爱华网1957年，杨振宁获得诺贝尔物理奖。由于贡献突出，他被世人称为“自爱因斯坦和狄拉克之后，20世纪物理学出类拔萃的设计师。”1971年，杨振宁又作为华裔美籍科学家第一个访问新中国，叩开了中美之间关闭了20多年的科技交往的大门。杨振宁所取得的成就，与生他、养他、教他的父母亲，有很大关系。
杨振宁的父亲杨武之曾在芝加哥大学获得博士学位，留美归来之后，先后执教于厦门大学、清华大学和西南联大等学府。生长在教授之家的杨振宁，从小就知道“诺贝尔奖”这个概念。因此，早慧的小振宁还在读中学时就曾认真地对父亲说：“爸爸，我长大了要争取得诺贝尔奖！”。当时，身为教授的杨武之仔细端详着儿子那憨厚、稚气且逗人喜爱的神态——一双炯炯有神的大眼睛闪烁着智慧的光芒，紧抿的双唇显示了他坚毅刚强的个性。父亲没说什么，只是对儿子笑了笑，平静而亲切地说：“好好学吧”。
若干年后，杨振宁果真实现了自己的理想，荣幸地登上了“诺贝尔奖”领奖台！如今，当我们回眸杨振宁教授的成长历程时，不难发现，他的成功除了自身的聪慧和勤奋，很重要的就是小时父母别有深意的言传身教。
孩提时代播撒的智慧之种
1922年，杨振宁出生。翌年，父亲杨武之考取官费留学美国。那段时间，小振宁只和母亲罗孟华一起相依度日。罗孟华是位传统、明智且坚强的女性，在丈夫远离家乡的漫长日子里，她将全部精力放在对小振宁的教育上，决心将他培养成一个有知识、有礼貌的读书人。
从小振宁咿呀学语开始，母亲就教他各种知识。杨振宁在《读书教学四十年》一书中写道：“我4岁的时候，母亲教我认方块字了。花了一年多时间，一共教了我3000多字。现在，我所认识的字加起来，估计不超过那个数目的两倍。”
杨家是个大家庭，人口众多。小振宁5岁的时候，家里请来了一位老先生，专门教杨家的孩子们，罗孟华毫不犹豫地将儿子送到杨家自己的学馆去读书。当时，老先生教的是《龙文鞭影》，此书从明朝即开始编辑，后经陆续增订续编，并以《龙文鞭影》这一典故命名。龙文即“良驹”，“鞭影”即不须驱策，奋蹄疾驰。书中不少历史典故和自然知识，均为四言韵文，读来朗朗上口。因为小振宁已有3000多字的识字量，所以很快就将《龙文鞭影》背得滚瓜烂熟。
1928年，杨武之回国时，看到儿子不仅虎头虎脑、漂亮健壮，而且天资聪颖、知书懂事，他当即送了儿子一支自来水笔。这在当时是一件十分贵重的礼物，它既代表父亲对儿子的褒奖，也寄托着父亲对儿子的希望。接过爸爸的礼物，小振宁甭提有多高兴啦！很长一段时间，那支笔成了他的贴身宝贝和“兴奋剂”。每当拿出笔，他就学习劲头倍增。
这一年，杨武之被聘为厦门大学的数学系教授。他开始教儿子许许多多新的知识。他用大球和小球讲解太阳、地球和月亮的公转情形，教授英文，也给振宁讲一些算术和鸡兔同笼一类的问题。广博的知识开阔了小振宁的视野，也大大增强了他的求知欲。因此，振宁上小学后，跨入了一个新天地，数字、国文对他产生了强大的吸引力。
惟一遗憾的是振宁的动手能力差些。但杨武之与罗孟华却不苛求，在他们看来，对孩子不能要求十全十美，有缺陷是正常的。有一次手工课，杨振宁兴致勃勃地捏制了一只小鸡。放学回家，他拿出来给爸爸妈妈看，夫妻两个看了，笑着说：“很好，很好，是一段藕吧。”
博览群书，全面发展
