爱华网评语应成为
学生前进的动力，师生沟通的桥梁，
家校联系的纽带，老师育人的沃土。
——安庆市慧德高级中学董事长兼校长邓昌武寄语
主编 邓昌武
二00九年十二月十三日
《怎样因人而异写启发式评语》
目 录
1、写评语“总动员”……………………………………………………………………3
2、操行评语如何写………………………………………………………………………3
3、我写操行评语的几个原则……………………………………………………………4
4、操行评语“四点”……………………………………………………………………4
5、操行评语“四忌四要” ……………………………………………………………5
6、学生评语：不妨这样写………………………………………………………………6
7、全面·准确·激励……………………………………………………………………8
8、观察·分析·评价……………………………………………………………………8
9、评语撰写要突出“四性” …………………………………………………………9
10、评语岂能“复制·粘贴” …………………………………………………………9
11、关注心灵……………………………………………………………………………10
12、因人而异的谈心式评语……………………………………………………………17
13、爱心妙笔写评语……………………………………………………………………17
14、情真意切，爱暖童心………………………………………………………………18
15、娓娓细语 款款深情 ………………………………………………………………19
16、带着十二分真诚写评语……………………………………………………………19
17、从“该生”到“您的孩子” ……………………………………………………20
18、让评语带来动力……………………………………………………………………20
19、锤炼寄语促育人……………………………………………………………………21
20、评语：有个性才动人………………………………………………………………22
21、师生共写评语效果好………………………………………………………………22
22、我的“四步法”评语………………………………………………………………23
23、我写赠言式评语……………………………………………………………………23
24、我们班的“信” …………………………………………………………………24
25、2000—2002年温州龙翔老师优秀评语集锦 ……………………………………25
26、1998—1999年龙翔程良华老师评语精选份 ……………………………………32
27、评语改革撷英………………………………………………………………………33
28、湖北省咸宁地区实验小学学生评语精选…………………………………………34
29、1997—1998年龙翔张太平老师评语精选…………………………………………35
30、2008年秋季慧德高中优秀评语精选………………………………………………36
一、写评语“总动员”
湖北省兴山县实验中学 蒋必武
评语既是一个学生一学期学校生活的总结，又是下学期学习的引导。故怎样写评语值得研究。我采取了这样一种做法：学生自评——同学互评——家长帮评——科任教师协评——校长督评，最后由我综合写出评语，三年来的实践证明效果良好。
学生自评 我要求学生评估自己的优点、缺点、特长，学会认识自己，因为教育的最终目的是帮助学生认识自我、完善自我。让学生自评有以下作用：1、锻炼了同学们观察自己、反省内心的能力。2、能帮助同学们改掉小毛病，使自己的画像趋于完美。
同学互评 优点是：1、有助于学生互相观察、取长补短，形成比、学、赶、帮、超的班风。2、有助于班主任根据学生对他人的评价全面地了解他们。
家长帮评 好处有四：1、有利于督促家长管教孩子。2、有助于班主任了解学生在学校外的表现。3、有助于了解家长的素质以及他们对孩子的期望，便于有目的地进行家访。4、有助于形成立体的教育网络。
科任教师协评 优点是：1、科任教师既教书育人，有助于形成齐抓共管的局面。2、科任教师加入管理者的行列，可以提高他们在学生心目中的地位。
校长督评 优点是：1、有助于校长的办学思想实现从群众中来、到群众中去。2、校长深入了解学生，可以为学校各项改革实验提供第一手资料。3、有助于家长 、教师、社会通过校长的评语了解学校的办学思想。
班主任总评 班主任根据以上资料，本着“数子十过，不如奖子一功”的原则，以“相信一个人就是帮助一个人”为出发点，归纳整理出一份全面、中肯的评语。
二、操行评语如何写
摘自2009年1月7日《中国教师报》 作者：湖北省红安县实验小学 李四权/文
教师的评语，应把爱渗入孩子的心灵，摒弃那些“该生本学期来在校如何如何”等定性类的套话，取而代之的应该是对学生操行的个性化的把握和评价。评语要亲切、生动、具体、感人；评语要充满真诚的肯定和赞美；应是热情的鼓励和期待，是有针对性的正面引导和暗示，是“情悟”和“心悟”；学生收到这样的评语之后，或纠正错误，扬长避短，明确前进目标；或重塑自我、建立自信、奋发向上，把老师的评语当作今后努力的方向。
爱是人类最美的语言之一，最高尚的情感之一。我个人认为：写评语应注意以下几点。
1、平等诚恳，充满期待
评语是一种评价，更是一种期待性的平等交流。老师在写作评语时要以真诚的态度对学生进行评价，多带一些情感色彩，多一些正面鼓励。比如，我班曾有一位叫吴文修的学生，成绩优秀，是同学们的偶像，但很少言语，并且有点怕苦怕累。我是这样给他下的评语：“吴文修，你在校表现正如你的名字一样美丽。你勤奋好学的劲头，深受同学的钦佩，我相信今后在课堂上一定能听到你一次次精彩的发言，相信在劳动中你能像学习一样投入，一样认真。”这样的语言亲切中肯，充满对孩子的信任和希望，充满鼓励和尊重，自然地唤起学生和家长对老师的亲切感和信任感。事实上，吴文修后来发言积极了，劳动吃苦了。应该承认，评语对他产生了作用。
2、评价入理，客观公正
写评语的目的是为了帮助学生发扬成绩，纠正错误。因此，评价和语言一定要入情入理、客观准确，绝对不能只凭印象去推断，随便评说。比如，我给刘丹下过这样一则评语：“刘丹，你是一位聪明可爱的孩子，踏实、认真是你学习生活的真实写照，然而，你可知道学习是要讲究方法的，方法决定效率，苦干加巧干才有实效，不要一味钻在书堆里。多一些轻松、多一些话语，大胆学习，大胆创新，这不正是我们今天提倡的学习吗！”这样的评语不仅让学生知道了自己的优点——踏实、认真，而且明白了自己的不足——学习不注意方法，知道了自己努力的方向——要大胆，要轻松的学习。这样的评语，利于学生发场成绩，改正缺点。
3、因人而异，导之以行
如同世界上没有两片完全相同的树叶一样，学生个体存在着差异。评价的对象不同，评语的内容和方式也应不同。因此，写评语时，也应因人而异，有针对性，要用个性化的、鲜活的语言表达。如针对王井出生于干部家庭、条件优厚、天生聪明，但动手能力差的特点，我是这样写的评语：“你具有别人少有的‘灵气’，你知道天文地理，你通达人情世故，是了不起的‘男子汉’！老师清楚地记得每次和你谈话的内容，你居然都做到了，了不起的‘天天变’。你不是喜欢电脑吗？你一定会从摆弄电脑中体味到手、脑并用的乐趣。”这样含蓄而有针对性的语言，使他养成了勤于动手、手脑并用的习惯，收到了出乎意料的效果。
多年的班务工作实践证明，评语写作是一门科学，更是一门艺术，它不仅是文字的艺术，是教育的艺术，更是人文的艺术，我们必须看重这门艺术。
三、我写操行评语的几个原则
内蒙古鄂伦春旗阿里河一中 杨沛郁
1、以党的教育方针和我校建立的“学生思想品德评价目标”为指导思想，以“守则”、“规范”为基本内容，结合平时多方位的观察、了解、考查记录，客观公正地衡量学生一学期以来德、智、体、美、劳各方面的发展状况。
2、实事求是、真实客观地反映学生操行的本来面目，不投其家长所好，只报喜不报忧；也不从个人好恶情感出发，只报忧不报喜。
3、坚持一分为三的原则，以正面教育为主。对好学生，在肯定成绩的同时，适当地指出缺点，从严要求，勉励他们进一步努力；对暂时落后的学生，在指出缺点的同时，尽量发现他们的优点，诚恳地提出改进意见和希望，鼓励他们上进。力争做到说优点，不使其骄傲浮躁；说缺点，不使其丧失信心。
4、写评语前，广泛听取任课教师、学校各处室，团队干部、家长及学生意见，从学生的品行、学习、劳动、社会工作和参加各项活动的表现诸方面进行分析、综合，分清现象和本质，整理出能够反映学生思想品德特点的材料，写出客观公正的评语。
5、在评语用词上字斟句酌，做到准确、恰当。评语写得恰如其分，可以起到激励教育作用，用词不当，就会挫伤学生自尊心，引起对立情绪，带来消极影响，也不便于上一级学校、用人单位和家长了解学生真实的情况。
6、根据班级学生具体情况，先写操行等级为优、差生的评语，然后再写操行等级为良、中生的评语，并参考前一学期的评语，在横向、纵向比较中找出每个学生的优缺点，注意发现学生的进步和变化，摸清学生的思想脉搏，以利进行继续教育。
7、评语定稿前，先把写好的评语草稿发给学生或找学生面谈，征求本人的意见然后定稿；请家长阅后签署意见，开学后由学生带回存档。这样做会增强教师和家长的联系，创造教师家长共同教育学生的机会，使操行评定过程真正成为思想品德教育的过程。
四、操行评语“四点”
有一名学生学习成绩较差，经常不完成作业。教师给他的评语是这样的“该生能坚持到校学习，上课有时能用心听讲，但是经常不做作业，学习成绩退步。希望尽快改正缺点，争取每门功课都能及格。”这样的评语连续写了两个学期，这名学生并没有像评语希望的那样改过，作业仍然经常不做，学习成绩更差了。
后来，教师对这名学生进行了深入了解，发现他爱好书法，天天在家坚持练字，字已写得很好。下个学期，教师给他的评语这样写道：“你的字写得非常好，看来你是下功夫练出来的，你真有毅力啊！如果老师每天都能看到你那字体优美的作业，会特别的高兴的！”这简短的评语，神奇地改变了这名学生，他的作业越做越好，学习有了明显进步。
这件事使我深深地认识到：评语中充满了爱心，评语中饱含着情感，评语中深藏着艺术，给学生写评语，必须坚持正面激励的原则，注意以下几点：
1、改变人称 更新视点
教师给学生写评语，不能居高临下，用教训、指责的口气，要采用对话形式，多用商量、肯定、鼓励的语言，这将使学生产生对老师的亲近感，形成心理积极兴奋状态。一名学生平时爱打架，甘敏慧老师给他的评语是这样写的：“你总能第一个完成课堂作业，每次回答问题，也总是积极举手。尽管你的作业有时出现小差错，答问可能不够完满，老师仍然欣赏你的机敏和大胆。最让我满意的是，只要论文需要帮助，你准会伸出友谊之手。不过，我对你有一份特别的期盼：当你因为一点点小事与别人发生冲突时，放下紧捏的拳，报以谦让的一笑，好吗？我相信你不会使我失望的。”
2、赏识学生 发现优点
我们的学生都是天真活泼可爱的，教师要赏识自己的学生。教师写评语，也要体现对学生的常识。骆明艳老师在给学生的评语中写道：“你活泼、天真，有一张可爱的笑脸，不论在哪儿遇见师长都会礼貌地问候；你求知若渴，上课听讲总是那么认真，作业书写整洁，解答正确，特别是你面对荣誉从不骄傲，难怪你在同学们心中的威信那么高。我为有你这样的学生感到自豪。”这一评语对学生的夸奖也许太多，但是，教师对学生的赏识，定会促使学生更加努力。
教师不仅要赏识各方面表现都好的学生，更应该去发现有缺点的学生的优点，赏识他们的长处，激发他们的自信心。一名学生学习成绩差，对学习缺乏信心。卢方祥老师们寻找她的优点，给她写了这样的评语：“运动场上，你英姿飒爽，远远地把别人抛在后面；书法教室里，你挥毫泼墨，汉隶唐楷尽在笔下。每次比赛获奖，你总是笑得那样甜。其实，老师比你更高兴，你真棒。你知道吗？学习与体育、书法一样，只要认真领悟加上努力拼搏，就能成功。在学习上，欠看作照样行！”老师这么赏识、鼓励她，她的自信心能不提高吗？
3、转换角度，写好缺点
写评语不能回避学生的缺点，我们应该依据儿童心理特点，转换角度委婉地指出学生缺点。陈霞老师的一名学生学习不认真，粗心大意，经常邮错，陈老师给他写了这样一段评语：“你脑子灵活，别人不能回答的问题，你能出色地答出来。可不知什么时候，你结交了一个‘坏朋友’，它常常使你考试时失去得优秀的机会，竞赛时与名次擦间而过。唉，多可惜呀！想知道这个坏朋友是谁吗？它就是‘马虎粗心’。不过，老师相信你会很快与它绝交，交上‘认真细心’这个新朋友。你说是吗？”这一评语写学生的缺点生动形象，与直接批评的教育效果显然不同。
4、抓住事例，体现特点
给学生写评语，不一定要面面俱到，我们可以抓住学生行为表现的具体事例突出重点来写，这样能起到更好的教育作用。李娟萍老师给一名学生的评语是这样写的：“你流利的普通话、优异的学习成绩、泼辣认真的工作态度给我留下了很深的印象。特别是非曲难忘的是你双手捧着一个崭新的、自己喜爱的文具盒赠送给班上困难学生的情景，深深地感动了我，也感动了全班同学。你不愧为一个好班长！”这一评语重点写了学生乐于助人的具体事例，显得更生动，给学生留下的印象也会更深刻。
我们还可以把学生的爱好兴趣与评语有机地结合起来，更能引起学生心理情感共鸣，更能发挥评语的教育作用。何姗琳老师的一名学生与同学不团结，何老师写给她的评语是：“你说过你很喜欢下雪，喜欢雪花的晶莹和纯洁。冬天已经到了，不久就可以看到雪了，你高兴吗？你在老师眼也是一朵晶莹的雪花，不仅活泼漂亮，而且那么聪明，学习成绩也好。但是，你不要做一朵孤立的雪花，那样会悄无声息地融化。你应使自己成为一个高大雪人的一部分，这样你的形象会更高大。我想你一定会这样做的，是吗？”这一评语，抓住学生喜欢雪这一事例，运用生动的比喻教育学生改正缺点。显然，这样的评语更有特点，更有特点，更有教育性。
五、操行评语“四忌四要”
摘自2008年12月22日《德育报》第950期 山东省郓城镇东城中学 王兆芬/文
1、忌“评判式”，要“谈心式”“评判式”
评语语言呆板、生硬，学生不愿接受，班主任应努力以建议、谈心为基点，改第三人称为第二人称，增加与学生的亲和力。例如，有一位父母双亡，与爷爷奶奶一起生活的学生，在校不爱学习，表现较差。根据他的情况，我写了这样的评语：“你能克服困难坚持读书，这就足以说明你有顽强的意志。每当你取得点滴进步时，我都暗暗为你高兴。假如你能认真加强自己的品德修养，刻苦学习，同学会为你自豪，教师会被你感动，你去世的双亲也会含笑九泉的。”看了评语，他哭了。之后，像换了一个人似的，严格地遵守班级纪律，学习也非常刻苦。
2、忌“模式化”，要“个性化”
千篇一律，通篇空话、套话的评语难以走进学生的心灵，评语最好能写出每个学生的心灵，评语最好能写出每个学生的个性特点。如，有位学生人憨厚，不擅言语，人缘不错，但上进心不强，竞争意识较弱。对此，我写了这样的评语：“你的话语少得让老师、同学如数家珍。其实，你有很好的演讲基础，因为你作文上的文句是那样的形象生动，那样的朗朗上口，很有感染力，老师和同学们都很喜欢，你能否多说些心理话让大家更了解、更欣赏你呢？你一定会的，老师热切地期待着。”之后，她慢慢地开朗起来，变得有说有笑了。
3、忌“贴标签”，要“两点论”
金无足赤，人无完人。写评语时，班主任要善于指出优生的不足，找出差生的闪光点，让他们丢下包袱，轻装上阵。例如，有一个女生，各方面表现不错，就是有点孤芳自赏。对此，我写了如下评语：“你是个聪明、活泼、诚实的女孩，从不向困难低头，也不被名利困扰，有一定的自制能力，锲而不舍的学习精神和正确的学习方法，让你的成绩一直名列前茅，假如你能和同学们打成一切，珍惜友谊，我想你一定会成为同学们最钦佩的学生。”之后，她慢慢地开始加入同学们的各项活动，成为一名班级活动积极分子。
4、忌假、乱、硬，要艺术性
语言假，让人难以信任；语言乱，使人难明了；语言硬，则让人感到无情。所以，评语要力求平实易懂，情真意切，委婉感人，恰当地采取艺术性手法，或直率坦诚、或巧妙储蓄、或风趣幽默地去下评语。例如，“也许你常常凝视大山而思索，也许太多的思索养成你山一样的性格，你一定有许许多多独到的见解和新鲜的感受吧，愿讲出来让老师、同学们听听吗？假如你愿意做一朵浪花，那么开在集体的海洋里，你将开得更长久、更有魅力。”寥寥数语，一个善于思索，成绩优异，但孤僻、傲气的形象就展现在学生面前，且能让学生有所体悟。
六、学生评语：不妨这样写
摘自2009年9月《教学与管理》 江苏兴化市板桥初级中学 鲁 剑 何如涛
学期临近结束，正是班主任忙着为学生写评语的时候。评语，往往有时会成为置师生于两难境地的“情结”。此时，班主任不免有些困惑甚至犯愁，因为他们担心实事求是写了缺点，学生读了不高兴，家长看了发火，由此滋生对学校教育的不满情绪；若不指出孩子的缺点，又担心孩子自以为是，对自己的缺点满不在乎。如何让学生评语“文如其人”?又如何让评语在教育中发挥“润物细无声”的激励作用?近年来我们进行了有益的尝试，已初见成效：爱写、爱看评语的人多了；师生、家长对评语的满意度提升了；评语的教育链拉长了、教育效果放大了；班集体团结奋进了、提速了。
1、净化目的，变“评人”为“育人”
评语是教师和学生心与心交流的一种形式，而且这种书面的交流更能够触动学生的心弦，更能够让学生感受到老师对他的关心和鼓励。俗话说：“晓之以理，动之以情”嘛!评语是老师对学生各方面表现所作的综合性评价。一份好的评语，不仅学生爱读，家长爱看，更将起到不可估量的教育导向作用。
在育人这一目的、理念引领下，我们认为应自觉摒弃工作中的偏见，变往日的“评人”为“育人”，努力把“写评语”构建成一条教育链，以育人贯穿全过程，布设在全学期、全方位。以评语为契机，可认真组织系列性主题班会，通过摆事实、讲道理、议意义、找差距，学生对评语才会有更深透的理解。例如我们在“为什么要写评语”的大讨论中，许多同学深有感触地解读着：评语教我做人、催我奋进、伴我成长、令我骄傲、让我快乐；评语是我名片、是我品牌、是我动力、是我路标……二是以写评语为载体，可组织和引领学生开展“评语人人写、事事议、时时评”，“让父母微笑、为班级争光”等。教育实践活动以及与其他教育活动，并与语文、政治等课程教学有机结合。三是以“青春寄语”专栏为平台，可启发老师、学生根据班级学生实际，有针对性地每日、每周选写“寄语”，以拓展评语内涵，
集聚评语张力。加快推进评语的文化、教化和人性化，努力使评语的内容言之有物、言之有理、言之有情、言之有效。比如我校07级刚分班时，由于二（4）班集中了许多进城务工子女，学生行为习惯、知识水平等参差不齐，各方面表现都处在年级的末位，经过一年多的努力，班级有了明显的长进。形成了团结奋进，自觉学习的良好班风，多次受到学校领导和老师、家长的肯定；各科考试成绩综合评比率在不断提升，与年级首位的差距越来越小，有的学科已名列前茅；许多同学分析问题的能力以及表述水平也在写评语的过程中得到有效提高。这些成效的取得，学生的评语起着重要的、积极的“催化”作用。仅举一例，该班有一位同学父母离异，学习马虎，纪律松散，长期生活在奶奶家中，班主任在给他的评语中这样写道：“你是一个很可爱的孩子，每天早上，你第一个到校为同学打扫教室，真不容易呀!老师和同学都觉得你是我们集体中的一位好伙伴。你每天与奶奶生活在一起，长辈为了你的生活与学习费了不少精力，老师想悄悄地对你说，要减轻老人的负担，自己的事情要学会自己做，每天对自己的学习、纪律方面都要有一个小小的要求，这样我每天就会看到你在进步，也好让父母放心，让所有关心你的人放心，做得到吗?”这样的评语像一面“镜子”，能照出各人的“容貌”和心态，使学生看了心悦诚服，对学生起到教育鼓励的作用。
2、强化主体，变“独唱”为“合唱”
