《匆匆》第二课时 教学设计 搭石第二课时教学设计

教者:韦 雄

教学目标:

1. 反复诵读,加深对课文内容的理解与感悟。

2. 培养学生珍惜时间的观念与情感。

3. 读写结合,深化情感。

教学过程:

一、 复习导入

1. 听写生字词

2. 谈话导入

同学们,作者朱自清在《匆匆》一文中向我们提出了一个什么问题呢?对这个问题,作者是怎样回答的呢?今天,我们来学习16课《匆匆》。(板书课题)

二、 熟读课文,加深理解。

(一) 反复诵读

1. 学生自读

2. 教师范读课文

3. 学生轮读

(二) 理解句子

找出文中含义深刻或自己喜欢的句子,谈谈感受。

例如:“太阳他有脚啊,轻轻悄悄地挪移了,我也茫茫然跟着旋转。”

“太阳有脚”、“挪移”,以拟人的手法,写出时间在不经意间悄悄溜走。“我也茫茫然跟着旋转”,作者以略自责的口吻表明自己在那些日子里,糊涂地过着日子 。

“但不能平的,为什么偏要白白走这一遭啊?”

作者深感时间匆匆而过,流逝很快,既然来到世界就应该抓紧时间成就一番事业,不能白白过此一生。

三、 读写结合,注重实效。

作者是怎样具体地描写日子来去匆匆的?练习仿写。

(一)精读第三自然段

1.这一段讲的是什么意思?(时光在不知不觉中从我的眼前消失了。)

2.“太阳它有脚啊,轻轻悄悄地挪移,我也茫茫然跟着旋转”

(这句话跟后面有什么关系?这句话采用的是什么手法?)

日子是怎样来去匆匆的?作者是怎样具体讲的?

3.出示句子

“洗手的时候——日子……吃饭的时候……默默时……遮挽时……天黑时……睁开眼时……掩面叹息时……”

①日子是怎样溜走的?

②从这些句子中,你体会出作者怎样的思想感情?

③有感情地读这段话,体会作者对时光的留恋和光阴消逝时的伤感。

(二)练习仿写

你能仿照这样的写法,再写上几句吗?

(在……时候,时光又……溜走了。)

先鼓励学生大胆地讲,再整理写下来。

四、 拓展思维,陶冶情感。

本文告诉我们一个怎样的道理?

(一)讨论达成共识:时光易逝,一去不返,唯有珍惜时间,合理利用,才能不因终生一事无成而悔恨。

(二)交流自己对时间的感悟,教育学生珍惜时间。学生在充分交流的基础上,教师适时引导:是啊,同学们,你们说得多好!“光阴好比河中水,只能流去不能回”,那么作为新世纪的少年,我们应该怎样做呢?

《匆匆》(第二课时)教学设计 搭石第二课时教学设计
(三)鼓励学生敞开心扉,尽情表达。

(四)师生总结:

亲爱的朋友,让我们从现在做起,珍惜时间,珍惜生命。

  

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