爱华网不知不觉2009年已经过去，通过对教学的实践，对学生学情的掌握，以及对“精讲多练”教学要求的认识，我逐步适应了这个层次学生的接受能力，学生也慢慢适应了我的这种教学模式。这是对我的一个检验，也使得我对教学有了更深层次的认识，为以后的教学做更充足的准备。以下是我在教学过程中的一些认识和感想：
一、根据学生学情教学
在教学中，我们常常把自己学习数学的经历作为选择教学方法的一个重要参照，我们每一个人都做过学生，我们每一个人都学过数学，在学习过程中所品尝过的喜怒哀乐，紧张、痛苦和欢乐的经历对我们今天的学生仍有一定的启迪。
但是，在开始的上课过程中，我常常看到学生茫然的眼神，伏案会周公的情形，以及一声声的“老师，我听不懂！”让我的内心觉得非常的不安：我是不是讲的太难了？太艰涩难懂了？回头想想，发现自己是以以前自身作为学生的情况来考虑教学，并没有更多的考虑现在学生的情况。这时候，我认识到我们已有的数学学习经历还不够给自己提供更多、更有价值、可用作反思的素材。这时候就应该站在学生的角度，从学生的观点出发，参考并制定适合他们的教学方法 ，每个学生的情况都未必相同 ，理应先考虑大多数学生的学习情况，然后可以适当的进行针对性的备课与教学。
二、备课小组组内交流探讨
这一年来通过与同事和学生代表交流，一致认为不应该急于求成赶进度，应该将学生的基础夯实，并将初中的部分相关知识点融入到课堂教学中。新课程对教学过程的要求是用生动的课堂过程激发学生的对数学的兴趣，让学生理解所学的基本知识点，把握学生在一节课内的情感流线，加强学生对解题过程的理解，使学生掌握自主探索的能力最后才是让学生对知识点的应用。
通过对教学过程的探讨与交流，我们高一备课组成员达成对“精讲多练”教学要求的共识，在今后的教学过程中，力争做到精讲多练，更好地提高课堂教学的有效性。
三、认真听取学生对数学课的意见和建议
由于在课堂教学过程中，第一周的学生情况不是很好，上课睡觉的学生大有人在，作业完成情况也不乐观，解题格式不清楚，概念混淆等情况时有发生。因此，我经常把他们对数学课的感受以及意见和建议都写在纸条上交上来（无记名方式），我在阅读他们的意见和建议的过程中，发现了许多自身的不足和学生的基本情况：
1、讲多练少。这一点在之后的教学过程中已经逐步改善。
2、课堂例题应以课本为主，出题要有针对性，还要从易到难逐步递进。
3、题目讲解、分析要清晰明了，步骤要分明。这方面在听取多位老教师讲课后，大为改观，尤为体现在作业完成情况上，解题格式明显清晰许多。
4、上课互动性的增强：在课堂中，对学生完成课堂练习的情况进行分析，分析学生的解题情况，通过提问其他学生，让全班学生帮助分析错题原因，做到讲、练、评的有效结合。
在这一届高一学生中，学生的基础普遍较差，所以要耐心加细心，不能太急于求成。每次备课、上课前都应先考虑上一节课学生的掌握情况进行备课、教学。并且在每次尽量将相关的初中知识点进行复习记忆，帮助学生巩固初中知识。
四、对学生的要求及反馈
针对学生的上课表现以及课后作业情况，在第二周的时候我明确给学生提出了以下三个要求：
1、课前必须要预习新课内容。做好预习工作是学好这堂课的先决条件，没有预习，就不知道这节课所要上的内容是什么，自己所不会的是什么，更不清楚新课中的重点和难点在哪了。
2、上课时必须准备一本数学专用的笔记本，用来做课堂笔记以及课堂练习所用。上课要做到动脑、动手、动笔，只有多动手做题，理解解题过程，才能更加有效的将知识点吸收、理解和应用，才能更好的记忆有关知识点。
3、课后及时完成复习，认真的对教材中知识要点进行梳理，并且尽量独立自主地完成老师当天布置的练习和作业，通过练习巩固基础。多做题，从中发现自己的不足和缺漏是学好数学的重要方法。
高一数学第二学期教学工作总结
本学期我继续担任高一（5）、（6）班的数学课教师，两个班各有55人，属于高一年级的普通班，上学期期末考试的数学平均成绩，（5）班位于年级第三，（6）班位于年级第8，应该说比上学期期中考试有所进步。这学期来，我努力改进教育教学思路和方法，切实抓好教育教学的各个环节，认真引导学生理解和巩固基础知识和基本技能，无论从学习态度还是学习方法上都有了明显的进步，取得了应有的成绩。现将本学期的教学工作总结如下：一、备课分备教材和备学生两部分，二者相辅相成，互相影响。备教材就是根据所学内容设计课堂教学情景，力争做到深入浅出，生动活泼，方法灵活，讲练结合，真正体现学生的主体作用和教师的主导作用；备学生指的是全面掌握学生学习数学的现状，依据学生的学习态度、水平设计合理恰当的教学氛围，充分考虑学生的智力发展水平，扩展学生的认知领域，为学生提供思维训练的平台，创设熟悉易懂的学习情景，为学生的心理发展和知识积累提供可能。备课中一定要注意从学生的实际出发，从教材的实际内容出发，这样二者兼顾才能提高备课的针对性、有效性。
二、上课上课是教学活动的主要环节，也是教学工作的关键阶段。上课要坚持以学生活动为中心，面向全体学生授课，以启发式为主，兼顾个别学生，从听讲、笔记、练习、反馈等环节入手，引导学生积极参与学习活动，理解和掌握基本概念和基本技能，使学生在学习活动过程中不仅获得知识还要提高解决问题的能力，不光获得应有的智慧，也应掌握思考问题的思想方法。对概念课采用启发引导式，引导学生理解和掌握新概念产生的背景，发生发展的过程，展示新旧知识之间的内在联系，加深对概念的理解和掌握；对巩固课坚持“精讲多练”，精选典型例题，引导学生仔细分析问题的特点，寻求解决问题的思路和方法，提出合理的解决方案，力争使讲解通俗易懂，使方法融会贯通，并让学生在练习中加以消化，真正提高学生分析问题解决问题的能力。
三、作业包括课本上的练习、习题、以及课外作业，针对学生的不同层次提出不同的要求：练习题要求全体学生尽量当堂完成，并及时进行讲解；习题中的A组题挑选有针对性的题目作为书面作业，要求学生课后独立完成，全批全改，深入了解学生对新知识新概念及新方法的掌握情况，B组题适当地对学有余力的学生提出要求，并及时给与提示，以求进一步提高；课外作业则根据实际情况灵活把握，精选题目，不求数量而求质量，加强和深化学生对概念公式的理解和掌握，特别是对学生作业中出现的错误及时予以纠正，以积累学生的解题经验，提高认识。
四、辅导主要是指导学生及时旧课，预习新课，特别是对学生中存在的问题或集中讲解，或个别答疑，以求真正地使学生的数学学习保证持续性，建立知识网络的联系，引导学生从系统的高度，整体上把握数学知识，概念和方法。尤其是在课后辅导中更多地关注学习基础薄弱的学生，帮助他们树立了学习数学的信心，使他们得到了应有的进步。
总之，教学工作不仅仅要落实常规，还要因地制宜，与时俱进，针对学生的具体情况采取相应的措施与办法，有计划有落实有检查，关注每一个学生，关注每一个课堂，关注每一个环节，从小处着眼，从细处着手。只有这样才有利于教学质量的提高，有利于学生身心的健康发展。
本学期，我适应新课标教学工作的要求，本学期在学校领导的正确领导下,我不仅圆满地完成了本学期的教学任务,还在业务水平上有了很大的提高．立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结检验教训，继往开来，以促进教训工作更上一层楼。
这半年的教学历程，是忙碌的半年；是充满艰辛的半年；这也是收获喜悦的一学期．现将有关方面总结如下： 1、教学态度认真，教风扎实，严格遵守学校的规章制度. 2、认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材 内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。 3、增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。现在学生普遍反映喜欢上课数学课。 4、每周坚持集体备课，保证每次都有收获，真正为提高高一级的数学成绩而努力。要求所有老师用电脑备教案，尽量并且实现资源共享共同研究、共同进步。在教学上，坚持教学研究，共同讨论，同时，多听课，学习别人的优点，克服自己的不足。 5、 在课堂教学中，坚持启发式教学，坚持向45分钟要质量。以学生为主体，以训练为主线。教学过程重视知识与技能，学习过程和方法，情感态度与价值观，培养学生自主学习，合作学习，探究性学习的精神。 6、真批改作业：布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。为了做到这点，我常常通过互联网搜集资料，对各种辅助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。 7、做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。 8、积极推进素质教育。目前的考试模式仍然比较传统，这决定了教师的教学模式要停留在应试教育的层次上，为此，我在教学工作中注意了学生能力的培养，坚持采用分组探究式数学教学模式，把传受知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。 9、更新理念，坚持采用多媒体辅助教学，课件制作水平全国一流。深受学生欢迎。一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我们将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。
江苏省句容高级中学教师教学工作总结
（二00六～二00七学年度第一学期）
组别 数学组 姓名 宣进 任教年级 高一
不知不觉，一个学期的时间就这样溜走。回顾一学期的工作，需要总结的真是太多。下面我从五个方面对本学期教学工作情况作如下总结。
一、思想方面：
本人能积极参加政治学习，关心国家大事，拥护以胡锦涛同志为核心的党中央的正确领导，坚持四项基本原则，拥护党的各项方针政策，遵守劳动纪律，团结同志，热心帮助同志；教育目的明确，态度端正，钻研业务，勤奋刻苦；教学、科研工作认真负责，关心学生，爱护学生，为人师表，有奉献精神。
二、教学方面
1、备课
开学伊始，我能积极参加教研室组织的教研活动，在学校年级部的指导下进行集体备课，仔细听，认真记，领会精神实质。然后根据要求，提前两周备好课，写好教案。平时做到周前备课。备课时认真钻研教材、教参，学习好大纲，虚心向同年组老师学习、请教。力求吃透教材，找准重点、难点.为了上好一节课，我上网查资料，集中别人的优点确定自己的教学思路，常常工作到深夜。为了学生能更直观地感受所学的知识内容，我积极查找课件，制作课件，准备、制作教具。复习阶段，我把每一单元的知识框架、重点内容写在黑板上，为的就是让学生有个清晰的复习印象。
2、上课
上好课的前提是做好课前准备，不打无准备之仗。上课时认真讲课，力求抓住重点，突破难点，精讲精练。运用多种教学方法，从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维，使学生有举一反三的能力。培养学困生的学习兴趣，有难度的问题找优等生；一般问题找中等生；简单些的总是找学困生回答。
3、辅导
我利用课余时间对学生进行辅导，不明白的耐心讲解，教给他们好的记忆方法，好的学习习惯，做到对所学知识巩固复习，及时查缺补漏。并与家长联系，及时沟通情况，使家长了解情况，以便在家里对孩子进行必要的监督。
4、作业
根据学校和年纪部的要求，我根据课堂上学生的实际接受情况和学习现状布置适量作业，作业总是经过精心地挑选，适当地留一些有利于学生能力发展的、发挥主动性和创造性的作业。
三、个人学习：
积极学习各种教育理论，以充实自己，以便在工作中以坚实的理论作为指导，更好地进行教育教学。努力学习英语，以适应当前教育的形式，给自己充电，为进行双语教学做好准备。我还利用业余时间认真学习电脑知识，学习制作多媒体课件，为教学服务，同时也帮助其他同事打材料，上网查找资料等等。积极撰写教育教学论文。
四、努力方向：
1、加强自身基本功的训练，课堂上做到精讲精练，注重对学生能力的培养，知识上做到课课清。
2、对差生多些关心，多点爱心，再多一些耐心，使他们在各方面有更大进步。
3、加强守纪方面的教育，使学生不仅在课堂上集中注意力学习，课下也要按校纪班规严格约束自己。
4、在教学上下功夫，努力使班级学生的成绩在原有的基础上有更大的进步。
教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有责任感的教育工作者，必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。
江苏省句容高级中学教师教学工作总结
（二00六～二00七学年度第一学期）
组别：数学 姓名 陈 莉 任教年级：高一