评语应该是学生的真实写照，写评语是为了教育学生。而学生彼此相处的时间比老师多，接触的场面比老师广，了解的内容比老师深，对学生的评语，他们最有“发言权”。而对每个学生，贵有自知之明，他们自己对自己最清楚。因此，在写评语的过程中，我们不妨变班主任往日一人的“独唱”为全体师生参加的“大合唱”，坚持以学生为主体、教师为主导、教育为主线。一是启迪和引导学生对照“守则”、“规范”和学校的“规章制度”，在肯定成绩的同时，以找差距、排措施、定目标为主进行“自主”小结，并形成文字材料，填写“小结表”。二是分小组以相互表扬、评议为主进行“互动”。三是选择有代表性的“两头”学生，尤其是表现较差的学生，仍以表扬为主，进行班级评议。四是班主任与各任课教师沟通后作“点评”。这样，全员参与，群写群评，能使广大师生在写评语的过程中交流了思想、沟通了感情、接受了教育、增长了才智。评语的全面性、正确性、实效性会得到不断提升。
实践表明，现在各班学生关心评语、热爱评语、留意评语、写好评语、用好评语在我校已蔚然成风。许多学生深有感触地说：“现在自己在写自己的评语，一定先要做好，而后才能写好。”一些家长也深有体会地说：“现在的评语，写得恰如其人，孩子口服心服，教育效果确实明显。”
3、优化过程，变“期末写评语”为“全学期写评语”
给学生写评语，就是对学生一学期以来的方方面面进行细致的“盘点”，然后斟字酌句给学生一份翔实的“清单”。对此，我们可以变往日“期末结算”为全学期“零存整取”。比如，学期伊始，可通过教育，在学生明道理、知程序、懂方法的基础上，要求每个学生自备一份“教育储蓄本”，坚持认真写好“学习日记”，两周以小组“互查”一次；每月由班主任、班委会以不同形式对内容进行“对账”，同时，邀请家长“查验”；期末再进行“盘点”，做到学生的评语时时、事事、处处有人写、有人评、有人看。写评语还要重个人与群体相结合、自省自律和相互表扬相结合、肯定成绩和指明方向相结合、平时与期末相结合、“文评”与“面评”相结合，使学生的“评语”文如其人、人如其文。写评语和写好的评语应成为学生的一种乐趣，成为学生成长过程中一杆杆坐标、一座座加油站。我校顾某同学是2008年秋新转进二(1)班的，在“写评语”的初期，常感到自己没有什么成绩可写而自卑。后在多次“联动”中，同学们列举了他经常帮别人打扫教室而表扬他“关心集体”、“善待同学”、“讲究卫生”等，同时也勉励他在遵守纪律、刻苦学习、关心集体等方面要继续努力。他听后，每次都含着泪在日记中记下了同学们对他的认可和信任，同时也认真写下了“我一定自觉遵守纪律、刻苦学习，为班级争光添彩”的决心。在“评语”的激励下，他各方面进步很快。实践告诉我们：评语永远是学生与时俱进中的起点、亮点和支点；是构建和谐校园的切入点、链接点和着力点。
正如英国教育家罗素所说过：“一切学科本质上应该从心知启迪开始。教育语言应当是引火线、冲击波、兴奋剂，要有启人心智、激人思维的功效。”可见一则蕴籍真情、饱含激励的评语往往能拨动学生的心弦，起到为学生助跑、加油的作用，其影响是深远的。在新课改背景下，班主任应适应新的形势，更新教育观念，改进工作方法，把学生评语写好，把思想工作做细、做实、做出特色来。
七、全面·准确·激励
——烟台市改革操行评语的做法
为了推动素质教育的发展，自1995年，山东省烟台市教委进行了《小学教学成绩评价的实验与研究》，对学生学业成绩评价，实行“等级+特长+评语”的方法，全面评语学生素质发展情况（等级是指学生学科课程达到的学习程度；特长是指学生的特长爱好；评语是指学生的操行评语），取得较好效果。下面是他们在这项实验中，有关操行评语改革的指导思想和做法。
小学生年龄小，缺乏自我评价能力。他们判断是非、好坏的标准，常常以“老师说的”为准，并且以老师的评价矫正和鞭策自己的行为。但是，过去的操行评语大都是千人一面，古板生硬，特别是那些该生“学习太差”、“不守纪律”之类的训斥句，损伤了学生的学习热情，对学生的成长难以起到激励作用，为此，烟台市教委对操行评语进行了改革。其指导思想和作法可概括为“三性”、“三化”、“四步走”。
所谓“三性”：一是全面性。教师给学生的评语要从德、智、体、美、劳诸方面的评价，切忌片面。二是针对性。教师要抓住学生特点，力避千人一面，力求准确、恰当，通过评语给学生以具体的方向性指导。三是期望性。教师评语要充满“师情”，体现“爱心”，使学生能通过老师鼓励的话语找回自尊与自信，获得前进的动力与勇气。
所谓“三化”：一是具体化。小学生以形象思维为主要思维形式，其德、智、能认识总是与一定具体情形联系的，因此，评价学生时，只有与他们的具体思想和行为相联系时，才能避免泛泛空谈。二是情感化。动之以情，晓之以理，才能导之以行。评语中废除生硬的“该生”等字眼，以第二人称的方式娓娓道来，达到师生平等对话，情感交流的目的。三是规范化。行文要规范，用词要恰当，具有散文特点，给学生以美感。
所谓“四步走”（即形成评语的四个步骤）：第一步，学生自我评价。学生写出自己的优缺点交给老师，这一步主要是让学生了解自己的“闪光点”，为教师全面、准确评价学生取得第一手材料。第二步是小组评议。小组同学之间互相提优点（不谈缺点），然后由小组长总结简单的文字材料，交给老师。第三步，班主任向科任教师征求意见。第四步，在班主任主持下，所有任课教师共同参与写出评语。
这项改革实验，得到了学生、家长和教师的普遍赞誉，它克服了以往操行评语的弊端，对激励学生全面发展起到了积极作用，是促进素质教育发展的有益探索。
编者按：《小学教学成绩评价实验与研究》是国家教育科学规划“九五”重点课题。山东省烟台市教委于1995年冬正式立题，次年春在全市7个实验点校开始实验，现已结束了第一轮试点实验，并取得了令人满意的效果，得到了李岚清副总理和国家教委领导的赞赏和支持。本版专刊将该项实验中有关学生操行评语改革的作法和效果介绍给读者，以供大家研究与借鉴。
八、观察·分析·评价
——评语改革 ABC
操行评语是老师对学生学业和品行的综合评价，是连接师生感情的桥梁和纽带。实践表明，有的学生表现平平，甚至有的各方面表现都比较差，这样的评语较难写。要求老师既要捕捉闪光点，充分肯定长处，又要巧妙地指出不足，使他们明确努力方向。我体会，写评语要做到“三要”：
一要留心观察。没有对学生全面细致地观察，学生评语就会缺乏针对性。为了更好地了解学生，我对20名后进生在校的表现，一一记在本子上，还通过家访、任课教师和同学等多种渠道，尽可能地全面了解学生。我班有个叫李勇的男孩，性格内向，不爱说话，与同学不合群，做事慢，学习较差，但听讲专心，上课纪律好。通过家访，我了解到，这个学生是早产儿；通过开展“夸夸我的孩子”活动，了解到他有爱琢磨事的特点；有一天手工课后，孩子们都在操场上玩，唯独李勇把自己剪下的废纸片认真地捡了起来；学生们课间嬉闹，不小心把的铅笔拿打翻在地上，他不声不响地捡了起来……我把这些都记录在本子上。随着记录越来越多，对学生们了解也越来越深。
二要认真分析。在掌握了学生大量情况的基础上，要求教师利用教育学、心理学知识，以及工作经验，做好梳理、分析的工作。例如上面提到的李勇，他动作慢、性格内向、不爱说话等特点都与他是早产儿，先天发育有直接关系；同龄孩子不愿理他，导致他不合群、性格懦弱、心理封闭等特点；认真地收拾桌面和地上的碎纸，说明他做事认真扎实；铅笔盒被同学打翻他却不吵不闹，一方面说明他性格懦弱；另一方面也说明他不计较小事，对同学宽容忍让。
三要科学议价。教师对学生的评语首先要准确，公正，客观，让人一看是这个学生而不是另一个学生，肯定成绩和指出缺点要恰如其分，尤其是给后进生写评语，更要多肯定成绩，巧妙地提希望；其次，要用儿童化的语言，使学生感到亲切，像在谈心。再次，要尽可能全面地反映学生的表现，更要注意突出学生的个性。我给李勇写了这样的评语：你是个懂事的好学生。上课的时候看到你专注的神情，老师真愿意多看你几眼。同学们都在操场上玩，你却在认真收拾卫生，老师真为你感动。悄悄告诉你，当同学们一致推选你入队时，老师也投了你一票。还记得吗？铅笔盒被同学打翻了，你不声不响地捡起来，你真是个宽容的小男子汉。新的一年里，继续做一个小男子汉，多锻炼、敢说话、学习进步，好吗？老师相信你！
据了解，李勇拿着成绩通知单，大声地把评语读给家里人听。他还把评语认真地抄下来，贴在墙上。从那以后，我也发现他进步了。
九、评语撰写要突出“四性”
摘自2009年1月3日《德育报》第950期 浙江省嵊州市 屠家埠小学 应杭锋
一则好的评语，不但能对学生近期乃至今后的成长产生重要的影响，而且会成为一面镜子，无声地折射出教师本人的品德、学识和素养。
1、全面性
评语是教师对学生一个阶段中各方面表现的综合评价，应在突出重点的基础上涵盖学生德、智、体、美、劳诸方面的素质，做到既评价思想品德和文化课的学习，又评价学生的意志、兴趣、习惯等非智力因素发展情况，切忌片面、笼统、程式化。如，“你是一个受欢迎的人。老师同学欢迎你，因为你是个‘小雷锋’（德）；爸爸妈妈欢迎你，因为你是个‘好帮手’（劳）；操场欢迎你，因为你洒下了拼搏的汗水（体）……”
2、针对性
强调评语的全面不等于眉手胡子一把抓，而是要突出个性，凸显特点，写谁像谁。如给一位调皮男生的评语：“你是一个活泼好动的男孩，运动场上有你矫健的身影，班会课里有你精彩的表演，大家是多么地佩服你！只是老师非常希望你今后能养成专心听课、认真做作业的好习惯！”
3、激励性
评语一定要点燃孩子心中的希望之火，树立他们的自信心，产生继续前进的动力。如，“你在语言表达上的进步真叫我惊讶，你能给我更多的惊喜吗？”“你不懈的努力终于换来了今天成功的果实。相信自己，你会做得更好！”“你在这学期的进步，我们都看到了，上课认真听讲，作业按时完成。要是你能在课堂上积极思考，大胆发言，你的学习成绩会更上一层楼！”
4、期待性
评语中充满期望，学生就会从中得到前进的不竭动力。如，我校转入了一名新生，半学期下来，各门功课都不太理想，但细心的班主任却注意到他和字写得很漂亮，于是为他撰写了这样的评语：“虽然我们相处的时间不长，可我认定你是一名好学生。你上课听讲专心，字写得特别棒。我相信，老师会在你身上发现更多的优点。”没想到，接下来的几个星期，他上课专心，发言积极，作业正确率高，更重要的是，他做什么事都充满了自信。前后相比，简直判若两人。
十、评语岂能“复制·粘贴”
写评语是一件劳神费力、工作量很大的工作，于是，有的老师为了图省事，就从网上下载，一“贴”了之。
事实上，不管这个学生一学期各方面的表现如何，他（她）都会非常在意老师给予的评价，学期末的操行评语更是学生内心的期待。老师对学生实事求是、中肯的评语是对他们负责任的表现。这种“贴”评语的做法，不仅是教师的严重失职，还会引发学生对老师的信任危机。
1、针对性不强
每一个学生都是一个鲜活的独立的生命个体，下载的评语不可能完全适合的你的学生，对学生一学期的学习情况、行为习惯等方面的评价，哪能只求个“大概”“差不多”呢？
2、缺少亲切感
那种千篇一律、程式化的写法，只会拉大教师与学生、家长的距离，根本不能深入学生的心。
3、引发错误仿效
随着家庭电脑的普及，如何合理科学地利用互联网的资源，对学生的成长来说是很重要的。教师的言行无时不潜移默化地影响着学生，如果有一天，当学生把下载、打印的优秀作文当作业交给我们时，我们又该如何去教育学生呢？
学高为师，身正为范。班主任的言行在孩子的成长过程中起着举足轻重的引导作用，写评语是班主工作的一个重要组成部分。静下心来，让评语成为心与心交流的有效载体，是对生命的敬畏与尊重。
十一、关注心灵
——山东省青岛市嘉峪关学校评语改革纪实
引子：与留英博士的对话
1997年岁末的一天，天空中飘着纷纷扬扬的雪花。
我与青岛市嘉峪关学校的学生家长张红霞在该校长的教科室里相对而坐，面对这位在英国攻读教育博士学位5年之久的“洋博士”，我急切地想向她了解中国小学教育与西方，尤其是与英国小学教育的区别。
“不同多处很多”张博士不假思索，脱口而出，“但最大的不同，我认为是在对学生心灵和人格的尊重上。”
“能否说具体点？”
“例如，我们传统的好学生标准是：听话，老师怎么说就怎么做，尊重师长，牺牲个人意愿，服从集体利益等，被我们忽略的是学生的个性、自尊。但是，如果一个人从小就像宠物一样，给什么吃什么，叫干什么就干什么，百依百顺，那么很难想象他长大后会有什么打破常规的创造性思维，如果一个人从小就常常在教师，家长的训斥下度日，这也不对，那也不是，常常被罚站、罚坐，甚至遭受体罚，那么很想象这个孩子会有信心去攻克一个别人不能攻克的难题。因此我认为，搞素质教育，首先应树立孩子也是完整的人的观念……”
张博士停顿片刻，忽而激动地说：“遗憾的是，回国以后，我考察了许多小学，发现不尊重学生的现象比比皆是。我有一个9岁的男孩，在英国的小学里读了3年。回国后，我发现很难找到一所能使他的个性不受压抑的学校。有一天，朋友向我介绍嘉峪关学校，我跑来了，经过一段时间的了解，我发现嘉峪关学校的改革真正体现了对学生人格的尊重。我很意外，很激动，这不，孩子就送到这里来读书了。”
室内温暖如春，窗外瑞雪飘飘。课间活动的小学生们在银装素裹的校园里自由自在地欢呼着、奔跑着、跳跃着，像无数彩色的蝴蝶与洁白的雪花翩跹共舞……
多么幸福的孩子们啊！
（一）、忽如一夜春风来
王红梅写下第一则新式评语
在小学教育界，有一个全国通行、几十年一贯制的做法：每逢学期末，全国的小学班主任，要给自己的学生写操行评语，对学生一学期的品德、学习等诸方面情况做出定性评价。这一做法的最大“特色”不在于它的广泛性、长久性，而在于它的模式化“该生尊敬老师，团结同学，学习刻苦，希望戒骄戒躁，继续努力，争取取得更优异成绩……”“该生学习不认真，完成作业不及时，希望……”千人一面，千篇一律，内容笼统、生硬。有个笑话，说的是儿子翻出爸爸当年的“家庭通知书”，上面的操行评语与自己的竟然只有几字相差。无论偏远的山区学校，也无论繁华的都市小学，这样的评语在中国被年复一年机械地重复着，似乎顺理成章，没有谁感觉不正常，没有谁思考过它究竟发挥多少积极作用。
1989年第一学期末，青岛市嘉峪关学校二年级班主、年轻的王红梅老师和全国千千万万个班主任一样，又开始重复这项工作了。当她提笔写下“该生”二字时，忽然想到：这种冷冰冰毫无情感色彩的称呼学生会喜欢吗？！何不改为“你”呢？一个“你”字，顿觉师生距离拉近了，学生的音容笑貌自然而然地浮上了王老师的脑海，反复思量后，王红梅写下了第一则别具一格的评语：
“你像一株青翠挺拔的小树，生机勃勃。运动会上，你实现了为班争光的愿望；语文课上，有你精心制作的教具。你那全力以赴投入的样子，真让人感动。上课回答问题，能不能再主动些？我相信，你能！”
这则小小的评语迅速传到了校长郭青伟和党支部书记、副校长曹潇泉手里。他们反复研读，不由得拍案叫好！丰富的教育工作阅历使他们敏感地意识到：改革几十年一贯制的操行评语，或许能推动整个学校教育教学工作跨入新的境界。于是，别开生面的评语改革就这样在学校拉开了帷幕。
大挑战，大冲击
任何行为一旦形成习惯，要想改变它，都殊非易事，写评语同样如此。为此，嘉峪关学校开展了热烈的大讨论。两种评语，人手一份，读一读，比一比，站在学生的角度体验一番，然后谈感受，说体会。最后，老师们号出了传统评语模式的三大“症状”：其一曰“大而空”，套话连篇，千人一面；其二曰“告恶状”，有的评语对学生求全责备，横加指责，令学生反感；其三曰“冷冰冰”，毫无情感。“处方”只有一个从形式到内容，全面改革。一个由曹潇泉副校长任组长的课题组迅速成立起来。经过一段时间的研究探讨，实验课题组，提出了撰写新评语的总原则：用第二人称“你”代替用了几十年的“该生”，要以孩子的语言、朋友的口吻、长辈的爱抚肯定成绩，指出不足，鼓励进步。
针对三大“症状”，学校逐一提出了新评语的撰写要求：
1、针对性要强
要像画简笔速写一样，只需几笔就勾勒出人物主要的特点。要突出学生的个性，切忌千篇一律或面面俱到。
一个全校几乎人人知晓的调皮大王，自由散漫得没有一点约束，爱激动、爱管闲事，但是他心地善良，有时也能为集体做好事，只是自我控制能力差。怎样评价他？照过去，肯定是毫不犹豫地写上一堆缺点。按新的要求，学校拟出了这样的评语供大家参考：“你是一个天真好动力的孩子，关心集体荣誉，但做事由于不注意方法，常常使大家误会。你一心为集体争光，运动场上实现了自己的愿望。如果你做每一件事都静下心来想一想，就会办好每件事。”并未一一列举该生的缺点，求全责备，而是用“你一心为集体争光”，肯定了孩子的本质；一句“如果每做一件事”，正中要害，易引起学生内心的震动。
2、内容要具体
所谓具体，即不笼统下结论。如，同是爱集体，有的表现在干好班级工作，当好老师的小助手；有的表现为积极参加竞赛活动，为集体争光。诸如此类，不能一言蔽之“热爱集体”，而应具体分析，细致描绘。“一股稚气，一张笑脸。对班级的任何事情都是关心的。别看个子小，管起事来可不一般，连男孩子都很佩服你。”这就把“热爱集体”的空泛结论具体化、情景化和个性化了。老师越是细致地描绘孩子的细微之处，越能在其内心深处荡起奋进的激流，可谓“四两拨千斤”。
3、评价要准确
教师要以辩证、发展的眼光看学生，防止简单的两值判断。要掌握分寸，留有余地。
邹咪咪，一个成绩突出、颇有名气的小学生，班班主任按新要求这样评价她：“你像一颗明亮的小星，光芒四射，几乎使人眼花缭乱。世界书画协会少年基本会员、奥林匹克学校学员……你的作品在全国、省市、区获得奖；你的事迹在报上登载。种种殊荣使你的同学羡慕不已。老师为有你这样的学生而感到骄傲。然而生活中还要注意小节，严以律己，平等待人，诚实谦虚，前途才会更光明远大。一定记住：自满会使一切变成零的。”准确地评价学生既充分赞扬学生的成绩，又明确指出努力的方向，这样的评价肯定会使学生口服心服，教育效果不言而喻。
4、以鼓励为主
期待鼓励是每一个儿童心理上的需求。要点燃孩子的希望之光，扶起他们的自信之树，把评语变成继续前进的动力，就必须重视“鼓励”的教育功能。表扬是鼓励，指出方向是鼓励，批评缺点也仍然应成为一种积极的鼓励。
“你在纪律方面的进步连我都惊讶，你还会让我再惊讶一次吗？”“记住，偶尔的粗心，会使人后悔，只有一丝不、苟才能成功！”“唯一逊色的是对工作不够泼辣大胆，这需要以后慢慢锻炼，不要着急。”没有高高在上的责备，只有平等意义上的亲切对话，必然会投桃报李，换取学生心灵上感动。
评语改革在嘉峪关学校刮起一股强劲的旋风。首先卷入“旋风”中心的是各班的班主任。他们反复学习评语撰写的基本要求，仔细观察每一个学生的特点，捕捉学生每一个学生的心灵，努力寻找通向儿童内心世界的通道；他们夜不成寐地构思评语，反复斟酌词句，推敲语言。一则评语，一二百字，有的教师竟修改上十多遍。校领导也亲自审阅评语，并广泛征求学生和家长的意见。成熟的，劝以肯定推广；欠完善的，予以剖析修改。学校还列出A、B两类典型评语各10条，逐条进行简析，下发全校教师研究参考。
A类，如：
★“你的小队在班级各项活动中成绩最佳，真不知你有什么‘秘方’。”像朋友，坦诚相见；是夸奖，令人振奋。
★“如果能改掉上课有时小声说话的毛病，那该多好啊！”
商谈式的批评，深深地触动着学生的心灵；殷切的期盼，更能引人奋进。
B类，如：
★“一个全班最高的女孩，学习成绩却是最低。”
带有挖苦口吻，易使学生自卑。
★“你天赋过人，才华横溢。”
褒贬过分，不益于孩子正确评价自己，扬长避短。
★“于是你便得意忘形。”
用词不妥，须善意委婉地指出缺点。
……
老师们“八仙过海，各显其能”，探索提高评语写作水平之途径。年轻的刘晓娟老师独出心裁，发动孩子一起修改评语。写完评语，她便挑出几则，读给全班同学听，“猜一猜，这写的谁？”同学们兴致勃勃，纷纷举手，积极参与。猜对一个，一起鼓掌；猜不对，刘老师报出名字，师生共同分析，为什么写得不像，还有哪些特点老师没有抓住，然后当场修改……
1990年第一学期末，青岛嘉峪关学校1800名学生，人人收到了渗透着全体班主任心血与智慧的面貌一新的操行评语。
这是传统操行评语模式所受到的第一次强有力的挑战和冲击！