杨振宁的童年可以说是宁静而美丽的，特别是在清华园生活的那8年。用他自己的话说：“清华园的8年在我记忆中是非常美丽、非常幸福的。那时中国社会十分动荡，内忧外患，困难很多，但我们生活在清华园的围墙里，在这样一个被保护起来的环境里度过了童年。在我的记忆里，清华园是很漂亮的。我跟我的小学同学们在园里到处游玩，几乎每一棵树我们都曾经爬过，每一棵草我们都曾研究过……”
父母不仅给了杨振宁一个良好的成长环境，也培养了他各方面的兴趣。杨武之经常带着儿子从自家门口东行，穿过幽静的树林，走过农田与荷塘，去古月堂或科学馆。
10岁左右，小振宁的数学天赋渐渐显现出来。到11岁入初中时，这方面的能力得到了更充分的显现，但杨武之对此态度平淡。记得一个暑假，杨振宁想让父亲教自己解析几何和微积分，而当数学系教授的父亲只是笑了笑，却没有行动上的应允。那一个暑假，杨振宁只好读了整整两个月的古典文学。
杨武之的书架上，有许多英文和德文的数学书籍，杨振宁常常拿来翻看。但当时他的外文基础还不够，所以细节看不懂。他多次捧着厚厚的书去找父亲，杨武之只是看着聪颖的儿子笑着说：“慢慢来，不要着急。”偶尔会解释一两个基本概念给他听。
杨振宁16岁了，该考大学了。杨武之这才不慌不忙地介绍儿子接触近代数学的精神，让儿子渐渐明白纯数学太虚，不够实用。杨振宁把目标转到化学上，但在准备入学考试时，他自修了高三物理，发现物理更适合自己的口味，认为自己具有学物理的气质和风格。于是，毫不犹豫地选择了物理专业，而扎实的数学基础为他在物理上的成就铺平了道路。这一切，杨武之夫妻丝毫未加干涉，静观其变。
19年后，杨振宁一举拿到诺贝尔物理奖。当初那些不理解杨振宁改学物理的人们，恍然大悟了：“杨振宁的数学本来很好，可为什么不子承父业攻读数学呢？原来因为数学没有诺贝尔奖！”
杨振宁的青少年生活的确非常幸福，父母宽厚、慈祥又明智。他的学习成绩非常优秀，显露了聪慧，尤其在数学方面。杨武之虽然是一位数学教授，却没有施加压力强迫儿子学数学，而是理智地创造条件让儿子博览群书，全面发展。杨振宁非常佩服父亲的远见。
读古书，受古训
杨振宁不仅是一位杰出的物理学家，而且是一位政论家和社会活动家。他的言行，远远超出了一位物理学家所做的一切，特别是他对中华民族的强烈关怀之情和崇高的爱国主义情怀。对此，杨振宁教授曾自己剖白：我强烈的民族意识缘于父母从小进行的传统文化的教育，一点一滴的渗透，以及父亲的言传身教。
早在厦门居住时，杨武之就不忘对儿子进行中国传统文化知识的教育。他教儿子读李白、杜甫、白居易的诗，教振宁中国历史朝代更替的顺序“夏商周……”，教天干、地支顺序“甲乙丙丁……”、“子鼠丑牛寅虎卯兔……”，甚至于八卦：“乾三联，坤六段，震仰盂，艮覆碗，离中虚，坎中满，兑上缺，巽下断。”
那是初一与初二年级之间的暑假，杨振宁12岁。杨武之请雷海崇教授介绍一位历史系的学生教儿子读《孟子》。雷海崇介绍了他的得意门生丁则良。丁则良学识丰富，不只教振宁读《孟子》，还讲了许多上古历史知识，这些都是振宁在课本上学不到的。第二年的暑假，杨武之又请来丁则良，将剩下的一半《孟子》教完。所以，在中学时代，杨振宁又像儿时背诵《龙文鞭影》一般背诵了《孟子》全文。
也许，正是这种传统本土文化的渲染$孕育了杨振宁的赤子之情，使他心中的中国情结永存。他对祖国的政治、经济、文化、科技、艺术等各个领域都有精辟、独到的见解和建议，他用自己的爱国情为中国与美国之间架起一座科技交流的桥梁。
（原文载《独生子女》2004年第9期，作者无痕）。
