爱华网《青蛙看海》教学实录
薛法根
板块一：
师：有没有不认识的字
生：诺，不认识
师：老师写给大家（板书）这个字很难的。不认识的举手，找学生说读音，并标拼音。
师：来一起念。
生：诺（三遍）
师：老师在哪里？诺，在这里，是不是，诺就是在那里，引起别人注意的意思，小朋友会念了吗？
生：诺
师:诺，有的时候在古代也表示答应。妈妈叫你小明吃饭，你说诺。
生：诺
师：认识了吗？当一个字不认识的时候有什么办法？
生：标拼音
师：拼音哪儿来的？不是自己生出来的吧？
生：不认识的字可以把它圈出来。
师：圈出来怎么办？
生：读完查字典
师：奥，你看这位小朋友，给他掌声鼓励！查字典是不是？昨天你查字典了吗？
生：妈妈教了，没记牢。
师：没记牢没关系，以后妈妈教了，老师教了你把这个音注在这个字上面。不认识的字就大胆的提出来问老师，好不好？行吗？
生：无语
师：出示“渴”找一生读
生：渴
师：对了吗？一起念、
生：渴（三遍）
师：你渴不渴？你现在渴不渴？
生：不渴。
师：第二个字？
生：喝
师：一起念，再念。你们喝过什么？
生：我喝过饮料。
师：好的。渴了的时候要喝？
生：喝水
师：我们连起来念：渴、喝
生：齐读
师：这个字念什么？
生：累
师：一起念，你现在累不累？
生：不累
师：这个字读什么？这个字难了！
生：歇
师：一起念，再念！累了要？
生：歇会
师：累了就要？这个歇就是？
生：休息
师：我们来看一下渴、喝、歇，都有相同的部件。看出来吧？看出来了吧？好，我们要会观察！这个部件是这么写的，来伸出手跟老师一块写！（老师板书，学生书空）
师：是不是一个部件，是不是？这个念什么呀?有？同学知道这个念什么吗？（生无语），老师告诉大家，边板书注音边说：今天我们学的这个板书也是一个he,念，再念！再念！哎，念和，所以你看加上三点水变成了
生：渴
师：加上口字旁变成了？
生：喝
师：加上欠字旁变成了？
生：歇
师：很多字都有相同的部件！这时候我们要注意这时候这个部件是不是一个字呀？它念什么知道了吗？再念！
生：曷，
师：好的这个字念曷！（指着曷字）这个曷字下面是什么？上面是不是一个部件？是不是？（生无语，）是的，也是一个部件。读gai
生：读丐
师：小朋友，加上日字旁读什么，加上三点水读什么加上欠字旁读什么。师边说边写，生逐一回答。
师：好，课文中的字要会读会念，那我们再看
第二板块
师：出示——“累了在草丛中歇一会，渴了喝点山泉水。”问：这个句子会念吗？
生读
师：如果声音打开响亮一点会更好，行吗？再来
生：再读
师：好有进步。累了怎么样？渴了怎么样？是吧？再找一名学生读。
生：再读
师：一起念，全体学生读
师：评价：范读后说，读的时候要连贯。再读
生：全体再读
师：累了我们？（在草丛中歇一会）不是在草丛中，只是歇一会。渴了呢？（喝点白开水）、
师：出示一组词语——一双有力的翅膀。
生读
师：他突出了哪一个词？（生：有力），真好，再来一遍（生再读），你读的真有力。“四条善跑的长腿”哪一个词？（善跑）真好。再读。（登上山顶）给他掌声鼓励声音太响亮了。问同学们：会读吗？一起念，起。
生齐读
师：如果有一双有力的翅膀，喝四条善跑的长腿，登上山顶，是难还是不难？（不难）为什么？
生：是一格一格楼梯跳的。
师：不是跳楼梯，是跳石阶。我是说如果有一双有力的翅膀容易吗？
生：容易
师：青蛙有没有？（没有）它是怎么上去的？
生：一格一格跳上去。
师：再次给他掌声鼓励，太好了。（鼓掌）
出示句子“我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上的去呢？”
师：齐读，他感到要等上这座山难还是不难？
生：难。
师：你读的时候要这样读——范读，重点强调体现难的语气。谁来读？
生：女，模仿读。
师：嗯，真感到为难。再找一名学生读。这个问题问的特别好，齐读。那它是怎么上去的？
生：一级一级跳完石阶到达山顶。
师：容易吗？难不难？一起念。
生：一级一级跳完石阶，不知不觉达到山顶。
师：再读，（生再读）。好今天的字词要会读会写。课文中的句子和词语也要读正确读流利。预习的时候要做这些功课记住了吗？
板块三
师：把课文拿起来，我看谁读的快，读的流利，读完了请举手。
生：自由的读课文
师：那这篇课文当中青蛙先遇到了谁？（见举手的较多）一起告诉老师。（生：苍鹰）
他们进行了一段对话，首先苍鹰对青蛙说，然后青蛙怎么说，苍鹰又怎么说？哪位小朋友来读一读这段话？
一生读。
师：真不容易，这么一大段话，都能够读下来，太好了，给他掌声！小朋友他读的怎么样
生：很流利
师：除了两个地方，其他都很流利。还有吗？
生：很有感情。
师：什么感情呀？
生：中间那一句
师：听出来了没有。这位小朋友太了不起了。要学会倾听。中间那一段是青蛙说的，前后是苍鹰说的，他们两个人什么不一样？（师板书角色，并正音）一个是苍鹰一个是青蛙。谁长的高大？（生苍鹰）谁矮小（生青蛙）谁力量大？谁力量小？谁觉得登上山顶容易？谁觉得登上山顶困难？（生逐一回答）所以他们两个人说话一样吗？
师：边板书边说，苍鹰的苍怎么写？边板书边讲解学生边书空。鹰的写法讲解。写完后，学生读两遍。
师苍鹰这段话该怎么念？青蛙这段话该怎么念？谁来读苍鹰觉得不难 的话，太容易了一下子就能到达山顶。
生读不出，诺读作吹
师：边提示边强调诺的读法，强调了四遍。学生还是读不出。师范读，要念哪个词就容易了，老师一说你马上就明白了。板书只要----就----，生读，有进步，师鼓励。再让其读。
师：再找一学生读，强调只要就。连叫四五名学生读。再齐读。强调只要就。
师：板书语速是怎么样的？