小学生兴奋了。教室里，孩子们郑重地从教师手里接过“家庭通知书”，你读读我的，我瞧瞧你的，喜形于色，乐不可支。“今天我在家等呀，盼呀，想让妈妈早点回来，看看我的通知书。我太高兴了，我做了一件小事老师都没忘记，还给我写在评语里。妈妈知道了肯定也会夸奖我。以后要多做好事，让老师、妈妈都高兴。”这是三年级学生源泉的心情，它同时也表达了全体嘉峪关学生的心声。
家长们激动了。有位家长来信写道：“我从上学到如今还没有见到过这样的评语，老师就像在与孩子促膝谈心，只言片语意味深长，音容笑貌犹在眼前，感觉那么亲切，那样舒畅。孩子很受感动，见到亲朋好友就给人读，还把评语抄下来贴在墙上激励自己。我们看了有说不出的高兴……”
陈曲的妈妈写来纸条：“刘教师，你知不知道我们陈曲拿着评语有多高兴呀！到奶奶家给奶奶读，到姥姥家给姥姥读，给家里所有的人读；最后还用卡片把评语抄下来，压在玻璃板下面每天看看；还不断地问我们：‘妈妈，老师说我是个文静的女孩，我是吗？下学期我一定大胆发言。’我们家长看到孩子这样，真是太高兴了。谢谢老师，您辛苦了。”
社会各界更是好评如潮。当时的国家教委基础教育司给青岛市教育局发来专函：“……操行评语是学校德育的一项常规工作，但它的教育作用却很少为所注意，该校把操行评语作为一个重要的教育环节进行研究和改革，有独到之处。此课题看似较小，却触及了教师的教育思想、师德修养、工作态度、教育方法和文化水平，在一定程度上集中反映了教师的素质，而教改的关键是教师。因此，小课题却直接触及了关键性的大问题，这项课题的研究是很有价值的……”
中央电视台在《新闻联播》的黄金时段报道了这项改革，之后又以专题片形式在1个月之内连续播放5次。
……
1992年5月，山东省教委正式下文在全省范围内推广这项成果。
1993年4月，在全国小学德育研究会第六次会议上，该校荣获全国小学德育整体改革优秀成果奖。
自此，青岛嘉峪关学校这艘教改之舟，从评语改革小小的“港口”起航，驶入了教育教学整体改革的“海洋”。
（二）、好风凭借力
1995年初春，乍暖还寒。
郭青伟和曹潇泉冒着料峭的春寒，踏上赴京的列车。
评语改革已历时6年，下一步路该怎么走？如何为这项实验寻找新的生长点？他们的眼前山重水复，路途茫茫。
北上取经，向专家请教，怀着真诚的心愿，两位校长踏进了中央教科所教育实验室研究中心的大门。教育专家们与校长倾心交谈，他们为两位校长锲而不舍的探索精神所感动。此时，该中心正在进行一项名为《活动教学与中小学生素质发展》的实验室研究，该项实验是当时的国家教委“九五”规划重点课题，嘉峪关学校顺利地成为这项实验的实验点校。
成立课题组，培训实验教师，全校大学习、大讨论……经过一段时间的紧张忙碌，活动教学使学生的各种问题前所未有地“暴露”在嘉峪关学校老师们的面前，在自主参与的各类活动中，孩子们各具特色的表现亟需给予及时、全面、符合个性的评价和引导。活动教学实验为评语改革提供了新的机遇，第二代评语改革方案在嘉峪关学校应运而生。
评语“四兄弟”
首先是扩大评语的外延，在原有操行评语的基础上，增设了“学科评语”、“即时评语”、“作业评语”。由“独生子”变为“四兄弟”，评语的评价引导功能大大增强了。
学科评语：各科教师结合各自学科教学为学生写的评语。
学科评语打破了由班主任包办代替的评价方式，真正把各科教学摆在了同等地位。在这里，没有主科、副科之分，没有大科、小科之别，全体教师“方寸之地”做文章，引导学生全面发展。
“当你举起长号，吹着辉煌的进行曲时，当你抱着大号边吹边跳华尔兹的时候，台下好多观众都被你的娴熟演奏技艺所打动，经久不息的掌声是最好的见证，老师知道这掌声你当之无愧。为了练号你牺牲了多少玩乐的时间，甚至连走路的时候都带着‘随身听’，用心去体会乐曲的内涵。可是当我听你说‘学习上，我很笨’时，我是多么地替你着急，文化知识与艺术才能就像两匹并驾齐驱的骏马，缺少任何一项，都会使你在前进的道路上减速。老师相信你不笨，用你专注在五线谱上描绘风景的痴迷劲投入地学习一次，看看又会怎样呢？等你拿着好成绩跑到我面前悄悄告诉我‘其实，我很聪明’的时候，我将再一次为你喝彩。”
这是一位音乐教师给自己的得意门生写下的学科评语。显然，这则评语已超出了音乐学科的范围，其“醉翁之意”在于鼓励学生投入地学习文化知识。音乐教师在评语中“权威性”的赞赏很容易令学生动情，所以老师的晓之以理也更有广阔的胸怀，长远的眼光，它源于教师对人生高层次的把握和对学生博大的爱心，因为教师着眼的是孩子的一生。
作业评语：任课教师在学生作业或试卷上写的评语。
如何正确对待作业，如何正确评价自己的学习成果，嘉峪关学校的老师通过作业评语给予引导，寥寥数语，其作用有时却大大胜过满分、优秀等成绩的鼓励效应。
一个学生，粗心大意几成习惯，每次作业总出现抄错题、漏掉题的现象，屡屡批评、谈话均不奏效。这一次，自习真老师在他的作业本上写下了这样的评语：
“老师年纪大了，眼睛花了，你能找一找到底是你抄错了哪一个数字和符号吗？请先做出标记，然后再改错，好吗？谢谢你，帮老师标出来。”
“很抱歉，今天老师批式子题时，差点把你第四小题的得数当成第三题的得数了，幸亏老师多了两遍，不然真会给你错批了。可是你的第三题哪里去了？老师真想知道是什么兵团使第三小题‘逃’掉了！”
明明是学生的错误，给老师造成了麻烦，老师没有批评，反而还要“谢谢”，“很抱歉”。老师的宽容大度，老师的良苦用心，怎能不引起学生的感动！没有感动，就没有教育。学生只有在感动之余自我改变，才能真正促使其进步。
即时评语：全校干部抓住教育契机，随时随地给学生写评语。
即时评语强调的是即时：抓住苗头，随机评价：强调的是对学生学习和生活中细枝末节的关注，正是这些不起眼的细节，构成了学生成长的轨迹。即时评语还格外强调全员参与。写评语不再仅是班主任、任课老师的事情了，全校上至校长、下至行政工作人员，都有责任、有义务抓取有利时机教育学生。
在全区运动会上，校运动队的主力队员万杰跑接力的最后一棒（第四棒），但因第三棒发挥不够理想，尽管他拼了全力，还是没有跑在最前面，就在冲线的刹那，他一气之下把棒摔了，结果被罚为最后一名。同学们群起指责，他自己却委屈得抱头大哭。坐在现场督阵的副校长郭月娥当即写下了一则评语递给他：
“作为运动员，你明白比赛要求的，但为什么没处理好这件事情，导致了难堪的局面和不良的结果？我想主要还是比赛态度不端正，作风不过硬。别难过，从一件办糟了的事情中接受教训，学会处理问题的方法，又何尝不是一件好事呢？挺起胸来，搞好下面的比赛，真正发挥主力队员的作用，努力拼搏，为学校争光。请记住，在开学典礼上学校提出的要求：‘学会办事，学会做人。’老师相信你会不断成为一名优秀的运动员。”
这则评语，既有对违规行为的严肃批评，又借此引导学生“学会办事”，及时、准确、恰切。万杰含着眼泪找到郭校长，诚恳认错并表示要搞好下面的比赛。
一则即时评语，就这样化解了一次心灵“危机”。
评语“四兄弟”把对学生的评价引入更广阔的教育领域。“四兄弟”协同行动，使“终结”评价与“过程”评价相结合；“部分”评价与“整体”评价互为补充；“操行”评价与“教育学”评价相得益彰，构成一个完整的评价系统，为学生的全面发展拔云见雾，指点迷津。
观念大更新
嘉峪关学校的第一代评语较之传统评语，由大而空变为具体而明确；由冷冰冰变为情感色彩浓郁；由一味指责变为鼓励为主，委婉批评为辅。第二代评语相对第一代评语，除种类上增加了之外，其最实质性的变化是教师的观念有了根本性改变。
“你努力学习，进步很大，100分的优秀成绩是最好的证明。”“我感觉你的劲没有全部用在学习上。”“由于舞蹈队而影响了学习……”这是第一代评语中常见的句子，它注重的仍是“以分数论英雄”，注重的仍是应试教育模式下的单纯文化课的学习。
“这次考试，虽然你只考了70分，但老师特别看重你这70分。因为你在解题时运用了新的方法，这种解法比老师所教的更简便、更科学。能主动探索，真了不起！”“全市舞蹈比赛，你拿了第一名，老师很高兴。但老师更高兴的是你在平日训练中所表现出来的顽强的毅力，不怕吃苦的精神，有了这两条，将来干任何事你都会非常出色……”在这里，老师的着眼点已从分数、从比赛名次转移到了探索精神、吃苦精神等良好意志品质的培养上。
“不必害羞，敢于推荐自己是一件多好的事呀！”“你能使小组每个同学都充分地参与整个活动过程，还获得了成功，真好！”
不但注意培养学生适合未来社会的个性，而且更注意培养学生健康的心态，是嘉峪关学校老师们撰写第二代评语恪守的又一基本原则。
一次课间，一位学生找到德育处，一脸认真地反映情况：某班教室脏，卫生区有废纸团，并说自己亲眼看到一位学生还随手扔纸片。德育处主任问：“你对他们提出批评了吗？”孩子摇摇头，却不无气愤地说：“我主要想看看他们班这周得没得卫生小白鸽……”于是，德育处主任在表扬了他的监督行为之后，告诉他：如果调查属实，我们将撤消该班的卫生小白鸽。这时，孩子的脸上露出了一丝得意的神情。
主动监督别班的卫生，无疑应予肯定。但孩子的“得意”神情又反映了一种不良心态。如果不予以正确引导，肯定会使学生在今后的日子里更加认真地“监督”别人，为学校的环境卫生做出“贡献”，但那是以失掉孩子的完满人格为代价的。一个孩子如果养成“盯”人的习惯，对其一生的发展是不可想象的，也许它还会像瘟疫一样在学生之间蔓延，感染更多的心灵。新的观念和思维驱使这位老师写下了这样的评语：
“你发现某班卫生差并能及时告诉老师，真是个认真负责的小监督员。我想当学校撤消他们班的卫生小白鸽时，他们一定会很后悔、很难过的，因为大家都爱自己的集体。帮助他们认识自己的错误，让他们重新把卫生打扫干净，这才是最重要的，对吗？如果今后再遇到类似的事情，你能当面指出来或者帮助他们打扫干净，那才真了不起呢！你肯定会那样做的，是吧？”
这种评语，才真正是着眼于孩子一生的成长，面向孩子未来的发展。
（三）、润物细无声
“出走”风波与刘畅的故事
嘉峪关学校，地处风景优美的旅游疗养胜地八大关。学校周围林木葱茏，海碧天青；校园内更是绿树红瓦，诗韵流溢。然而当我踏进校园，吸引我目光的不是校园景色的美丽，而是走廊里、教室里悬挂的那些独特的语录——
“你是与众不同的！”
“尝试，会带给你新发现！”
“我的今天要赛过昨天！”
……
这是走廊上的标语，白底红字，异常醒目。
“请留心观察：用眼睛去看，用耳朵去听，用；心去体味！”
……
这是教室里悬挂的语录，字字端正，催人深思。
“尊重学生的人格，尊重学生的个性，尊重学生的需要！”
这是办公室墙上的标语，白底黑字，令人警醒……
“这些语录与一般学校张贴的大不相同，你们是出于一种什么样的思考？”在办公室里，我问郭青伟校长。
“两个字：尊重。”郭校长指着墙上的语录，一字一字朗声念给我听：“‘尊重学生的人格，尊重学生的个性，尊重学生的需要！’、过去我们总是强调要关心学生、爱护学生，却很少想到要尊重学生，这是一个很大的观念误区。我们的评语改革，它的核心、它的灵魂、它的生命力就是对学生心灵的关注，人格的尊重！”
1997年4月，嘉峪关学校发生一起学生“出走”事件；某男生在校吃午饭时，因不肯吃菜，引起周围学生反对，其中几名同学趁机起哄，强迫该生吃菜，致使该生愤然出走，家长和老师寻找了六个多小时才找到他。
事后，学校请5名教师为此事写出评语。结果，老师们的意见大相径庭。有的认为，应当批评那名出走的学生，因为他太缺乏自制能力；有的则认为应该批评周围起哄的同学，因为他们帮助同学的方式有问题。
不同的评语引起了学校领导的深思：分歧的源头来自于观念。几位校长一合计，当即决定围绕此事展开全校大讨论，而且还请来了家长、学生共同参与。
专题研讨会气氛热烈，老师们各抒己见。而一位家长代表的发言震撼了每一位老师的心。她说：
“分析这一事件，我们的思路总是围绕着如何教育这个出走的学生打转转，我们是否应当换个角度来分析：第一，这位同学不吃素菜是不是错误（即道德意义上的、招致如此严重批评的错误）；第二，饮食习惯上的问题学校有多大权力和义务去干涉，怎样干涉；第三，离校出走是错误的，但要分析是在什么情况下发生的，如果他不出走，他能不能制止别人对自己的无礼，或者说离校出走是不是他自我保护的唯一途径，这个学生有没有能力想到更好的处理办法，教师有没有教过他怎样正确地表达自己意愿。如果把教师和另一个教师的饮食习惯进行如此干预又将会得到什么样的结果？这是不言而喻的。成人有自尊，孩子同样也有自尊。在这一事件中，是否对学生人格的尊重太少了！”
会场上一片静寂，片刻，热烈的掌声席卷全场。出走学生的班主任一直认为这是小题大做，此刻她坐不住了，经过痛苦的思索后，她给学生写下了这样的评语：
“几天来，老师感到很内疚，是我的工作没做好，班里才发生了那件不应该发生的事情。如果平时老师在处理任何问题时，都带着平缓、温和、幽默的证据让每个同学心平气和地接受教育，那么同学们也同样会采取善良、真诚的态度帮助你；如果我平时在学生心中是一个可信赖的师长，我想，当你受到不公平的待遇时，你可能首先想到的是求助于老师。产生了这样的后果，主要是我的责任，我代表那些同学向你道歉。当然，今后你还会碰到许多问题，希望你不要采取逃避的态度，要相信老师和同学对你是善意的、诚恳的，你愿意和老师一起努力把我们的班级变成一个互相关心、互相帮助、团结向上的集体吗？”
站在平等而不是居高临下的地位，坦率剖析自己，勇敢承认错误，诚恳表示道歉。这则评语的价值和意义已大大超出了评语本身的功能，它昭示了一种新型学生观的确立。
学生出走无疑是一次“事故”，对嘉峪关学校这样的名校来说，不是一件多么光彩的事情。但学校领导没有想到名声之类的问题，却由此次偶发事件，变成了促使教师转变观念的生动一课，学校领导的匠心独运由此可见一斑。
尊重人格，关注心灵，培养个性，已成为青岛嘉峪关学校的校魂，成为学校一切工作的立足点、出发点。
一年级新生入学前举行3天入学培训。培训的第一天，实验教师公布：实行无批评日。3天后，当孩子背上书包正式走进校门时，个个都高高兴兴，充满自信，因为他们都认为自己是个好孩子。
色彩斑谰的“报喜鸟”（学生起的名字）代替了几十年不变的三角形“流动红旗”，减少了带有明显的强制和监督特点的“护导”管理，增设了具有“鼓动”和“引导”学生自律的“报喜”评价。校园里，教师学生一阵阵迎接报喜鸟的欢呼声代替了教师吹毛求疵的呵斥声，轻松快乐的情绪体验代替了过去严肃沉闷的气氛。
教室的板报不再是统一规格、统计表内容，而是五彩缤纷，风格各异。孩子们想办成什么样，就办成什么样。课堂上组织活动模式可以根据需要任意选择，于是有了4个小组活动式，席地而坐式、围成圆圈式，等等。
“轻轻语小屋”设立了心理咨询室。孩子们手持“来宾卡”（“来宾”二字无疑首先使学生产生一种被尊重的感觉），纷纭争着走进“小屋”，倾吐心中不快之事。“知心哥哥”、“知心姐姐”与之亲切之谈，耐心疏导，有时还逆上一则即时评语……时“屋”时满脸愁云，出门时兴高采烈。
让我们再来讲一个刘畅的故事吧。
3年前，刘畅从外校转来。这是一个孤僻而沉默的孩子，从不举手发言，不仅学习成问题，和同学相处也很困难。这让他的母亲没少流眼泪。王静文老师接刘畅的班级后，不仅在操行评语中给他鼓励，还让他给大家讲故事、唱歌，锻炼他的个性。
就在小刘畅个性发展的关键时刻，学校举办首届艺术节。王老师找到曹校长，推荐刘畅做艺术节的小主持人。曹校长先站他背段课文试试，没想到他背得磕磕绊绊，喧下曹校长可真犯难。艺术节是学校面向社会的一次整体亮相，小主持人又是门面中的门面，万一砸了锅怎么办？
一所学校的面子和一个孩子的心灵就这样被摆上了同一架天平。
然而，这毕竟是在嘉峪关学校，曹校长毕竟不同于一般的校长。在一所学校的面子和一个孩子的心灵之间，她最终选择了一个孩子的心灵。正是这次选择，几乎改变了小刘畅的一切。他自信心大增，整个人也变得舒展开朗起来，不仅成为青岛市小白帆艺术团的小演员，还多次成功地主持了全市少先队的大型活动。
事后，曹校长说，当时还真捏了把汗，可捏着汗也得这么干，毕竟我们办的是学校，不是展览馆。比起学校一时的面子，孩子一生的成长更重要。曹校长动情地说：“人的成长是一次没有回程票的旅程，许多机会错过了就永远不会再有，学校的天职就是尽可能地给孩子的成长创造条件和机会。”
在心灵里升起一面旗帜
为培养孩子良好的竞争意识，锻炼他们适应未来社会的能力，学校的大队干部是采用差额选举的方式产生的。在选举的那一天，每个候选的孩子都要在全校师生大会上介绍自己，发表“竞选演说”，然后由大家投票。一般从20人中选出15人，每年都有几个孩子落选。
在校园里，面对几个看起来相当稚气的、落选的孩子，起初，记者以一个成人的经历和想象揣度他们的心理，担心孩子难堪，有点儿不知从哪儿开始谈。倒是孩子们七嘴八舌先说开了。一位四年级的女孩抢先说：“落先并不证明自己不行，也许自己出头露面少，别班的同学还不了解自己，也许比别人只差一点点儿。“而一位五年级的男生则大着嗓门说：“只要参加了，就长见识，人就是这么进步的。”问起明年还参不参加竞选，几个孩子异口同声地说：“当然参加，再锻炼一回有什么不好？”一个四年级的男孩子又补充了一句：“不过，我得改改不太泼辣的缺点。”
真令人难以置信，这是才刚刚十一二岁的孩子啊！即使久经磨练的成人，遇到这种处境，也难有这样健康的心态，而他们简直一点阴影都没有！这当然要归功于嘉峪关学校的领导和老师。
选举一结束，大多数人的目光都投向了当选的孩子，而曹校长专门把落选的孩子召集到一起，给他们鼓励。以后，又出人意科地专门这几个落选的孩子举行了一个庄严的升旗仪式。仪式上，把每个人的优点向全校师生作了介绍，号召大家向他们学习。
十二、因人而异的谈心式评语
四川省绵竹市大北街小学 甘德福
教师给学生写评语的目的，不仅是对学生的德、智、体及个性品质方面的表现做出评价，更重要的是通过“评语”形式，达到激励、教育学生的目的。
由于学生的道德品质表现是随着年龄特征、教育的实施和环境的变化而变化的，因此，写评语应该坚持发展的观点，对学生个性品质特征做出客观公正的评价，指导其正确认识自己，并明确今后的努力目标，使评语发挥导向功能。具体操行如下：
1、写给优等生的评语
此类学生为数一般不多。他们的发展较均衡，能力、成绩也较突出，但大都具“优越感”和“满足感”。评价这类学生应坚持高标准、严要求原则，在肯定优点的基础上，着重提出更高的奋斗目标，以激励其不断进取，如“作为一名优秀的班干部，不仅应该拥有优异的成绩，还需要有杰出的组织才能和突出的特长爱好。想一想，你该怎么办呢？”
2、写给中等生的评语
这部分学生在班上人数较多，其优缺点不太突出，成绩也多徘徊，但其内心都渴求上进。教师在评语中应及时鼓励，为其添加“动力”，如“你并不比别人差，为什么总那么胆怯？由于缺乏自信，你已失掉了不少成功的机会。老师真希望你在新学期大胆、主动些，好吗？”
3、写给暂时落后的学生的评语
这类学生大多有强烈的自卑感，缺乏自信心。所以，他们期盼着能得到老师的关怀、同学的帮助，更希望老师能看到自己的进步，给予鼓励。所以写评语时，教师应以“爱心”促其“进步”，抓住他们的“闪光点”，以小见大，适当渲染、激励，委婉指出不足。一位五年级老师这样写评语：“老师欣喜地看到你在本学期的最大进步——改掉了打电子游戏机入迷的坏习惯，同时，发现你的在课堂上敢于举手发言了。不过可要坚持完成作业啊！那样，你的进步就会更快！能做到吗？相信这位学生看了评语会产生一种向上力量。
评语是写给学生看的，为了增强可读性，除了应注重锤炼语言外，还应考虑不同年级学生的认识水平和新闻记者理解能力，适当变换评语形式：
1、根据高年级学生认识特点，可以巧借名言警句鞭策其进步，如“‘宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。’这句诗对你有何启发？”
2、低年级学生的模仿性、可塑性强，评语可借助榜样作用，引导其进取，如“你有一位可敬的军人爸爸。老师真希望你在生活中、学习上也像爸爸那样勇敢、坚强。”
对于有特长的学生，可在评语中表扬其特长，如“祝贺你，在校运动会上勇夺几个第一，实现了你为班集体争光的愿望。告诉老师，什么时候才能在学习的领奖台上见到你呢？”激励的同时提出期望，对学生触动很大。
十三、爱心妙笔写评语
山东省惠民县第二实验学校 牛一兵
