潘校长送给每个学员一本书,<<让孩子踏上阅读快车道>>我认真地读起来,真的改变了我很多固有思维。
语文教学,读才是硬道理!低年级强化朗读训练,朗读能把书面上的文字加工成生动活泼的口语。作家写文章都力求语言的生动活泼,并借助标点符号表达出各种语气,借助转行,分段等表现出层次,这些都可以帮助学生理解读物内容,但是由于缺乏声音这一要素,总会有许多自然活泼的语气表达不出来。朗读就是可以通过语调的轻重缓急‘抑扬顿挫,淋漓尽致地表达感情,补足文字上的不足,古人有“三分文七分读”的说法。
经典诗文重在吟诵,不求甚解是“理解经典”的重要理念。逐字逐句解释的方法是刀斩人文之美文,是最煞风景的事情。
大量阅读,文贵自得,书忌耳传,不动笔墨不读书!
语文学习不是“日日清”,而是“日后通”,让孩子眼睛浸润在铅字中,耳朵浸润在书声里。学语文不像学数学,要举一反三,而是积累,大量几点,反刍点滴,“举三反一”。海量积累,比如每天读十几个甚至几十个成语故事,只了解大意即可,不要求能准确解释。娱乐是孩子成长的需要,对孩子来说读书首先具有娱乐功能。要读名著,这些是名副其实的“名师”,舍命家之书不读,而去读末流之作,是真正地舍本逐末,浪费时光。
《论语》《道德经》,与经典同行,与圣贤为伍,不求甚解,搞不懂的放过去,反复阅读,功到自然成,自会无师自通。
。。。。。。我还没读完,有感想再续。。。。。。