转眼一学期的工作已结束，该学期在高一年级部的直接指导帮助下，我在不断探索教学规律的过程中，积累了一些认识和看法，现总结如下：
一、 不断学习不断实践
新的教育形式不允许我们在课堂上重复讲书，我们必须具有先进的教育观念，才能适应教育的发展。本人始终在坚持爱国、爱党、爱人民，坚持四项基本原则的前提下积极学习新的教育理论，及时更新教育理念。不但注重集体的政治理论学习，还注意从书本中汲取营养，认真学习仔细体会新形势下怎样做一名好教师。
开学初的教学体验，让我坚信让我忧，变则通，时间不等人，只有我去追赶去改变。本学期我们高一数学使用新课标教材，本套教材充分体现数学课程标准的基本理念，使学生通过高中阶段的数学学习，能获得适应现代化生活和未来发展必需的数学素养，满足他们个人发展与社会进步的需要。传统的“灌输式”、“填鸭式”的教学模式，因其呆板、僵滞而早已明日黄花。针对这一点本学期我认真钻研教材整个编写系统，每个章节的设计意图，从而设计教学方法及过程，力图使新课程标准的基本理念真正成为我教学行动指南，而不是“穿新鞋走老路”。在教学过程中我努力做到师生共同活动，克服教师为中心的倾向，激发学生的情感和兴致，变封闭型教学为开放型教学，从而使双方真正领略愉快教学的美学价值。
二、充分了解学生
教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。通过与家长的交流我了解到一些学生不好的的学习习惯和个性。如有些学生家里有时是一边看电视，一边做作业；还有些学生在做作业的时候不专心，学习效率低。另外，我找空闲的时间与学生聊天对他们进行学习方法的指导或心理疏导，引导他们一积极的态度，健康的心理对待学习，对待考试以及人生。这种交流不仅使教学双方的方法得到改进，更促进了师生关系的融洽，从而又有益于教学效率的提高。
三、关注后进生
优等生常常得到老师的厚爱，而后进生往往得不到老师的肯定，而后进生转化成功与否，直接影响着全班学生的整体成绩。所以，我一直注重从以下几方面抓好后进生转化工作：
1、用发展的观点看学生。应当纵向地看到：后进生的今天比他的昨天好，即使不然，也应相信他的明天会比今天好。
2、因势利导，化消极因素为积极因素。首先 帮助后进生找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。其次以平常的心态对待：后进生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们应该享有同其它学生同样的平等和民主，也应该在稍有一点进步时得到老师的肯定。
3、真正做到晓之以理，动之以情。首先做到“真诚”二字，其次做到“接受”，即能感受后进生在学习过程中的各种心理表现和看法，如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠，错误的想法和指责等，信任他们，鼓励他们自由讨论。最后做到“理解”二字，即通过学生的眼睛看事物。
在今后工作中我将不断学习，尽自己最大的努力做好本职工作，为省句中灿烂辉煌的明天贡献自己微薄的力量。
江苏省句容高级中学教师教学工作总结
（二00六～二00七学年度第一学期）
组 别 数 学 姓名 俞成永 任教年级 高 一
时间过得真快，转眼间一学期的教学工作已接近尾声，为了更好地做好今后的工作，总结经验、吸取教训。
一、 思想工作方面
本人积极参加政治学习，关心国家大事，坚持四项基本原则，拥护党的各项方针政策，爱岗敬业，乐于奉献。遵守劳动纪律，团结同志，热心帮助同志；教育目的明确，态度端正，钻研业务，勤奋刻苦；班主任工作认真负责，关心学生，爱护学生，为人师表，有奉献精神。
二、教学方面
１、备课
开学初，积极参加镇江市新教材新课改新理念培训，认真学习与研究，与同仁交流，与旧教材对比，提高教学理念和认识。参加教研组、备课组组织的教研活动，在备课组的指导下进行集体备课，仔细听，认真记，领会精神实质。然后根据要求，提前一周备好课，写好教案。平时做到周前备课。备课时认真钻研教材、教参，学习好大纲，虚心向同年组老师学习、请教。力求吃透教材，找准重点、难点。
２、上课
上课时认真讲课，力求抓住重点，突破难点，精讲精练。运用多种教学方法，从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维，使学生有举一反三的能力。培养学困生的学习兴趣，有难度的问题找优等生；一般问题找中等生；简单些的总是找学困生回答。，积极引导学生观察、分析、动手，加强归纳与总结，课后及时整理。
加强衔接内容讲解和补充，立足于学生的实际，因材施教，因人而一异，同时体现试验班教学的特点和深度、广度。
３、辅导
利用辅导时间对学生进行学习方法指导，帮助学生尽快适应高中学习，了解与初中学习的不同之处。加强个别辅导和解题方法指导。不明白的耐心讲解，及时查缺补漏。并与家长联系，及时沟通情况，使家长了解情况，以便在家里对孩子进行指导。
４、作业
把每天的作业经过精心地挑选，分层次，增加思考题，能力题。给优秀的学生能力发展的、发挥主动性和创造性的创设空间和平台。
三、个人学习：
积极学习各种教育理论，以充实自己，以便在工作中以坚实的理论作为指导，更好地进行教育教学。严格要求自己，注重自身素质提高，多学习经验与理论，提高教学理念。学习制作多媒体课件，进行现代化教学手段。积极撰写教育教学论文。
四．遵守纪律方面
本人严格遵守学校的各项规章制度，不迟到、不早退、有事主动请假。在工作中，尊敬领导、团结同事，能正确处理好与领导同事之间的关系。平时，勤俭节约、任劳任怨、对人真诚、热爱学生、人际关系和谐融洽，从不闹无原则的纠纷，处处以一名人民教师的要求来规范自己的言行，毫不松懈地培养自己的综合素质和能力。
江苏省句容高级中学教师教学工作总结
（二00六～二00七学年度第一学期）
组 别 数 学 姓名 胡文靖 任教年级 高 一
本学期，我适应新时期教学工作的要求，认真学习党的路线、方针、政策。从各方面严格要求自己，积极向老教师请教，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结检验教训，继往开来，以促进教学工作更上一层楼。 一、认真备课。不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真搜集知识要点，归纳成集。 二、增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，情感化，生动化。做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。 三、虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。在各个章节的复习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听其他老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改进工作。 四、认真批改作业，布置作业做到精选精练，有针对性，有层次性。为了做到这点，我常常到各大书店去搜集资料，对各种辅助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。 五、做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。 六、积极推进素质教育。 我在教学工作中注意了学生能力的培养，把传受知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力，让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。
江苏省句容高级中学教师教学工作总结
（二00六～二00七学年度第一学期）
组别：数学 姓名：李涛 任教年级：高一
今学期我担任高一数学教学。由于教学经验尚浅。因此，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心向前辈学习。经过一个学期的努力，获取了很多宝贵的教学经验。以下是我在本学期的教学情况总结。
一.要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作
⑴课前准备：备好课。
①认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。②了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。③考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。
⑵课堂上的情况。
组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。
二、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，初中的学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，握握他的手，摸摸他的头，或帮助整理衣服。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足。
三、 积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。四、培养多种兴趣爱好，到图书馆博览群书，不断扩宽知识面，为教学内容注入新鲜血液。
五、"进无足赤，人无完人"，在教学工作中难免有缺陷，例如，课堂语言平缓，平时考试较少，语言不够生动。
走进21世纪，社会对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天奉献自己的力量。
江苏省句容高级中学教师教学工作总结
（二00六～二00七学年度第一学期）
组别：数学 姓名 陆淼 任教年级：高一
今学期我担任高一数学教学。作为一名年轻教师。认真学习，深入研究教法，虚心向前辈学习。经过一个学期的努力，获取了很多宝贵的教学经验。以下是我在本学期的教学情况总结。
一.要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作⑴课前准备：备好课。
①认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。②了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。③考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。
⑵课堂上的情况。
组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。
二、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，初中的学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，握握他的手，摸摸他的头，或帮助整理衣服。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足。
三、 积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。四、培养多种兴趣爱好，到图书馆博览群书，不断扩宽知识面，为教学内容注入新鲜血液。
五、"进无足赤，人无完人"，在教学工作中难免有缺陷，例如，课堂语言平缓，平时考试较少，语言不够生动。
走进21世纪，社会对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天奉献自己的力量。
江苏省句容高级中学教师教学工作总结
（二00六～二00七学年度第一学期）
组别 数 学 姓名 凌明全 任教年级 高一
“做一名好老师”是许多老师一生所追求的目标，更是我的目标。自踏上那神圣的讲台到现在已经三年了，我始终以勤勤恳恳、踏踏实实的态度来对待我的工作，以“师德”规范自己的教育教学工作，以“当一名好老师”作为自己工作的座右铭要求自己，现将一学期以来的工作总结如下：
一、在教育教学上，敬业爱岗，严谨治教。