我们用爱心、用妙笔写出情理兼备、言辞并茂的评语，让它作为一份份珍贵的礼物，珍藏在学生心间。
例1：篮球场上的你龙腾虎跃，运动会中的你奋力拼搏，的确为我们班增辉不少。诚然，健康的身体是今后为国家努力工作的必要条件，但是，你要知道，人造卫星不是靠人力把它扔上天空的，而是众多科学家智慧的结晶。倘若你在学习上也有在运动场上的那种坚强意志和不懈努力的精神，我相信，不久的将来，我一定能看到一个更加出色的你。
例2：聪明好学的你非常热爱我们的班集体，学习成绩也属优异，你深知，要成为祖国建设的栋梁之材，首先要努力学好科学文化知识。不过，再好的节能灯，如果没有能源也不会发光，一身过硬的本领离开健康的身体也无法施展。若你能注意劳逸结合，适当参加一些运动，不但不会影响你的学习，还会使你更深刻地体会到生活的绚丽多彩，你的学习成绩也必定会更上一层楼。
例3：你是一个诚实质朴、善良懂事、值得信任的女孩，只是你的学习成绩不理想，为此，你曾在日记中对我说自己脑子笨，学不会，甚至不想读书等等。不知你是否登过泰山，要想足踏泰山顶，一揽众山小，没有顽强的毅力和不懈的努力是不行的，而你缺乏的正是毅力和努力。你也一定听说过爱迪生的故事吧？他曾被老师认为是蠢笨的孩子，甚至被赶出校门，但他没有气馁，继续努力自学，勤于动手动脑，终于成了一位伟大的发明家。你生活在一个优秀的班集体中，有许多好老师教你，又有那么多热心的同学帮助你，只要你能坚持不懈地努力，并注意改进学习方法，我相信，不远的将来，我一定能看到一个学习成绩优秀的你。
例4：你优越的家庭条件是父母、长辈辛勤劳动换来的。清代著名书画家郑板桥曾给他的儿子留下过这样的话：“吃自己的饭，流自己的汗，自己的事业自己干，靠天靠地靠祖宗，不算是好汉。“聪明的你若能珍惜时间，将父母为你创造的优越条件化为自己学习的动力，挥汗如雨地拼搏，那么，我相信，今后的你一定会大有作为，成为一名真正的男子汉。
从学生实际出发，全面地、发展地看待每一位学生，将学生的优点与缺点、成绩与不足在评语中艺术性地指出来，字里行间处处洋溢教师的满腔深情和一片爱心，就会引起学生思想的顿悟，使每一位学生都能树立信心，昂首向前。
十四、情真意切，爱暖童心
——我给后进生写评语的体会
“感人之心者莫过于情”。教师用情用心写出的操行评语，字里行间溢满真情，这不仅是开启学生心扉的金钥匙，而且也可以密切师生关系，激发学生上进心，促进学生身心健康发展。
注重观察是写好操行评语的第一步。教师要做生活的有心人，留心学生的一言一行，将能反映学生个性发展特点的事例加以记录，期末写评语时，即可看出每位学生的发展变化，这样才能使评语“有凭有据”，反映个性特点。
我的观察记录上罗列着这样一段记录：
学生：王璧辉
9月20日，活泼好动。上课听讲不专心，爱做小动作，课间经常疯闹。入学前他就是有名的调皮大王。
11月7日，语文课写字很认真。
11月19日，写作业时边写边玩，多次未完成当堂作业。
12月15日，昨天大扫除，不怕脏累，热得汗流满面。
……
怎样给这个“调皮大王”写评语呢？心理学研究表明：小学时期是儿童自尊需要尤其强烈的时期，教师教育成功的关键是尊重学生。马卡连柯指出：“如果有人问我，我怎样能够以简单的语言概括我的教育本质时，我就回答，要尽量多地要求一个人，也要尽可能尊重一个人。”学生受到教师的尊重时，会有一种受到信赖、鼓励和激励的情感体验，他会愉快地接受教师的教诲，努力把这种教诲转化成行为，去实现教师的期望。王璧辉虽然是个性格外向的孩子，但他仍然很在乎教师的评价，需要有赞誉来满足他的自尊。如果直接点明他的缺点，容易使其产生对立情绪，必须先强化他的优点，然后婉转储蓄地道出其不足之处，使其在兴致勃勃地品味自己的优点时，领悟到自身的不足，从内心产生一种改过自新的动力。
我是这样写评语的：王璧辉，多么动听的名字，爸爸一定是期望你像璧玉一亲熠熠生辉，对吗？知道吗？老师喜欢你上课时瞪着大大的眼睛专心听讲的样子。同学们都说你写字真漂亮。如果那张张漂亮的作业能在规定的时间内完成，该有多棒呀！新的一年里，你愿意与时间赛跑，做时间的小主人吗？
发下操行评语的第二天清晨，当我匆匆走进教室时，王璧辉汗流满面地跑过来，恭恭敬敬地说了声：“老师好！”看着清洁的地面，我故作惊奇的说：“哎呀，王璧辉，今天不是你值日呀”。他不好意思地笑了，吞吞吐吐地说：“老师，我今后一定遵守纪律，快写作业……”我不由地激动起来，多可爱的孩子呀！真没想到，小小的操行评语竟能发挥这么大的作用。那一刻，一切疲惫和不快都不翼而飞，溢满心头的只是那份激动和幸福。
十五、娓娓细语 款款深情
——来自教师和家长的赞誉
（一）
我校操行评语的改革，在学生和家长心中激起了一朵朵情感的浪花，产生了一些轰动效应。这是为什么呢？
未成评语先有情。这次评语改革，改变了以往写评语的固定模式。“该生”变成“你”，由冷变成热。既像是平等对话，又像是促膝谈心。好像一位慈祥的妈妈在对孩子娓娓而谈。情之真，意之切，尽现教师对学生的无限关怀，无限爱怜。细读起来令人感动，使人振奋。
大珠小珠落玉盘。每则百八十字的评语映现着一个呼之欲出的少年。这小小的评语是一篇流畅的小散文，是一首清新含蓄的哲理诗，它闪着个性的光彩，含着育人的甘苦，漾着品味的愉悦。
第一，这样的评语很真实。家长们说：“这就是我的孩子。”学生们说：“这就我自己。”同学们说：“这就是他（她），像极了。”“真”是评语的生命，她来源于教师平日的细致观察和丰富积累。第二，这样的评语充满了美。教育的美，科学的美，艺术的美，给儿童向上的力量。读着这些评语，老师、父母、孩子的心变得更亲近了。教育的合力被评语凝结得更紧了，真是大珠小珠落玉盘，字字漾着真善美。是的，“在微笑中认识到自己的不足，在希望和勉励中吸取前进的动力。”这就是我们评语改革的宗旨。这评语，恰似一股潺潺的溪水，充溢老师那无限的款款深情…… （烟台市牟平区实验小学教师 刘海燕）
(二)
老师，你好！看了您给孩子写的操行评语，令人有耳目一新的感觉。与孩子并肩读着，一股清新的气息迎面而来。
对这种操行评语改革，我觉得至少有以下几点好处：（1）提高孩子的学习兴趣，增强自信心。老师写评语时，一改过去千篇一律的套话，针对每个学生的特长、特点，用具体的事例使学生看到自己的优点和长处，能够提高学生的学习兴趣，增强其自信心。（2）维护孩子的自尊心，孩子容易接受。当写孩子的缺点时，老师不是直通通地点出，而是婉转地用鼓励的语气写出来，使孩子既明白自己的缺点所在，又不觉得难堪；既维护了孩子的自尊心，又使孩子容易接受。如：您给昆民写的“老师相信你一定能改掉马虎这个习惯的，对吧？”这句话，让人听了很感动、很亲切，觉得再不改，真对不起老师，对不起自己的良心。（3）印象深刻，影响力长久。过去，老师给学生写评语时，往往地优点是什么，缺点是什么，希望改正一类套话，读起来很枯燥无味，看过了也就忘了，印象不深刻。而现在读操行评语，就象在读一篇优美的散文，令人回味无穷，百读不厌。 （烟台市某小学昆民的家长 冯思华）
十六、带着十二分真诚写评语
摘自2009年6月22日《德育报》 江苏省淮安市楚州实验小学 吴英/文
多年班主任工作经历，使我体会到，写评语时要带着十二分的真诚，由衷地欣赏每个学生。这样的评语，才能够成为唤醒激励儿童的催化剂，促进他们的发展，具体来讲就要做好以下“四重”。
（一）、重参与，让生命感受阳光
要让写评语成为一种教育的手段和过程，除了口头评说，班主任还要指导学生学会从不同的方面正确客观地评价自己和他人，并用恰当的语言表达出来。这样做，一方面扩大了老师评价的基础，对学生的认识会更加全面细致。另一方面能促使学生逐步学会自评和他评，同时锻炼了语言表达能力。
（二）、重事实，证明孩子的成长
一份正面激励，远比无数负面的批评要有效得多。因此，评语既要较全面地描述学生的生活、情感、态度等综合性特征，更要反映出学生某一特定成长点的成功、进步之处，并及时做出积极的暗示与鼓励。如，我的一个学生曾在习作中讲了一个生动的小故事，给大家留下了深刻的印象。对此，我不仅在习作评讲中进行了即时表扬，还特意在评语中提到此事，“你讲的故事让全班受到了深刻的教育……”这种以事实为基础的评价，容易被学生接受，也更易转化为学生进步的动力。
（三）、重特点，一人一像显风采
世界上没有两片相同的树叶，学校里也没有两个完全一样的学生。笼统、雷同的评语，不能使学生产生认同感，更无法走进学生内心世界。因此，班主任一定要在与学生充分的沟通、交往中，近距离地观察学生，并练就在有限的篇幅内，刻画、表现、区分不同学生的本领，充分显现出这个同学的与众不同。如，我班有两个学习同样刻苦的孩子，成绩差距也不大，唯一的不同是，一个孩子的字写得特别好，另一个孩子，虽然也努力地写，但总写不太好。对于第一个学生，我这样评价：“你写的字个个都很秀气，那是你认真书写的成果。”而第二个同学，我这样鼓励她：“你努力地写好每一个字，并坚持不懈，这真让老师感动。”
（四）、重感情，句句话语暖童心
评语要唤醒激励学生，必须以情感人。儿童具有无限的潜能，班主任写评语时，要充分地信任学生，保护学生的自尊，激发他们的上进心，慎用否定评价。从优秀中看到优点很容易，从平常中找出优点却不易，而从顽劣处发现优点，则更可贵。
十七、从“该生”到“您的孩子”
四川省东乡镇第二完全小学 文才
学期结束，学校都要给学生发通知书，通知书中当然少不了学生的操行评语。以前我给学生写评语，开头的人称一般是“该生……”。随着和谐校园建设的深入，我觉得用“该生”显得生硬，不够亲切，便改为第二人称“你……”，就好像老师当面与学生说话，亲切自然，学生也比较乐于接受。
一学期后，我觉得这样也不妥。通常，通知书主要是给学生家长看的，目的在于让家长全面了解自己的孩子一学期来在德、智、体等方面的发展情况，以便在假期做有针对性的指导、教育，使孩子“更上一层楼”。于是，通知书上评语的开头我又换来了“您的孩子……”。例如，我班有一位能歌善舞的学生小琴，学习成绩非常优秀，缺点就是不爱劳动。我给她的评语是：“您的孩子小琴是个活泼可爱的女孩，她总能给班级夺得荣誉，给同学带来欢乐，要是能积极参加公益劳动，会成为更加优秀的学生……”
评语人称的改变得到了学生、家长和同事的普遍赞誉，家长反映说：“过去看了孩子的评语，第一个念头就是想揍他一顿；如今看了评语，第一个念头就是想夸奖一样孩子，并想配合老师共同把孩子教育好。因为评语写得客观、有分寸，又与人为善，让人心服口服。”
一则好的评语，就是一份营养丰富的精神食粮，一份特殊的礼物，学生会永久地珍藏在心里。
十八、让评语带来动力
烟台市实行小学生操行评语改革
本报讯（记者 赵显坤 董晨） “见到你第一眼，老师被他那双黑珍珠似的大眼睛吸引住了，因为那里盛满顽皮、热情、聪慧……上课时，你发言积极、见解独到，那清脆的声音就像一股清泉‘叮叮咚咚’欢快地流过大家的心田……如果你能在纪律方面严格要求自己，那你赢得的就不仅仅是掌声，还会有老师的信任，同学的敬佩。”
迷是烟台市一位班主任老师写给学生的一段充满情感、激励与期待的评语。烟台市自1996年春开始，在23所小学开展考试制度改革试验，评语改革是其中的一项。这项改革已在烟台市主要城区芝罘区所有小学和其它各区县200多所乡镇中心小学推广。
评语，是对学生德、智、体等各方面发展水平进行综合评价的手段之一。在应试教育的模式下，评语总是围绕着对学生的文化学习，如学习态度、考试成绩等进行评价。家长们说，过去的评语有点像法官宣判，不仅严肃冷峻，而且格式一律；学生自尊心受到伤害，自信心受到挫伤。
烟台市针对评语的上述问题，进行了卓有成效的改革：内容上重视全面评价，特别重视学生行为中的道德、修养、意志、情操等思想因素的评价；基本模式是“肯定”加“提示”，也就是找到学生身上的“闪光点”加以肯定，同时鼓励他们纠正不足；形式上有点散文化，表意委婉并富有哲理，人称由第三人称改为第二人称，在情感上拉进师生距离；语气上深情、亲昵、轻柔舒缓。
学生看了充满爱意和激励的评语，脸红耳热心发跳；新学期一开学，就是一个新面貌。莱州市莱州镇中心小学几位班主任反映，过去写评语，评语又冷又硬：“该生太差”、“不守纪律”、“写作业不认真”等，学生看了心惊肉跳，家长看了火冒三丈，可想学生的压力有多么大。如今教师带着情感写，优点加鼓励，学生从中找回了自尊与自信，劲头足了；教师脸上的笑容多了，工作效率也高了。
大家一致反映，好的评语是学生的一面镜子，是学生上进的动力，是师生沟通心灵的桥梁，是学校与家长联系的纽带，也是教师反思自己、培育“爱心”的一方沃土。龙口市红旗小学一位学生家长说：“过去看了家长通知书，第一个念头就是想揍孩子一顿；如今看评语，第一个念头就想夸赞一下孩子，并想怎样帮孩子把缺点尽快改正过来。因为评语写得客观，分寸适度，与人为善，让人口服心服。”
十九、锤炼寄语促育人
摘自《德育报》2008年12月22日第950期
山东省博兴县庞家镇刘家小学 焦红兵 黎宗霞
一则成功的教师寄语必然包含着班主任对孩子的挚爱和对教育事业的热情，它会点燃孩子心头希望的圣火。所以，班主任在撰写评语时一定要注重寄语的锤炼，不断提高它的育人功效。
（一）、真实、真情、真挚
“开学初，老师总为你多病的身体担忧，但是事实证明，你是坚强的……”
“教室的后排，总有一个默默的身影，一双真诚的眼睛，那就是你……”
“我很欣赏那个站在队伍前面口令分明，、动作利落的男孩……”
“同学们常被你爽朗的笑声感染，你为班级增添了很多欢乐……”
真诚是基础，情真才意切。上面这些评语动情的开头，抓住了学生在性格、品德、学习等方面的细节，瞬间走进学生的心灵。
（二）、摸准脉搏，张扬个性
老师如果能根据学生不同的个性、气质、特点，艺术性地组织语言，不仅有利于学生对寄语的认同，更有利于学生个性、潜能的激发。总体上，对胆汁质的学生，寄语中的褒扬宜蜻蜓点水式，以保持其正常的兴奋水平，而批评则宜逆向指出或启发，充分表现老师的信任态度；对多血质的学生，无论褒扬还是批评都宜直接，老师要态度明确地向他提出要求和希望；对粘液质的孩子，寄语中则应多彰扬其优点，从而提高其兴奋水平；对抑郁质的孩子，则宜用表扬与启发相结合的方法，力求使其本人认同，而批评的内容一定要婉转，充分体现爱护与信任。
如我班有位敏感的女孩子，学习成绩不理想，很自卑，可她平时很遵守纪律，又弹得一手好琴。于是，我在寄语中写道：“我相信，能弹出一手好曲的人，一定比别人更明白‘一分汗水一分收获’的道理。什么时候，让老师聆听一下你的琴声，从音乐中再深一层地来了解你。”我的充分肯定对帮助她战胜自卑起到了一定的作用，下一个学期，她果然用功起来，人也开朗多了。
而针对有骄傲自满情绪的同学，我会这样写：“……灿烂星空，谁是真的英雄？”或直接将他一军：“……你自夸只要你肯下功夫，‘一切’不在话下，可别吹牛哦！”
（三）、富有美的感染力
美存在于积极向上的评价之中，班主任要有一双“慧眼”，不仅要善于发现美，还要善于把自己美的发现写下来，回馈给学生，让学生产生追求真、善、美的情愫。
“课堂上你动情圆润的朗读声总令我禁不住满意地微笑……”
“你随手关灯的动作让我看到了你爱集体的心……”
“拥有时，平淡无奇；一旦失去，你才会知道它多可贵。岁月不居，时光如流，只有把握今天才是你最明智的选择。”
“相信经受了冬的考验，付出了春的耕耘和夏的追求，你一定会迎来秋的收获。”
……
编者按：
作为学生的阶段性评价和教育的一种手段，评语是班主任期末工作的一项重要内容。目的是让学生看到取得的成绩，正视存在的缺点，特别是要鼓起学生前进的风帆。写作评语不是动动笔，一挥而就的事情，它需要班主任长期的观察、发现和一点一滴的积累、提炼，是一件繁重、复杂但却很有意义的工作。但是，模式化的评语因为缺少针对性，味同嚼蜡，很难发挥评语的育人实效。因为评语评价的虽然是学生，但却如同一面镜子那样，能反映出一个班主任的学识、素质和师德。班主任只有心系学生未来，不断更新教育思想、教育观念，才能使写出的评语产生最佳的教育效果。
期末到了，我们特意选取了几位一线班主任老师写作评语的经验和感悟，希望能抛砖引玉，帮助广大班主任老师找准期末工作的抓手，让评语写作更上一层楼。
二十、评语：有个性才动人
摘自2009年6月22日《德育报》湖北省丹江口市盐池河镇中学 张守国/文
评语只有针对个性差异，写出学生的真实特点，你的希望和鼓励才更能打动人心。
针对一位天资聪慧、反应敏捷，但性格孤傲的学生，我这样写：“一个真正有修养的人，必须具备三个品质：渊博的知识、敏捷的思维和谦逊的胸怀。一个人如果没有道德，就不可能真正拥有智慧。祝你德才兼备。”提醒他不要醉心于自己的优势。
对一位有些自私的女同学，我写的是：“‘同学’是一个伟大集体的代名词。就是说，当你为了远大的理想去奋斗的时候，你不是孤立的，在你的周围，有你的同伴卫护着你，而你也同时在卫护着你的同伴；当你跌倒的时候，他们会扶起你，当你流血的时候，他们会为你包扎。”希望她改变心态，更好地融入集体。
另一位学生聪明伶俐，可表现却不太好，我中肯地告诉她：“美丽有三个层次，最高的是充实的心灵，丰富的头脑；次之是健康的心理，强健的体魄；最低的才是漂亮的外表，虚度年华的傻瓜。”希望她懂得内在美比外表美更重要。
对一位成绩平平，但对工作非常认真负责的卫生委员，我这样肯定他的工作：“美好的品德比优异的成绩更能让人享用一生，这样的人更值得我们尊敬。在漫长辛苦的日子里，你默默无闻地无酬劳动，虽然不像那些成绩优秀的学生那样容易得到赞扬，但却有一种精神始终鼓舞大家，那就是你的始终不渝，诚实勤劳，表里如一，你所做的一切都不仅是为了自己!”鼓励他持之以恒地为大家服务。
我写给多才多艺的文艺委员的评语是：“你的歌声是山谷叮咚的泉水，你的琴声是静夜流动的花香，你的舞姿是飞天舞动的长袖。”分别用比喻、夸张、排比等修辞手法进行赞美，来表现和肯定她在艺术方面的才华。
二十一、师生共写评语效果好
摘自2009年1月22日《中国教育报》 作者：山东省禹城市伦镇中学 孙海忠
期末，又到撰写学生评语时。现在，不少班主任在写评语时，都把冷冰冰的“该生”改为了较为亲切的第二人称“你”。评语也尽量摒弃了千人一面的套语，而使用更有针对性的语言，这很受学生们的欢迎。但坦白地讲，为几十个孩子量体裁衣，写出符合他们特点的评语，对多数班主任来说并非易事。我本人就饱受其苦，尤其是对那些特点不突出、自己又不太了解的孩子，更是难以下笔。即使勉强写出几句，自己看了都觉得面目可憎。作为语文老师尚且如此，估计其他班主任的情况也不会乐观。
今年，我对撰写评语的方法进行了改革，采用师生共写评语的方式，收到了较好的效果。我先发动学生互写评语，教师收集之后，再加以润色、增添，一个个新鲜活泼、个性鲜明的评语就出炉了。
我认为，师生共写评语至少有三点好处。
针对性更强。学生一般都请好朋友来撰写自己的评语。朋友之间的了解，又怎是老师可以企及？这样，评语的针对性就落到了实处，教师还可以借此机会增进对学生的了解。
角度更多。在课堂教学中，我们提倡发挥学生的主体作用，鼓励学生参与。其实，评价学生时，也不能搞教师的“一言堂”。多了一个角度，就多了几把衡量学生的尺子；多了几把尺子，就多了一批优秀学生。
学生学会了赏识别人。欣赏别人，既是一种眼光，也是一种能力。因为优点人人皆有，只是缺少善于发现的眼睛。一个经常关注别人优点的人，他的人生观必然是积极乐观的。
也许，有人认为这样写出的评语不够客观，缺乏权威性。我想，评语的激励功能应该大于评价功能。既然我们撰写的评语学生爱读，并且从中受到了鼓舞，我们还要求什么呢？
二十二、我的“四步法”评语
摘自2009年6月22日《德育报》 浙江省龙游县第二高级中学 谭学武/文
记得两年前的一个期末，我给班里的晓君同学写过这样的评语：“你是一个内向的女孩……希望你平时多与同学交流，树立自信，争取更大的进步!”没想到，第二个学期开学不久，晓君同学却对我说：“老师，您可能不了解我，其实我一点也不内向……”
学生的坦率让我无言以对，只感到脸上火辣辣的。评语为什么会失真?在我“认真”的笔下还有多少像她这样的学生?
