爱华网教科所 怎样进行课题研究设计_教研信箱_武义教育网 武义教育网
2010-01-27 10:10:04 作者：雷国强 来源：教科所 浏览次数：0 网友评论 0 条
XX老师： 你好！ 课题研究设计，就是指课题研究的计划设计，是整个研究工作中重要的一个环节。北师大著名学者裴娣娜教授在《教育研究方法导论》中指出：研究设计是否合理完善，不仅影响研究的预定目标能否实现，影响研究工作...
XX老师：
你好！
课题研究设计，就是指课题研究的计划设计，是整个研究工作中重要的一个环节。北师大著名学者裴娣娜教授在《教育研究方法导论》中指出：研究设计是否合理完善，不仅影响研究的预定目标能否实现，影响研究工作的效率，而且影响研究结果的可靠性、科学性。就具体的研究过程而言，在研究工作开展之前拟订好研究设计方案有以下几点好处：首先，整理思路。教师设计方案的过程，就是整理研究工作思路的过程。因为有了方案，课题研究就有明确、清晰、可行的思路。其次，使课题具体化，有了研究内容，如何去实施和操作呢？只有设计方案，把设计具体化，才能去分步实验和操作。再次，有助于评估。有了研究设计方案，研究者在研究过程中可以对照方案检查自己的研究工作的进展是否按计划进行，是否近期取得阶段性成果，学校领导和科研管理部门对课题研究进行检查督促也有了依据。
怎样编写课题的研究设计方案？可以按下列步骤要求进行编写：
1．研究目的
背景
意义
目标
2．研究内容
研究对象是什么
研究范围是什么
3．研究过程
分几步或几个阶段
每个阶段：时间、内容，怎样安排
4．研究方法
采取哪些研究方法
5．成果形式
研究报告
下面是一个撰写较为完整，对指导一线教师怎样编写研究设计方案有一定范式典型样板意义的课题研究设计方案：
如何让除法计算扎根
铜山县徐庄镇薛湖小学 张浩令
一、课题研究的目的和意义
1．研究的目的
通过研究，引导学生经过探索除数是一位数除法的计算方法的过程，理解并掌握相关的口算和笔算方法，使学生能够正确笔算除数是一位数的除法，并能够运用它解决一些简单的实际问题。
2．研究的意义
除数是一位数的除法，是学生在已经掌握表内除法和简单有余数除法的基础上学习的，通过本课题的研究，可以使小学生进一步掌握除法计算的基本原理和方法，为继续学习多位数除法奠定基础，也能使学生进一步积累用学过的计算方法解决实际问题的经验，体会计算与实际生活的联系，增强数学应用意识。
二、课题研究的内容及研究方法
（一）研究内容
1．调查分析小学生除法计算失误的成因。
2．探索能够提高小学生进行除数是一位数的除法计算的正确率和计算速度的教学方法和训练策略：
（1）进行表内乘法的加工巩固。
（2）以口算能力训练为基础，加强学生的口算训练。课堂教学中，让口算成为小学生每天的必修课。
（3）进行除法算理的分析指导，让学生知道除法是怎样进行计算的。
（4）培养学生估算的习惯。一是计算前的估算，可以估计出得数的范围；二是计算后，可以判断出得数是否正确、合理。
（5）以富有趣味性的数学活动，培养学生计算的兴趣，提高学生的计算技能，增强学生的数学数感能力。
3．培养学生自觉检查验算、独立纠正错误的习惯。
4．做好示范，加强书写格式指导，使学生养成认真、细心、书写工整等良好习惯。
（二）研究的方法
1．调查分析法。调查了解学生当前的计算能力现状。
2．个案发展分析法、对比实验法。
3．经验总结法。收集活动中的资料并进行整理，对活动中取得的经验和体会及时进行总结归纳，形成研究的方法。
三、课题研究读书学习计划以及具体时间安排
1．准备阶段（2008年11月—12月）
撰写计划，收集相关资料，学习新的课堂教学改革理论和有关除数是一位数除法的先进教学课例和经验总结。
2．实验阶段（2008年12月—2009年11月）
（1）调查分析小学生进行计算除数是一位数除法出现失误的成因（案例、反思），建立资料档案，进行研究。
（2）确定研究方法。（2008年12月）