本学期我担任了高一年级数学课的教学，对于教学我认为要提高教学质量，关键是上好课，我做了下面的工作：做好课前准备，备好课，认真钻研教材，了解教材的基本思想、结构、重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充那些资料，才能教好学生。此外我深深地了解，要提高学生成绩就要了解每个学生的情况，在教学中我了解了学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有那些困难，采取相应的预防措施，同时根据不同的学生情况考虑教法。解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材，如何安排每节课的活动。在课堂上我组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性。同时，激发学生的情感，使他们产生愉快的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学习的兴趣。另外，平时向书本学习、向身边有经验的老师学习，提高自己的课堂教学水平，努力形成自己的课堂教学风格。在教育教学工作中，我在做到教学“五认真”的同时，平常能以“团结、协作”的精神和老师们共同交流、互相学习、共同进步。
二、在教科研方面，不断进取，提高自己的理论修养。经常外出参加各种教学研究活动，进行交流发言，在相互研讨中虚心向同行取经。同时不断钻研新教材，解读新教材，从中摸索出教学的新思路、新方法，并将之记录下来，撰写论文，提高自己的理论水平，争做一个“学者型”的教师。
三、在思想上，爱国爱党，积极上进。
在工作和生活中我继续学习马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想。我坚持依法治教，以老师“不要十不准”的高要求来要求自己，争取使自己成为一个家长信任，学生喜欢，校长赏识的好教师。正值新课程改革，为了适应新形式，我认真拜读了《给教师的一百条建议》等文章，努力使自己不被新课改的浪潮所淹没。作为一名教师自身的师表形象要时刻注意，我在注意自身师表形象的同时非常重视对学生的全面培养。在工作中我积极、主动、勤恳、责任心较强，乐于接受学校布置的各项工作。在不断的学习中，努力使自己的思想觉悟、理论水平、业务能力都得到了较快的提高。
回顾一学期的工作，在工作中有时也存在这样那样的不足，还有很多需要改进和向老教师学习的地方，在今后的工作中我将扬长补短，争取百尺竿头，更进一步。
一、授人以鱼，不如授人以渔
古人云：“授人以鱼，不如授人以渔。”也就是说，教师不仅要教学生学会，而且更重要的是要学生会学，这是二十一世纪现代素质教育的要求。这就需要教师要更新观念，改变教法，把学生看作学习的主人，培养他们自觉阅读，提出问题，释疑归纳的能力。逐步培养和提高学生的自学能力，思考问题、解决问题的能力，使他们能终身受益。
1．在课前预习中培养学生的自学能力。
课前预习是教学中的一个重要的环节，从教学实践来看，学生在课前做不做预习，学习的效果和课堂的气氛都不一样。为了抓好这一环节，我常要求学生在预习中做好以下几点，促使他们去看书，去动脑，逐步培养他们的预习能力。1、本小节主要讲了哪些基本概念，有哪些注意点？2、本小节还有哪些定理、性质及公式，它们是如何得到的，你看过之后能否复述一遍？3、对照课本上的例题，你能否回答课本中的练习4、通过预习，你有哪些疑问，把它写在“数学摘抄本”上，而且从来没有要求学生应该记什么不应该记什么，而是让学生自己评价什么有用，什么没用（对于个体而言）
少数学生的问题具有一定的代表性，也有一定的灵活性。这些要求刚开始实施时，还有一定困难，有些学生还不够自觉，通过一个阶段的实践，绝大多数学生能养成良好的习惯。另外，在课前预习时，我有时要求学生在学习过程中进行角色转移，站在教师的角度想问题，这叫换位思考法。在学习每一个问题，每项学习内容时，先让学生问问自己，假如我是老师，我是否弄明白了？怎样才能给别人讲清楚？这样，学生就会产生一种学习的内驱力，对每一个概念，每一个问题主动钻研，积极思考，自觉地把自己放在了主动学习的位置。
2．在课堂教学中培养学生的自学能力。
课堂是教学活动的主阵地，也是学生获取知识和能力的主要渠道。作为数学教师改变以往的“一言堂”“满堂灌”的教学方式显得至关重要，而应采用组织引导，设置问题和问题情境，控制以及解答疑问的方法，形成以学生为中心的生动活泼的学习局面，激发学生的创造激情，从而培养学生的解决问题的能力。
在尊重学生主体性的同时，我也考虑到学生之间的个体差异，要因材施教，发掘出每个学生的学习潜能，尽量做到基础分流，弹性管理。在教学中我采用分类教学，分层指导的方法，使每一位同学都能够稳步地前进。调动他们的学习积极性。对于问题我没有急于告诉学生答案，让他们在交流中掌握知识，在讨论中提高能力。尽量让学生发现问题，尽量让学生质疑问题，尽量让学生标新立异。
在课堂教学中，我的一个主要的教学特征就是：给学生足够的时间，这时间包括学生的思考时间、演算时间、讨论时间和深入探究问题的时间，在我的课堂上可以看到更多的是学生正在积极的思考、热烈的讨论、亲自动脑，亲自动手，不等不靠，不会将问题结果完全寄托于老师的传授，而是在积极主动的探索。
当然数学教学过程作为师生双边活动过程，学生的探索要依靠教师的启发和引导。在教学过程中，我也从来没有放弃对于学生的指导，尤其在讲授新课时，我将教材组成一定的尝试层次，创造探索活动的环境和条件。让学生通过观察归纳，从特殊去探索一般，通过类比、联想，从旧知去探索新知，收到较好的效果。
3．在课后作业，反馈练习中培养学生自学能力。
课后作业和反馈练习、测试是检查学生学习效果的重要手段。抓好这一环节的教学，也有利于复习和巩固旧课，还锻炼了学生的自学能力。在学完一节、一课、一单元后，让学生动手“列菜单”，归纳总结，要求学生尽量自己独立完成，以便正确反馈教学效果，通过一系列的实践活动，把每个学生的学习积极性都调动起来，成为教学活动的参与者和组织者。
学生自学能力的培养不是靠一朝一夕，要长期坚持的，三年来就是靠着这扎扎实实的教学，扎扎实实的学习才使我所教的两个班级的学生在自学能力上得到了长足的进步。科学安排，课前、课堂、课后三者结合，留给学生充分的自学机会。真正把学生推向主动地位，使其变成学习的主人，我想这是每一位教育工作者所梦寐以求的结果吧。
二、数学教育创新
大家都知道中学数学的教学内容为初等数学的基础知识，这些基础知识源远流长。不可能再有什么知识层面的创新了。更不可能要求学生发明创造什么新的初等数学的结论。因此，我个人认为数学教育创新应该着眼于学生建构新的认知过程，用数学的语言就是——“认知建模”。而这过程的创新应该体现在以下三个方面：
1．勤于思考：
创新的前题是理解。我们知道，数学离不开概念，由概念又引伸出性质，这些性质往往以定理或公式呈现出来。对定理、公式少不了要进行逻辑推理论证，形成这些论证的理路需要思维过程。为此，我们首先必须让学生对学习的对象有所理解。因为数学知识的获得主要依赖紧张思维活动后的理解，只有透彻的理解才能溶入其认知结构。这就需要拼弃过去那种单靠记往教师在课堂上传授的数学结论，然后套用这些结论或机械地模仿某种模式去解题的坏习惯。而要做到理解，就需要勤于思考。对知识和方法要多问几个为什么？如：为什么要形成这个概念？为什么要导出这个性质？这个性质、定理、公式有什么功能？如何应用？勤于思考的表现还在于对认知过程的不断反思、回顾，不断总结挫折的教训和成功的经验。避免墨守成规，勇于创新。
2．善于提问：
学生在数学课堂中通过观察、感知学习的对象以后，要学会分析，要有自己的见解，不要人云亦云，要善于挖掘自己尚不清楚的问题，多角度，全方位地探究，并提出质疑。作为一个中学生，不见得也毋须什么问题都能自己解决。我们倡导的只是能对学习的对象提出多角度的问题，尤其是善于提出新颖的具有独特见解的问题。我认为会提问是创新的一个重要标志。
3．解决问题：
学数学离不开解题，解题是在掌握所学知识和方法的基础上进行运用。解题可以训练技巧，磨炼意志。在解题过程中，首先应判断解题的大方向，大致有什么思路，在引导学生解题的探索过程中，要注意联想，要学会用不同的立意、不同的知识、不同的方法去思考，并善于在解题全过程监控自己的行为：是否走弯路？是否走入死胡同？有没有出错？需要及时调整，排除障碍。这样长期形成习惯后，往往可以别出心裁，另辟解题捷径。这种思维品质也是创新的重要标志。为了让学生达到这个境界，必须让学生明确不要为解题而解题，要在解题后不断反思、回顾，积累经验，增强解题意识，提高能力。
如何从一名师范大学生转变成为合格的数学教师这一问题，可能是所有年轻教师都经历过的思索。我想对于老教师的经验的借鉴在这个方面显得尤为重要。在此我要感谢半年来一直帮助我、关心我的老教师们。从他们的经验中我体会到数学的核心——问题；总结出解决问题的途径——问的是什么、有什么、还有什么、是什么；教会学生如何去学习—勤于思考、善于提问、解决问题。
2009-2010学年已经过去了，回顾一年来工作，有收获也有教训，现总结如下：
一、思想方面：
能够认真参加学校组织的各项活动，工作踏踏实实、勤勤恳恳，没有缺勤，基本做到每天“五到班”，即早自习前到班、课间操到班、中午课前到班、下午自习课到班、晚自习前到班。思想上积极进取，团结同事，并积极参加学校组织的党员学习活动，把厦大附中的发展与自己的发展紧密结合起来。
二、工作方面：
1、班主任工作：作为高一5班的班主任，深感自己责任的重大，五班基础差的学生多，家庭特殊的学生多，上学期末出现几个转学的学生，自己感觉压力很大，但是我及时调整好自己的状态，本学期班级学习风气取得了较大的转变。对每一位学生，我能够做到认真负责，全心全意为班级的每一位学生的发展而工作。始终把育人放在第一位，有计划地针对不同的学生进行谈话，或批评、或鼓励，让他们明白做人的道理。我先后在班里制定了《高一5班班规》、《高一5班迟到量化表》《高一5班未交作业登记表》等班纪班规和相应的栏目，坚持自习课班干部值班制度，使教师管理逐步转变为学生的自我管理，经过一个学期的锻炼，我班学生在日常行为习惯方面有了很大的进步，基本上都能自觉做到早、中、晚提前10分钟到班，班级的凝聚力得到进一步加强，同学们的集体观念得到进一步的提升，所以在学校组织的各项活动中都取得了较好的成绩，学校组织的“辩论赛”，“红歌唱响校园”、“开发区征文比赛”“班级文化建设”“校园文化建设”等活动中都取得了较好成绩。
2、教学工作：我担任高一（5）班和高一（6）班两个班的数学课，我能够认真备好每一节课，上课过程中，努力使自己的讲解能够通俗易懂，不仅传授知识，更重要的是传授方法，因此深得学生的喜爱。对于后进生的转化，我采取了一下几个措施：1、强化基础知识，重视基本技能的训练；2、对每一次考试不及格学生的作业进行面批面改；3、中午放学后，进班对学生辅导；4、每周抽出2-3次，让不及格的学生听写基本公式、定理、概念等。这样，在本学期期末考试中，高一5班的数学平均分97.2，6班99.2,两个教学班都取得了一定的进步。
3、教研工作：我担任学校的数学教研组长，坚持召开每一周的备课组会和教研组会，学期举行了见习教师汇报课和其他老师的录像课，课后都及时给予认真的总结和评价，促使授课人不断总结、进步，同时也使自己不断吸取别人的经验。另外，数学组还承担了福建省考试命题中心的研究课题《初高中数学衔接的“四维”实验研究》，我和发斌同志自费到龙海实验中学完成调查问卷工作。
三、不足与反思：
1、还需要进一步加强数学教学的研究和专业学习。
2、在后进生的转化方面需要进一步加强基础知识的落实。
3、多读一些教育教学的专著，丰富自己的教学理论知识。
4、在班主任管理方面要更加注意细节，多与学生进行心灵的沟通。
总之，一个学年以来，自己收获很多，这得益于厦大附中给予我的平台，感谢学校领导的信任、支持与关怀，同时也感谢我的学生为我的教学赋予深刻的内涵，我将继续努力，不断反思和总结，把工作做得更好，无愧于厦大附中领导与广大家长的厚望。
一、授人以鱼，不如授人以渔
古人云：“授人以鱼，不如授人以渔。”也就是说，教师不仅要教学生学会，而且更重要的是要学生会学，这是二十一世纪现代素质教育的要求。这就需要教师要更新观念，改变教法，把学生看作学习的主人，培养他们自觉阅读，提出问题，释疑归纳的能力。逐步培养和提高学生的自学能力，思考问题、解决问题的能力，使他们能终身受益。
1．在课前预习中培养学生的自学能力。
课前预习是教学中的一个重要的环节，从教学实践来看，学生在课前做不做预习，学习的效果和课堂的气氛都不一样。为了抓好这一环节，我常要求学生在预习中做好以下几点，促使他们去看书，去动脑，逐步培养他们的预习能力。1、本小节主要讲了哪些基本概念，有哪些注意点？2、本小节还有哪些定理、性质及公式，它们是如何得到的，你看过之后能否复述一遍？3、对照课本上的例题，你能否回答课本中的练习4、通过预习，你有哪些疑问，把它写在“数学摘抄本”上，而且从来没有要求学生应该记什么不应该记什么，而是让学生自己评价什么有用，什么没用（对于个体而言）少数学生的问题具有一定的代表性，也有一定的灵活性。这些要求刚开始实施时，还有一定困难，有些学生还不够自觉，通过一个阶段的实践，绝大多数学生能养成良好的习惯。另外，在课前预习时，我有时要求学生在学习过程中进行角色转移，站在教师的角度想问题，这叫换位思考法。在学习每一个问题，每项学习内容时，先让学生问问自己，假如我是老师，我是否弄明白了？怎样才能给别人讲清楚？这样，学生就会产生一种学习的内驱力，对每一个概念，每一个问题主动钻研，积极思考，自觉地把自己放在了主动学习的位置。