反思自己的所作所为，我想其中很重要的原因是：评语是由我一人完成的，这种“一人评”的评价方式难免有失偏颇。自那以后，我坚持用“四步法”为学生写评语。
（一）、让学生写好自我评价
学生表现怎样，自己心里最清楚。让学生进行自我评价，在自我评价中反思自己的行为，同时，班主任进行适当的引导，使评语客观真实地反映自我，真正让学生既诚实地总结自己，又在自评中达到自我教育的目的。
（二）、让学生作好互相评价
群众的眼睛是雪亮的。我首先成立班级考核小组，然后把全班同学分组，让考核人员分散到各组中，分别组织讨论，并作好评价记录。让学生评价学生，在互评中发现彼此优势和不足，真实地反映相互之间的情况，开展好批评与自我批评。这样做，不仅有利于掌握学生的真实情况，而且还会使互评成为班级管理的得力助手。
(三)、科任教师作好参考评价
班主任写评语时，要调动起科任老师的积极性，多向他们了解学生的情况。这样，不仅对科任老师的教学管理大有帮助，同时也会为班主任的综合评定提供更真实、更全面的依据，让评价更客观。
(四)、班主任作好综合评价
在以上“众人评”的基础上，最后由班主任综合学生的实际情况作出中肯的、更具个性化的评价。在评价时除了肯定学生的进步，客观地指出学生的不足外，还要充分考虑到学生的心理承受能力，尽可能地激励表扬学生，让学生愉悦地生活，健康地成长。
二十三、我写赠言式评语
赠言式评语，就是对学生的思想行为表现用艺术化的语言做出恰当的评价，内容上，肯定成绩，但不溢美，指出不足，力求中肯，劝勉诱导，饱含深情；形式上，储蓄委婉，但不晦涩，语言凝练，一语中的。
实践证明，赠言式评语与一般评语相比，有独到之处。
（一）、新鲜，学生易于接受
赠言式评语，给人的感觉是新鲜的，学生百读不厌，过目难忘。有的学生说：“您写的评语……评语那样美，就像一首首诗，我们都很喜欢。”有一个学生更是动情：“我永远记住您的话，自卑是浅浅的溪流，流淌的是不尽的苦恼和忧伤，永远托不起驶向成功的航船，克服自卑，才能做生活的强者。”
（二）、亲切，便于师生情感的沟通
赠言式评语，语言亲切，平易近人，是沟通师生情感的桥梁和纽带。有一年我接任高三一个班的班主任。班里有一个学生，天资聪颖，学习也较刻苦，成绩出类拔萃。但他“恃才傲物”，旁若无人，同学们不愿接近他，他自己感到孤独。在评语中我写进这样一句话：“你是幸运的，你优异的学习成绩，引来同伴们羡慕的目光；你又是不幸的，比生命还可贵的友谊正从你身边悄悄溜走。”放假了，我收到这个学生写来的一封信。信中他言词恳切地反思了自己的过去，查找了与同学们疏远的原因，表示“您亲切的话语为我指点了迷津。老师，您看我的实际行动吧！”后来他果真热情为同学们服务。班委会改选时，同学们一致推选他当了学习委员。
（三）、真挚，有利于传递爱心
学生读赠言式评语，不仅会有如坐春风、如沐甘霖的亲切感，而且会感受到老师的真挚感情。有一个女学生，品学兼优，受到师生一致好评。可不幸偏偏临在她头上：年仅四十多岁的母亲突然病逝。对她来说，这真是晴天霹雳。还有半年就要高考了，可她却处在感情的煎熬之中，茶饭不思，以泪洗面，学习受到严重影响。老师和同学们百般劝慰，效果甚微。寒假前我给她的评语是：“爱父母、敬师长、关心同学，是你可贵的品格。摆脱心灵的枷锁吧，这也是九泉之下深爱你的母亲所期盼的。老师、同学多么希望你重现往日的笑靥。”春季开学后，她变得开朗了，以优异的成绩考入重点大学。她说：“评语促使我战胜感情的脆弱。我失去了母爱，但获得了更深沉的师爱。”
（四）、委婉，有助于消除逆反心理
赠言式评语讲究委、储蓄，是师生心河的交汇、心灵的撞击，对启发学生顿悟、消除逆反心理有较好的作用。有一个干部子弟，经常接触社会上的“三教九流”，自以为深谙世故，什么都懂，所以，我行我素，玩世不恭，老师的话一概不听。他的言行，对周围的同学也产生了消极了影响。我常找他个别谈心，谈理想、谈追求、谈价值取向、谈社会的主流与交流。随后又给他写了这样的评语：“老师欣赏你的坦率。我也坦率地对你说一句：嘲弄生活的人，终将被生活所嘲弄。追求金色的成熟吧，趁你还年轻。”评语委婉、含蓄、蕴含着善意的批评，更有热心的呵护，以前一句的肯定为后文张目。新学期开学，他特意找到我，第一次用平和的语调说：“老师，我想明白了，再也不会跟老师对着干了……”
怎样才能写好赠言式评语呢？
首先，教师要搞好自身道德建设。美国教育学家西格莉夫人说：“你希望你的孩子成为怎样一种人，你就得在自己的言行中争当那种人。”教师必须爱岗敬业，增强社会责任感，以身作则，并真诚地爱每一个学生。
其次，要有敏锐的观察力，深入学生，了解和掌握每个学生的思想、爱好、性格以及他们的心理变化。这样才能有针对性地写好评语。
第三，要加强文学修养，特别要多读并学会写格言警句，以便“信手拈来”，增强评语的感染力。
第四，写评语不要面面俱到。要抓住学生身上的一两个闪光点大力褒扬，针对急需解决的关键的问题进行疏通诱导。
二十四、我们班的“信”
摘自2009年1月3日《德育报》第950期 江苏省如皋师范 附属小学 王志刚
虽然，作为传情达意的重要工具，“信”正在逐渐淡出现代人的生活。但在我们班，“信”却仍然普遍使用，成为我最喜欢的教育方式之一。
（一）、给全体家长及学生的一封信
开学初，我习惯给全体家长及学生写封信，在表示问候及祝福的同时，向他们介绍新学期应注意的方面，需要的学具、课外书等。
（二）、学生、家长互相沟通的一封信
每学期，我都会安排一次特殊的家庭作业，让学生给家长写一封信，向父母倾吐内心的酸、甜、苦、辣，有真情、真心与家长进行沟通。有些学生在信中希望父母和睦相处，给他们营造一个温馨幸福的家；有的希望父母还给他们自由的空间，不要“牵手”过多；有些则表示会铭记父母对他们无微不至的关怀，并以优异的成绩报答父母的养育之恩……
回信中，父母把读信的感想及孩子在信中提到的问题一一作答。对自己平时一些操之过急的教育方法，不少家长诚恳向孩子表示歉意；也有不少家长道出了为人父母的苦衷，希望孩子明白自己的良苦用心。很多家长表示，平时许多道不明、讲不清或不方便当面说的东西，通过写信能收到较好的效果。
（三）、给______同学的一封信
空洞的说教多了，学生会产生逆反心理。因此，我利用人与人之间的影响力，用写信的方式让学生进行相互教育和影响。方法是每人不定期给班上的一位同学写封信，要求用“两分法”，在肯定对方的同时，善意地指出不足。由于写信的对象不固定，覆盖面广，而且能从不同的角度发现学生身上的优缺点，非常有利于同学样互相学习和帮助。
（四）、考前一封信
大考前一天晚上，我会针对学生的现状，给每一个学生写一张以提醒、鼓励为主的便条，并亲自把它送到学生手中。如：相信自己是最棒的；只要注意把字写好，你一定能考出好成绩；过于自信会让你与满分失之交臂，别忘了做完后逐条检查；你一直是老师心目中的“好学生”，相信自己，胜利一定会属于你的……
二十五、2000—2002年温州龙翔老师优秀评语集锦
[评华杰同学]
中华大地，人杰地灵。华杰同学，全班很多同学在嫉妒和窥视着你第四名的位置哟！聪明的你该不会甘拜下风吧！家长在期盼，老师在期盼，相信一流的智力+勤奋好学的精神+科学的方法，严于律己、为人诚实、心地善良的你肯定会成功走向更大的成功，同时更希望你能像枫叶在严寒中那样火红，像腊梅在风雪中寻样傲然。给自己鼓劲，为自己喝彩。
[李广林老师评时丽君同学]
多好听的名字呀！你的容貌比你的名字还要美丽，外向型的性格使你过早成熟。在学习上若能像你在运动场上那样拼，像在交友上那么专，该有多好！关注集体的精神可嘉，为班组争光之心可敬，但一切的一切都应以学业为重，若偏离航向，就会在茫茫大海中触礁，对么？丽君同学，聪明的你别为成绩差太自卑，也别为交友多而太自信，将二者中和一下吧！你会更加完美！也希望你决不要抛弃信心、决心、恒心；从失败中找出教训的人是真正的胜利者，但被同一块石头绊倒两次的人，那就可悲！老师相信你行！能行！
[张召林老师评叶增余同学]
你沉稳持重，富有朝气。在老师的印象里，你是求实进取的学生；在同学的心目中，你是努力追赶的目标。成功的喜悦只能唤起你更大的热情，失败的迷惘也难摇撼你执着的追求。你有如此强劲的翅膀，那就勇敢地奋飞吧，向着那最灿烂的明天。
[张召林老师评苏中海同学]
你也许记得吧，军训时，教官总是命令全班向你看齐。 我却不曾想到，中考成绩平平的你，是那么自信，那么刻苦。就凭这，你一飞冲天，一鸣惊人。你用辛勤的汗水赢得老师的赞扬，同学的信任，慎记，这只是一个开头，更艰难的攀登还在前头，只有在摘取了理想果实的时刻，才能品味这求索的艰辛。
[张召林老师评胡方贤同学]
你坚毅刚强，家庭的不幸未能遏制你的求知欲望，生活的艰辛更激发了你的拼搏热情。你比谁更清楚：没有秋霜秋风，那秋天的枫叶决不能周身通红。但愿你像这火一样的枫叶，在生活的风霜中染成令人垂涎的鲜红。
[张召林老师评王春春同学]
你文静、执着。生活的苦乐、学习的得失，都难影响你对奋斗目标的追求。希望你珍惜这份可贵的执着，不迷恋鲜花和掌声，不强求片刻间的完善，紧紧地抓住实实在在的今天，这样，你就一定会拥有灿烂美好的明天。
[张召林老师评林霄同学]
你纯朴、务实。单凭这，你一次次成为全班同学学习上的排头兵。我知道，你志不在此，因为你要做一只搏击长空的雄鹰，把自己的追求写上蓝天。我相信你有这样坚韧的毅力，我只希望你不要为香甜的蜜汁所陶醉，心无旁鹜，朝着明确的目标，抒写美好的人生。
[魏昌志老师评戴苗苗同学]
对同学你热情相迎，对师长你有礼有敬，对纪律你严格遵守，对班级你事事关心。在同学的眼中，你可爱可亲，在老师的眼中，你剔透晶莹。曾记得，为找出乱扔垃圾的同学，你逐个逐个去辨认。为残疾人献爱心，你一分一分省吃俭用……老师希望经过努力探索和执着追求，你的学习成绩一定会和你的人品一样出众。
[魏昌志老师评夏文策同学]
教室里的课桌前你在勤奋苦读，寝室里的床铺上你在勤奋苦读，饭前饭后你挤出时间学习。课余假日你抓紧时间学习。学习成为你生活中的乐趣，成为你生命的基石。正是这种精神，使你总在考试中夺得第一名。正是你的勤奋和成绩，使同学们悟出“勤奋是金”。
[魏昌志老师评赵明亮同学]
全班五十二位同学，你能成为五十一人的朋友，这是一件一般人不容易做到的事，而你却做到了，我想，还有什么你做不到呢！全班五十二位同学有五十一人不能做到的事——当班长，你做到了，我想，你还有什么事做不到呢！你什么事都能做，什么事都会做，什么事都想做，什么事都敢做。但我有一个要求，就是你要把任何事情都做得更美更好。
[魏昌志老师评林金金同学]
每天两操时，你往队前一站就成为全班同学的领头雁。你那准确、舒展、流畅、富含韵律的动作，就征服了每个同学的心。我想，一个人能得到这种荣誉，他就有了令自己一生自豪的资本。相信你明白，其实自己能行，其实有时看起来很困难的事自己也可以做好。所以我希望在每个方面你都能成为我们的领头雁。
[魏昌志老师评林赛丹同学]
你是我们班的才女，能写得一手好字，所以班级的黑板报就成了你的“专利”。另外，或许是你爸爸的遗传或许是受你爸爸的影响，你爱好摄影，成为校摄影协会唯一的女会员。看见运动会时你带像机满场跑，摄下一张张动感的照片，留下一缕缕美好的回忆，我想只要努力，你一定会圆成成为一个女摄影师的梦。但请牢记，做好这两件事均离不开广博的科学知识和深厚的文学底蕴。
[胡冬明老师评谢韩同学]
为人诚实善良的你带着中考的失利来到龙翔，我看到了你有一颗不甘沉沦于失败之中的执着心。曾记否，军训时为了让每个动作做得规范、利索，你总是百练不倦；因学习上，你也因一次小小的测验不尽人意而曾暗地伤心，之后是以顽强的毅力、百倍信心全身心投入学习之中。功夫不负有心人，成绩最终名列年级前茅。努力吧，曙光在前前途。
[胡冬明老师评谢益群同学]
活泼开朗的你在同学们的心目中，是他们学习的榜样；勤学好问的你是老师的心目中是一个品学兼优的好学生。你善待同学，关心集体，是老师的好帮手。你德、智、体、美、劳全面发展。在运动场上你健步如飞，为班上立下汗马功劳；在教室里，你埋头苦学，成绩蒸蒸日上。愿你乘长风，破万里浪，学习成绩更上一层楼。
[胡冬明老师评李忠同学]
开学初，我从与你的第一次交谈中感觉到你对生活总是信心不足，可能中考失利的阴影还缠绕着你心头。请你相信命运的主宰是人自己；缺乏自信的精神会导致一些本业是萌芽了的天才走向自我扼杀；可以说信心是希望的火种，往往在你摸索的=黑夜里照亮前程的路。我衷心希望你扬起生活的风帆，对未来充满信心。请请相信：天生我材必有用。
[胡冬明老师评张儒同学]
我从你的沉默寡言中看出你有一股勇于拼搏的精神。你学习成绩一般时，不是得过且过，而是刻苦钻研、不耻下问。你在体育比赛第一天，因班级成绩不够理想曾扼腕叹息后在男子3000米长跑中为班级荣誉而奋勇拼搏，取得好的成绩后才露出会心的笑容。你总是做得多，说得少，默默无言。乐于同学班级服务，从不计较个人得失。一（7）班有你这样的好学生，是同学和老师的福气。
[黄显敬老师评张慧同学]
你慧如浑金璞玉，学如行云流水。神闲气静，智深勇沉，不为纷繁杂芜所绕，不为纷利浮华所惑，不为急难险阻所乱，专心致志，望尽天涯路，是一名不可多得的品学兼优的好学生。
[黄显敬老师评苏立昆同学]
你学业优秀，灵敏机巧。但好男儿要立昆仑之志，海纳百川，虚怀若谷。容天下之物，受天下之善，论天下之事，观天下之理，应天下之变，全方位提高自己的素质，做一名顶天立地的男子汉。
[黄显敬老师评黄美琴同学]
你把忠心献给集体，把耐心献给工作，把热心献给同学，把诚心献给朋友，把爱心献给弱者。你风风火火、兢兢业业的作风赢得全班同学的一致好评。
[黄显敬老师评虞道义同学]
你一双铁肩担道义，满腔正气树班风。你是班主任的好助手，学生会的忠诚干部，同学们的仁兄长，运动场上的主干将。如能在学业上更上一层楼，你便一定成为国家社会的栋梁之才。
[黄显敬老师评戴智慧同学]
你机智聪慧，基础扎实。但山外青山楼外楼，强中更有强中手。你有实力，敢有潜力，只要你屏气凝神，精诚所致，则金石为开。
[孙友先老师评吴学毅同学]
光荣与梦想等你去实现，坚忍不拔的毅力在你身上体现，你是我们班的骄傲，你聪明好学，热爱班集体，处处以集体学校利益为重，不计个人得失，学习成绩名列前茅。你深深感受到学校对你的关怀，深感自己肩上的重任，你也深知要努力学习，回报母校，报效祖国。但你要注意劳逸结合，适当参加一些活动，多与同学交流学习经验体会，勤问老师，放下思想包袱，轻装上阵。这样会使你体会到生活的绚丽多彩，学习的乐趣，以你坚强的毅力，去实现美好的愿望，愿望相信你的明天更加辉煌。
[孙友先老师评李波同学]
诚实肯学的我朴实无华。课堂上你听讲不放过每一分钟，是同学们学习的榜样，工作上认真负责，你良好的品德影响着全班同学，你不懈的努力得到了回报，一跃为全班前十五名学生，但学习上更要多问老师，勤学思考。望你再接再厉，用你的毅力面对任何困难，去实现自己的梦想。
[孙友先老师评杨胜同学]
篮球场上的你龙腾虎跃，运动会中的你奋力拼搏。但还留有遗憾，记得当时你说：以后争取！你为班级争得了荣誉，在学习上更要努力拼搏，去实现自己的梦想！相信聪明的你，意志和毅力坚强的你，定会尽力克服自己的缺点，摆正自己的位置。要自强自尊，不要自卑自负。相信你能从头开始，奋起直追，去创造一个辉煌的明天。
[孙友先老师评韩其武同学]
你聪明，心地善良，运动会你矫健的身影，你奋力拼搏为班级争得了荣誉。好动力的你突然某一天，浪子回头脱胎换骨，你的学习劲头深深感动了每一位同学，相信以你坚强的毅力，克服缺点，定会实现你的梦想重塑一个其武。
[曹新民老师评李坚荣同学]
你不太大的头脑里蕴藏着无穷的智慧，你不很高的身材里积蓄着巨大的能量，你是非分明的人生观令我钦佩，你孜孜不倦的学习精神令我折服。继续努力吧！用你的聪明、勤奋和毅力去叩开重点大学的大门，我期待着这一天。
[曹新民老师评周晓芬同学]
正直、诚实、疾恶如仇、时时展现出你的一身正气；敢抓、善管，认真负责，处处显示了你的工作能力和魄力；聪明、勤奋、好学、严谨，预示着你一定拥有辉煌的明天。努力吧，成功一定属于你。
[曹新民老师评邵建设同学]
你在本学期的进步和出色的表现确实令老师惊喜。特别是当上班长以后，班里的哪一件事情能离开你的操劳，班里的哪一份荣誉没有渗透你辛勤的汗水？你拥有良好的品质。坚毅的性格，若能再加上勤奋和持之以恒，一定会把自己塑造成为一名优秀的高中生。其实，你真的很行！
[曹新民老师评林祖杰同学]
每次看到你劳动时一丝不苟的态度，每次看到你学习时聚精会神的神情，我都会为你感动。我知道你是在用微笑表现出你的善良和纯真，你是在用勤奋实现着你的理想与抱负。请相信，付出一定会有回报，一定的！
[曹新民老师评林克同学]
校运动会中，你的顽强拼搏为班级赢得了荣誉；足球场上，你的骁勇善战验证自己的实力。若能把拼搏精神运用到学习上，攻克下个别科目基础差这一拦路虎，你一定会更加优秀，我对你充满了信心，你自己呢？
[李建老师评王超同学]
思想清纯，性情豁达，思维敏捷，能听忠告，目前进步甚大，令为师欣慰。然恒心不足，玩心有余，上课时有精神不专之现象，此乃成才致命之弱点，愚师甚忧。孰知，古立大事之王者，不惟有超世之才，亦必有坚忍之志，若能改之，则必成超世之才。
[李建老师评陈久策同学]
性格开朗，为人耿直，尊敬师长，颇有修养。热爱班级，视班级体育工作为己任，且颇有特长，可谓我班教育之灵魂。学能勤奋，成绩大有起色，可恒心缺乏，毅力不坚，切记。勤奋拼搏要持久，策马前途须努力，若能扬己之长，避己之短，明日定是社会之栋梁。
[李建老师评张利同学]
忆昨天，中考成绩心茫茫，
看前途，人生路口意彷徨，
想古训，业精于勤荒于嬉，
究其因，学业不专懒洋洋，
父叮咛，优秀儿女当自强，
立壮意，追求理想进龙翔，
若如今，修身修业修品行，
吾相信，人生殆愿定能偿。
[李建老师评王森凯同学]
正是一棵参天大树，才体现出森林的魅力；正是一个个勤奋的音符，才奏出了生命的凯歌。班级管理有这位顶梁柱，优秀班风指目可待若能学习更加刻苦，人生定能谱写出壮美的乐章，愿你是一棵参天大树，春天吐一山淡淡的香味；夏天，洒一抹如泉的凉荫；秋天，举一树甜甜的青果；冬天，做一个养精蓄锐的好梦。
[李建老师评李珍同学]
思维敏捷，不拘小节，颇有成大事之素质。目前学习成绩在班中能鹤立鸡群，此才可雕，然学习不甚扎实，犹如水中皮球，此乃大忌。要知道，学风四戒：L戒满，满则无求；戒骄，骄则无知；戒情，情则无迹；戒浮，浮则不深。