（3）总结计算失误成因，探索解决学生除数是一位数除法计算能力提高的策略。（2009年1月—10月）
（4）交流心得体会，提出新问题。（2009年11月）
（5）读书计划：
①阅读《小学数学课程标准解读》。
②阅读《江苏教育》（江苏教育报刊社2006年—2008年各期）。每天保证阅读30—60分钟。（完成时间2008年12月—2009年1月）
③阅读《有效教学论：理论与策略》（姚利民著，中国轻工业出版社）。每天保证阅读30—60分钟，读书过程中撰写读书笔记，选择书中的有效策略应用于课堂，在实践中应用理论。（完成时间2009年1月—3月）
④阅读《小学数学教学研究》中关于小学数学的文章。每天保证阅读30—60分钟。（完成时间2009年4月—7月）
⑤阅读有关数学教学的文章与著作，经常上网检索相关文献资料。坚持阅读《小学数学教学研究》《江苏教育》《小学数学教学》等杂志，求购有关数学教学著作，进行系统的阅读思考。（完成时间伴随整个研究过程）
3．总结阶段。（2009年12月）
进行实验总结，撰写研究报告。
四、完成读书笔记与课例分析的具体时间安排
1．完成理论学习和先进教学经验学习的读书笔记。
每星期写一篇不少于500字的专业日记，每月撰写两篇阅读随笔、一篇阅读心得，建立课题博客以及发布研究进展信息和学习研究体会。
2．2008年12月—2009年10月，在研究过程中，针对小学生进行除数是一位数除法计算的现状进行记录，并分析其失误的成因，探索解决问题的策略，总结提出新的问题。
完成个案“除法计算失误成因”的分析（时间：2009年2月）
课例《除数是一位数除法计算课例的设计与反思》（完成时间：2009年5月）
通过运用除数是一位数除法计算正确率和计算速度的教学方法和训练的策略进行训练并分析总结效果。（完成时间：2009年6月—2009年10月）
3．2009年12月，进行实验总结，撰写研究报告。
（选自博客群组网页《铜山县教科所课题管理群》）
祝
教祺
武义教科所 雷国强
教科所]怎样进行课题研究设计
2010-01-27 10:10:04 作者：雷国强 来源：教科所 浏览次数：0 网友评论 0 条
XX老师： 你好！ 课题研究设计，就是指课题研究的计划设计，是整个研究工作中重要的一个环节。北师大著名学者裴娣娜教授在《教育研究方法导论》中指出：研究设计是否合理完善，不仅影响研究的预定目标能否实现，影响研究工作...
XX老师：
你好！
课题研究设计，就是指课题研究的计划设计，是整个研究工作中重要的一个环节。北师大著名学者裴娣娜教授在《教育研究方法导论》中指出：研究设计是否合理完善，不仅影响研究的预定目标能否实现，影响研究工作的效率，而且影响研究结果的可靠性、科学性。就具体的研究过程而言，在研究工作开展之前拟订好研究设计方案有以下几点好处：首先，整理思路。教师设计方案的过程，就是整理研究工作思路的过程。因为有了方案，课题研究就有明确、清晰、可行的思路。其次，使课题具体化，有了研究内容，如何去实施和操作呢？只有设计方案，把设计具体化，才能去分步实验和操作。再次，有助于评估。有了研究设计方案，研究者在研究过程中可以对照方案检查自己的研究工作的进展是否按计划进行，是否近期取得阶段性成果，学校领导和科研管理部门对课题研究进行检查督促也有了依据。
怎样编写课题的研究设计方案？可以按下列步骤要求进行编写：
1．研究目的
背景
意义
目标
2．研究内容
研究对象是什么
研究范围是什么
3．研究过程
分几步或几个阶段
每个阶段：时间、内容，怎样安排
4．研究方法
采取哪些研究方法
5．成果形式
研究报告
下面是一个撰写较为完整，对指导一线教师怎样编写研究设计方案有一定范式典型样板意义的课题研究设计方案：
如何让除法计算扎根
铜山县徐庄镇薛湖小学 张浩令
一、课题研究的目的和意义
1．研究的目的
通过研究，引导学生经过探索除数是一位数除法的计算方法的过程，理解并掌握相关的口算和笔算方法，使学生能够正确笔算除数是一位数的除法，并能够运用它解决一些简单的实际问题。
2．研究的意义