2．在课堂教学中培养学生的自学能力。
课堂是教学活动的主阵地，也是学生获取知识和能力的主要渠道。作为数学教师改变以往的“一言堂”“满堂灌”的教学方式显得至关重要，而应采用组织引导，设置问题和问题情境，控制以及解答疑问的方法，形成以学生为中心的生动活泼的学习局面，激发学生的创造激情，从而培养学生的解决问题的能力。
在尊重学生主体性的同时，我也考虑到学生之间的个体差异，要因材施教，发掘出每个学生的学习潜能，尽量做到基础分流，弹性管理。在教学中我采用分类教学，分层指导的方法，使每一位同学都能够稳步地前进。调动他们的学习积极性。对于问题我没有急于告诉学生答案，让他们在交流中掌握知识，在讨论中提高能力。尽量让学生发现问题，尽量让学生质疑问题，尽量让学生标新立异。
在课堂教学中，我的一个主要的教学特征就是：给学生足够的时间，这时间包括学生的思考时间、演算时间、讨论时间和深入探究问题的时间，在我的课堂上可以看到更多的是学生正在积极的思考、热烈的讨论、亲自动脑，亲自动手，不等不靠，不会将问题结果完全寄托于老师的传授，而是在积极主动的探索。
当然数学教学过程作为师生双边活动过程，学生的探索要依靠教师的启发和引导。在教学过程中，我也从来没有放弃对于学生的指导，尤其在讲授新课时，我将教材组成一定的尝试层次，创造探索活动的环境和条件。让学生通过观察归纳，从特殊去探索一般，通过类比、联想，从旧知去探索新知，收到较好的效果。
3．在课后作业，反馈练习中培养学生自学能力。
课后作业和反馈练习、测试是检查学生学习效果的重要手段。抓好这一环节的教学，也有利于复习和巩固旧课，还锻炼了学生的自学能力。在学完一节、一课、一单元后，让学生动手“列菜单”，归纳总结，要求学生尽量自己独立完成，以便正确反馈教学效果，通过一系列的实践活动，把每个学生的学习积极性都调动起来，成为教学活动的参与者和组织者。
学生自学能力的培养不是靠一朝一夕，要长期坚持的，三年来就是靠着这扎扎实实的教学，扎扎实实的学习才使我所教的两个班级的学生在自学能力上得到了长足的进步。科学安排，课前、课堂、课后三者结合，留给学生充分的自学机会。真正把学生推向主动地位，使其变成学习的主人，我想这是每一位教育工作者所梦寐以求的结果吧。
二、数学教育创新
大家都知道中学数学的教学内容为初等数学的基础知识，这些基础知识源远流长。不可能再有什么知识层面的创新了。更不可能要求学生发明创造什么新的初等数学的结论。因此，我个人认为数学教育创新应该着眼于学生建构新的认知过程，用数学的语言就是——“认知建模”。而这过程的创新应该体现在以下三个方面：
1．勤于思考：
创新的前题是理解。我们知道，数学离不开概念，由概念又引伸出性质，这些性质往往以定理或公式呈现出来。对定理、公式少不了要进行逻辑推理论证，形成这些论证的理路需要思维过程。为此，我们首先必须让学生对学习的对象有所理解。因为数学知识的获得主要依赖紧张思维活动后的理解，只有透彻的理解才能溶入其认知结构。这就需要拼弃过去那种单靠记往教师在课堂上传授的数学结论，然后套用这些结论或机械地模仿某种模式去解题的坏习惯。而要做到理解，就需要勤于思考。对知识和方法要多问几个为什么？如：为什么要形成这个概念？为什么要导出这个性质？这个性质、定理、公式有什么功能？如何应用？勤于思考的表现还在于对认知过程的不断反思、回顾，不断总结挫折的教训和成功的经验。避免墨守成规，勇于创新。
2．善于提问：
学生在数学课堂中通过观察、感知学习的对象以后，要学会分析，要有自己的见解，不要人云亦云，要善于挖掘自己尚不清楚的问题，多角度，全方位地探究，并提出质疑。作为一个中学生，不见得也毋须什么问题都能自己解决。我们倡导的只是能对学习的对象提出多角度的问题，尤其是善于提出新颖的具有独特见解的问题。我认为会提问是创新的一个重要标志。
3．解决问题：
学数学离不开解题，解题是在掌握所学知识和方法的基础上进行运用。解题可以训练技巧，磨炼意志。在解题过程中，首先应判断解题的大方向，大致有什么思路，在引导学生解题的探索过程中，要注意联想，要学会用不同的立意、不同的知识、不同的方法去思考，并善于在解题全过程监控自己的行为：是否走弯路？是否走入死胡同？有没有出错？需要及时调整，排除障碍。这样长期形成习惯后，往往可以别出心裁，另辟解题捷径。这种思维品质也是创新的重要标志。为了让学生达到这个境界，必须让学生明确不要为解题而解题，要在解题后不断反思、回顾，积累经验，增强解题意识，提高能力。
弹指一挥间，又一个学期结束了，本学期我们高一数学教研组在学校领导的指导下，全组教师坚持教育、教学理论的学习，积极参加和开展教研活动，完善和改进教学方法与手段，不辞劳苦，奋力拼搏，顺利完成了本学期的各项教学任务，为提高我校的教育，教学质量的提高做出了一定的贡献。
一、加强学习，提高素质。
教师如果不学习，教研活动就会成为“无本之木，无源之水”。为加强修养，提高素质，我们首先是参加了学校组织的政治业务学习，认真学习了有关教育教学方面的理论知识，其次是学习了有关教育教学方面的理论知识，其次是通过教研活动时间学习学科刊物及有关课研方面的文章数篇，了解了教研教改信息。
二、积极参加和开展教研活动。
我们学期初教研活动有计划，学期末教研组活动有总结。为了改进课堂结构和教学方法，提高课堂教学效益。我们坚持开展听、评、说课活动，我组老师十分重视听、评课活动。上课的教师课前认真备课。设计教案时，同级组教师互相切磋、听课后认真评课。如：教学内容安排是否恰当，难点是否突破，教学方法是否得当，教学手段的使用、教学思想、方法的渗透是否符合素质教育的要求，全面的评论、讨论，促进了教师们教学水平的提高。
三、改进教学手段，提高课堂效率。
针对我校学生数学基础差，特别是计算能力差，对学习数学缺乏自信，大多数家长又无力帮助的特点，我们尝试用“课前利用导言设计、多媒体教学‘等手段创设情景，调动学生学习兴趣，激励学生思维。不仅如此，在课堂教学活动过程中，还时刻注意用激励性的语言，增强学生的自信，提高学习兴趣，使学生真正成为学习的主体。
四、大力推进新课程改革，继续深化课堂教学改革。
1、牢固树立“课堂教学”是素质教育的主阵地的思想，积极构建新课标下的适应时代和个人身心发展的课堂教学理念、方法和评价体系，每一位教师把“努力上好每堂课”作为自身工作的起码要求，切实提高四十五分钟的效益。
2、改变学生的学习方式。本学期继续改变学生单一的接受性学习方式，提倡了研究性学习、发现性学习、参与性学习、体验性学习和实践性学习，以实现向学生学习方式的多样化转变，把要我学变我要学，我能学，我会学，从而促进学生知识与技能，情感、态度与价值观的整体发展，为培养未来需要的人才打下基础。
3、加强课程改革的研究。开展了“与新课程同行，与学生共成长”学习与研究课改活动，组内教师在校园网上发贴论谈或上传论文。
教育改革，教学研究是教育事业发展的一个永恒的主题。我们将在今后的教学工作中大胆探索，不断创新，使我们的教研工作更上一层楼。
一学期即将过去，可以说紧张忙碌而收获多多。一学期以来，本人热爱工作，严格要求学生，尊重学生使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教育教学水平。为了使的自己的教育工作能够更好的进行，现对本学期的工作总结如下：
认真分析学生的学情，进行认真地备课，讲课，认真批改学生作业。钻研教材分析，教学大纲，做到有的放矢。了解学生的学习情况，及时调整教学进度，较好的完成了各项教育教学任务。采取了一系列措施，使学生成绩有了较大的进步，具体做法如下：
一、教学方面
教学过程是师生互动的过程。本人紧扣高考特点，学生特点，把握全局，认真筹划每一章节，精心设计一节课的每个环节，推动教学层层深入，形成良性互动方能取得良好的教育教学效果。了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。
特别注意学生能力的培养。高考把对能力的考核放在首要位置，通过对知识及其运用的考核来鉴别学生能力的高低。考试说明中明确告诉我们要考查学生五方面的能力，即：理解能力、推理能力、分析综合能力、应用数学处理问题的能力。注意数学特殊方法的训练，如：对称法、可逆思想，图像法，等效法等训练。强调一题多解，一法多用，从中体会不同方法，处理不同问题的优劣。重视理论联系实际题目的分析和训练。现在高考越来越重视理论联系实际能力的考查。每一章节都有这样的题目，本人注意挖掘，这样的题目较多。
情感教育：良好的情感教育，情感交流也是搞好教育工作重要一环。通过情感交流营造一个民主和谐的课堂气氛，这样可以充分调动学生的积极性。另外学生很辛苦，有时很疲劳，对学生在课堂上打磕睡要给与理解，不要动辄就批评，采用各种办法调节课堂气氛，缓解学生的疲劳，尽可能让学生感觉轻松愉快。正确对待学生犯的错误，尤其是学生回答问题时，学生说错是正常现象，是宝贵信息，只有知道学生怎样错的，才能正确下药方。所以课堂上要鼓励学生大胆回答问题，提出问题，和同学及教师辩论问题。
二、工作考勤方面我热爱自己的事业，从不因为个人的私事耽误工作的时间。并积极运用有效的工作时间做好自己分内外的工作。
三、自我充电
在认真开展教学工作的同时，我积极参加各级组织的各种技能竞赛，并取得了比较好的成绩，不断的督促自己提升自我。
走进2009年，社会对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，是需要继续努力的方向。作为教师本人也希望能够在自己今后的科研、教学上有所突破，抓住机遇，争取机会，创造成绩。
随着新课改的全面铺开，今一线的老师认识到这次改革是史无前例的，是涉及到每一个和每一个学生的。 今年秋季开始，我省使用北师大数学教材，从新教材的体系和内容看，新教材反映数学教育和数学本质，体现了课程的新方向和新思路，突出了素质教育的要求，强调培养学生的创新精神和实践能力。高一必修一即将结束，“教无定法，学无定法”的思想不断在教师和学生中深入，给我们师生带来了自由教法和学法，同时也给我们带来了困祸和难题，下面我们从内容和教学上谈一下体会。
第一、从内容上看，新教材和旧教材相比，内容丰富，通俗易懂。对于学生的自主学习花了不少的篇幅，体现了新课标数精神，它让学生体验了数学学习的过程：体验数学的自然科学性，体验数学之美，体验数学是一种文化， 从而增强学生的民族自豪感。新教材注重知识的发生、发展的形成过程，每接触到一个新知识，注重讲背景、讲数学、讲应用。教材加强了函数模型的背景和应用，比如，指数函数与对数函数处理上的变化，突出了他们的数学模型，强调了他们的实际背景和应用价值。另外教材还加强了知识之间的横向联系，比如函数与方程、不等式、算法等内容在必修一都有所体现，还有教材加强了数形结合，几何直观等数学思想方法的应用，比如，对集合中的韦恩图的使用，二次函数图象的平移，指、对数函数图象的变换与性质都是通过图象，让学生观察、抽象概括得出的，重视学生的切实的亲身体会来感悟数学，从而加深了对数学知识的理解，交给学生研究问题的方法，激发了学生学习数学的兴趣。
第二、从课堂教学看，新教材编写和使用更有利于师生之间的交往互动、感情交流的过程。在课堂上，要让学生动手操作数学，动起笔来推演数学，动起脑来思考数学，发现数学，动起口来讲数学；比如，在指数扩展中，涉及数系扩充以及幂的运算性质，学生体会数学本身的演变过程，在指、对数函数、幂函数增长比较以及二分法教学中，学生通过计算器与计算机使用与操作，能够发现数学的美，发现客观世界中数之间存在的联系，这样通过师生之间，同学之间的合作交往，促进学生的个性发展，使学生学会交往，处理好和谐的人际关系。每一堂课，面对拥有灿烂生命力的学生，我们老师就把感情投入到教学中去，因而我们在实施过程中，注重以人为本，教数学更应教书育人！培养学生的自信心，以及关注学生的道德和人格的发展，对于不同层次的学生，采取不同的方法对待，把“学生比作卫星，老师的教学要把每个学生送到恰当的轨道上去”。
第三、从教师自身来看，教材对于教师的能力有教高的要求。
首先，每一个一线教师都要经过专门陪训，教学锻炼，教师之间要互相学习，取长补短。任课教师要加强集体备课，深入研究新课标，注意新旧教材变化。结合学生的实际情况，课堂教学要适可而止，要注重数学体系和知识的形成过程，高瞻远瞩，统领全局。其次由于教学理念的更新。教学方法的改进促使教师教学手段的变革。因此我们要有丰富的数学底蕴，启发引导学生，发现学生的知情点，调动学生的学习热情，充分利用现代教学手段，让学生学数学，用数学，形成一定的数学思维，利用数学眼光思考、解决问题。