[卢运河老师评曾鼎一同学]
运动会的赛场上，你奋力拼搏为班集体争得了荣誉；新世纪第一个元旦会上，你动听的歌喉唱出了青春的活力。爱心基金会里，有你助残帮贫奉献的爱心；进步的成绩单上，有你辛勤耕耘的汗水。如果课堂上再振作一点，做事多思再细心一点，那你更加完美了。
[卢运河老师评赵岳阳同学]
八九点钟的太阳，青春好年华，应树雄心创大业；
光阴虚度，蹉跎岁月，一切无从谈起；
时进时退，几经反复多教训，也该早起程。
[卢运河老师评应洁瑜同学]
顽强的毅力，终于战胜自我；善良、诚实的品格，赢得了别人的尊重；勤勉用功的习惯，敢必将铸就学业的成功。自信吧，天道酬勤，你的未来不是梦。
[卢运河老师评张帆同学]
青春易逝，时不我待，理当以学业为重；
少年虚度，聪悟可惜，事业终会无所成。
时断时续，几经挫折，应回头是岸，师在盼，家在盼，盼你早日目扬帆。
[卢运河老师评王炳银同学]
几经霜雪，最终赢得自我，傲然玉立，漫漫人生路，仍须上来求索，持之以恒。
[胡辉平老师评包丽武同学]
人杰脑灵，善写会画，文笔酣畅淋漓，书写整洁规范，善动脑筋，积极思维，成绩优秀，如能把灵与劲结合起来，考场定能展风采，试问龙翔论文敌手？
[胡辉平老师评邵和生同学]
有强健的身体，有运动的天赋，田径道上快如飞，篮球场上灵如猴。好动要好学，守时要守纪，倘若两者都做好，高考必然有回报。
[胡辉平老师评郑若微同学]
毅力坚，意志刚，学海奋力拼搏，书山艰难攀登，败不馁，胜不骄，桃花虽美轻而浮，蔷薇沉着幽而香，知长若此，学业必有成。
[高奉德老师评姜朱伟同学]
你是一个聪明的学生，朴实无华，从不哗众取宠，待人以宽厚的微笑，尊敬师长，团结友爱，学习认真刻苦，若能加强弱项科目，必能成功。
[高奉德老师评姜作来同学]
你的沉默寡言，使我太迟发现你，你有正义感，有强烈的责任心，你虚心求学，专心学业，我从你默默无闻的行动看出来了。基础不厚用力夯实可造大厦，声名不显，默默耕耘必风流。
[高奉德老师评王世铼同学]
你有很多优点，为人诚实，尊敬师长，团结同学，你天资聪明颖，本可名列前茅，无奈不肯花精力学习。郑板桥说过，吃自己的饭，走自己的路，自己的事业自己干，靠天靠地靠父母，不算好汉！
[高奉德老师评林云海同学]
你的聪明，你的勤奋，都是老师所喜欢的，然而更难得的是你有凌云之志，有大海般的胸怀，希望你记住：只有不断攀登的人才能达到光辉的顶点。愿你永远木秀于林。
[高奉德老师评邱肖肖同学]
严于律己，处事认真，端庄贤淑，外秀内慧。不好抛头露面，沉着稳健，且柔且刚。学习刻苦，成绩有较大进步。若能改进学习方法，必能再上台阶。
[姜孝生老师评张祥财同学]
人品、才学俱佳，口才、笔头皆全，你是我们班的骄傲，学校的各项活动都有你去为我们班争光，班级的第一唯你莫属。今日之刻苦努力，来日定能登上高峰。
[姜孝生老师评陈凌云同学]
凌云壮志记心头，奋发读书不动摇，诚实可靠人皆赞，成绩优秀尝甜头，勤学多思是良策，熟读好问应记牢，只争朝夕为理想，人生前途定辉煌。
[姜孝生老师评章燕同学]
乐于学习，勤于思考，敢于发问，勇于吃苦，善于待人。你是同学的楷模，你有燕子衔泥般的精神。进一步提高学习效力，不断改进学习方法，定能象海燕一样搏击长空，飞翔于蓝天。
[姜孝生老师评缪海燕同学]
活泼、开朗、热情、大方的你，给班级带来了许多活力、笑声，增添了班级气氛，为同学、老师所喜爱。需抓住时机，静心学习，多听从老师劝导。翻过这座山，前面是坦途。发挥自己的优势，起安定班级的作用。海燕定可遨游长空。
[姜孝生老师评王晓波同学]
聪明，脑子灵活，基础扎实，善于思考，活动能力强，有一定组织能力，如能发挥自己的优势，定是一位全面发展的学生。需要静心学习，勤于钻研，知晓知识的重要，明白家长、老师的苦心。做稳定班级的先锋，前途定是波澜壮阔。
[谢鸿来老师评徐丽同学]
本学期以来，在校各方面表现均很不错。为人热情周到，态度和蔼诚恳，为事脚踏实地，从不马虎。为学能够深思慎取，不怕麻烦，有目标，有韧性，成绩中偏上。平常生活俭朴，勤学耐劳，守校规， 敬师长，乐助人，爱公物，班级观念强，工作很出色，并能坚持体育锻炼，不过学习上问老师不多，主动力性应加强。
[谢鸿来老师评蔡其威同学]
充满新世纪气息的蔡其威同学，委实是一个十分优秀的青年，且不说高一时他两次末考全年级第二，也不说他是如何的谦虚谨慎，脚踏实地，知书达礼，乐于助人，单说他那“少年心思当拿云”的志向，费尽心思为理想，锲而不舍的精神，就令人惊讶不已，蔡其威你应该说“中国的火车——找来啦！”
[谢鸿来老师评黄存国同学]
黄存国同学在学习的困难面前，让我们一起大喊一声：让暴风雨来得更加猛烈一些吧，让我们共同咏唱“风雨中这点痛算什么”吧。你应该知道，你的理科成绩是多么的优秀，令所有的同学望尘莫及。如果你的语言能加把劲就更加优秀了！
[成正柱老师评黄曼曼同学]
你是一位有个性、心地善良的文静女孩子。每当看到你第一个进教室并认真地学习时，老师是喜在心里乐在眉间，当你在运动会上，用照相机给运动员留下个个拼搏的精彩动作时，同学们都向你这位未来的浪漫摄影师投以佩服的目光，当同学们一致推选你入团时，老师心中早就投了你一票。希望你入团后，在学习上更加刻苦努力，争取快快的把学习提高到一个档位，在知识信息化的年代，学习文化科学知识，可不能慢慢！
[成正柱老师评陈仕利同学]
容国团有句名言“人生能有几回搏”。是的，人生短暂，而路途坎坷，每前进一步都要付出艰苦的拼搏。现在，你各科基础较扎实，老师认为你拼搏不够，若想再把自己成绩进入全学段前十名内，唯有在高中的三年仕途中，以自己的坚实身躯去拼搏、去奋斗，才能实现自己的理想，才能在学业上去得更大的胜利！
[成正柱老师评张销同学]
你的优点——思想乐观向上；你的特长——篮球打的漂亮；你的天资——思维活跃，可你不知道何时何地结交了“斤斤计较”和生活“生活散漫”这两个小朋友。它们的行为使你的亮度变淡，特长发挥受阻，天资开发不全。从现在起，你若能摆脱两个小朋友的缠身，且把“三优势”完美的结合起来，会使今后的人生前途无限美好！
[成正柱老师评戴婷婷同学]
捐款现场上，你是唯一捐50元的女生，当老师问你为什么捐50元时？你却说：“让那些不能入学的同龄人，都有读书的机会”。多么平凡而又博大的爱心胸怀啊！引起全班雷鸣般的掌声，这掌声既是对你这伟大而平凡的行为的最高赞美和敬佩；也是对你那种乐于助人和无私奉献精神的鼓励和鞭笞。仿佛50元人民币不再是它本身的价值，而是一颗火热的爱心，瞬间变成一把火炬，不但照亮你自己，而且照亮了别人，使整个世界充满一种爱的热浪！老师更希望你，高举知识火炬，永远照亮你灿烂的人生旅途！
[成正柱老师评陈强同学]
国旗下，你那种庄严而规范的出旗、升旗动作，凝注着同学们敬佩的眼神；篮球场上你那种过人及投球的机灵而优美的姿势，引来同学们羡慕的眼光；这是你的幸运与自豪！学习与打篮球一样，只要你认真去领悟加上努力拼搏，肯定能成功。在学习上，我看你思维也活跃，照样能行！希望你将来比麦克尔乔丹还棒！
[金玉春老师评？？?同学]
你上课灵眸闪动,可不知是否在勤奋思考,我担心你立志太晚,会磨颓智慧的光芒,你说怎么办?
如果你想成功当以恒心为良友，以经验为参谋，以当心为兄弟，以希望为哨兵，你认为呢？
[金玉春老师评？？?同学]
老师有时真的很佩服你，小小年纪就如此懂事，勤奋好学，不过，成功非一朝一夕之事。要是我的微笑，能驱散你心中的烦恼，助你不断进步，我愿永远微笑。
[金玉春老师评？？?同学]
你活泼天真，有一张可爱的笑脸，每天能生活在笑声当中，就是我们最大的快乐！倘若你能在学习上多加努力，提高成绩，你的笑声将会更加响亮，更加充实，你认为呢？——老师的目光始终关注着你。
[金玉春老师评？？?同学]
你爱好太多而精力有限，只有处理好“专”与“搏”、“主”与“次”的关系将来才有希望成为“专家”、“博士”。学海无涯勤是岸，云程有路志为梯。愿汗水与智慧把你引进成功之门。
[金玉春老师评？？?同学]
聪明者，利用时间；愚蠢者等待时间；劳动者创造时间；懒惰者丧失时间；有志者赢得时间；无知者放弃时间；求知者抓紧时间；闲聊者消磨时间，勤奋者珍惜时间，自满者糟蹋时间。你认为自己该是？者。
[李广林老师评陈晖晖同学]
晖晖同学，你的书法，你的文笔显露了你的才气，尤其是那篇“理解与宽容”更道出了花季少年的心声。你勤奋好学成绩优，文明向上品德高，关心集体人员好。同学羡慕你，老师称赞你。在新世纪来临之际老师望你能努力塑造“个性化”的你，并展开强健的双翅，在学海中尽情翱翔，做跨世纪的强者！长风破浪会有时，直挂云帆济沧海！
[李广林老师评王栋同学]
父希你成栋，国望你成梁。然家人所望与你的行为却是异面直线。在学习上你若能像篮球场上的你那该多好啊！在成人、成才的道路上，何必等落榜时方去懊悔今天的懒惰，何必等青春逝去，再叹年华如烟？何必等白发满头时，再去哀叹：“青春已过”？聪明的你是不会靠神灵的恩赐，也不靠家人和朋友的怜悯，对不？我期待着21世纪崭新的你出现在老师和同学的面前，浪子回头金不换！
[李广林老师评郑盈飞同学]
你是勇者，全校只有两位女将敢向3000米挑战；你是表率，勇敢的挑起寝室长的重担，“205”脱胎换骨，焕然一新；你作为课代表，更是教师的好助手；你是楷模，自强自立，严于律己，乖巧人员好，默默无闻品德高。
人无完人，玉难无暇，你若能进一步提高自学能力，运用科学的学习方法，将来能成就大事业！老师寄予你：生活中不断提高适应能力，培养大胆泼辣的性格，在人生的跑道上，能勇敢的正视一切困难，迈着轻盈的步伐，勇往直前，快速飞奔！
[谢鸿来老师评朱强河同学]
大江东去浪淘尽，淘不尽你朱强河同学。你的智慧、能耐、诚实、正直、有气魄，你胆大、心细、豪迈、义气、好善良，人人都说你有安全感，有组织能力，有号召力，我说：你更有的是负责精神，团队意识，冲锋上阵的勇气。顺便赠一言共勉：“男儿当读五年书”切记！切记！
[谢鸿来老师评姜景荣同学]
一条小溪，明澈见底，不停的、欢快的朝着前方。有时弯弯曲曲，弯曲中听出有意义的脚步声。淡泊、宁静，有什么比小溪更加美丽呢？流过白天，流过黑夜，流过荒野、流过田园，前面就有罕见的明媚阳光——它是最灿烂、最辉煌。难道这不是积极有意义的人生吗？
[谢建清师评程才同学]
立志成才，需要努力，不经艰辛，何有成果，书山有路勤为径，学海无涯苦做舟。树立远大理想，就要努力去做，刻苦钻研。我相信，你只要努力，充分发挥自己的能力，就一定能实现自己的愿望。
[谢建清师评陈铭同学]
做事认真负责，做人沉稳，节俭、朴素大方，对待同学热心真诚，但学习不勤奋，成绩一般，我相信你只要振奋起来，迎难而上，通过自己的努力，一定能有所收获。
[谢建清老师评张惺惺同学]
存有远大的理想于胸怀，脚踏实地努力学习，珍惜每一时光，对同学以诚相待，好友相处，做事认真负责，但缺少一股钻劲，学习不刻苦，我相信，你只要去努力做，就一定能取得胜利。
[谢建清老师评韩杰同学]
做人诚实本分，做事认真负责，勤勤恳恳，对待同学热心真诚，对待班级全心全意，是全班同学和老师公认的好干部，好学生，但学习方法不好，不爱动脑。我相信你会很快赶上，不鸣则已，一鸣惊人。
[谢建清老师评王丽丽同学]
活泼可爱，聪明大方，做事认真、主动、努力、负责，深得老师和同学的信任和喜爱，在学习上也是如此，我相信，你只要去努力的做，你的学习也会和你的歌声你的演讲一样，传遍全校。
[谢建清老师评张惺惺同学]
聪明能干，十分勤奋学习的你，有着坚强的意志和毅力，有着文明健康的学习习惯，善于独立思考，有极强的能力和节俭朴素的生活作风。我相信，经过你的努力，你的目的一定能达到。
[黎望明老师评杜圣岳同学]
当你潇洒的站在演讲台时，你能用伶俐的叩齿、风趣的谈吐引来千百双眼睛的注视；当你安静的坐在课桌旁时，你能用聪颖的心灵，睿智的大脑去赢得老师的青睐。你年纪虽小，但志向远大，你力气虽微，但影响颇大。你爱好结交，无论老少尊卑；你喜欢看书，不分古今中外。你工作出色，你成绩优秀，你是受导师们称赞的学生，你是学生中的“领头雁”。作为班主任的我喜悦之余还送你两句名言，愿听吗？“古之成大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志”。“年轻需要的是一片广阔的天空和长了翅膀的心灵；成功，需要一份过人的胆识和千载不变的恒心。”我多么希望你成为山中之岳，人中之圣啊！
[黎望明老师评谢建挺同学]
你在人前，总是娇羞腼腆，寡言少语；你在学习上，喜欢门捷列夫、华罗庚、崇拜牛顿、爱迪生；你在休息上，总是抱着一本书；你在考试时，总是雄占榜首。早晨，你能送给同学们一句名言；晚上你能传给学友们一句箴言。在这一点上，同学们都为你翘起了大拇指，老师也常一起议论你：“该生理科成绩优秀”，若是在添一点文学细胞就好了。我也常想：“该生成绩不错，如能在工作上大胆，并能善于表现自己，推销自己就更完美了”。诚然，真挚的心即使默默无声，也能胜过千言万语。愿你，“会当凌绝顶”，做挺拔之青松，建国之栋梁，好么？！
[黎望明老师评胡建伟同学]
建伟，多好听的名字啊！在造物主把你送到人间时，你父母就是要你立雄心壮志，建伟大事业，山清水秀的温州，使你长的聪明伶俐，活泼可爱，品质优良，善结人缘。当你沉下心来时，你能做好不少题目；当你稳住神来时，你也能颇受导师们的青睐。可是你呀！就是自作聪明，哪里有那么多的闲话呢？大自然没有辜负你，你可要运用你自身的条件，扎扎实实学一点科学知识啊！你要知道，知识是人类最忠实的朋友，勤奋是知识最贴心的情人。可别做“少壮不努力，老大徒伤悲”“金玉其外，败絮其中的人啊！明春，我多么想看到的你是：求知欲强，奋发向上。你不会使我失望吧！
[黎望明老师评项小凤同学]
沙城的小凤凰，练翅在龙翔，知书且识礼，热情又大方；稳重且成熟，贤惠又漂亮。曾记否？403寝室缺室长，你头一摆“我当”；瑞安报站招记者，你胸一挺“我上”。老师心里好高兴，学友拍手齐赞扬。清洁扫除时，你一个拖把握在手，地板无污才进食堂；有时去迟无饭菜，一包饼干当干粮。生怕班上把分扣，杏眼一笑又上战场。学习上你很认真，语英成绩一日比一日强。若是你呀在数学上加把劲，成绩肯定不一样。持之以恒学下去，一定变成一只金凤凰。
[黎望明老师评将全同学]
全者，完美之意也。接触这么久，我觉得你名副其实。你拥有一米七几的个头，墩墩实实的身材，健康强壮的体魄；你更拥有一颗美好纯洁的心灵，尊敬老师，团结同学，乐于助人，主动助残；你还拥有一种自强不息的精神，关心班级荣誉，工作积极负责，勤学好问，刻苦钻研，主课平衡，成绩优秀。愿你一如既往，登上知识的殿堂；更愿你做漆黑天宇的一颗启明星，做一个十全十美的男子汉。我相信，你会！
二十六、1998—1999年龙翔程良华老师评语精选
心如大地般朴实厚重，品似梅花般坚韧不凡，看似拙稚，实则灵秀。头虽埋进书山，志已超脱凡尘。我见到过不少像维瑶同学一样的学生，他们或许无钱“潇洒”；或许无豪门可供炫耀。但他们人穷志高，勤奋不息，耕耘心中地。甚至先天或许也不足自慰，然我看到的事实是：苍天有眼，天道酬勤，没一个不成功的。
存一心以务学业，除杂念自为良材。教养甚好，品性清纯，讲文明礼貌念立世真经。知错即改，不以借口混黑白；虚心求学，要做跨世好新人。言行有节，举止稳沉，千愁一笑解，努力奔鹏程。惟望专心学业，勿被浮尘遮望眼；严于律己，要学“钉子”好精神。（潘存良）
慕圣慕贤慕秀，立德立名立功。聪悟也能干，秀外而慧中。品如碧玉，美而不娇；性如松竹，寒而不凋。立凌云壮志，修盖世良品。击楫中流，叹人生苦短；枕戈得旦，耐烈火焚烧。惜时守信，尔非等闲之辈，励品修业，君须再上层楼。（陈慕秀）
博览群书，广积奇能，心如清泉透明，志与青云看齐。思如泉涌运笔成风。有一身英气，无半点俗尘。树天地正气，法古今完人。善于听取教益，恒守立业真诚。戴发修行。青春亮丽，不务浮华，潜力大大有，伟业渐渐成，专心事学业，进取无止境。父老望眼枯，自强更自胜。（戴丽华）
青春无悔耀日月，心胸万里超俗人，几度春风化桃李，一改常态变新生。面目已非昔日比，脱胎换骨锤真金。师生共谱同心曲，雏凤清于老凤声。此子已从迷途返，言行一致振翅飞。朝霞托日家国望，时来我待自奋蹄。（方耀超）
进云品德纯良，一尘不染，私心杂念离其甚远；为人诚实、一身正气，虚浮不实与他无缘；尊师守纪，礼节周到，恶习傲气与其无沾。抢守凌云志，默默耕田园，务实与务业，修德且修身。学法宜改进，梦想要成真，且看汗浇地，已现苗青青。（郑进云）
将将姑娘，美德可扬；行循规矩，品态端庄，举止有节，外圆内方。教养可嘉，尊师敬长；团结友爱，古道热肠；笑容可掬，斗志高昂；心铸青春，汗洒考场。精专学业，日有所长。志在千里，奋斗路长，勤学苦练，弱项加强；苟贵守恒，成才有望。（李将将）
海斌同学，可雕可塑，是块待琢的璞玉，是根待雕的良材，是座待喷的火山。其品德纯正，情趣高雅，洁身自爱，严于律己。珍惜青春，自励励人守净土，刻苦学习，不达目的不罢休。基础虽不厚，用力夯实可造大厦，声名虽不显，默默耕耘终必风流。（潘海斌）
满身优与良，初阳映洁霜，慧中而秀外，自尊更自强。老师好帮手，助人热心肠；品端行也正，外圆而内方。彬彬言有礼，款款风荡风。律己心宽广，率人没商量。学业无止境，家国寄厚望。抱特凌云节，躬身学业忙，居高声自远，可为人中王。（王洁霜）
严于律己，不以悠闲销岁月，宽以待人，能用真诚写春秋。每每见到这个孩子，眼前便出现那炉中的钢铁，那匣中的宝石，那激流中的砥柱，那险峰上的青松。火焚风化，土埋冲不改本色，守志如守玉，立身如立云，除了赞叹之外，往往生出一些幻想：家赖此儿振兴，校赖此子扬名，国赖此儿创业。（陈哲敏）
郑春波本应趁青春年华，振起雄心创大业，一江春水泛清波。志不在高，能从今日做起则好；来不在精，更从小处自新则佳；八九点钟太阳，精神焉可不振？花季少年，迷失方向也好早日回头。虚度光阴，一切无从谈起；蹉跎岁月，一事均会无成。家在望，师在望，国在望，趁早起程。（郑春波）
小艳同学有很强的自控能力和责任心，工作勤勤恳恳，学业认认真真，品行端端正正，举止斯斯文文。我对她充满信心，相信她美好的心灵会得到大家的赞许，相信她良好的作风会发扬光大，相信她严格的要求定会得到丰厚的回报，相信这棵小苗不久会长成参天大树。（郑小艳）
二十七、评语改革撷英
——烟台市小学评语改革示例
田林：
