极性、能动性应体现在学习的各个环节、各种形式、各方面的内容中。

从教育的任务来理解主体性教育，可以认为主体性教育就是要不断提高学习者的主体意识和能力，并成为能进行自我教育的社会主体。苏霍姆斯基说过：“只有能激发学生进行自我教育的教育，才是真正的教育。”“没有自我教育就没有真正的教育。”而自我教育的突出标志就是学会学习。因此，培养自我教育素质，发挥学生学习的主体性问题，就成为学校和教师要明确的主要问题。教师在教学中要树立正确的教育观，处理好师生关系、教与学的关系，用主体思想来设计教育中的全部工作，使学生生动活泼地学习和发展。同时，在师生关系上，要把教师的领导与弘扬学生的主体性辨证地统一起来，教师的任务就是要将学生的自觉性、积极性充分调动起来，不但要教学生学会，还要教学生会学，也就是要教给学生掌握学习策略，突出学生学习能力的培养，这也是教学过程中小学生学习主体性的具体体现。

生活教育理论的内涵

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