第四、必修一在教学过程中存在的具体情况的客观分析：
1．习题题量适中，难度与教材配套，教材每一单元分A组、B组、
复习题有A组、B组、C组，对于本校学生来说比较适中，但是仍有一些题有一定的难度，而且有的题目超出教学要求，比如，复合函数问题在习题中都有体现。
2．教材中要求利用科学计算器、计算机等现代教育技术手段进行教学，我们在教学中要求每个人拥有一个计算器，在课堂上学生能够熟练使用，比如，“二分法”教学，学生能够独立完成求方程的近似解，利用对数的换底公式的计算，学生很喜欢、很主动地解决问题，效果很好。但教材安排的信息技术的使用，由于受农村中学教学条件的限制，教学基本上不能完成。
3．教学普遍反映的问题：课本内容容量大，课时严重不足学生也感觉课程紧，没有充分的时间消化和学习
4．到目前为止，新教材教辅资料很少，没有一套很适中的资料，目前市场销售的几乎都是旧教材，题目难度大综合性强，以致于造成学生感到数学难学，学生有很多问题要问，老师也感到为难，不得不把内容讲深，同时不自觉地偏离了新课标要求，这种现状是目前教学中的突出问题。
5．教师对未来的高考无底，存在很多疑虑，这也是大家议论很多和思考的问题，希望这个问题尽快解决。
总之，面对新课程的挑战，教师在教学过程中充分理解新课标的要求，树立新形象，把握新方法，有领导和专家的支持和悉心的指导，相信经过不断的尝试和探索、创新，才能和新课程同行，才能让新课程标准下的数学教学过程更加流畅。
一、 总体分析
高一年级参加数学考试的学生共有836人，最高分是100分，最低分7分，平均分59．81，及格率50℅，标准差是17﹒97，各分数档人数统计：
100~90
89~80
79~70
69~60
59~50
49~40
39~30
30~7
28
107
140
146
161
143
74
37
从分数的总体情况来看，高分段学生人数太少，90分以上的只有28人，只占全体参考人数的3．3℅,而40分以下人数高达111人占全体参考人数的13℅，且各班之间不均匀，普通班平均分最高分62．22、最低分51．16相差比较大。
二、 对学生的分析
1、 计算能力差，表现在算错或者来不及做。
2、 心理素质不好（在第2题，第3题没有答案的情况下，有同学乱选，以及情绪紧张）
三、 对试卷的简单评价
1、 本次试题总体计算量较大，如解答题的第15、18、19、20题
2、 试卷的覆盖面较广，试题取材较均匀，强调了对基础知识和基本技能的考查，但重点不够突出，按教材1-5节共11课时，4、6节就7课时，但4、6节考查的分数只有25分。
四、 对下阶段教学的建议
1、 在教学中，回归教材、回归基础，重视基础知识、基本概念的有效落实。
2、 面对学生的差异，在课堂教学中努力针对不同起点的学生进行不同的提问，作业分层布置，减少尖子生吃不饱、差生做不了的现象。
一、试卷结构及考试内容：
全卷满分100分，共19个题，其中选择题40分，填空题15分，解答题45分。考试内容是《高中数学》必修2的全部内容。考试形式：统考（+改编）.试题来源：教育学院。
二、成绩统计分析
班
100-90
89-85
84-80
79-75
74-70
69-65
64-60
1
0
0
0
0
1
1
1
2
0
0
0
0
0
0
0
3
0
1
2
3
5
5
6
4
0
0
1
1
1
2
2
5
0
0
0
0
0
3
1
6
0
1
1
1
4
6
6
7
0
0
2
2
2
2
3
8
2
5
8
6
5
3
2
总
2
7
14
13
18
22
21
班
59-50
49-40
39-30
29-20
20以下
及格
优秀率
及格率
1
5
4
12
15
21
3
0
5
2
1
2
7
19
31
0
0
0
3
7
11
14
3
4
22
1.63
36.1
4
1
9
14
17
14
7
0
11.3
5
6
9
12
18
9
4
0
6.9
6
13
8
4
7
3
19
1.85
35.19
7
8
11
6
9
6
11
0
21.6
8
8
6
1
0
0
31
15.6
68.9
总
49
60
70
88
88
97
2
21.5
三、试题评价
班
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
1
32.2
45
93.3
25
63.3
58.3
28.3
13.3
20
35
63.3
18.3
16.6
2
32.7
31.1
96.6
26.6
55
66.6
16.6
16.6
20
25
45
5
26.6
3
59
63.9
100
54
70.4
85.2
70.4
24.5
11.4
49.1
85.2
55.7
40.9
4
54.8
19.6
98.3
30.6
67.7
80.6
41.9
17.7
29
40.9
58
27.4
32.2
5
46.5
31
98.2
46.5
60.3
81
39.6
31
15.5
51.7
56.8
39.6
22.4
6
72.2
57.4
100
46.2
75.9
83.3
61.1
31.4
15.3
68.5
74
50
31.4
7
52.9
45
100
45
66.6
76.4
60.7
27.4
25.4
60.7
84.3
39.2
39.2
8
91.3
45.6
100
71.7
80.4
93.4
91.3
58.6
30.4
78.2
91.3
67.3
76
总
53.9
42
98.2
42.2
67
77.6
49.7
26.3
20.6
49.8
68.8
36.7
34.5
班
14
15
16
17
18
19
选择题
填空题
解答题
平均分
1
23.3
0
29
7.7
23.5
3.5
42
24.4
18.4
27.4
2
30
0
7.8
0.3
9.7
2.9
38.2
21
7.7
21.4
3
72.1
6.5
57.2
30.1
63.4
14.9
58.9
52.1
43.5
49.4
4
59.6
3.2
34.5
15.4
17.3
5
48.1
36.1
19.9
32.4
5
50
3.4
31.2
14.3
25.6
5.2
50.2
34.5
21.3
33.5
6
57.4
9.2
65.7
30.3
64.7
13.1
61.1
44.4
45.6
50.9
7
56.8
0
41.4
30.3
49.5
9
56.1
43.9
35.3
43.7
8
82.6
21.7
82.6
70.8
83.5
24.5
75.8
67.8
64.4
69
总
53
5
42.3
23.3
40.4
9.3
52.8
39.6
28.3
39.9
（一）阅卷点评
第1题考查直线的斜率，得分率0.54，属容易题；失分的主要原因是斜率不存在与斜率为零混淆；
第2题考查斜二测画法，得分率0.42，属中档题；失分的主要原因是斜二测画法的原理不清，原图与直观图的关系不清.
第3题考查三视图，高考常考点，得分率0.98，容易题；此题应该做第一题；
第4题考查立体几何线面位置关系的命题的判断，高考常考，得分率0.42，中档题；失分的主要原因是定理的应用条件不清；
第5题考查立体图形和其展开图的关系，难度0.67，中档题；失分的原因是展开图不能准确地还原；
第6题考查空间直角坐标系，得分率0.78，容易题；失分的原因是概念不清.
第7题考查对称问题和两点式直线方程，得分率0.50，中档题；失分的原因未找到解决此类问题的方法.
第8题考查旋转体和侧面展开图的关系，得分率0.26，中档题；失分的主要原因是圆锥和其侧面展开图的关系不清，及运算出现错误.
第9题考查点与圆的关系，直线之间的位置关系及直线与圆的位置关系，得分率0.21，难题；失分主要原因是学生解决综合问题的能力不强；本题考查了多个知识点，学生只能解决其中的1至2个.
第10题考查立体几何垂直和平行的位置关系及运算能力，得分率0.50，失分的主要原因是计算不准确和分析问题的能力不强.
第11题考查圆的一般方程，得分率0.68，容易题，失分的主要原因一个是不审题，一个是不会配方，再就是运算错误，知识不清.
第12题考查球的内接正方体，得分率0.37，中档题，失分的主要原因是不明确球的半径和正方体棱长的关系.
第13题考查面面垂直的判定，得分率0.35，中档题，失分的主要原因是没有掌握面面垂直的判断方法.
第14题考查直线的方程，得分率0.53，容易题，失分的主要原因是未掌握直线平行的条件.基础不牢
第15题考查直线和圆的位置关系，得分率0.05，中档偏上题；失分的主要原因是
第16题考查直线方程的点斜式和两点式，得分率0.420，容易题，属保分题；失分的主要原因是学生不能找到确定直线的几何条件.
第17题考查空间角，线面角和二面角，得分率0.23，中档题，失分的主要原因是对求角的步骤和方法不明确.
第18题考查立体几何的线面位置关系的证明，得分率0.4，中档偏上题，失分的主要原因是未掌握判断线线垂直和线面平行的方法和条件.
第19题是考查直线和圆的位置关系，得分率0.09，失分的主要原因是，时间不够，有恐惧感，计算不准确，分析问题解决问题能力差.
（二）试题难度：
由表中的数据可知，试卷总体难度为0.40，难度较大，虽然我进行了修改，也只是在原题的基础上降低难度，但仍然较难，不适合平行班.
（三）试题特点：
（1）紧扣教学大纲，试卷履盖了必修2中四章的所有重要知识点，重点考查基础知识。
（2）重点考查通性通法，基本技能。
（3）注重考查学生的数学思维品质，如思维的全面性、灵活性和深刻性。如9题、15题、19题.。
（四）试题的不足
（1）对于我校学生来说试题难度较大，不适合平行班；只适用于实验班和特优考试。
（2）试题的梯度不合理，前面的有些小题设置较难，而后面的解答题比较简单；再比如第三题非常简单，应该放到第一题位置。
（3）个别题考查知识点过多，多数学生解决了一两个知识点就卡在下一个知识点上了.如第9题，15题.
四、教学情况
期中考试以后我们按照教学计划进行必修2的教学，这部分包括四章，立体几何两章，解析几何两章，是后续内容的基础，在高考中占到27分，而按教参的课时共36课，但不太符合教材内容的教学。真的是时间紧任务重！我们放弃了量大，又较难的练习册，坚持以往自编资料的方法，每周编基础练习三套（都是教材的题或改编题），供全年级使用；编三套提高练习（共20题），供实验班和特优班使用。为了完成教学任务，我们在教学中降低了难度，但几乎天天都上新课，从而减少了章节的综合测验，平时的练习也少得可怜，就这样到期末考试前，也就只剩下3天复习.
五、学生学习中存在的问题：
（1）尖子生不尖，差生太多！全年级90分以上的就2人，80以上一共23人，70分以上一共54人，及格才97人，比期中考试有提高，但有246人在40分以下，比期中考试多了30人.这才是高一的上学期，问题很严重.
（2）学生基础知识掌握不牢，概念不过关，基本方法还为完全掌握。本次考试经过修改后应该比期中考试题简单，但总体的平均分没有提高，一个主要原因就是，基础题不能保证有较高的准确率，一些简单题仍然丢分，且有很高的失分率，如1题，6题，11题，14题，16题.失分率达到30%以上.
（3）运算及逻辑推理能力差，速度慢、准确性差，没有掌握常用的方法和原理。
（4）不能主动学习，缺乏自主学习的能力。平时教学中，新课多，练习少，复习基本上没时间。这就需要，学生能自主学习，但我们多数学生缺乏的就是这样的能力.比如我班的学生，在最后的复习阶段，因为刚刚讲完后两章，时间又紧，我只复习了前两章的内容，让学生自主复习后两章。而考试中前两章的得分率就偏高.
（5）学生缺乏学习数学的兴趣和信心，很明显的例子，本次考试中全年级共出现770人次解答题（每题至少10分）得零分。
六、下一步的措施和计划
1.关于期末考试卷的讲解和点评。期末考试成绩出来之后，我们根据统计的数据及试卷，分析了学生考试情况，找自己教学和学生的薄弱环节，强化了考试反映出的问题。对试卷的讲解和点评做了精心的准备。
2.备课组教师互帮互学。根据考试中数据的统计，我们之间取长补短，互帮互学。比如，夏老师的教学班的学生在基础题上得分率相对高，就让夏老师介绍经验。
3.因为有假期补课，有喘息的时间，所以必修三的教学可以适当的放慢进度，而且要降低难度，要加强基本概念、基础知识的教学。及时发现问题，解决问题，提高学生的可接受性，增强学生学习信心。
4.下一阶段的教学中，打好基础是关键，重点是进一步落实教材，自费班删去教材中的B组题和较难的题，实验班在这个基础上部分选讲B组题，特优班在落实好较为基础的题基础上再进行进一步的强化。对教材上的知识一定不留任何死角。
5.注意尖子生的培养和后进生的转化及学生学习兴趣的培养，尤其是特优班和实验班要出尖，.而平行班要注意后进生的转化和培养学生学习数学的兴趣。.