除数是一位数的除法，是学生在已经掌握表内除法和简单有余数除法的基础上学习的，通过本课题的研究，可以使小学生进一步掌握除法计算的基本原理和方法，为继续学习多位数除法奠定基础，也能使学生进一步积累用学过的计算方法解决实际问题的经验，体会计算与实际生活的联系，增强数学应用意识。
二、课题研究的内容及研究方法
（一）研究内容
1．调查分析小学生除法计算失误的成因。
2．探索能够提高小学生进行除数是一位数的除法计算的正确率和计算速度的教学方法和训练策略：
（1）进行表内乘法的加工巩固。
（2）以口算能力训练为基础，加强学生的口算训练。课堂教学中，让口算成为小学生每天的必修课。
（3）进行除法算理的分析指导，让学生知道除法是怎样进行计算的。
（4）培养学生估算的习惯。一是计算前的估算，可以估计出得数的范围；二是计算后，可以判断出得数是否正确、合理。
（5）以富有趣味性的数学活动，培养学生计算的兴趣，提高学生的计算技能，增强学生的数学数感能力。
3．培养学生自觉检查验算、独立纠正错误的习惯。
4．做好示范，加强书写格式指导，使学生养成认真、细心、书写工整等良好习惯。
（二）研究的方法
1．调查分析法。调查了解学生当前的计算能力现状。
2．个案发展分析法、对比实验法。
3．经验总结法。收集活动中的资料并进行整理，对活动中取得的经验和体会及时进行总结归纳，形成研究的方法。
三、课题研究读书学习计划以及具体时间安排
1．准备阶段（2008年11月—12月）
撰写计划，收集相关资料，学习新的课堂教学改革理论和有关除数是一位数除法的先进教学课例和经验总结。
2．实验阶段（2008年12月—2009年11月）
（1）调查分析小学生进行计算除数是一位数除法出现失误的成因（案例、反思），建立资料档案，进行研究。
（2）确定研究方法。（2008年12月）
（3）总结计算失误成因，探索解决学生除数是一位数除法计算能力提高的策略。（2009年1月—10月）
（4）交流心得体会，提出新问题。（2009年11月）
（5）读书计划：
①阅读《小学数学课程标准解读》。
②阅读《江苏教育》（江苏教育报刊社2006年—2008年各期）。每天保证阅读30—60分钟。（完成时间2008年12月—2009年1月）
③阅读《有效教学论：理论与策略》（姚利民著，中国轻工业出版社）。每天保证阅读30—60分钟，读书过程中撰写读书笔记，选择书中的有效策略应用于课堂，在实践中应用理论。（完成时间2009年1月—3月）
④阅读《小学数学教学研究》中关于小学数学的文章。每天保证阅读30—60分钟。（完成时间2009年4月—7月）
⑤阅读有关数学教学的文章与著作，经常上网检索相关文献资料。坚持阅读《小学数学教学研究》《江苏教育》《小学数学教学》等杂志，求购有关数学教学著作，进行系统的阅读思考。（完成时间伴随整个研究过程）
3．总结阶段。（2009年12月）
进行实验总结，撰写研究报告。
四、完成读书笔记与课例分析的具体时间安排
1．完成理论学习和先进教学经验学习的读书笔记。
每星期写一篇不少于500字的专业日记，每月撰写两篇阅读随笔、一篇阅读心得，建立课题博客以及发布研究进展信息和学习研究体会。
2．2008年12月—2009年10月，在研究过程中，针对小学生进行除数是一位数除法计算的现状进行记录，并分析其失误的成因，探索解决问题的策略，总结提出新的问题。
完成个案“除法计算失误成因”的分析（时间：2009年2月）
课例《除数是一位数除法计算课例的设计与反思》（完成时间：2009年5月）
通过运用除数是一位数除法计算正确率和计算速度的教学方法和训练的策略进行训练并分析总结效果。（完成时间：2009年6月—2009年10月）
3．2009年12月，进行实验总结，撰写研究报告。
（选自博客群组网页《铜山县教科所课题管理群》）
祝
教祺
武义教科所 雷国强
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