你讲的故事娓娓动听，你的琴声悠扬悦耳，你的学习成绩令同学们称赞道。课堂上你总是第一个将手高高举起，回答问题时，声音又是那么响亮。你的表达能力很强，你的表达能透露出你内心世界的聪颖。你在同学们的心目中威信很高。老师对你有一个小小的要求，如果你能把字写得规范此，老师会更喜欢你。（烟台市福山区实验小学）
于宏辉：
你是一位很聪明的男孩子。你勤于动脑，反应敏捷，不放过任何一个难题。回答问题的流利程度让老师吃惊，让同学惊异。可你又是记得快忘得快的男孩子，“反复记忆”是最好的方法，你不妨试试。（烟台市福山区实验小学）
郝忠瑜：
你是个文静的女孩，从不多言多语，但你的眼睛却那样地关注班集体：三角柜脏了，你把它擦得那样干净；黑板擦儿坏了，你让家长把它修好；同学有困难了，你悄悄地伸出温暖的手，送来了本子，递过来铅笔。老师多喜欢你呀！可惜，你的字写得不够好看，相信你经过努力一定会写好的。（烟台市芝罘区工人子女小学）
王晓军：
你是一个聪明活泼的孩子，老师非常喜欢你。因为你上课认真听讲，两只大眼睛总是跟着老师的动作转，对老师提出的问题，积极思考，认真解答；看图说话时，你的想象力那么丰富，话说得有声有色，有条有理，同学听得都入迷了。你的上进心很强，曾记得有一次我说你的字写得有点不太好，从那以后你就暗自下功夫练，很快就大有进步了。老师希望你学习再扎实些，参加集体活动再积极些，能做到吗？（烟台市芝罘区工人子女小学）
杜海卫：
你不仅长得天真可爱，而且还拥有一个天资聪明的大脑，你是那么热爱科学，你的小制作经常得到老师们的表扬。你是那么爱读书，你知道世界发明大王爱迪生吗？应当向他学习。从现在开始你就练一手漂亮的字，准确地算出每一道习题，有条理地整理好自己的东西，定会成为班上的一名优秀生。（烟台市海阳实验小学）
李晓翼：
爱国主义演讲会上，你精彩动人的演讲；“六一”联欢会上，你那动情而感人的献词；兴趣活动会上，你那引人入胜的故事都足以说明你是一个活泼且有能力的男孩。你如果做每一件事都能具备恒心和毅力，那你就能更加完美。（烟台市海阳实验小学）
赵璇：
你要强、有自尊心，当你因跳舞而耽误功课的时候，你能晚上回家悄悄补上，这一点，老师和同学都很感动。你学习成绩好，书写工整。如果你能养成良好的行为习惯，会管理自己的东西，做到干净利落，你在同学心目中的形象就会更好。（烟台市莱州实验小学）
宋沛泽：
升入二年级以后，你有很大进步。上课能认真听讲，发言积极，而且热爱劳动，学习成绩一直保持优秀，作业书写较清楚认真。如果你能在写字方面再加把劲，那就会更好了。以后要积极参加班内各种活动，你一定会成为一名大家喜欢的好学生。（烟台市莱州实验小学）
二十八、湖北省咸宁地区实验小学学生评语精选
陈强同学
严寒酷暑，是你最早上学为同学们开锁；是你带着整齐的队伍昂首阔步走出校门。你脖子上挂着一把铁钥匙，心里头装着一把金钥匙，你是我们班名符其实的“小管家”。如果你能在课堂上严格要求自己，老师就没有什么可担心的了。 ——班主任 柯美学
潘宏同学
自从看到你作业本上整齐漂亮的字时，我就被你的巧手打动了。如果你天天能按时交上字迹工整的作业，老师将把它收藏起来，作为你赠给老师的最珍贵的礼物。 ——班主任 柯美学
吕啸东同学
你是一个让老师既喜欢又头痛的“小调皮”。上课时，你宏亮的答题声让老师高兴，对难题的独到见解让同学们折服；工作上，你认真负责，一尘不染的教室就是你的功劳。可是在课间，你却不时给同学们制造些小麻烦，告你状的小报告可不少哪！
在新的学期里，老师希望能在课堂上看到你更精彩的表现，而不是在课间听到关于你的小报告，你说好吗？ ——班主任 滑丽
纪礼成同学
老师们都说，你是一个非常聪明的孩子。你会说、会写、会学习，而且总有创造性。我为有你这样一名学生而感到骄傲，可又在心里有一丝担心，担心你那个马虎、松懈的坏毛病会再出现。你说，老师的担心有必要吗？ ——班主任 王小明
赵泳同学
你聪明伶俐，表演节目活灵活现，我和同学们都喜欢看你表演孙悟空。大家相信你一定会把孙悟空那非凡的本领带到课堂学习中来，让老师、同学惊讶、羡慕。难道你不想吗？
——班主任 王小明
刘毅铭同学
见到你在学校的足球场上冲锋陷阵、勇猛拼杀的身影，我高兴极了，我看到了中国足球的希望。但是，你要知道，一名优秀的足球运动员不仅仅身体健壮，头脑中的知识也是非常丰富的。你只有现在踏实认真地学习，将来才能掌握更多的知识，也才能成为一名真正的令人敬佩的足球明星。同意我的意见吗？希望在二十一世纪的世界杯足球赛上见到你的身影。
——班主任 陈小伟
李凡同学
你有顽强的毅力，你有可贵的集体主义精神，运动会上，你总能在落后的情况下，奋力拼搏咬牙直追，最后把对手抛在身后。老师知道你心中装着集体，心里渴望荣誉。学习也正如体育比赛，付出了努力，总会有丰厚的回报。我和同学们都期待着你在学习上像赛跑一样不甘落后、步步向前。
——班主任 洪耀民
叶兰同学
你是聪明的学生，懂礼貌、爱劳动、讲卫生，这都是你身上的闪光点。课后，你总是默默不语，埋头读书、做作业，同学们都十分赞赏你。可是，在课堂上，你也沉默不语，这种“沉默”使你失去了许多表达和思维训练的机会。我想，在课堂上，你不能再“沉默”下去了，你能多给老师提几个问题吗？你能把老师问住，那我就高兴了。不想试试吗？ ——班主任 吕宗恕
熊辩同学
在课堂上，你能对答如流，同学们说你是小辩论家；在美术教室里，你涂涂画画，同学们称你为小画家；在运动场上，你总跑在前面，同学们叫你飞毛腿。我非常欣赏你有这么多好的爱好。你能帮助班上的其他同学，也象你那样全面发展吗？我相信，你是可以做到的。不过不要把自己“小马虎”的毛病传给别人哟！ ——班主任 张细萍
二十九、1997—1998年龙翔张太平老师评语精选
陈淑丽：你天资聪颖，智力好！节俭朴素，品质好，勤奋学习，成绩好，只要你再克服一下不必要的心理负担，注意调整自己的学习方法，我深信你定会象别的高材生一样考入自己理想的大学。
冯笑平：你的勤学，你的品质，你的能力在全班都是一流的，对待同学是那么友爱，对待工作是那么负责，对待学习是那么认真，你是全班的好榜样，我深信只要你注意一下学习方法，多向老师请教问题，你的成绩一定会有一个大飞跃。
胡正义：十分勤奋学习的你，有着坚强的意志与毅力，有着文明健康的学习习惯，善于独立思考，有独立的处事能力和节俭朴素的生活作风，只要你能在英语和语文方两科上再下点功夫，动点脑筋，我想大学之门定会等你昂首进入！
梁斌斌：你，聪明伶俐，智力好，表现活跃，思维好，真诚友爱，人缘好，但你勤奋学习还不够，纪律上自我的约束不够，只要你认真学习，严格要求自己，我深信凭你的潜力与才智，你定会考上自己理想的大学！我期待着明年的梁斌斌不一般！
董琳：爽爽朗朗的性格，大大方方的行为，极强的集体荣誉感是你的优点，你后期学习上的踏实态度，使老师和同学们都感觉到你是一位非常可爱的女生。我深信，经过一段时间的适应和磨练，你一定会有越来越好的成绩，越来越好的表现。
庄伟杰：篮球打得很棒的你，十分关心和爱护集体，有着出色的工作能力，有着真诚友爱待人的好品质。只是你还不能勤奋学习。我相信你若培养了自己刻苦持久的学习精神，拥有了坚强的毅力，你定会取得不凡的成就。
陈菊：你的智力和能力是一流的，你的口才和语言才能是一流的，但你的成绩却是二流！这是因为你意志与毅力还不够坚强，勤奋学习还做得不够，我希望你能在假期多补习功课，少玩。希望在下学期看到一个崭新的你！
王永福：你的天资，你的人缘，你的品质在全班都是一流的，但你的勤学，认真都是二流的，我总觉得你在全班的成绩应该位于前列，我希望你今后认真听课，认真做作业，认真考试，我深信明年的王永福不一般！
苏标：聪明，乖巧、伶俐，活泼。你是深受同学和老师喜欢的女孩，你的物理思维好，有着勤奋学习的恒心、认真听讲的良好习惯，只要你加强各门功课的全面发展。我深信，你定会成为人中威，女中之风！
陈海微：你聪明，活泼、有能力，为人真诚有热情，勤奋向上有潜力，但你容易灰心，失斗志！你脆弱难坚强，我希望你培养自己坚强的意志与毅力去勇敢面对失败与挫折，我深信你陈海微定会有大放光异彩的一天！
余孟秋：生性活泼的你十分关心和爱护集体，为人诚实，遵守纪律，有较强的自主意识，有很大的学习潜力，只要你上课少些讲话，自习多些思考，考试多些认真，我深信你会把自己的成绩提高起来，我希望你早日取得成功！
胡敬耶：你的品质不坏，思维很好，很聪明，但你不热爱学习，表现时好时坏，让人不能放心，我总觉得你胡敬耶也应该是一个人才，为什么别人能做到，你不能做到。我想只要你改掉不爱学习的习惯，不要一个学期就能把成绩赶上去。
周仁义：你，天资聪颖，思维好，为人真诚品质好，待人热情，人员好，但你喜欢讲话，闲话多，学业不勤，闲事多。我希望你严格要求自己，要不怕失败，迎难而上，我深信一旦你勤学起来，认真学习，明年的周仁义就不一样！
李其鲜：你沉稳，聪明，思维好，勤学，认真，态度好，节俭，朴素，品质好！拼搏、抗争意志好，只要你就这样坚持下去，我深信你定会昂首进入大家之门！
三十、2008年秋季慧德高中优秀评语精选
孙复兴：
你最大的长处就是心地好，你最可爱的地方就是憨憨地笑，你对班级最大的贡献就是组织值日生把教室搞得干干净净、整整齐齐。你最大的缺点就是不思进取，贪玩懒惰。懒者，万事不成之源；今者，你既已选择了慧德，就用一个“勤”字去撞开大学之门，开辟成功之路！
严丹丹：
人纯真、可爱，像一只快乐的燕子唱响春天；你敬师爱友，像冬日的阳光暧人心房；你认真负责，似精准的钟表，助师帮友，遵规律己；你开心的笑脸，洋溢着青春的风采；你温婉的唤语，化成了暖暖春风，拂人心弦。愿好人一生平安！ ——高一（1）班班主任 程祖普
孙良军：
只有一条路不能选择，那就是放弃；只有一条路不能拒绝，那就是成长。许多事情不是因为太难让我们失去信心，而恰恰是因为我们失去信心而显得它太难。努力、努力，我们需要的是不断的努力！信心、信心，我们需要的是必胜的信心。问渠那得清如许，唯有源头活水来。
张小东：
“贫者书而富，富者因书而贵”这是邓校长常用以教导我们的话。贫穷不是过错，平凡不是缺陷，就担心贫穷、平凡让自己失去自信和尊严，没有了对生活的追求。你很好，默默地用行动力诠释着“夸父逐日”的精神，“苦心人天不负，三千越甲可吞吴。”你执著逐日，太阳的光辉也必将照亮你的心灵和你的人生。
陆乔：
陆乔，我不知你为什么这么封闭自己，但你要知道每个人都有情绪低落的时候，这种低落肯定会伴随我们一生，除了用一生来面对它，克服它。我们别无选择。振作起来，选择站立，就不会有你征服不了的困难。记住：山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 ——高一（2）班班主任 孔洪清
王丹：
文静质美，外秀而内慧；睿智豁达，含蓄而深沉，这就是灵气又敏锐的你。默默无语的你沉醉在学习的乐园里，你有上下求学不辍的毅力，你有努力不懈的恒心，因为你志向坚定，目标明确。赛场上是你展示魅力的舞台，入定潜心是你成就人生辉煌的法宝。
娇美俱群芳妒，只记“信念常驻贯我心，气度挥展如虹”。“天下妩媚千千万，唯我丹丹花最靓”。
宋婷婷：
你优秀，就在于你的耿直；你不同，就在于你的泼辣；你非凡，就在于你的自信。舵手，你站在集体队伍的前列，你是独特的风景，你是老师贴心慈心的小棉袄。运动场上你飞奔的身影，总是时时闪现在我们的眼前；跑操时你指挥若定，这是巾帼不让须眉的见证；学习成绩稳中求进，这是正在升起的明日之星。巾帼女儿最靓丽，三班师生齐敬佩。 ——高一（3）班
张胜：
默默无语的你，总是沉浸在学习之中。周记中你坦言相叙，直抒胸臆，以此便知你是个善于思考之人。你那工整而耐心的字迹散出一阵阵正气，每当你伏案攻读，我都为你加油、祝福。“功夫不负有心人”，我坚信“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，待到金秋收获时，定会满载而归，载言载笑。愿你做个无畏的勇士去采撷世上最美的花朵，祝你快乐！
汪志祥：
知道吗？任何一种容器都装得满，唯有知识的容器大无边。如果春天不播种，夏天就不生长，秋天就不能收割，冬天就不能品尝。希望你多下功夫，在高中大展身手。只要你持之以恒，不懈进取，等待你的将会是成功的欣喜！ ——高一（4）班
石雅芳：
球场上你激情四射，矫健如兔，生活中你中规中矩，与人为善，唯在学习上欠缺激情，差点自信，本学期成绩没有明显进步，与你的聪明不相配。如果你能再多投入点时间、精力与专注，多挥洒点汗水，辅之以毅力，一定会书写你的神奇。拼吧，为自己的天地！
周觉明：
你才华横溢，自信、自负又有些孤傲。写得一手好文章，但又充满了哀伤。希望和煦的阳光能够温暖你的心房，学会与他人和睦相处，宽容谅解别人的错误也是一种智慧。在学习上有要求才能有进步。千万松懈不得啊！学习如逆水行舟，不进则退！ ——高一（5）班班主任 王蓉
吴锐：
你聪明乖巧，让别人一看到你就喜欢。尤其你那双眼睛，清澈、灵秀、像白水银里养了两丸乌玉，浑身透着一服精灵气息，没有哪个人不认为你是最聪明，最优秀的学生。你的不俗表现、在学习的独有天分，也证明了这一点。既然有了如此秉赋，就要向最优秀的层面发展，志存高远，胸怀天下，成为一个对国家、对社会有杰出贡献的人才。
祝飞虎：
虎而能飞，就是“如虎添翼”，是形容一个人本来厉害，又加上翅膀就更厉害了，你正是这样。在学习上，虎虎有生气，有一股闯劲，不怕困难，不畏艰辛，通往直前；但有时上课走神，须知“学习如逆水行舟，不进则退”，要再接再厉，坚信“乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。在做事做人方面，你踏实肯干，团结同学，拾金不昧，乐于助人，是个品格高尚的好学生。 ——高一（6）班
张蕾：
你风趣、幽默、活泼、大方。寝室是你欢乐的大本营。你的妙语连珠，总能给别人带来欢乐，所以我想你一定很乐观。希望在未来的日子，你能用你的笑脸面对，用你的勤奋开路，用你的智慧壮行，一切尽在掌握之中。
周雅珍：
你是一个漂亮而又很有灵气的女孩，你最大的优势就是语文、外语成绩都很棒。但我总觉得你努力程度不够。否则，像你这样聪明的人，学习成绩怎么会没有较大的进步呢？只要有恒心，有毅力，我相信你会在各方面取得长足的进步。 ——高一（7）班班主任 汪晓红
吴秋斌：
“玉不琢有成器”，老师之所以对你严格要求，是因为在老师心目中，你是块不折不扣的璞玉，只有经过打磨，才能成为一块精美绝伦的美玉。头脑聪明灵活，成绩出色，美中不足的是你的学习态度，纪律习惯不尽人意。如果你能改掉这些小毛病，大家会给你更多赞赏的目光。
王军：
“心地无私天地宽。”你是一个十分优秀的大男孩。有文明礼貌的待人之道，有刻苦认真的工作决心，能吃苦耐劳。作为班长的你为班级付出了不少。作为纪律委员，你又是老师的得力助手。老师真的很高兴有你这样学生。“只要功夫深，铁杵磨成真。”希望你日后努力，认真的学习，相信自己在以后一定会取得成功的，加油吧！你是最棒的，老师永远支持你。 ——高一（9）班班主任 陈西款
朱玉飞：
你能像一只展翅“玉飞”的雄鹰。不久的将来你将翱翔于蓝天之下。总是能够看到你在教室认真学习的身影，认真的学习态度给你带来了优异的成绩，年级部第一把金交椅非你莫属。总是让其他同学望尘莫及，每一次考试你总能成为老师关注的焦点。你从来没有让他们失望过。
罗月生：
圆圆的脸蛋总是挂着自信的微笑。一手漂亮的钢笔字，再加上篮球场上的优美的动作，总是让人羡慕不已。虽然成绩不算太好，但是学习非常刻苦，进步较快。期中考试进步300名，不得不令人佩服。若能再接再厉一定能成功。 ——高一（ 10）班
乔时美：
你非常聪明、很活泼可爱。身为班长，能很好的起到带头作用，对班级事务尽心尽责。班级取得的所有成就，你都功劳至伟。老师希望你在为班级辛勤付出的时候，别忘了学习“唯进步，不止步”，奋勇向前。
黄徐：
九五年出生的你给我的感觉是很可爱。最小的年纪，做事总是让老师那么的放心，学习总是那么的踏实，本学期进步十分明显，望再接再厉，发挥你思维敏捷的优势，我深信你一定会有更大的收获。
——高一（11）班班主任虞乐
宋琼：
善良的孩子最让人欣赏，恰好就是你；乐观的孩子最惹人喜爱，恰好你也是；课堂上你总是专心致志，从你高举的手中，老师看到了你的自信。翻开你的作业本，更是让人赞不绝口。相信你在今后的学习中你会表现得更出色，你会是最棒的！
张丽丽：
在昔日的时光中，你有成功，也有失败；有丰硕的果实，也有苦涩的泪水……但不管怎样，坚强的你总是昂首面对。面对烦恼你已找到开心的钥匙。对！既然“雄心勃勃到慧德”定要“果实累累离开慧德”。 ——高一（12）班班主任 赵红生
丁文龙：
“非少淡泊无以明志，非宁静无以致远。”虽然你不是班干部，但你是大家心目中的“无冕之王”，同学们对你的信任与欣赏溢于言表。你诚实稳重，宽容守信，说话不多却句句温暖人心，大家信服你过人的才华，你朴实的为人，你从容的气度，你遥遥领先的学业成绩，你的一切一切……连老师都禁不住要为你喝彩。希望你能把自己的聪明才智更大胆的运用到班级工作中来，让同学们感受到一个更了不起的你。
周游：
“只要功夫深，铁杵磨成针。”你是个有毅力有恒心的孩子，对待什么事情有着不达目的不罢休的韧劲和勇气。我班的黑板报出得没话说。你的字更是赏心悦目。如果坚持下去，一定成为了不起的书法家。你是那么善解人意，又是那么谦虚谨慎，难怪同学们都喜欢和你交朋友。对于学习，你是顶呱呱的；作为班干部，你更是为班级付出了很多，是老师的得力助手。有你这样的学生，老师真的很高兴，努力加油吧！老师永远支持你。 ——高一（13）班
刘小斌：
你是一个很要强、很自信、很有个性的孩子。常常有较出色、较独特的见解，悟性很高。如果你认真专注地做某件事情的话，会有惊人的表现。但你往往缺乏恒心和毅力，虎头蛇尾致功败垂成。所以，你要学会约束自己，严格要求自己。无论在纪律上，还是在学习上都要培养精益求精，力求完美的作风，相信你未来的天空会很美。
严龙平：
如果我们班的每位同学都是夜空中的繁星，那么你就是最璀璨的一颗。看同学们异口同声地推举你当班长；看着你俨然像一位小老师，热心地帮助每一位需要帮助的同学；看着你学习进步，字写得越来越好……；我真为你感到高兴。其实你很聪明，也很有潜力，希望你能继续充分发挥自己的潜能。最后，老师还想送你一句话：“没有最好，只要更好。” ——高一（14）班
齐巧琴（班长）：