本次考试的试题难度明显低于上次，但仍和上次的分数持平。而且很多基础题都不能保证大面积得分，经过我们的分析，主要原因就是新课的任务量太大，而且练习落实的时间太少，基本上都没时间复习。要想真正的做到放慢进度，降低难度，进一步提高学生学习的主动性和积极性。必须要有所改变，不能一味的追求完成教学进度，而不顾学生的实际进行教学，而且一定要改变教学评价，选择真正适合我校教学实际的考试题。市学院的试题，太难不符合教材的要求，过难；而六校联考卷的内容又不符合教材的安排。经过一个学期，两次大型的考试，虽然成绩不理想，但我们已经深刻的体会到我们面对的是什么样的学生，什么样的教学实际，也积累了一定的经验教训，我们有信心，也有能力把本年级的学生的成绩提高上去，但建议学校为我们选择比较符合实际的试题或者考试方案，比如可以自己独立命题，或者分成文理科，或者自费和实验班，特优班，参加不同难度的考试。
一、卷面印象：
测试卷以新课程标准为依据，紧扣新课程理念。从概念、计算、应用三方面考查学生的"双基"、思维能力、解决问题的能力，并综合考查了学生的综合学习能力。试题做到了不偏、不难、不怪。密切联系学生生活实际，增加了灵活性，考出了学生的真实成绩和水平，增强了他们学数学用数学的兴趣和信心。另外试题具有一定的弹性和开放性，给学生留有自由选择解决问题的空间。
二、试题分析：
第二大题：填空题共有8个小题。考查内容覆盖面广，全面且具有典型性，全面考查了学生对数学教材中的基础知识掌握情况、基本技能形成情况及数学符号语言的规范书写。得分率69%。
第三大题：包括两个小题，每题6分，共计12分。第1小题考查了集合运算及解不等式。第2小题考查了函数的相关概念，得分率77%。
典型错误分析：①对" A包含于B"符号的理解不够准确，忽略了"B=A"的特殊形式。②不等式计算错误由－P/4 ≤－1得P≤4。
教学建议：①落实数学概念的教学，让每位学生都能准确把握定义的内涵和外延。②强化学生的计算能力，避免计算错误。
第四大题：包括两个小题，每个小题10分，共计20分。得分率85%。第1小题考查了作二次函数的图象，并结合图象指出函数的单调区间和值域。第2小题考查了求过一点且与已知直线平行的直线方程的求法。
典型错误分析：①不会做出函数图象。②对区间概念的理解欠缺。③不会利用图象观察得出区域。④不会将二次函数配方成顶点式。⑤不会设与已知直线平行的直线方程。⑥对点在直线上的理解不到位。
教学建议及改进：
①落实基础知识、基本概念、不要怕简单。
基础知识要在"准确上"下功夫，基本概念要在理解上记，严谨的数学教学风格要通过严格科学的训练来养成，要舍得给基础知识训练花更多时间，不要觉得简单就一带而过。
②加强计算，提高运算能力。
"差之毫厘，缪以千里" ，"会而不对，对而不全"，计算能力偏弱，计算合理性不够，这些在考试时，时有发生。对此平时学习过程中应加强对计算能力的培养，学会主动寻求合理，简捷的运算途径。
③要求学生人人必备"错题本和典型例习题本"这是提高数学素养和成绩的有效方法。要求学生建立使用好两本，考前认真复习，不将错题带入考场。
④课堂教学应当面向全体学生。如果做不到，至少要让85%的学生听懂，15%的学生有所收获，这样教师课前应充分备课，既要为优等生准备额外的试题，也要为后进生准备基础题。
⑤重视后进生的转化工作。
平均成绩的好坏很大程度取决与后进生的成绩，所以课堂及课后应重视后进生的转化工作。根据课堂教学与学生作业、练习等反馈信息。经常地、及时地、有目的地对学困生进行辅导，帮助他们弥补知识的缺漏，改进学习方法，增强学习信心，提高学习成绩。
第五题：证明题，共有两小题，总分20分。得分率82%。
典型错误及原因分析：
第2小题主要考查由线面平行到线线平行，学生基本上知道怎样用线面平行的性质定理及三线平行公理加以证明。错误原因书写不规范，推理欠严谨。第1小题主要考查了函数概念及指数运算。对f（x+y）、f（x-y）的理解不到位。
教学建议及改进：
①夯实基础。对于好学生而言，此题并不难。但学生不会用线面平行的性质定理，甚至定理根本不知道。②强化典型题目的解题技巧。③对于立体几何的教学，可以借助几何模型。切实培养学生的空间想象能力及动手实践能力。
第六大题：附加题，包括两小题，共计20分。得分率43%。
典型错误及原因分析：
第1小题考查了圆的方程、直线方程、直线与圆的相切关系。第2小题考查了学生通过三视图求三棱柱的体积。
原因分析：
①不会用点到直线的距离公式求圆的半径。②不会设过原点的直线方程为y=kx。③不会利用半径等于圆心到切线的距离建立等式求斜率k。④不会读三视图，不能将其还原导致不会求体积。
在今后的教学中，一定要注重数形结合，一定要将数学只是讲透，并且注重循序渐进。今年恰逢新课改，教学进度快，容量过大，都是导致学生对知识理解、消化不够的主要原因。那么在新课标理念下如何解决这些矛盾的确是当今教学中遇到的最大难题。
另外，新课标提出，人人学习生活中的数学，人人学习有用的数学。数学是为生活服务的，数学课堂必须贴近生活实际。但我们的课堂更多的是为数学知识服务、为高考服务而没有为数学服务。本次考试让我们对新课标的含义理解的更深刻，明确了努力方向。只有踏踏实实学习新课标，并真正落实到课堂，课改才会为我们的课堂带来改变，才会改变我们的教学，改变我们的学生，迎来喜人的课改硕果。
路漫漫其修远兮，我将上下而求索。
一、高一数学试题的特点
1.试题的考查内容重视“三基”（基础知识、基本技能和基本方法）的测试，注重课本知识与基本方法的考查，有许多试题的编制，是以“双基”为立足点，进行横向类比、纵向加深或陈题开放。试题考查的是对基础的掌握程度，做到了既考查全面知识，又突出考查重点知识，对重点知识保持了较高的比例，并达到了必要的深度，构成了试题的主体。
2.试题考查的重点是运用知识分析问题的方法和解决问题的能力，试卷中较少出现刻板、繁难和偏怪的试题，避开了死记硬背的内容和繁琐的计算。对知识的考查侧重于理解和应用，而不是简单的重现，对有关知识与能力要求不作拓展与提高，同时考常见题型，各题都有比较常规的解法，解题思路的入口比较低，深入解题过程中设有不同层次的关卡，而且关卡的难度恰当，使考生的解题有拾级而上的感觉。
3.试题注意通法通性，淡化特殊技巧，有效地检测考生对数学知识中所蕴含的数学思想和方法的掌握程度，着重考查了函数与方程、数形结合、分类与整合、化归等数学思想方法。
4.整体难度较低，体现了试卷的模块检测功能，体现了新课标的教学要求，即螺旋式上升，有助于学生树立学习信心，养成关注课本的好习惯。
三、成绩分析
本次考试全市共有21607人参加，平均分为58.4分，80分以上4343人，优秀率20.1%，60分以上11452人，及格率为53%，最高分100分，最低分1分。
本次考试达标校共有15887人参加考试，平均分为63.9分，80分以上4128人，优秀率25.98%，60分以上10073人，及格率为63.4%，最高分100分，最低分1分。
四、学生答题情况分析
在这次期末数学考试中，我们共调查了三个达标校（尤溪一中，宁化一中，明溪一中）各两个班级的330名学生的答题情况。 从调查中发现，选择题主要考查基础知识与基本方法，难度普遍较低，分值相当，学生答题普遍较好，相对来说，第6、7、10题的得分稍差一些，暴露出学生对知识理解不够透彻，对方法掌握不够灵活。填空题的第13、15题较易，第14、16难度适中，能力要求上也符合学生实际，有较好的区分度。选择填空平均得分40.798，得分率达到85%。
解答题的第17题考查了学生对函数有关知识的理解与应用，由上表可见答题情况偏差，从调查了解到学生得分偏低，主要是单调性的证明不够规范。对函数的图象的本质不理解，对分段函数如何作图不理解，另外作图的细节问题也是失分另一原因。
第18题是考察学生对平面解析几何知识的初步应用，根据确定直线的几何要素，探索求直线的方程；根据给定直线和圆的方程，解决简单的求弦长问题。这是高中数学课程标准要求学生掌握的内容，学生答题较好。
第19题是考察学生对空间中线线、线面、面面平行与垂直的互相转化以及立体几何简单证明，试题梯度小，思维量也不大，只要具有最基本的空间想象能力就能完成这道题，学生的整体得分比较好。当然从调查中也发现有部分学生不懂添加辅助线而出现零分情况，此外，也有定理条件书写不全，证明的逻辑性不够，不能准确应用立体几何语言阐述证题过程等问题。
第20题是一道简单的数形结合问题，让学生初步学会构建函数解决现实问题，这本是一道好题，只因为是课本的改造题，学生在课堂上已经接触过这类题型，对题型较熟悉。从调查中发现相当多的学生解题只有最后答案而无过程，造成满分率偏低。
第21题是解析几何与立体几何的小综合，要求学生具有一定的解决综合问题的能力，命题老师在设置这个题目时，也想难住一部分学生，所以整体得分不是太高。从调查中了解到，学生答题出现障碍的主要原因是学生的阅读能力较差，对问题的理解表面化。第2问求组合体的体积，很多学生对几何体的结构特征认识不清，不善于观察几何图形等。
第22题考查函数的综合应用，作为压轴题，有一定的难度，要求学生具有较强的解决综合问题的能力。从调查中可以发现，这个题目的得分率非常之低，而且第1问中就有部分学生不能以简洁的形式作答，反映了学生灵活运用函数性质解决综合问题的能力较差，更有部分学生因为繁杂的运算而失分。对于第3问考查了学生对函数性质的综合应用能力，难度较大，多数学生束手无策未能解题。
五、试题对高一数学教学的启示
1．与时俱进，提升课改。新一轮数学课程改革从理念、内容到实施都有很大的变化，要实现课程改革的目标，教师是关键，教师应首先转变观念，充分认识数学课程的观念和目标以及自己在新课程中的作用。当前教育的一个显著特点就是与时俱进的新课程改革，我们每一个数学教师都是新课程改革的倡导者和执行者。因此，必须认真学习和深刻理解新课改的根本性的纲领性文件——《课程标准》，领会其精神实质，明确各模块内容的知识要求、能力要求和个性品质，培养学生具有一定的数学视野，认识数学的科学价值和人文价值，崇向数学的理性精神，形成审慎思维的习惯，体会数学的美育意义，以《课程标准》来指导我们的数学教学。《课程标准》提倡知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的有机整合，强调过程与结果的有机整合。教师首先要把学生看成是发展中的人，关注学生的全面和谐的发展。每个学生都有发展的潜力，要充分体现“人人学有价值的数学，人人都能获得必须的数学。”“不同的人在数学上有不同的发展”。《课程标准》特别强调：“教师应帮助学生理解和掌握数学基础知识、基本技能、发展能力”，“教学中要注意数学与日常生活的联系”，“要注意学生的应用意识”。我们知道，学生是教学的主体、学习的主人，教学的成败十分敏感地反映在学生身上。教师在教学过程中的作用，是“课堂教学的设计者、组织者、合作者。”
如果我们在数学教学中忽视了课程改革，我们的教学就会受到严重的影响。我们应当要有更开阔的视野，从社会发展对人才的需求，从素质教育的大背景下，从课改进行的程度，从知识结构的调整更新等多方面分析。站得高，才能看得远，把握今后的教学才有底气。问渠那有清如许，为有源头活水来，当我们的研究角度开阔后，新理念、新办法会油然而生，我们的教学质量一定会发生新的变化。
2．夯实基础，提高能力。普通高中《数学课程标准》明确指出，“我国的数学教学具有重视基础知识教学、基本技能训练和能力培养的传统，新世纪的高中数学课程应发扬这种传统。与此同时，随着时代的发展，特别是数学的广泛应用、计算机技术和现代化信息技术的发展，数学课程设置和实施应重视基础知识、基本技能和能力的内涵，形成符合时代要求的双基”。我们在新课程的数学实施过程中，必须切实抓好基本概念及其性质，基本技能和基本方法的教学，让学生真正理解和掌握，并形成合理的网络结构。切不可忽视“三基”的落实，死抠一些难题的做法是非常危险的，一定要把教学的重心放在对“三基”的落实上，关健是要真正落实，经得起考验，只有“三基”扎实过关，才有可能去攻克难题。当然，任何考试对“三基”的考查，并非为考“三基”而考“三基”，采用的不是将其割裂开来进行机械或孤立的考查，而是将数学这门基础学科作为一个整体，进行综合的考查，要求考生能够运用数学的思想方法，灵活和正确地运用数学知识解决问题。上期期末考试的试题皆“朴素”，既无高深的知识，又无生僻的技巧，许多题目取材于课本的基本题或基本题的改造，即使综合题也是由若干个基础题的组合加工而成的。学生在解答中，很大部分的失分是学生基础不扎实，数学的运算能力较差，对运算能力只有着狭隘的理解，对学过知识还是停留在记忆、模仿阶段，并未能真正理解和掌握，当然难以灵活运用。我们在新课程的数学实施过程中，要在知识传授的同时，注重学生能力的发展，系统设计，立体发展，让学生在老师的传授中得到点拔、归纳，引导学生既当演员，又当导演，体验知识与能力掌握中的全过程。
3．注重过程教学，引导主动学习。普通高中《数学课程标准》明确指出，“学生的数学学习活动不应只限于接受、记忆、模仿和练习，高中数学课程还应倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学习数学方式”。“高中数学课程应力求通过各种不同形式的自主学习、探究活动，让学生体验数学发现和创造的历程，发展他们的创新意识”。我们的教师要始终坚持指导学生自己进行数学基本思想、数学基本方法的提练，让学生从思想上去揭示问题的实质。遇到一个个问题时，能在数学思想和数学方法的观点上宏观地驾驭解题的思路，迅速地做出一般性解决，有效地展示学生的思维水平和创造意识。数学学习并非是一个被动的接受过程，而是一个人主动的建构过程，数学知识不能从一个人迁移到另一个人，一个人的数学知识必须基于个人对经验的操作、交流，通过反省来主动建构，就是说，我们所教的数学必须是通过学生的主体感知、消化、改造，使之适合他们自己的数学结构才能被理解、掌握。我们的教师在教学中，要注重学生形成知识和技能的过程，在建构知识网络中培养能力，让学生在解决问题的过程中，建构解决问题的方法和技能，从而使学生在接受知识和运用知识的基础上，进一步提高自己的数学能力。如果教师在教学中只是生硬地将数学思想方法灌输给学生，而学生则是食而不化，那么学生在解决数学问题时，就不能做到应对自如。
期中质量分析
——高一地理备课组
本学期高一地理教学内容为地理（必修Ⅱ），属人文地理部分，相比上学期必修I（自然地理）部分要容易一些。这次期中考命题的出发点是为适应高中地理会考的需要，因为高一还没有文理分科，命题根据往届会考纲要的要求，题目相对层次、梯度不大，基本上是容易、中，没有难题。所以本次考试的平均分、及格率等比较高。
试卷结构分选择题与非选择题两大部分，有些题型是开放性题目，这些都符合新课程要求的；地理必修Ⅱ涉及地理原理较多，所以题目看似简单，真正要得高分，就必须对地理原理要有透彻的理解、把握；学生在考试中作答时间看似短了，他们能得分的就得分，不会的就得分不了，回旋余地少了。总体而言考查的内容比较全面，这些都是符合新课程要求的。
高一期中考质量分析会
发言人：陈黎静
各位晚上好！
本次试卷总分值、题型与高考接轨。
一、听力部分（20题，30分）：由于播放时间过早，同学们来不及进行预测，导致听力好的同学也没考出水平。
二、单选部分（15题，15分）：主要选自学校分发的《精析精练》，已提前告诉同学考试范围，但部分学生成绩得分率只61%。
三、完型部分（20题，30分）：此部分难度系数偏大，其中10题的得分率在50%以下。
四、阅读理解部分（20题40分）：此部分较灵活，且容量较大，其中9题得分率在50%以下。
五、单词填写（10题10分）：此部分全部选自于课文已提前告诉同学的范围，但得分率只有30%。
六、改错题（10分）：这一部分永远是师生心头之痛，得分率只有10%。
鉴于以上情况，造成中等水平的同学也考得不好，年段平均分只有72.3分。
首先，作为本次试卷的命题人，我在此深表歉意——卷子难度过大。其次也希望各位老师以此为戒，在今后的试卷命题中注意把握好试卷的难度梯次，让好学生考出风采，让上进生考出信心。同时也建议各位老师以下几点：①提醒学生课本和学校分发的练习册是每次考试的必选范围，也希望同学们平时注重基础知识的积累。②每周可进行一次（5题）阅读理解限时训练，35分钟后马上进行解析，训练同学们的做题速度和培养同学们的答题技巧。③强化基础知识的掌握：A每单元进行一至二次的单词小测，狠抓单词关，B每单元必背一至二段课文，培养语感。④要求学生很好利用学校广播。每周一、三、早读的听力播放要认真听，实实在在地听。
最后希望各位同仁互相帮助互相促进，共同备好课，备好学生，上好课，管好学生，争取让学生的成绩再上一个台阶。
谢谢！
07-08学年高一下学期期中考历史学校质量分析发言稿
林立群
本次试卷的命题完成贴近高中历史会考要求，难度适中，题目较为新颖、灵活，图书并茂，既注重对基本知识的考查，又注重体现历史学科的能力要求，符合高一学生的认知水平。如选择题第3题汉代耕作画像，第10题宋代私营手工业刘家针铺图，非选择题引题唐代与宋代城市布局图，33题新航路开辟路线图等都是以历史插图与史料的形式出现，有利于学生图文结合和史论部分，考查学生运用历史知识分析问题解决问题的实践能力。
从学生得分情况分析：年段及格率达到68.6%，优秀率达到9%，选择题30题共60分，最高得分58分。平均得分40分左右，其中第3、12、24题失分较多，原因：基础知识不扎实，分析理解不到位。非选择题中31题得分不高，特别是对中国古代商业特点的归纳，因为高一学生的归纳概括能力不强导致失分较多。32、33题得分相对较高，只是对“重本抑末”这个基本概念的解释，仍有一部分学生回答不正确。所以仍需要我们不厌其烦地强调学生对基础知识的反复记忆，同时提高学生课堂听课效率，特别是保证平时与考前有充足的复习时间。
高一政治必修Ⅱ期中测试质量分析
一、基本状况
1、基础知识的掌握较好，但是在知识的延展和深度上存在不足。对知识的理解有待深入。
2、在题型方面，学生对选择题，材料分析题相对熟悉，但对辨析题相对生疏。
3、大部分学生稳中有进，但也存在分化现象。
4、语言规范性差，偏口语化，答案中没有出现政治术语，导致得分较低。
5、理论联系实际的能力差，要么一味地堆砌理论知识，没有结合材料，要么一味地照搬材料内容，就事论事，缺乏理论依据。总之就是没有把握理论和材料结合起来。
二、对今后教学的建议
1、要立足于巩固学科的基础知识，平时教学中要更注重难点、重点、易混点的细化和落实。
2、认真贯彻落实理论联系实际的原则，引导学生关注时事政治，提高学生运用所学原理去分析现实生活中的重点、热点问题的能力。
3、加强以下几方面的训练：
①审题训练，要认真审读材料及设问要求，特别是要注意设问的规定性条件。
②信息筛选的训练，找准关键词。
③语言表达的训练，恰当地运用学科术语，条理清楚，逻辑严密地表达自己对问题的认识，注意答案的条理化、术语化、规范化。
4、注意学生知识迁移能力和发散性思维能力的培养，提高分析问题和解决问题的辩证思维能力。
语文期中质量分析
周雅英
此次语文试卷由我们年段的祁建山老师命题，分值150分，从试卷的题型，试卷的内容可以看出建山老师的精心选择与合理构思，总共有七个部分组成，第一部分是语言基础知识，这部分主要是与新课标下的全国高考语文试卷命题接轨，检测学生的语基能力，包括拼音、字词的运用等，第二部分是社会科学类的文章，一方面检查学生速读的能力，另一方面，建山老师在选择上也 了对学生进行思想教育，它的题目是“网络文化乱象该下猛药了”，这对于那些沉迷于网吧或者没有正确判断能力的中学生无疑敲响了警钟，从实用性上发挥了我们语文教书育人的功能，第三部分是文言文阅读，此次选的是人物传纪文，对于高一学生来说，人物传纪文的文章相对易于理解，培养他们阅读文言文的兴趣与热情，不至于谈文言文而色变，这三部分全都以选择题的方式，学生得分的情况参差不一，最高的有满分，共39分，好的也有三十分以上，但这些同学却寥寥无几，而最差的既然只对了一两题，只得了三、六分，绝大多数学生只有十几二十分，从中可见我们学生的语文水平比较差，驾驭语言的能力很薄弱。
第四部分有文言文阅读与诗歌鉴赏、名句名篇默写三部分组成，这一部分文言文阅读考的是《论语》和《红楼梦》，也就是对文学名著的考核，虽然不知道全国高考的题型是否有些类的文化名著的检测，但这部分的检测作为我们平常的考试是必不可少的，因为语文水平的提高离不开阅读；传统文化的传承离不开阅读；学生思想修养的培养也离不开阅读，诗歌鉴赏主要是考核学生对诗艺术手法的理解以及炼字的推敲，名句名篇默写主要是检测学读记能力，也是对课文内容的检测，应该来说直接考课文的也只有这一部分，但我们的学生却掌握的不是很好，有的全部放空，有的只写了一两句，有的虽然写的满满，却未得一分，从中可见平常有许多学生在走马观花，学习态度十分肤浅。
第五部分是语言的综合运用，检测学生的概括能力与解决问题的能力。
第六部分是现代文阅读。
第七部分是话题作文，话题是“尊严”，应该说这个话题贴近于学生的实际，在日常行为中人们都为接触到与“尊严”相关的事情，引导学生正确做人，树立科学的人生观。
问题：此次改卷中发现了不少的问题，这些问题让我们的老师汗颜，不知是现在的学生太前卫，还是思想太低级，总之在阅卷过程中让许多老师触目惊心，义愤填膺，有的学生也考试当成儿戏或当成发泄的工具，在考卷上乱名、恶搞、涂鸦，这不是黑色的幽默，而亵渎了神圣的考试，我们且不论成绩如何，而且这样的学生成绩也好不到了哪里去，现在我们应该要审视的是他们的学习态度问题，如果这种态度不转变，会影响了一大群的学生。
高一物理期中考试质量分析
陈 秋
本次物理期中的考试范围是必修2的前三章的内容，由于第三章的教学任务还未完成，也没有进行较充分的题型讲解，所以对这一章的内容考查还不够全面，难度都较小，但所占的分数比例还是较多，达到四十分，其主要目的还是检查一下学生这段时间的学习效果。
这次试卷的整体难度较小，在选择题部分采用单项选择题和多项选择题分开的方式，让学生适应多项选择题的作答。填空题和计算题的分数分配比较合理，题数的设置也是一样。但在试卷中存在着一处容易引起歧义的地方，即第18题未明确说明抛出点是地面还是高楼。对本次的考试整体成绩还是比较满意，特别是高分的人数比之前的要好，平均分也有很大的提高，但总体平均分还是不能突破及格线。从试卷上可以看出存在着明显的问题，有相当的一部分学生对物理的学习放弃了很多，只完成选择题部分的内容，对简单的计算题公式都未写出，全部放空，选择题也是蒙的，造成最后的一些低分。而对另一部分学生存在着明显的作弊现象，选择题和填空题完成的很理想，甚至满分，对计算题却全部空白。对于这种情况本备课组最后决定对类似的情况，扣分十分，不让这种试卷及格。
针对这次考试反应出来的一些问题，我们备课组有针对性的挑选一些较容易的题目以满足那基础比较薄弱的学生的作答，以降低《精析精练》中的难度，每个备课组成员已选择一节课的内容，去选择相应的题目，也可以是一些例题，然后统一印制出来，供学生练习使用，培养一部分学生的自信心。
另外，在平常的教学中也要再控制好大家的统一进度，以便在测试中能控制难度。
高一（下）数学（必修4）模块终结性考试质量分析
陈梅华
本次考查内容主要是三角函数及三角恒等变换以及平面向量。其中三角函数及三角恒等变换是高考的热点，这部分知识较简单，但公式多，要求学生能灵活运用；另外平面向量的知识也很重要，这为学习用向量法解决立体几何问题作了很好的准备。