温和的微笑，展示你优雅的品质；获奖的美术作品，呈现你智慧的结晶；稳居第一的成绩，展现你勤奋的结果；班级的精彩，更离不开你管理班级的艺术。努力吧！你是201班的自豪，是父母的骄傲，是老师的希望，是自己心中的太阳！
石学宾：
认真是你的左手，坚持是你的右手，你一直都在用双手努力耕耘，一丝不苟，坚持不懈，你收获的是知识和能力。能力是你的翅膀，知识是你发动机，知识越多，发动机的能量越大，能力越强，翅膀越硬。配上适合自己的学习方法，并将良好的习惯一直坚持下去，你将一飞冲天！
——高二（1）班班主任 成正柱
胡任鹏：
当你选择二班的时候，你的人生就将在艺术的道路上继续前行，当你积极地参加班级活动的时候，我们都知道你有一颗带有集体荣誉的心：当你在为美术的差距烦恼时，你要明白每条路都不可能一帆风顺，更多的荆棘会让你走得更远，变得更坚强。没有人能够预料未来，但可以做到改变现在，用时间去证实一切吧，下学期你准备好了吗？
方文：
作为语文课代表，你的认真负责，你的进步是大家有目共睹的。不管在学习还是在生活上都取得了较大的进步。你乐观开朗，时时保持着积极向上的态度。你待人谦和，与同学相处融洽，很少与人发生争执。在学习上也是踏实地去学习，对学习抱有热情的态度，真正把学习当成自己的事。不过你性格内向很少上课发言，不善于言辞。望在今后的学习中继续保持你的优点，努力改善自己的缺点，加强交际能力。 ——高二（2）班班主任 李强
汪荣荣：
“俏也不争春，只把春来报”你像一只活泼可爱的小燕子，把温暖和快乐无私地带给每一个人，却从来不索取什么。作为文娱委员，你尽心尽职，并且用你美妙的歌喉给大家带来了无限的欢乐。学习上认真刻苦，让大家充分领略了你无穷的智慧和潜力。不过老师期待你在英语上创造出一份奇迹。那样，你的天空将更加绚丽。
刘明俊：
“节气如竹，品性如莲。”高雅温柔的你一直带给大家这样的感觉，只要有你的地方，总能听到赞许的声音。对待学习，你从未有过丝毫的放松，尽管是从理科转到文科，但是你很快就进了状态，并在期在考试当中一举获得了班级第三名，所以老师很开心在本学期迎来了如此优秀的你，希望你更加努力，用你的决心、信心、恒心在2010年的高考中创造出一份奇迹。 ——高二（3）班 刘鹏程
李皖兵：
你时时都在思考问题，渴望得到更多的知识，你时时都在伏案苦读，所以你取得了优异的成绩，这就是你。一个勤学、善问的好孩子，愿你不断锤炼自己，争取百尺竿头，更进一步。另外，讲话试着放慢点，别着急，好吗？你真的很优秀，要自信！
陈勇：
“天才是百分之九十九的汗水，加百分之一的天赋”，由此可见，成功的花朵是用汗水浇灌出来的，你是个非常聪明的孩子，又有较好的学习功底。那么请你做个真正的勇士，去挑战你最大的天敌——“懒”吧！老师相信你一定能做到。记住：“翻越最险峻的山峰，才能欣赏到最美丽的风景！”
——高二（4）班
陈健：
个性极其鲜明，性格过于火爆，头脑聪明灵活，自信但也有一点自负，从而在这学期你犯了不少错误，相信这也将成为你人生的一笔财富，只有不断向前，才会望得更高一些，不断认识自己，完善自己，相信09年你会取得更大的进步。
夏喜娥：
你是一个外向大方的女孩，也不会羞涩。羞涩中透露着你的纯真可爱，这也是你为何赢得了很好的成绩。你善解人意，愿意为别人着想，乐观大方，让我们感到幸福，有你的努力和付出，才让我班更和睦，更团结。希望你在以后的路上，永远快乐幸福，成绩更加优秀。
——高二（5）班班主任 陶礼松
古维华：
“玉不琢不成器。”我之所以对你严格要求，是因为在老师心目中，你是一块不折不扣的璞玉，只要经过悉心打磨，一定能成为一块精美绝伦的璞玉。你深邃的思想，老练而又不失纯真的文笔，常常给人一种意想不到的感觉；你正直的人品，执著的精神，赛场上的风姿又顺理成章地博得了大家的信任。你虽基础不是很好，但老师对你一直满怀希望，而且会一直注视到你成功！
吴皖皖：
自尊心很强的你，有着永不言弃的毅力，今年校运动会上拼搏的身影，就是最好的诠释。特殊的家庭环境，父母的辛酸苦辣不应成为你前进路上的绊脚石。相反，应成为你勇往直前的动力。因为你已长大，不经历风雨怎能见彩虹？命运只能掌握在自己手中，抛去杂念，用平常心去干平常事。
坚信上进的你，定能唤起父母久违的幸福与微笑。 ——高二（6）班班主任 潘金玉
朱松平：
俗语说“穷人的孩子早当家”，特殊的家庭环境使你应该比别人更加珍惜自己的学习机会，应该比别人付出高十倍甚至百倍的努力。当然，你现在的表现也很不错，热爱学习，遵规守纪，成绩优良，但老师认为这离你的目标还有一定的距离。如果说我们班的每一位同学都是夜空的繁星，老师希望你能做最璀璨的一颗。
何民午：
你是个有志向、有毅力、有恒心的孩子，你总是默默无语地学习，即使遇到了挫折，也毫不气馁。沉静之中带着执着；淳朴之中透着踏实，有你这样的学生是老师莫大的幸福。求学的道路很坎坷，祝愿你能铲除一切荆棘和困难，永远不放弃，持之以恒，让其它学科也能像化学下样出色。
——高二（7）班 班主任 戴春霞
吴新芳：
如果说这个世界上有天才的话，老师认为你就是其中一员，因为天才出于勤奋。你是个有志向，有毅力，勤学好问的孩子，虽然你从不炫耀，但你的才华总在不经意间展示的淋漓尽致。
生活中，你积极乐观；学习上你勤奋好学，纵使遇到崇山峻岭你也一步一步往上爬“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”相信你会用实力和毅力驶向成功的彼岸。
王雷：
老师无论何时走进教室都能看到你勤奋的身影很早就到教室，很晚才离开教室，老师布置的事情你能默默地记在心里，并积极去做，从来不用老师操心。有你这样的学生，老师既放心又欣慰，亲爱的孩子，老师对你充满希望。请记住：“学海无涯，学无止境”，你要向着更高更快更强进发。
——高二（8）班班主任
吴海平：
浩瀚海洋来自涓涓细流，广博学识全凭日积月累；勤奋如同一把金钥匙，帮你打开知识殿堂的大门；勤奋就是一艘巨舰，载你搏击知识海洋的风流。但你的“敌人”也很强大。其实，一个人最大的敌人不是别的什么人，而是他自己。希望思维独特的你，能正视自己的缺点，理智地对待学习生活，不可纯粹地凭主观的好恶，尽快摒除一些不利的学习因素，争取早日把成绩追上来！顺祝假期愉快！
邓兵兵：
埋头写作业的认真，凝神沉思的表情，求知若渴的眼神，名列前茅的成绩，冲杆一跃的潇洒……说得好，不如做得好！你不断地用行动去诠释“我能行”！无疑，你是优秀的，是聪明的，是勤奋的。们都希望你将是一个充满智慧的人，把它作为奋斗目标吧！假期快到了，要计划一下，多阅读以拓展知识面，多思考挖掘潜能！愿你我携手，共托明天的太阳！ ——高二（9）班
黄刚：
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。学习上岂有平坦大道？不付出艰辛的劳动怎能有辉煌的成就？你天资不错，英语基础又好，这将有助于你成功。为什么不努力进取，。勤奋学习，为自己开创美好的未来呢？虽然有时你也会犯错，但你却有远大的理想。愿你把美好的理想转化为实际的行动。只有脚踏实地才会达到辉煌的顶点。鸟无翅膀不能飞，人无知识无所用。请记住：千万别荒废了学业。我和同学们，还有你的父母，所有爱你的人都期待着你期末能考好。
袁胜洋：
勤奋是把金钥匙，它帮你打开了知识殿堂的大门。勤奋是艘巨舰，它载你搏击知识海洋的风浪。这个学期，我忘不了你埋头写作业的认真劲儿，忘不了你上课求知若渴的眼神，也忘不了你声情并茂地朗读课文……希望你在假期多阅读，以拓展知识面，多思考以便了解自己更多优点，扬长避短，以求更大进步。 ——高二（10）班班主任陈秋生
×××：
你头脑聪明，思维活跃，性格开朗，为人友善，尊敬师长，具有优良的品德，学习上你也不甘示弱，敢向任何人挑战，从未在困难面前低头，跑操中你那响亮的领号声，更充分证明强者。一学期的努力学习，你的成绩稳中有进，我坚信：只要你一如继往，不抛弃、不放弃，注意方法的总结，明年的高考一定属于你！
×××：
你是一位基础好、聪明、有灵气、爱笑的女孩。性格开朗活泼的你，学习上认真努力、一丝不苟，成绩一直名列前茅，是301班的骄傲。高三的学习是紧张的，竞争是残酷的，稍有不慎就会被人甩在后面。现在不管你面前有多大困难，只要你坚持到底，并不断地总结经验方法、提高学习效率，你将会重现昨日的辉煌！ ——高三（1）班
×××：
一份耕耘，一份收获，你有踏实的工作作风，认真的学习精神。只要能够坚持不懈，再大胆一点、努力一点、出主动一点，敢问、多问、勤问，必有更加丰厚的回报！你是有高度的组织纪律观念和集体主义观念，爱班如爱家，乐于助人。希望充满自信，坚信自己的实力，荡起勤奋的小舟，扬起理想的风帆的奋力前行！
×××：
逆水行舟用力撑，一篙松劲退千寻。充满活力，充满灵气的你，要拿出一种赴汤蹈火的决心和勇气，向着你的理想目标冲刺。因为机遇总是属于有准备的头脑，但从不同情望洋兴叹的人！你有很好的天赋和素质，要以更高的标准严格的要求自己，敢于挑战他人，勇于战胜自己。只要勤思考、多努力、敢发奋，成功一定属于你！ ——高三（２）班
熊文彬：
你是一个很有个性和智慧的学生，有着开朗的性格，待人谦和、善良，写得一手漂亮字，在学习上你保持自己的学习风格，成绩优秀。是的，正如你自己对自己的评价一样：你有学习的敏捷思维和分析问题的能力，但在学习上还不是特别出色，各科成绩还有待于进一步提高。相信你在来期会进一步总结经验，用你的聪明才智加上你的勤奋，创造美好的未来。
吴猛虎：
你是老师的左肩右臂，班级工作少不了你，且总是显得那么热情、热心。你对班级的奉献可谓不少。在此，我代表全班同学向你表达真诚的谢意；在学习上你也很卖力，这份热心也和你对班级工作一样执著，老师很感动。但成绩去不见大幅提高，或许是因学习方法不当。相信你在来期会进一步探究、总结经验、吸取教训、提高学习效率。 ——高三（３）班
夏峰：
平时有点懒，但改过自新，犹未晚矣！不惹麻烦、学习刻苦、待人友好、性情温和。上课易走神，不能很好集中注意力。不善与他人交流，性格较内向，沉默寡言，望发挥自己天才数字的优势，那你的未来不是梦。
刘洋：
该生勤奋好学，有集体荣誉感，稳重执着，性格温和，善待人接物，热爱劳动，积极思考问题，有点小文采但并不张扬，不善言辞、话不多，有时受情绪影响，望以后能改正。心向着自己的目标而前进，整个世界会为你让路。 ——高三（4）班
田亚林：
待人友善、性格随和的你，品行优良，表里如一，有强烈的进取心，有端正的学习态度，积极参与班级事务，对工作认真负责，学习努力却不够深入，望你能勇敢地面对困难，树立信心，没有翻不过的高山，没有越不过的大河，只要胸怀坚定，乘风破浪会有时！
罗加谱：
在理科的学习上，你高人一筹。你考虑问题思路开阔，系统全面，这得益于你基础扎实、兴趣高，涉猎广泛，悟性高，但你的心态不够好，这有可能影响你的一生，成为你迈向成功的绊脚石。望注意调节，严格要求，高考怎敢令你失望！ ——高三（5）班班主任 黄文章
王凡：
沉稳踏实，思维严密，勤奋刻苦，这些都是你的优点。你严于律己，意志力强令我感动。学习上避免浅尝辄止，深入钻研，形成良好的学习方法和习惯。愿你加强锻炼，增强体质，为你今后的事业打下坚实的基础。你的英语基础不够牢固，成绩有一定的波动。希望能在平时多做练习、多开口。
胡云：
“少壮不努力，老大徒伤悲”。你现在的成绩在班上居中等，可是你的勤奋度，大约只有七成，试想一下，假如你利用好早晚自修及平时时间，更耐心一些，更细心一点，那你的成绩会怎样呢？俗话说：早起的鸟儿捉到虫。为何不试一试？ ——高三（6）班
贺笃霞：
这学期以来，你成长了许多，也收获了许多，你喜欢让自己的生活时刻充满勤奋、做事学习都一心一意、专心致志，虽然暂时你没有非常好的成绩，但你的语文和英语在班上堪称一流，只是数学比较落后。因此，老师希望你尽快使各科均衡发展，让数学像你的英语、语文一样棒，09年的高考，你将笑到最后，笑的最美！
叶三：
文静，与人无争的你总是为别人着想。就是在路上碰到你，你也只是淡淡的微笑。老师知道这仅仅是外表，这遮掩不了你坚韧和毅力。在学习上，你的上进心很强，但不能做到持之以恒，故成绩不够稳定，另外你偏科现象较严重。望你能均衡发展，叶三，只要全面发展，就有希望，就会成功，老师相信你！ ——高三（7）班
叶燕燕：
大家都怀着美好的梦想，高中三年只是人生的一个小驿站，将来你会碰到更多更优秀的人，经历更有意义的事。人生总要伴随一些烦恼，一切都会过去。你努力过，把全部精力都投入学习吧！不要让其他的东西影响你的人生发展。
石婷：
你有潜力、有能力、有好胜心。你正在摸索自己的学习方法，这是抓住了要害啊。学习是一个繁杂的工程，而且是苦、差事。影响的因素非常多，你只要记得，现阶段的任务就是学习，一切为了学习服务，凭着你的智慧和力量，你会很出色的。不能心急，要稳步前进。
——高三（8）班
胡亚华：
你沉稳、文静、秀气而文雅，品行优异，待人诚恳，表里一致。有强烈的进取心和班级荣誉感；有端正的学习态度。对工作认真负责、一丝不苟，精益求精；对学习孜孜以求，永不放弃。希望你勇敢地面对困难，树立信心，坚信：没有翻不过的山，没有越不过的海。只要你胸怀坚定，乘风破浪会有时！
叶成名：
你性情温和，言语不多，沉稳的你似乎不会引起别人的太多注意。古人云：唯有埋头，才能出头。种子如若不经过在坚硬的泥土中的挣扎奋斗的过程，它将止于一颗干瘪的种子，而永远不能发芽，从而长不成大树。胸有凌云志，无高不可攀。希望你树立信心，认准目标，永不放弃。我和大家期待着你奋起直追。 ——高三（9）班
王敏燕：
“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，虽然在学习中你也曾跌入低谷，但你很快调节了自己，暴风雨之后，终究是美丽的彩虹。凭着坚持不懈，你终究迎来了再次的辉煌。希望在后面的学习中，继续保持一种良好的心态，坚持不懈。
小玉：
有自己的目标，有自己的方向。考试后，偶尔会难过。但很快恢复了信心，继续朝着自己的方向前进。在迈向高考的过程中，有着重重的困难，有着成绩的变动，但你从未放弃，一直为自己的理想而奋斗。希望在以后的学习中更加细心，减轻压力，轻装上阵！ ——高三（10）班
欧黄凤：
你是一个朴实文静的女生，总是默默地生活着，默默地学习着，默默地思考着，在你的心中有一盏明灯——高高的象牙塔。即使学习之舟撞到了礁石，你也没有轻言放弃。凭着你这般韧力。我相信，你一定会攀上象牙塔的顶端。
桂亚芳：
虽然你平日默默无闻却看得出你样样要强，你用实际行动证明，你能行。你用滴滴汗水浇灌着成功的花朵。愿你扬长避短，合理分配学习时间，各科全面发展，均衡提高。相信你会成为一名更加出色的学生。困难是挡不住勇气者的脚步的。 ——高三（11）班
姚兵：
你头脑聪明、灵活、生性活泼。语言诙谐幽默。课堂上因为有你的积极配合，气氛更显活跃；篮球场上因为有你的龙腾虎跃，场面愈为精彩；运动会上因为有你的挥汗如雨，才为我班赢得至高的荣誉！
从你的言行举止中可以看出你思想成熟睿智。在为人处事方面你也很有修养和风度，大有“看天下，舍我取谁”的魄力。老师相信你会赢得一个灿烂，美好的前程！
陈功：
现在的你，更加清醒，更加成熟了。懂得了学习的意义，体会到了父母的辛酸。为此，你选择了继续，选择了坚强，选择了努力、努力、再努力！功夫不负有心人，你的数学成绩有了很大起色，老师真为你高兴！
08年的高考把你锻炼成了强者，接下来你需要做的是不懈坚持和继续倍加努力。老师相信：09年的高考，你一定会“名副其实”！届时，整个天空都会因你而灿烂！祝福你！ ——高三（12）班
×××：
记得你曾告诉过我，来到我们班是“为学到更好的本领”，从那一刻起，我就对你刮目相看。你成为我最理想的学生代表，可是我慢慢发现你并没有明白，在我们班要做这个职位，他必须是做人与学习的佼佼者。所以，当我盯着你时，你不能把学习、工作中的事情做好，你不知道老师有多失望。我不喜欢我注重的人是“语言的巨人，行动的矮者”，要想改变原来的你，不管老师在不在，首先要把学习变成“我要学”，每天提前完成的任务，不会做的事要学习做，会做的事要做好，能做好的事要做的更好，其实你完全有这个能力的，相信老师没有看错你。否则，你将再次被优秀所淘汰，继续成为原来的笑柄，这是你的亲人和老师最不愿接受的事实。 ——高三（13）班
彭慧：
“只要功夫深，铁棒磨成针。”你是一个有毅力、有恒心的孩子，对待什么事都有着不达目的誓不罢休的韧劲和勇气，你的人品是一流的，而且又那么善解人意，又是那么谦虚谨慎，难怪同学们都太珍惜你的言语了。为什么总是不自信呢？望以后多加改正，相信09年是你丰收的一年。
石小斌：
你是一个学习刻苦，上进心强的男孩，所以你的学习成绩一直比较稳定，考上美院是你最想实现的目标。美术课上，你一直在努力地描画着你的未来，但老师需要提醒你：如果能把时间抓紧一点，对自己要求严格一点，你一定会更上一层楼的！ ——高三（14）班
何建：
历尽艰辛而成就大业，勤勉睿智而止于至善。作为班长，你严于律己，宽厚待人；作为学子，你勤奋好学，积极向上；作为人子，你懂事孝顺铭记感恩。所以，在老师的心目中，你是学习效仿的榜样，是亲近而真诚的偶像，是真淳而质朴的化身，是对“止于至善”的完美诠释。老师希望你加油、加油、再加油，努力、努力、更努力，从而铸就你更加美好的人生。
叶军：
篮球打的很棒的你，有着一股不服输的精神；身体健壮的你，有着花季少年的阳刚之美；幽默风趣的你，有着对“义气”独到的见解。老师的眼中，你是那么的阳光，那样的傲雪，那样的坚贞。但是，叶军同学若能把打球的拼劲、阳光的心态、傲雪的不屈，加上毅力与方法，那么你的成绩定会百尺竿头，更进一步。 ——高三（ 15）班
齐小松：
你是一个性格很强的人，思想深刻，看问题尖锐，有独立的处事能力，不随声附和，人云亦云，遇事有主见，这是你的优点，但是过于自信和封闭影响了你的发展。老师欣赏你的性格，也理解你的想法，但希望你的生活更阳光一些，丢掉那些不快的感觉，向知识的深度和广度发展，面对越来越近的高考，你要倍加努力呀。
周庆：
你忠实厚道、朴直豁达、勤勤恳恳、默默为同学服务。你对班级的付出，同学和老师都记在心里，经历了艰苦的磨砺而不失奋斗的勇气，面对学习上的挫折，你没有被击垮，而是倾注了更多的努力，这些都令我感动，好好珍惜这黄金的岁月吧，别让它蹉跎，要立大志，做大事，才是男子汉的魅力的真。别忘了越来越近两年的高考的一搏，你准备好了吗？努力吧，成功会属于你的。
——高三（16）班