从试卷分析，每道题的入手点都很明确，且易于入手，难度也不大，主要考查学生对基础知识的掌握情况，其中提高题的分值大约占10%，大约有20%左右的题目出自于今年高三毕业班省质检的试卷，可能有些学生考前有练习过，相对做的比较好，当然这些题目有稍做更改，然而从学生的解答来看，本次考查总体上不是很理想，高分的人数不多，分值主要分布在60、70分，特别是20、30分的人数较多，出现这种情况，经备课组成员分析，主要原因大概有以下几个：
1．由于这学期的学习时间较短，所以我们大约只用8周的时间来完成必修4的全部课程，课上得比较仓促，习题课的时间几乎都有，造成学生消化、练习的时间不能保证，出现囫囵吞枣现象，而本模块中公式较多又加上角的推广，这些都需要学生多练，才能熟练掌握公式并能灵活运用。
2．学生的学习还不是很自觉，课后不能自觉认真地完成练习，造成对公式陌生，更不会灵活运用，所以做题时，感受每道题都见过，都很简单，但都做不好或不会做。
3．本次考试中，有些题目最后结果计算量复杂一点，由于学生的计算能力不是很乐观，造成计算方面失分严重。
4．学生对应用平面向量知识解决几何问题很薄弱，一方面可能是我们在教学中重视不够，另一方面是学生对知识迁移，解决实际问题的能力还有街于提高。
5．学生对知识点的不熟练，造成时间上不够用，另外对不会做的题目，不懂地大胆放弃，造成最后一道较简单的题目得分率较低。
基于上述这些问题，我们备课组各成员将会利用坐班时间以及教研会上认真讨论、分析，共同制定出一份科学合理的计划和策略，希望在我们的共同努力研讨以及认真指导学生的学习下，期末考能够有较大的进步和理想的成绩。
高一期中化学质量分析
吴良清
本次期中所考的内容主要微观结构及物质的多样化，化学反应速率及其限度，这些内容比较抽象，特别是化学键及化学反应速率，学生掌握得不是很到位。这一次期中考整个年段优良率及及格率相对来讲，比以往考试有了较大的提高，分析原因如下：
1．本次考试难度有一定的下降，主要是以基础题和中档题为主，使学生考起来觉得不难。
2．各班两极分化比较严重，通过近一学年的学习，一部分学生对化学已经适应，成绩有了较大提高。另外一部分同学不能适应，高中化学学习，有些同学已经放弃了化学这门学科。
今后教学建议：
1．仍然抓好基础部分，落实好作业、练习，让学生保质保量完成，各班都有相当一部分学生作业没有交。
2．让学生重视对概念的学习，特别是概念的内涵与外延，提高选择题的正确率。
3．培养学生思维能力、知识迁移能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。
4．由于新旧教材刚刚转换，许多习题仍然按照旧教材编写，需备课组成员群策群力，继续精选，这样才能收到较好的效果。
5．学科内的一些问题，希望年段学科教师能在每周教研继续探讨存在的现象及今后的对策。
吴良清段长强调：
①安全问题：班主任交代班委 无故旷课半天以上应通知家长
课任老师上课前要点名
②晨读不要提前进食堂吃饭、晨读人数情况各班班主任要落实
③开水间的用水要控制，教育本班学生不要把垃圾倒在开水间，不要用热水来洗手。
④晚上9：00后各班的晚自习秩序要维持
⑤期中考后各班学生的学习状态有所松懈
蔡文华主任：
一、反馈学生座谈会收集的情况
a.有些科目教学较枯燥，应加强互动；
b.有些教师板书潦草，声音太小；
c.副科教师不应照本宣科；
d.教育学生应顾及学生的自尊心；
e.教师上课带有情绪、用方言上课。
二、学科及格率有待关注、特别是语、数、英学科的及格率较低，应控制试卷难度。
三、应加强考场监考力度
祁建山副主席：
经了解相当部分的学生还未进入学习状态，有些同学学习方法成绩不理想、丧失信心；家长与学生对于学习的期望值反差较大，希望班主任要加强转化工作。
郑寿辉副校长：
（1）对学生座谈会情况进行反馈
用水问题：学校由于所处地理位置较高，用水紧张，拟定装大功率增加泵，缓解用水、紧张问题。
开水房问题：望班主任加强教育，节约用水。
宿舍下水道堵塞问题：应责成相关部门及时清理，同时希望班主任加强教育。
（2）教教师应加强对试卷质量分析，明确考试的目的。做好分数段的统计，比较学生近期学习状况的变化，重视考试，把考试做细、做到位、引导学生举一反三、触类旁通。
（3）希望教师珍惜岗位，认真工作。
一、高一年级期中总体评价
从总分统计来看，实验A班（1）、（2）班两班之间差距明显，优质层落差较大，实验B班（3）至（6）班发展不均衡，学科之间差距明显，相比去年实验班而言，实验班各名次段所占比率基本持平，未能充分体现分层教学的优势。平行班优质层进步明显，其他层次都有一定前进，有发展潜力，但基础知识教学对学生的照顾面不广。数学、物理、化学等科没有注意试题的坡度，学生学习情况的区分度不明显，政治、历史、地理和生物等学科，学生的均分较低，说明从试卷绝对难度本身与学生的学习兴趣和现状有一定的距离。
二、数据分析
1、与进校成绩相比，实验班问题突出，实验A班变动较大，优质学生存活率仅有三分之一强，尤其是（2）班只能与B班相当；实验B班（4）班差距明显，前447名最大相差12人；而平行班中一（7）班、一（13）班增加明显，一（10）班、一（11）班也有增加，（12）、（14）班差距加大。
2、平行班共有23人进入前140名，有127人进入前447名，进步明显。
3、从同层次班级看，实验A班的数学均分相差6分，其余科目保持均衡发展；实验B班的数学、英语、化学、地理差距较大，其中数学、化学相差6分，其余科目基本平衡；平行班数学、英语、物理、化学、生物、差距明显，尤其是数学均分平行班最高与最低分相差达15分，化学科相差9分，物理相差7分，生物相差7分。
4、从不同层次比较，语文均分相差10分，数学均分相差31分，英语相差24分，物理相差23分，化学相差22分；
5、从班级角度看，语文科（3）、（4）、（13）班有优势，（2）、（7）、（14）、（15）班要继续努力；数学科（1）、（6）班、（7）、（12）班有优势，（2）、（4）、（9）班要继续努力；英语科（1）、（3）、（9）班优势明显，（5）、（8）班要再努力；物理A班成绩优异，B班（6）、（7）、（8）班、（11）、（13）班有优势，（5）、（10）、（14）、（15）班继续努力；化学科B班（6）班优势明显，平行班（9）、（10）、（13）班领先，（8）、（15）班继续努力；生物科AB班（2）、（3）、（5）班有优势，平行班（9）、（12）、（14）班继续努力；政治科（7）、（13）班有优势，其他班级均衡；历史科（10）、（13）班有优势，（8）班尚需努力；地理科发展均衡，（4）班尚有上升空间。
三、下段教学工作建议
1、抓好教学常规，提升教学效益。
2、注重激发和培养学生兴趣，调动学习热情。
3、加强适应高中学习的方法指导，抓好学生学科体系的构建。
一、各班整体情况 表一：前100名、200名、300名人数分布
班 别
1
2
3
4
5
6
7
8
9
前100名人数
月考
0
2
8
6
5
3
16
48
12
段考
0
3
9
4
6
4
12
42
17
前200名人数
月考
0
14
20
16
11
12
34
61
32
段考
1
15
18
20
12
14
29
55
38
前300名人数
月考
0
33
27
26
18
28
47
64
55
段考
2
29
28
28
22
30
44
60
58
入学前300名人数
0
22
25
20
24
25
60
67
59
从表上数据看出，9班进步较大，步步高，势头强劲，已经赶超7班，前300名不断向8靠近，5、6班也保持进步的势头。而7班退步较大，有点节节败退的趋向，从班风来看比较浮躁是很重要一个原因，不能沉着、埋头苦读，有一点风吹草动便蠢蠢欲动，希望加强管理，强化自习、自修纪律，认清学习的目的，让学生明白一切都把握在自己手中的道理，希望该班班主任和全体课任老师交流、沟通一下存在的问题；其他班（尤其重点班和远志班）也不同程度存在这样的问题，希望加强前途理想教育，戒骄戒躁，志存高远，虚心进取，时刻把奋斗目标放在第一位。其它班相对较稳定，值得可喜的是全年级第一名出自5班，值得8班同学深思，同时为7、8、9班从危机感方面做工作提供典型的材料；为普通班激励促进、树榜样提供积极的典型，让学生都明白：只要努力，没有什么不可以赶超的！不努力，就会退步！现在谈成功为时尚早，不到最后谁也不知道谁是胜者。
二、各班各科总体情况
从表二可以看到本次段考各班各科的差别，差别较大的科目要分析一下原因，反思教学过程存在的缺陷，尤其是在对学生要求方面，因为大多数老师在教学方面应该能按照要求实施，欠缺的环节应该在对学生要求方面，理由是本次段考命题基本是课本和课外资料上且经过讲解的习题，然而考得不理想，说明学生没有很好的接受这些知识，也看出老师对学生的要求不是很到位。希望想办法，找点子，加强要求，使要求落到实处，更重要的是要出效果。
从表三对比各班各科相对强弱以及与上期期考对比的变化，进一步说明存在的差距。纵向比较可以看出班与班的情况。
表二：各班单科排名平均值
班别
政治
语文
数学
物理
化学
英语
历史
地理
较强
科目
较弱
科目
1
464
466
453
441
440
479
497
410
均较平衡
2
314
303
338
385
248
314
263
293
化学
历史
物理
3
336
326
331
318
248
351
322
216
地理
化学
英语
4
296
293
328
320
233
316
269
320
化学
5
276
275
362
288
383
328
289
383
化学
地理
6
350
303
292
226
336
333
325
330
物理
政治
7
322
281
228
341
293
239
264
263
数学
物理
8
120
158
153
142
190
127
169
140
均较平衡
9
170
239
230
217
287
220
269
295
政治
地理
三、各班各科尖子生分布
表三：各班各科前300名人数分布（与上学期期考对比）
班别
政治
语文
数学
物理
化学
英语
历史
地理
1
期考
3
11
3
2
3
3
2
6
段考
9
8
6
8
9
5
3
14
2
期考
34
33
19
15
33
25
36
31
段考
27
29
27
18
42
30
37
31
3
期考
25
29
30
23
48
32
36
48
段考
29
26
24
25
40
23
30
44
4
期考
21
24
26
30
36
22
34
34
段考
31
26
28
26
42
27
37
22
5
期考
31
33
26
27
13
25
28
29
段考
35
33
20
30
16
26
30
17
6
期考
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段考
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段考
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期考
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段考
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期考
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段考
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